三年级下册数学《路程、时间与速度》青岛版
从济宁到桂林的铁路大约1600千米。 蒸汽机车的速度大 约是40千米/时
从济宁出发一天(24小时)能到桂林吗?
路程÷时间=速度
速度×时间=路程 路程÷速度=时间
一共行驶了4多80少千千米米？ 一共行驶了4多8少0千千米米？ 一共行驶了4多8少0千千米米？
从济宁到天津
普通列车(K) 每8每0小千小时米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了480千米 一共行驶了480千米 一共行驶了480千米
从济宁到天津
欢欢 一共跑了350米 用了10秒 每秒跑了多少米？
哪只乌龟跑得快
A
京京
一共跑了70米
用了2小时 每小时跑了多少米？
优优 一共跑了90米 用了3小时 每小时跑了多少米？
路程 ÷ 时间 = 速度
贝贝 一共跑了128米 用了4秒 每秒跑了32米 欢欢 一共跑了350米 用了10秒 每秒跑了35米
A
京京 一共跑了70米 用了2小时 每小用时了爬4秒了35米 优优 一共跑了90米 用了3小时 每小时爬了30米
从济宁到天津
每小时
普通列车(K) 8每0千小米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？
从济宁到天津
每小时
普通列车(K) 8每0千小米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
普通列车(K) 每8每0小千小时米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了480千米 一共行驶了480千米 一共行驶了480千米
每小时行80千米
普通列车(K)
动车(D)
每小时行160千米
高铁(G)
每小时行240千米
速度 × 时间 = 路程
像这样,每小时行驶的千米数、每分钟行 驶的千米数、每秒跑的米数都叫做速度。
少年速滑速度500米/分 火箭运行速度可达11.4千米/秒
海豚游泳速度50千米/时 藏羚羊奔跑速度100千米/时
声音在空气300000000米/秒
读作:三亿
从济宁到桂林的铁路 大约1600千米,如果 复兴号的速度是400 千米/时,从济宁到桂 林乘坐复兴号需要几 小时?(去除停靠时间)
普通列车(K) 每小时80千米 6小时
动车(D) 每小时160千米 3小时
高铁(G) 每小时240千米 2小时
每小时行80千米
普通列车(K)
动车(D) 每小时行160千米
高铁(G)
每小时行240千米
一共行驶了480千米 一共行驶了480千米 一共行驶了480千米
哪只猎豹跑得快
贝贝 一共跑了128米 用了4秒 每秒跑了多少米？
青岛版五四制教材三年级下册
普通列车(K) 每小时80千米
动车(D) 每小时160千米
高铁(G) 每小时240千米
从济宁到天津
普通列车(K)
每小时80千米 需要6小时
动车(D)
每小时160千米 需要3小时
每小时240千米 需要2小时
高铁(G)
从济宁到天津
每小时
普通列车(K) 8每0千小米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？
从济宁到天津
每小时
普通列车(K) 8每0千小米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？
三年级下册数学教案-9.1 速度、时间和路程之间的关系 青岛版(五四学制)
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计【教学设计】1 在解决问题的过程中理解速度的含义，建构时间、路程和速度三个数量之间的关系。
2 在比较中理解速度单位，建立复合单位的表象，感受复合单位表示速度的意义。
