基于学习者语料库的.
基于本族语语料库和学习者语料库的对比研究：系词be的缩略形式
方 法 （ ｒｎｅ， ０２ Ｊ 中介 语对 比分 析 方 法 （ Ｉ Ｇａｇｒ ２０ ） 。 ＣＡ）有 两
种类型 ：一是 以英语为母语 的人 （ Ｓ Ｎ ）的语料 与非英语母语
的人 （ Ｎ ）的语 料 对 比 ，另 一 个 是 Ｎ Ｓ与 Ｎ Ｓ的 语 料 对 ＮＳ Ｎ Ｎ
要 ：采 用 中介 语 对 比分 析 方 法 ， 比较 了英 语本 族 语 语 料 库 Ｌ Ｂ和 中 国 学 习者 语 料 库 Ｃ Ｅ 中系 词 ｂ 缩 略 形 式 Ｏ ＬＣ ｅ
的使 用差 别 。
ｅ 关键词 ：中介语对 比分析 ；语料 库 ； 系词 ｂ ；缩 略 形 式 中 图分 类 号 ：Ｈ １． ３３１
左 右 ，且 为 书 面语 ， 因此 具有 一 定 的可 比性 。
收稿 日期 ：２ １ — １ ２ ００ ０— １
系词 ｂ ｅ的缩 略形式无 论在本族语语 料库还是学 习者语
料库 中都不是常用 的形式。从标准频 数来看 ，系词 ｂ 缩 略 ｅ 形式在 Ｃ Ｅ Ｌ Ｃ中为 ２４ ，近乎 于 Ｌ Ｂ中 的双 倍。从 比例来 １５ Ｏ
文献 标 识 码 ：Ａ
中介语 （ｎｅ ａｇａｅ 研 究 自 ７ Ｉｔ ｌ ｕｇ ） ｒｎ ０年代 以来 一 直是 二语
１２ 研 究 方 法 ．
习得研究领域的热点 ，然而随着计算机技术 的蓬勃发展 ，到 ９ ０年代 中期 以来 ，基于语 料 库 的 中介语 对 比分析 （ Ｉ ＣＡ，
Ｃ ｎｒ ｔｅＩｔ ｌｎｕｇ ｎｌ ｉ 才 成 为 二 语 习得 研 究 的 新 ｏｔ ｓｖ ｅ ａｇ ａｅＡ ａ ｓ ） ａｉ ｎ ｒ ｙｓ
第１ 第１ ０卷 期 ２１ ０ ０年 ３月
南京 工业职 业技术 学院学报 Ｊｕｎ ｌｆＮ ｎ ｎ ｓ ｔｔ ｏ Ｉｄ ｓｙＴｃｎ ｌ ｙ ｏ ｒａ ａｊ ｇＩ ｔｕ ｎ ｕｔ ｅｈ ｏ ｇ ｏ ｉ ｎ ｉ ｅｆ ｒ ｏ
基于语料库的中国英语专业学习者冠词使用错误分析
基于语料库的中国英语专业学习者冠词使用错误分析［摘要］英语冠词是英语中出现频率最高的虚词，因此，能否正确掌握冠词的使用是判断二语学习者英语水平的关键指标之一。
从已有的研究发现来看，中国英语专业学习者与其他二语学习者一样，在英语冠词系统的习得中面临很大的困难。
造成这一现象的原因有三种：一是英语与汉语的区别，二是冠词本身的复杂语义及用法，三是学习者自身素质的差别。
［关键词］语料库冠词误用分析［中图分类号］h314.2［文献标识码］a［文章编号］2095-3437（2012）01-0092-02本文是以：“中国英语学习者英语语料库”（clec——收集了包括中学（st2）、大学英语4级（st3）和6级（st4）、英语专业低年级（st5）和高年级（st6）在内的5种cll的语料一百多万词，并对言语失误进行标注。
）以及其子语料库st5和st6为数据来源，通过语境共现的索引形式kwic （key words in context），对国内一些大学英语专业学生（st5，st6）英语冠词误用情况进行一系列地分类、标注、检索、分析和讨论。
采用的检索软件为antconc3.2.0beta2，该软件易于操作并且功能强大，适合普通的用户使用。
在“中国英语学习者英语语料库”（clec）以其子语料库st3, st4, st5, st6中，中国英语专业学习者对三类冠词的使用频率大致相同。
从使用频率看来，无论是非英语专业学习者还是英语专业学习者，对定冠词the的使用频率最高，其次是不定冠词a，最后是an。
接下来是鉴定clec中学生犯的冠词错误。
当前的研究将会采用clec中的错误标签（error tag），鉴别clec中的冠词误用。
在clec 中有关冠词的言语失误的分类有七种：ad3（副词）， aj3(形容词短语）， np1（名词形式）， np2（固定词组）， np6（数）， np7（冠词）， wd4（缺少）， wd5（冗余）。
进过一系列的手工挑选和三位英语母语者核实确认后，检索结果如下表。
基于语料库的中国大学生英语学习者的语法错误及原因分析
基于语料库的中国大学生英语学习者的语法错误及原因分析作者：崔芳芹来源：《文教资料》2021年第03期摘要：语法在英语学习中始终具有不可或缺的作用，不仅体现在高中阶段，还体现在大学期间。
本文以中国大学生英语学习者为研究对象，基于自建的中国大学生英语学习者语料库CELCCS，分析大学生们在英语学习当中的语法错误，让学生们了解语法的重要性，树立正确的学习英语的意识，减少汉语对英语学习的影响，不断减少语法错误。
