高中语文作文教学
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
新课程标准下高中语文的作文教学
新课程标准下高中语文的作文教学1. 引言1.1 引言在新课程标准下，高中语文作文教学的重要性日益凸显，作文是语文学习的重要组成部分，既是语文知识和能力综合运用的体现，也是学生综合素质和思维能力培养的重要途径。
作文教学的目的不仅是提高学生写作水平，更是培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力。
新课程标准要求高中语文作文教学要贯彻以学生为主体、以学生为中心的教育理念，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养学生的写作思维和语言能力。
在新课程标准下，高中语文作文教学需要设置明确的教学目标，既要注重学生写作技能的培养，更要关注学生的思维能力和情感表达。
教师应该根据学生的实际情况和发展需求，设计多种多样的教学方法和策略，引导学生自主、合作、探究和创新学习，提高他们的写作水平和综合素质。
教师也需要及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，进一步提高写作水平。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，教师和学生需要共同努力，精心设计教学内容，灵活运用教学方法，积极开展实践活动，不断提升写作水平和综合素质。
只有这样，才能更好地适应新时代教育改革的要求，培养更加优秀的语文人才。
2. 正文2.1 新课程标准对高中语文作文教学的重要性新课程标准对高中语文作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：新课程标准强调培养学生的综合素养和创新能力，而作文是培养学生综合素养和创新能力的有效途径之一。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高语文能力和综合素养。
作文可以促进学生的情感体验和情感认知，帮助学生更好地认识和把握自己的情感世界，提高情感素养和情商。
作文能够培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，帮助学生更好地理解文学作品，感受文学之美。
作文教学可以激发学生的学习兴趣和创作激情，增强学生的学习动力和自信心，促进学生全面发展。
新课程标准对高中语文作文教学的重要性不言而喻，作文教学不仅有助于提高学生的语文能力，更有助于培养学生的综合素养、创新能力和情感认知，促进学生全面发展。
高中语文作文教学教案三
高中语文作文教学教案三高中语文作文教学教案篇7教学目标了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。
教学重点能运用整句增加作文的文采。
教学难点：仿写、造句。
教学内容及过程一、转折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。
生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。
然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。
//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。
”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。
当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。
显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。
那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。
在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。
”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高中语文作文教学教案
高中语文作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的审题和立意。
3. 作文的结构和语言表达。
4. 常见的作文病句和修改方法。
5. 作文的评分标准和答题技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病句案例，让学生直观理解。
3. 练习法：让学生动手实践，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价和修改。
四、教学安排1. 第一课时：作文的基本概念和分类2. 第二课时：作文的审题和立意3. 第三课时：作文的结构和语言表达4. 第四课时：常见的作文病句和修改方法5. 第五课时：作文的评分标准和答题技巧五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作文练习：评价学生的作文内容、结构和语言表达。
3. 学生互评：让学生互相评价和修改作文，提高鉴赏能力。
4. 课后反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学活动设计6. 第六课时：写作练习与点评【活动目的】让学生通过实际写作练习，运用已学的作文技巧和方法，提高写作能力。
【活动准备】准备若干篇学生作文样本准备点评标准和反馈表格【活动过程】1. 讲解写作要求：教师提出本次写作的主题和要求，引导学生关注生活中的素材。
2. 学生写作：学生根据要求现场写作，可以提供一些关键词或情境帮助启发思考。
3. 作文收集：学生完成写作后，将作文提交给教师。
4. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 学生反馈：学生根据教师的点评，对自己的作文进行修改，并在小组内分享写作心得。
七、教学活动设计7. 第七课时：作文升格指导【活动目的】教会学生如何对自己的作文进行升格，提高作文质量。