3 引导学生利用速度、路程和时间三者之间的关系，解决生活中简单的实际问题，提高解题能力。
厘清路程、时间与速度之间的数量关系，构建行程问题模型。
1深入理解速度，感受复合单位表示速度的意义。
2 利用速度、时间与路程的关系，解决生活中的实际问题。
围绕以上具体的教学目标并结合学科特点和学生的具体情况，我采用了以下教法和学法：1教法：本课我采用了启发式、谈话、讨论等方法来进行教学看，同时我又以情景串教学法贯穿始终，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教材。
2学法：教师通过设疑，逐步启发学生用知识迁移的方法去解决问题，增强学习数学的信心，体验成功。
一、创设情境，感受“速度”同学们，上课之前老师想给同学们介绍一下我的偶像，同学们对他可能很陌生，但他却让全世界都记住了中国！孩子们，快瞧！（播放视频）这就是老师的偶像“飞人”刘翔，拿到了110米栏金牌，为祖国争得了荣誉。
看到这振奋人心的时刻，用一个字形容你的感受是什么？看到刘翔为国争光，咱们三年级的小运动员们一个个也摩拳擦掌准备再来一次校运会跑步大赛，这可让咱们学校教体育的王老师忙晕了头，想请同学们来帮帮忙从每班选出一名代表，大家愿意吗？那咱们赶紧去看看吧！二、认识速度这是两个班的选手报名情况。
出示：三1班三2班先说三1班，同学们建议选谁，为什么？谁来解释一下？引出：也就是说，在同样的时间内，谁跑得远就选谁。
这里的2分钟，是他们俩用去的时间，（点出时间概念，板书：时间）在2分钟里走的72021700米叫什么呢？在数学王国中也有自己的专属名，你知道吗？在一段时间内一共行了或跑了多长的路，叫做路程。
（点出路程概念，板书：路程）三2班你们又建议选谁？为什么？引导：这里比的还是路程吗？路程相同的情况下，就比时间，谁用的时间短，就选谁。
青岛版(五四制)三年级下册数学路程、时间、速度教学课件
管老师骑自行车，2小时行了16千米， 管老师骑自行车的速度是（ 8千米 /时 ）。
读作：8千米每时
你能准确表示出它们的速度吗？
蜗牛每分钟 大约爬行10厘米
（10厘米/分）
人每小时 大约行走3600米
（3600米/时）
光 每秒 大约传播30万千米（30万千米/秒）源自蜗牛 每分钟 大约爬行10厘米
人 每小时 大约行走3600米
光 每秒 大约传播30万千米
单位时间内行驶的路程叫作速度。
路程、速度、时间还有怎样的关系？
1.琪琪每秒跑4米，15秒能跑多少米？
列式：4×15=60（米） 答：15秒能跑60米。
路程、速度、时间之间的关系： 速度×时间=路程
2.琪琪每秒跑4米，跑60米需要多长时间？
列式：60÷4=15（秒） 答：跑60米需要15秒。
时间 20秒 15秒
100米 ，用了20秒。
乐乐：
5米
60米 ，用了15秒。
琪琪：
4米
像这样每秒跑的路程，在数学上叫作速度。
乐乐 琪琪
谁跑的快，为什么？
姓名 乐乐 琪琪
路程 100米 60米
时间 20秒 15秒
路程和时间都不同，比速度。
你能求出它们的速度吗？
“神州十一号”飞船在太空中5秒飞行了约40千米， “神州十一号”飞船的速度是（ 8千米 / 秒 ）。
青岛版（五.四制）三年级数学下册
乐乐 琪琪
谁跑的快，为什么？
姓名 乐乐 琪琪
时间 20秒 15秒
只有时间，无法比较。
起点
路程
终点
乐乐 琪琪
谁跑的快，为什么？
姓名 乐乐 琪琪
路程 100米 100米
三年级下册数学教案《路程、时间与速度》 青岛版
《路程、时间与速度》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学（五四制）三年级下册第九单元解决问题。
》教学目标：1.借助具体情境在探索路程、时间与速度之间的关系的过程中理解速度的含义，掌握用复合单位表示速度的方法，建构“路程、时间与速度”的教学模型，并能运用数学模型解决问题。