关键词：语料库英语学习者語法错误原因措施自新课标出台，学习目标更加全面化、实践化、人性化，更加注重语言交际与运用。
学习方式由原来的以教师为主体变为以学生为中心，课堂回归到本质。
但是有些老师和同学觉得语法没那么重要，似乎把语法边缘化了。
英语语法在英语教学中扮演着不可或缺的角色，其实人们学习汉语语法时一样枯燥、无味，可是它是组句子的规则。
倘若不学汉语语法，就无法说出正确的句子，无法跟他人有效沟通，有时甚至会造成不必要的误解。
语言都具有相通性，学习英语也如此。
为了交流，必须掌握基本的语法规则，才能更好地、有效地交流。
语法学习一直困扰着中国的英语学习者，在大学生中表现得尤为明显，一些大学生在平时的学习与运用当中错误连篇，在写作中体现得最为明显。
本文基于CELCCS语料库，对大学生们的语法错误进行归纳、分析，让学生们了解语法错误带来的问题，明白学习语法的重要性，树立正确学习英语的意识，不断减少学生的语法错误。
此外，教师要进行反思，改进英语教学方法，更加有效地传授英语知识。
一、语料库的含义与特点概述语料库（corpus）是指经过科学地取样和加工而得到的大规模的真实电子文本库，是进行动态追踪的语料库，是活的语料库。
需要借助计算机分析工具，研究者们运用此方法可以进行相关的科学研究、语言理论和应用研究。
它是语料库语言学研究的基础性资源，对于经验主义语言研究而言，语料库也是主要资源。
语料库语言学在二十世纪六十年代开始发展，那时候研究者们的研究目标聚集在对单词及句的分析上。
基于语料库的中国英语学习者big
Ｖｏ ． ７ Ｎ ． １２ ｏ ５
荆 楚 理 工 学院 学报
Ｊ ｕ ａ ｆＪｎ ｃ ｕ Ｕ ｉｅｓｔ ｆ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｇ ｈ ｎｖ ｒｉ ｏ ｈ ｏｏ ｙ ｎ ｙ Ｔ
基于 语料库 的中国英语学 习者 ｂｇｌ ｇ，ｒａ ｉ， ｒｅｇ ｔ ａ ｅ 的 搭 配研 究
中都是被标记为五星的高频词 ， 同时它们也是中
国英语 学 习者 表达 中经 常会用 的词语 。 因此对 它
们的使用情况所做的研究就有一定的实际价值。
二 、 究 设 计 研
（ ） 究 问题 一 研
国 内学者对 于词 语搭 配 的研究 主要集 中在教 学 实践 中 如 何 提 高 学 习 者 的 搭 配 能 力 。 汤 闻
的统计数 据分 析 工 具 ， Ａ ｔｏｃ． ．Ｗ语 料 库 及 ｎＣ ｎ３ ２ １
检索工具 。
（ ） 究 方法 三 研
（ ） 究对 象与 工具 二 研
本研 究拟使 用 的研 究方 法为 中介语对 比分 析
（ ｏ ｔ ｓｖ ｔ ｌｎｕ ｇ ｎ ｌｓ ， Ｉ Ｃ ｎｒ ｔ ｅＩ ｅ ａ ｇａｅＡ ａ ｉ ＣＡ）的 方 法 ｏ ａｉ ｎ ｒ ｙｓ
中介语 对比分析 的方 法从母语 干扰 和词 ； 量 不足 两个方 面探 讨 了学 习者搭 配 能力薄弱 的原 因， １ ２ 以期 不断提
高学习者的词语搭 配意识 ， 逐步达 到英语表达 的 自然和顺畅。 ［ 关键词］ 语料库 ； 英语 学 习者 ； 词语搭 配； 节点词 、
［ 中图分类号］ １ １ ［ － ９ 文献标识码 ］ Ａ ［ １ ３ 文章 编号］ １０ ４ ５ （０ ２ ０ ０ ３ ０ ０ ８— ６ ７ ２ １ ）５— ０ ３— ５
学习者语料库在高中英语写作教学的应用
学习者语料库在高中英语写作教学的应用佘泽群引言英语写作是英语语言输出的重要方式，英语写作水平是反映高中生英语学习成果的重要手段之一。
《普通高中英语课程标准》的语言能力目标要求学生能有效地使用书面语表达意义和进行人际交流。
然而学生写作成绩一直是英语教学中“扶不起的阿斗”，与高中英语课程标准的目标要求存在差距。
语料库是应用计算机技术对海量自然语言材料进行处理、存储，以供自动检索、统计分析的大型资料库。
随着信息技术的进步，语料库建设呈现多元化发展趋势，学习者语料库也应运而生，为语言研究与教学做出了巨大的贡献。
高中教学作为学生进入大学前的基础教育，应当紧跟最新的教学技术和方法。
因此如何结合语料库的运用，提高英语写作的教学效果，成为值得探索的问题。
一、学习者语料库发展历史及应用学习者语料库的发展历史并不长，作为语料库发展的分支，起步虽晚，但发展速度较快，并在语言研究和语言教学方面发挥着重要且独特的作用。