【活动准备】准备升格作文的案例和升格技巧指导材料准备升格练习的作文题目【活动过程】1. 讲解升格概念：教师解释作文升格的含义和重要性。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文作文教学探析
摘要：在高中语文教学中，作文教学占据着举足轻重的重要地位。
学生因为没有能够掌握作文的写作方法以及思路，而导致不知该如何下笔，进而产生消极心理。
作为高中语文教师，应通过有效的写作方法指导，帮助学生克服消极心理，提高写作水平。
关键词：高中语文作文教学
引言
在高中语文教学中，培养学生的听、说、读、写等语言能力是重要的教学任务。
而作文的写作，则体现了学生对这些能力的实际运用。
写一篇优秀的作文，需要的是一种好的心态、好的文字功底及对文章的处理技巧等。
然而在作文的写作中，很多学生没有端正自己的心态，敷衍了事，不注重文章中的言语处理与布置，这样的作文自然得不到高分。
但在高考中，作文在语文考试中占很大的分数比例，因此，作文的写作必须引起我们的重视。
一、强化熟读背诵
在高中语文的课文学习中，熟读与背诵是强化语言能力的重要途径。
这种看似笨拙的方法，却在实践中被证明是非常有效的。
教师要求学生对课文中的一些精彩段落熟读或背诵，并不只是让学生浅尝辄止，而是希望他们能够将这些优美的语句融会贯通，进而将这些语句转化为自己的东西。
然而，有些学生并不理解教师的苦心，总是应付式地读读课文。
作为语文教师，应该让学生明白熟读与背诵的好处，主动积极地增加语言积累。
二、增加课外积累
除了学习教材外，学生还应该增加课外积累，拓宽知识面，积累更多的作文素材，不断提高自己的作文素养。
有些学生在作文写作中，抱怨没词可写，如若在平常积累得多了，在写作中就不会再遇到这样的窘况，而会信手拈来、左右逢源。
教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，积累作文素材，同时也可以向学生推荐一些好的读物。
另外，语文教师要按照教学目标，根据学生的智力、身心成长及综合素质情况，推荐学生阅读一些合适的课外书籍，一般每个学期阅读十篇左右，介绍十位左右相关作家，并规定学生阅读期限，要求学生读完，写出内容简介或读后感。
另外，阅读材料的积累还可以通过分任务的形式补充，给每一个学习小组分配一两个主题的材料收集工作，从名言警句、佳词好句、典型事例、材料分析等方面摘抄。
通过课外广泛的阅读.培养学生一定的文学修养，为其写作培植肥沃的土壤。
三、加强技巧教学
（一）吸引人的作文标题
作文的标题就是作文的眼睛，是读者最先接触到的视觉点。
因此，一个好的标题能够迅速抓住读者的眼球，吸引读者的注意力。
高中阶段的作文一般都由学生自拟题目，这就考查了学生的概括能力与确立中心的能力。
在拟作文题目时，应该认真构思，力争言简意赅，与文章内容相辅相成，做到精而巧。
以下，笔者提供几种作
文拟题的方法：
1.借助修辞
在文章的题目中，我们可以运用修辞方法，如比喻、引用、借代、对偶等，来拟定题目，这样的题目会显得颇有文采。
例如比喻：《画卷式的人生》《微笑，一把神奇的钥匙》《拼搏，生活中的跳板》；引用：《山外青山楼外楼》《勿以善小而不为》。
2.巧设悬念
悬念往往能够诱发人们的好奇心，激发人们探求答案欲望，因此，在作文标题中巧妙地设置一些悬念，能够令人浮想联翩，增加文章的魅力。
例如：《嫉妒+？=成功》《谁才是罪魁祸首》等。
3.个性化
在作文题目的拟定中，我们可以多突出自己的个性，给别人耳目—新的感觉，增加文章的吸引力。
《怪言+怪形=？》标题就是文章的眼睛，我们应该画出一双美丽明亮的大眼睛来吸引读者。
（二）精彩的作文开头
拥有一个好的作文标题后，我们就可以开始进行作文开头的构思，继续吸引读者阅读自己的文章。
俗话说：“万事开头难”，考生要想让评卷老师眼前为之一亮，就要重视作文的开头，以一个精彩的开头先声夺人，令人“一见钟情”，给评卷老师们一个完美的初始印象。
如何让自己的作文开头更加出彩呢？笔者有如下建议：
1.引用名句
在文章的开头引用名言警句、古诗词等，往往能够为文章增添
不少的文化色彩，使文章充满文化底蕴。
例如，在写关于生命的作文时，我们就可以根据文章的内容，引用名人关于生命的一些名言，如：诺贝尔的“生命，那是自然给人类去雕琢的宝石”，西塞罗的“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”，罗曼·罗兰的“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人”等。
2.运用排比
排比的运用，可以营造磅礴的气势，有着极强的说服力，能够加强文章的表达效果。
在作文的开头恰当地使用排比，能够为文章增色不少。
例如，在说明人生的意义在于奉献的文章里，我们可以这样写：“如果我是一棵大树，就会撒下一片阴凉；如果我是一朵白云，就会装扮一方蓝天；如果我是一颗星星，就会点缀一角夜空。
”通过排比来抒情，节奏和谐，情感充沛。
3.巧妙设问
在文章的开头巧妙地设置一些问题，往往能够吊起读者的胃口，引发读者的思考，进而激发读者的阅读兴趣。
在文章开头的写作中，我们要精心构思，多运用一些技巧来吸引读者的阅读兴趣。
四、定期写作训练
作文写作是操作训练，也是能力训练。
而能力，是讲不会、听不会的。
必须靠“练”，也就是靠“实践”。
就像学游泳，教练讲得再好，不下水是学不会的。
只能在游泳实践中才能学会游泳。
作文亦如此，必须在写作中才能学会作文的。
这说明，写作实践，在作文教学中，不仅是一种能力，而且是一种方法。
它既是教学的基本
方式，又是教学过程的具体体现；同时，它还是学生在教学中主体地位的标志。
坚持练习，笔者建议，每周一次小作文，每月一次大作文。
在近几年的高中作文教学的思考中，认识到提高学生作文水平提高的关键就是一定要落实学生的写作实践。
老师只能拿着学生的文章授课和评讲，让学生面向自己的文章听课，而决不能用大量而抽象的写作知识来充实课堂。
结语
高中阶段，作文教学在语文教学中占据着重要的位置。
在日常的教学中，要鼓励学生多阅读、多积累，不断提高自己的作文素养。
在作文的写作中，教会学生学会运用一定的技巧来为文章增色，从而使自己的文章从众多的文章中脱颖而出。
作为语文教师，我们应该不断地努力探索有效的作文教学方法，帮助学生提高自己的作文写作水平，在语文考试中取得理想的分数。
参考文献：
[1]陈雪琴，高中作文模式实用教程[m]，南京：东南大学出版社，2008
[2]韩海涛，素材“鲜”读——高中作文热点素材分析与运用[m]，广州出版社，2009。