2.经历“解决具体问题—抽象数学模型—解释说明模型—运用模型解决问题”过程，在建模的学习活动中感悟模型思想，提高抽象思维能力，在分析解决问题的过程中培养学生全面、缜密的思维习惯和独立思考、勇于探索的理性精神。
3.在解决问题的过程中告诉数学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和爱国情怀。
教学重点：建构“路程、时间与速度”的数学模型，并能运用数学模型解决生活中的实际问题。
教学难点：理解速度的含义，构建“路程、时间与速度”的数学模型。
教学准备：课件、纸条、探究卡教学过程：一、课前交流，了解学生师：同学们，你们喜欢旅游吗？旅游时乘坐的哪些交通工具？学生自由回答。
师：大家都很有见识，不仅读万卷书，还行万里路。
老师也喜欢旅游，请看这是我曾经乘坐的交通工具。
（从学生喜欢的旅游谈起，引出交通工具，激发学生对新知的探究欲望。
）二、情境导入，整理信息课件依次出示：师：同学们，认识他们吗？火车师：它是普通列车。
认识他们吗？生：动车、高铁师：对。
老师还带来了他们的相关信息，看到这些信息你想说什么？生：普通火车最慢，高铁最快。
师：怎么知道的？生：因为普通列车是每小时行驶80千米，动车每小时行驶160千米，而高铁每小时行驶240千米。
高铁每小时行驶的路程最多，所以它最快。
师：你能结合数据说话，非常好。
是啊，都是1小时，高铁跑的最快。
看，这是济宁到天津的铁路线路图。
如果去除停靠的时间，三种火车需要行驶多少时间呢？课件逐一出现时间。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：普通列车6小时行驶多少千米？生2：动车3小时行驶多少千米？生3：高铁2小时行驶多少千米？师：你们真会提问题。
青岛版三年级下册数学课件 速度、时间和路程的关系 (共15张PPT)
每小时行驶的千米数× 行驶时间 = 西城与物流中心的距离
65 × 4 = 260（千米）
答：西城与物流中心相距260千米。
每分钟行驶的米数 × 行驶时间 =车站与物流中心的距离
900 × 8 = 7200（米）
谢谢大家！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
《速度、时间与路程的关系
摩托车平均每分钟行驶900米。从车 站出发经过8分钟到达物流中心。
车站与物流中心相距多少米？
大货车平均每小时行驶65千米。从 西城出发，经过4小时到达物流中心。
西城与物流中心相距多少千米？
摩托车平均每分钟行驶900米,从车站出 发经过8分钟到达物流中心。车站与物流中 心相距多少米？
模型
速度 × 时间 = 路程 路程 ÷ 时间 = 速度 路程 ÷ 速度 = 时间
1、小明打字，每秒打字20个，4秒打完，他一共打了 多少个字？
20×4=80（个）
速度 × 时间 = 路程源自2、四年级的同学做手工，2小时可以做纸花100朵，平 均每小时能做纸花多少朵？
三年级下册数学 课件《路程、时间与速度》 青岛版(五四制)(共18张PPT)
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？
从济宁到天津
每小时
普通列车(K) 8每0千小米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
每小时160千米 3小时 每小时240千米 2小时
一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？ 一共行驶了多少千米？
从济宁到桂林的铁路大约1600千米。 蒸汽机车的速度大 约是40千米/时
从济宁出发一天(24小时)能到桂林吗?