（一）学习者语料库的发展学习者语料库是指非母语学习者的口头和书面语料库，是当今语料库建设中的一股新生力量。
在我国比较有影响力的语料库有中国学习者英语口语语料库和中国英语教育语料库。
前者由卫乃兴和杨慧中两位教授建立而成，主要侧重口语语料的收集和编写，语料主要来源于学生大学英语四级考试时的口语录音。
后者是一个大型综合语料库，由华南师范大学何安平教授主持建立，语料包括课堂教学，课堂回话及初高中学习者口笔语等内容。
（二）学习者语料库在外语教学的应用学习者语料库运用于外语教学主要可以分为两种：间接运用和直接运用。
间接运用是指将基于学习者语料库的中介语研究发现应用到外语教学中，针对学习者语言特点及学习困难，有效干预教学大纲制定、教材编写、教案设计、课堂模式设计等一系列外语教学过程。
直接运用是指直接将语料库资源运用于课堂之中，用语料库进行分析，师生通过语料库进行语料分析，发现语言使用特点，解决教学中的难题。
另一种直接应用的方法是教师自行开发具有针对性的小型学习者语料库。
基于语料库的但是不过的偏误分析及教学建议
05
基于语料库的偏误教学建议
针对偏误类型制定教学策略
针对词汇偏误
加强词汇辨析与记忆，例如同义词、反义词、一 词多义等。
针对语法偏误
强化语法规则与结构练习，例如句型转换、时态 变换等。
针对语用偏误
注重文化差异与语境练习，教授如何得体地表达 并注意语言使用的场合。
利用语料库优化教学设计
按照难易程度划分教学单元
根据语料库中的数据，将常用词汇和句型按照难易程度划分教学 单元，由易到难进行排序。
设计真实情境的教学任务
利用语料库中的真实语料设计教学任务，让学生在实际情境中运 用汉语进行交流。
针对高频偏误进行重点教学
语料库中统计出的高频偏误应作为教学重点，设计相关练习与纠 正措施。
创新教学方法提高偏误纠正效果
个性化教学
语言迁移
学习者在学习汉语时，会受到母语或先前习得的语言的影响，从而产生偏误 。
文化背景
学习者的文化背景和价值观会影响其对汉语的理解和使用，从而产生偏误。
教材与教学方法的问题
教材问题
教材的内容、难易程度和编写方式可能会影响学习者的学习效果，从而产生偏误 。
教学方法
教学方法的选择和实施可能会影响学习者的学习效果，例如教师讲解不够清晰、 教学进度过快等都会导致偏误的产生。
04
基于语料库的偏误成因分析
语言习得过程中的干扰因素
母语干扰
01
学习者在习得汉语过程中，母语知识会对学习产生干扰，导致
偏误产生。
目的语干扰
02
学习者在习得汉语过程中，对目的语的理解不准确或使用不当
也会产生偏误。
方言干扰
03
学习者的方言背景可能会对学习汉语产生干扰，特别是在发音
基于语料库的英语形容词名词搭配研究：以“good”为例
些搭配词进行分 类 最后从典型搭配和
异 常搭 配的角度 分析这 些搭配词 ，找 出
不同语 义关系下学 习者和 英语本族语者 的使 用差异 。
一
时使用名词 的单数和 复数形 式。例如 ，
中国学习者仅 用 ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ，ｇ ｏ ｏ ｄ ｒ ｅ —
、
研 究 方法
ｇ ｏ ｏ ｄ 这 个 词 的 倾 向 。可 能 的 原 因 有 ：
中国学习者在学 习的过程 中 ，最早学 习 并使 用 的形容 词就 是 ｇ ｏ ｏ ｄ ，学 习者认 为他们很 熟悉这个 词语 ，只要是想表达 “ 好 ”这个 意思 ，都 可 以用这 个词 语 。 其次 ，中国学习者由于受到词汇量 的制
ｓ ｕ ｌ ｔ ，而 英语 本族 语者 使 用了 ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｘ ～
ａ ｍ ｐ ｌ ｅ ｓ ，ｇ ｏ ｏ ｄ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ． 这 说 明 中 国学 习
本研 究以学 习者语料 库 Ｃ Ｌ Ｅ Ｃ（ 中
国学 习者语料库）为基础 ，来调查形容
词 ｇ ｏ ｏ ｄ和 名词 的搭 配 。作 为对 照 的母 语 者语 料 库是 Ｂ Ｎ Ｃ （ 英语 本族 语 者语
国 学 习 者 的 ３倍 之 多 ， 包 括 ｉ ｄ ｅ ａ ，
ｄ ｅ ａ ｌ ，ｎ ｅ ｗ ｓ ，ｔ ｉ ｍ ｅ ，ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ／ ｓ ，ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ／ ｓ 等。
库 中与名词搭配 出现 的有效频 率，并进
行 标准 化处理 。按照 ｇ ｏ ｏ ｄ的用法 对这
（ ２ ） …ａ ｒ ｅ ｔ ｏ ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｅ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｉ ｎ ｇ ｕ ｎ —
类不多 ，词汇量 不够 大 ，因而他们只能
基于语料库的中国英语学习者短语动词使用情况的历时分析
基于语料库的中国英语学习者短语动词使用情况的历时分析作者：刘宇婷来源：《学习导刊》2013年第08期摘要：本研究旨在利用中国英语学习者语料库（CLEC）对中国英语学习者短语动词的使用情况进行历时的探究分析。
通过对ST2、ST3、ST4、ST5、ST6五个子语料库的短语动词使用情况统计分析，本研究发现随着学生英语能力的提升，中国英语学习者在短语动词的使用方面，虽然数量上并不是呈现增长的趋势，但是在短语动词的种类上是呈现出增长趋势的。
关键词：短语动词；学习者语料库；历时分析1.引言近几年来，语料库语言学迅猛发展，学习者语料库的研究也越来越受到大家的关注。
Granger（2002）认为学习者语料库就是为了改善外语教学而建立的关于非本族语者语言使用的语料库，其形式包括口语和书面语两种形式。
Houston（2005）[1]提出学习者语料库的建立可以为二语习得研究提供必要的数据支撑，这就使得我们可以对以前的研究结论进行验证。
中国英语学习者语料库（CLEC）收集了中国不同英语水平的英语学习者所写的作文，其中包括ST2（高中生）、ST3（大学英语4级）、ST4（大学英语6级）、ST5（英语专业1-2年级），ST6（英语专业3-4年级）五个级别。
本研究将这五个级别看做英语水平从低到高的五个阶段进行历史的分析。
短语动词（Phrasal Verbs）在英语中占有很重要的地位，只是学好一个动词本身并不能算学会了这个动词，一定要掌握住这个动词所延伸的短语动词才算学会了这个动词。
对于短语动词的定义，学术界一直有较大的争议，这类动词曾被称为“separable verb”[2]、“two-word verb”[3]、“verb-particle c ombinations”[4]，到后来“phrasal verb”[5]这一名称在大多数文献和语法教材中广泛被应用[6]。
Rudzka-Ostyn（2003）[7]对短语动词下了一个定义：短语动词又称多词动词，是由动词加上副词或介词或两者构构成的。
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书中有这样一个例子
IN CONVERSATION… People usually use ‘s not and ‘re not after pronouns. Eg., She’s not strict. They’re not nice. Isn’t and aren’t often follow nouns. Eg., My boss isn’t strict. My co-workers aren’t nice. (McCarthy, 2004)
•初级/高级学习者语料库
•国别语料库 •教学语料库
二、自然语料库对外语教学研究的 意义
基于自然语言语料库的研究可揭示最 典型的语言特征； 发现语言在实际中的使用规律,反映语 言的真实面貌； 对语言特征进行统计后的分析结果可 以在很大程度上减少外语教学的盲目 性。
在我国的外语教学中,教师经常需要根据 个人直觉作出判断,但其判断常常具有不 可避免的任意性和不可靠性”（潘璠， 冯跃进，2000）。
教材中的一个疑问
《大学英语》（商务印书馆）第四册第10 课的课文有这样一句话： I had been interviewed by an officer whose job it was to advise on careers. 很多学生说句中的it是多余的，应该删除。
语料库的信息显示：在这种句式中，既可 以有it，也可以没有it；带it的情况约占 60%。
三、学习者语料库对外语教学研究 的意义
根据学习者的语言产出（输出）研究语 言学习的过程（包括成功和不成功之 处）：
What is (not) learned? How does learning takes place?