路程÷时间=速度
速度×时间=路程 路程÷速度=时间
像这样,每小时行驶的千米数、每分钟行 驶的千米数、每秒跑的米数都叫做速度。
少年速滑速度500米/分 火箭运行速度可达11.4千米/秒
海豚游泳速度50千米/时 藏羚羊奔跑速度100千米/时
声音在空气中传播的 速度大约是340米/秒
光在空气中传播的速度 大约是300000000米/秒
读作:三亿
从济宁到桂林的铁路 大约1600千米,如果 复兴号的速度是400 千米/时,从济宁到桂 林乘坐复兴号需要几 小时?(去除停靠时间)
普通列车(K) 每小时80千米 6小时
动车(D) 每小时160千米 3小时
高铁(G) 每小时240千米 2小时
每小时行80千米
普通列车(K)
动车(D) 每小时行160千米
高铁(G)
每小时行240千米
一共行驶了480千米 一共行驶了480千米 一共行驶了480千米
哪只猎豹跑得快
贝贝 一共跑了128米 用了4秒 每秒跑了多少米？
普通列车(K) 每8每0小千小时米时80千米 6小时
动车(D) 高铁(G)
三年级下册数学教案-9速度 时间和路程的关系 相遇问题 ｜青岛版(五年制)
《解决问题》教学设计一、教材分析《解决问题》是青岛版小学数学三年级下册第九单元的内容。
本课是在学生已经学习了乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。
教材在此基础上建构“速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”“路程÷时间=速度”的数学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。
二、学情分析《新课标》指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验。
所以，在教学中要根据学生的特点，主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。
三、教学目标1、知识技能：理解速度、时间、路程的含义，并学会用统一的符号来表示速度。
2、数学思考：在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，感受数学思考过程的条理性，发展初步的推理能力。
3、解决问题：从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，并学会应用这种关系解决实际问题。
4、情感态度：通过解决简单实际问题，感受数学来源于生活，体会学习数学的乐趣。
四、教学重点和难点重点：构建路程模型，体会路程模型的价值。
难点：自主建模的过程。
五、教学方法围绕以上具体的教学目标并结合学科特点和学生的具体情况，我采用了以下教法和学法： 1.教法：本课我采用了启发式、谈话、讨论等方法来进行教学看，同时我又以情景串教学法贯穿始终，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教材。
2.学法：我采用了合作探究法、动手操作法、合作交流法，教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生用知识迁移的方法去解决问题，增强学习数学的信心，体验成功。
六、教学准备1、教师的准备多媒体课件、板贴2、学生的准备七、教学过程及设计意图（一）创设情境，导入新课1、同学们，现在是什么季节？（春季）2、你们喜欢春游吗？老师也喜欢，今天老师带来了去植物园游玩的照片，我们一起来欣赏一下。
速度、时间与路程的关系(教案)三年级下册数学青岛版(五四学制)
速度、时间与路程的关系（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生理解速度、时间与路程之间的关系，并能运用速度×时间=路程的公式进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学科的兴趣。
教学内容：1. 速度、时间与路程的定义及三者之间的关系。
2. 速度×时间=路程的计算方法及应用。
3. 实际问题中速度、时间与路程的求解。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握速度、时间与路程之间的关系，运用速度×时间=路程的公式进行计算。
2. 教学难点：理解速度、时间与路程之间的逻辑关系，并能将其应用于解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出速度、时间与路程的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解速度、时间与路程的定义，阐述三者之间的关系，引导学生运用速度×时间=路程的公式进行计算。
3. 操练：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调速度、时间与路程之间的关系及计算方法。
板书设计：1. 板书速度、时间与路程的关系2. 板书内容：速度、时间与路程的定义、关系、计算公式、练习题、实际问题。
作业设计：1. 基础练习：设计一些基础的计算题，让学生巩固速度、时间与路程的计算方法。
2. 综合练习：设计一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 挑战练习：设计一些挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
课后反思：1. 教学目标是否达成：通过学生的练习和实际问题解决情况，评估学生对速度、时间与路程的理解和应用能力。
三年级下册数学教案-9.1路程、速度与时间｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案9.1 路程、速度与时间｜青岛版（五四学制）当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道，我又将迎来一个充满挑战和收获的教学日。
今天我们要学习的是三年级下册的数学教案，内容是9.1路程、速度与时间，这是青岛版五四学制的一部分。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括了路程、速度与时间的关系。