传统的错误分析不能满足研究的需要： 不能全面反映学习者中介语的全貌，如：
意义（准确性、分布等，如must） 用法（如can） 搭配（如set in） 拼写
句法层面（如定语从句） 语篇层面：语篇特征（如衔接与连贯）、 语篇模式与结构；
句法层面和语篇层面的研究现在还有很多 困难，主是缺乏有效的标记（注）手 段和分析方法。
三、一项研究报告
研究目的：了解中国英语学习者使用英语 情态动词的情况 采用基于语料库的对比分析方法 以中国非英语专业大学生为研究对象， 与英语本族语学生作比较 探讨不同英语水平的学习者的差异 考察了9个情态动词的使用情况
基于学习者语料库的 外语教学研究
北京师范大学外文学院 程晓堂
主题：如何借助学习者语料库对外语学 习过程和学习结果进行研究。 一些研究建议（research agenda） 介绍一份研究报告
一、语料库的类型
语料库 自然语料库 •综合语料库 •监控语料库 •专门语料库 •平行语料库 学习者语料库 •口/笔语语料库
（程晓堂、裘晶，2005）
研究问题
中国大学生英语学习者与英语本族语者在 作文中使用情态动词的频率有何差异？中 国大学生是否存在过多使用或过少使用的 现象？ 处于不同水平的中国英语学习者在情态动 词的使用频率上有何差异？是否水平较高 的学习者更接近于本族语者？
语料库及分析工具
中国学习者语料: St3 与 St4 (来自CLEC) 各约200 000词 本族语者语料：LOCNESS 约95 000词 借助ConcApp V 4 检索出词频 用卡方值判断显著性
以下是British National Corpus的例子
whose job it was to visit the halls where films were being shown whose job it was to plant out public places a general investigator whose job it would be to brief me so that often appoint Whips, whose job it is not just to enforce party told group IIIA, whose job it is to recommend strategies teams of church members whose job it is to identify ways
四、研究视角和层次
语料库可以进行多层面和多视角的对比： 本族语者语料与非本族语者语料进行比 较； 多个非本族语者语料库之间进行比较； 同一非本族语者语料库中不同水平之间 进行比较； 口语语料与笔语语料之间进行比较（文 秋芳，王立非，2004 ）。
研究的层面
词汇层面（研究最丰富）
利用语料库经过实际观察和分析所得出 的数据显然更加准确、更为科学,故而 对外语教学极具重要性。语料库还可为 外语教学提供丰富的原料,是编写词典、 教材和各类参考书籍的重要语料来源 （潘璠，冯跃进，2000）。
几个实例
Michael McCarthy（University of Nottingham）编写的英语教材 Touchstone就是基于Cambridge International Corpus完成的。编写者花 了几年的时间检索语料库，找出最常用 （有用）的词汇和语法项目以及人们在 日常交际中使用英语的实际情况。
Avoidance：避免使用 Overuse/underuse：过多/过少使用
中介语对比分析（Contrastive Interlanguage Analysis）逐步代替错误分析（Error analysis）。而对比分析需要根据语料来进行。 以Sylviane Granger等人为代表的应用语言学 研究者开始筹建国际英语学习者语料 （ International Corpus of Learner English） 并开展以学习者语料库为基础的研究（文秋芳， 王立非，2004 ）。 以语料库为基础研究学习者英语失误的认知模 型(桂诗春，2004)。