孩子们需要理解这三个概念之间的相互关联，并能够运用它们来解决问题。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望孩子们能够理解路程、速度与时间的关系，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一章节中，理解路程、速度与时间的关系是难点，也是重点。
孩子们需要通过例子来理解这个概念，并能够运用它们来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解这一章节，我准备了PPT和一些实际例子。
五、教学过程我通过一个实际例子来引入这个概念，例如，"小明骑自行车去学校，他每小时骑10公里，问小明骑车到学校需要多长时间？"然后，我会带领孩子们一起解决这个问题，解释路程、速度与时间的关系。
接着，我会给孩子们一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来加深理解。
六、板书设计在黑板上，我会画出一个图示，展示路程、速度与时间的关系，让孩子们能够直观地理解这个概念。
七、作业设计我会给孩子们布置一些相关的作业，例如，"小明骑自行车去公园，他每小时骑15公里，如果他骑了2小时，他一共骑了多少公里？"我会让孩子们通过解答这些问题来巩固他们对于路程、速度与时间的关系的理解。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一节课的教学效果，看看孩子们是否已经理解了路程、速度与时间的关系，并寻找改进教学的方法。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸，例如，让他们自己找一个实际问题，运用路程、速度与时间的关系来解决。
这就是我对于三年级下册数学教案9.1路程、速度与时间的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学方法，孩子们能够更好地理解这一章节的内容，并能够运用它们来解决实际问题。
三年级下册数学教案-09-1-1(路程、时间、速度)∣青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案0911（路程、时间、速度）∣青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案0911（路程、时间、速度）∣青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节“路程、时间、速度”的相关知识。
通过本节课的学习，使学生掌握路程、时间、速度的概念，能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解路程、时间、速度的概念，掌握路程、时间、速度之间的关系，能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解路程、时间、速度的概念，掌握路程、时间、速度之间的关系。
难点：学生能够运用路程、时间、速度的关系进行简单的计算和问题解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片、小车模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个小朋友骑自行车的画面，引导学生观察并思考：小朋友骑自行车走了多远？走了多久？速度是多少？从而引出本节课的主题——路程、时间、速度。
2. 教学新课：讲解路程、时间、速度的概念，并通过示例让学生理解路程、时间、速度之间的关系。
3. 课堂练习：让学生分组进行实践操作，运用路程、时间、速度的关系解决问题。
例如：甲、乙两车同时从同一地点出发，甲车速度为每小时40公里，乙车速度为每小时60公里，问甲、乙两车经过2小时后，相距多少公里？4. 例题讲解：讲解例题，引导学生运用路程、时间、速度的关系进行问题解决。
例如：小明骑自行车去图书馆，速度为每小时15公里，往返路程为6公里，问小明往返图书馆需要多少时间？5. 巩固练习：让学生独立完成练习题，进一步巩固对路程、时间、速度关系的理解。
三年级下册数学 教案《路程、时间与速度》 青岛版(五四制)
教案：《路程、时间与速度》一、教学目标1. 让学生理解路程、时间、速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 路程、时间、速度的概念2. 路程、时间、速度之间的关系3. 路程、时间、速度的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间、速度的概念及其关系。
2. 教学难点：路程、时间、速度在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入通过展示一些交通工具图片，让学生思考这些交通工具在行驶过程中有哪些相关因素。
2. 新课内容介绍路程、时间、速度的概念，让学生理解它们之间的关系。
通过实例讲解，让学生掌握路程、时间、速度的计算方法。
3. 练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用通过解决实际问题，让学生体会路程、时间、速度在实际生活中的应用。
5. 小结对本节课的内容进行总结，强调路程、时间、速度之间的关系。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解路程、时间、速度的概念及其关系。
2. 在讲解实例时，要注重联系实际生活，让学生体会数学知识在实际生活中的应用。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
六、教学评价1. 课后对学生进行问卷调查，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 分析学生的课后作业，评估学生对路程、时间、速度知识的运用能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作意识和表达能力。
通过本节课的教学，使学生掌握路程、时间、速度的概念及其关系，培养学生的数学思维和应用能力，为今后的学习打下基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成效。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入- 利用多媒体展示不同交通工具（如自行车、汽车、火车、飞机）的图片，激发学生的兴趣，并引导学生思考这些交通工具在行驶过程中有哪些共同的数学要素。