陶行知教育思想在农村小学英语教学中实践[论文]
浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践

浅谈陶行知“生活教育”思想在小学英语教学中的实践一、陶行知“生活教育”思想概述陶行知认为,教育应当立足于生活本身,贴近生活,以生活为素材,以生活为载体,将教育融入生活之中。
他强调教育应当培养学生的实践能力、创造能力以及社会适应能力,而这些能力都是通过生活来获得的。
陶行知提出了“生活教育”的观念,强调教育应当与学生的日常生活相结合,使学生在生活中学习,在学习中生活。
二、小学英语教学中融入“生活教育”1. 以生活为语境小学生的生活围绕着家庭、学校、社区和朋友等,在英语教学中,可以将学生的日常生活融入到课堂中。
教师可以设计与学生日常生活相关的话题,例如家庭成员、日常活动、假期规划等,让学生在真实的语境中学习英语,激发学生学习英语的兴趣。
2. 以生活为素材小学生对于具体的生活经验更为熟悉,因此在英语教学中应当以学生熟悉的生活素材为主。
教师可以选择与学生生活相关的图片、视频、故事等作为教学素材,通过真实的生活情境激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
3. 引导学生实践运用陶行知提出教育应当培养学生的实践能力,小学英语教学也应当如此。
教师可以设计各种与生活相关的实际任务,如角色扮演、实地考察、小组合作等活动,引导学生在实践中运用英语,将所学的知识运用到具体的生活中去。
三、实践案例分享1. 主题:家庭成员教学目标:学会用英语介绍自己的家庭成员教学内容:家庭成员的称呼及介绍教学活动:学生展示自己的家庭成员照片,用英语介绍自己的家庭成员,也可以制作家庭成员介绍的小册子。
教学效果:学生在实际的情境中运用英语,提高了对家庭成员称呼及介绍的学习兴趣,更加深入地理解了所学的知识。
2. 主题:日常活动教学目标:学会用英语描述日常活动教学内容:日常活动的词汇及句型教学活动:学生通过角色扮演的形式,模拟日常活动的情境,如吃饭、睡觉、做作业等,用英语描述这些日常活动。
教学效果:学生在实践中学习英语,提高了对日常活动的英语表达能力,加深了对所学知识的理解。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践

浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践1. 引言1.1 陶行知思想在教育中的重要性陶行知是我国近现代教育家,他倡导的教育思想对我国教育产生了深远的影响。
陶行知思想强调“爱”的教育理念,认为教育应该以培养人的全面发展为目标,注重培养学生的品德素养和个性特长。
他提倡“以人为本”的教育观念,强调尊重学生的个体差异,尊重学生的主体地位,关注学生的身心健康。
陶行知思想强调培养学生的实践能力和创新意识,倡导开放式的教育环境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习。
在当今社会,教育越来越受到重视,陶行知思想的重要性也日益凸显。
在小学英语课堂中,结合陶行知思想,可以更好地引导学生,培养他们的综合素养,提高他们的学习兴趣和学习动力。
1.2 小学英语课堂的特点小学英语课堂的特点主要体现在以下几个方面:首先,小学生的英语学习基础薄弱,对英语语言的接受能力和理解能力有限,需要经过系统的学习和训练。
其次,小学生的注意力和记忆力较为薄弱,需要通过生动、趣味性强的教学方法激发其学习兴趣,提高学习效果。
再者,小学生的认知能力和思维能力处于发展阶段,因此在教学过程中需要考虑到他们的认知特点和学习规律,采用符合他们认知规律的教学方法。
另外,小学生的个体差异较大,教师需要注重差异化教学,针对不同学生的特点和能力制定个性化的教学方案。
最后,小学英语课堂应该融入情感教育元素,在培养语言能力的同时,也要注重培养学生的情感态度和价值观念,引导学生积极乐观地面对学习和生活中的困难和挑战。
2. 正文2.1 培养学生的实践能力培养学生的实践能力是陶行知思想在小学英语课堂实践中的重要方面之一。
实践能力是学生综合运用所学知识解决问题的能力,是学生发展自主学习和创新思维的基础。
在英语课堂中,教师可以通过设计实践性的任务和活动来培养学生的实践能力。
可以让学生在小组中进行角色扮演对话,让他们亲身体验英语交流的过程,并从中学习语言和交际技能。
教师还可以组织学生进行英语演讲比赛,让他们通过实际演讲锻炼语言表达能力和自信心。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践

浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践陶行知是中国现代著名教育家、教育学家和改革家,被誉为“中国的罗素”。
陶行知思想强调学生的个体差异,注重培养学生的创造力和实践能力。
在小学英语课堂的实践中,我们也可以运用陶行知思想,以激发学生的学习兴趣和培养他们的英语思维能力。
陶行知思想强调学生的个体差异。
在小学英语课堂中,学生的英语水平和学习能力差异较大。
有的学生可能对英语感兴趣,学习能力较强,而有的学生可能对英语缺乏兴趣,学习能力较弱。
教师在教学中应根据学生的个体差异,采用不同的教学策略和方法。
对于英语学习能力较强的学生,可以采用更具挑战性的教材和教学活动,如设计一些创意的语言游戏和角色扮演活动,以激发他们的学习兴趣和培养他们的语言表达能力。
而对于英语学习能力较弱的学生,教师可以采用更简化的教学内容和方法,通过图片、动画和音频等多媒体教学手段,帮助他们理解和掌握基本的英语词汇和语法知识。
陶行知思想注重培养学生的创造力和实践能力。
小学英语教学中,我们可以通过一些创意活动和实践任务,来培养学生的创造力和实践能力。
在学习单词时,可以设计一些趣味性和互动性的词汇游戏,让学生通过游戏的方式来巩固和复习单词。
在学习句型和语法时,可以设计一些情景对话和交际活动,让学生在真实的语境中运用所学的句型和语法知识。
通过这样的创意活动和实践任务,可以增强学生的学习动力和主动性,培养他们的创造力和实践能力。
陶行知思想倡导学生从实践中学习知识。
在小学英语课堂中,教师可以通过一些实践活动和项目学习,让学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
可以组织学生参加英语角活动,让他们有机会和外教或其他英语母语人士交流和实践英语口语表达能力。
可以组织学生参观英语演出或英语角逛市场等,让学生在真实的语言环境中感受和运用英语。
通过这样的实践活动,学生可以更好地理解和掌握英语知识,提高他们的英语应用能力。
陶行知思想强调学生的自主学习和自我发展。
在小学英语课堂中,教师应尊重学生的学习需求和兴趣,鼓励他们参与课堂讨论和自主学习。
浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践

行知教育论著百篇读书征文浅谈陶行知教育思想在小学英语教学中的实践睢宁县高集中学万晓莉内容摘要:在新课程标准实施下的中学阶段英语课程的主要任务是培养学生的综合语言运用能力。
同时新课程强调建立新型的学习方式和任务型教学途径以及建立新型的师生关系,以促进学生的终身发展。
本文在新课程标准的基础上,结合陶行知先生的教育思想,阐述陶行知教育思想在中学英语教学中的实践.关键词:陶行知教育思想中学英语英语教学《英语课程标准》的思想与陶行知先生的生活教育不谋而合:“生活即教育、社会即学校、教学做合一。
”先生有一句话是这么说的:“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教.学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子。
”也就是说对于一门语言而言就是要“为了用而学,为了学而用,学了就用.”这不正是先生的教育思想的体现吗?在笔者的实践中也取得了不错的效果。
一、生活即教育——构筑语言环境,注重学习与实践的统一《英语课程标准》提倡“任务型的教学途径”也就是提倡教学活动要贴近学生的生活经历和体验,倡导“learn by doing”。
这不正是陶行知所倡导的“生活即教育”的体现吗?也不正是学习与实践的反映吗?由此,中学英语教学应构筑真实的、贴近学生的语言环境,注重学生的学习与实践的统一。
1、创设生活情境,立足生活。
陶行知先生说过:“教育源于生活,决定于生活,”“是生活就是教育”.而且我们所关注的对象是处于发展初期的中学生,他们往往对发生在自己身边的或是自己身上的事情特别的感兴趣。
因此,我们在教学设计上所采取的方法应立足于学生的生活体验和活泼好动的心理特点,充分发掘课程资源,尽可能创造真实的情境。
例如:在教学牛津中学英语七年级内容《Buying fruit》时,我们会带孩子们到我们为他们创设的英语情景室(为学生们创设的真实的生活场景)中,尽量以最真实的形式展开教学,各种各样的水果,在情景室中都有,学生兴趣自然激昂,而且以买卖的形式进行教学,形式相当的逼真。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践

浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践
陶行知是我国现代教育事业的一位伟大的教育家和思想家。
他提出了“以人为本”的
教育观,注重培养学生的品德、智慧和良好的生活习惯。
在小学英语教学中,我们可以借
鉴陶行知的教育思想,注重学生的全面发展,培养学生的思维能力和实践能力。
首先,在小学英语课堂中,我们应注重培养学生的英语思维能力。
根据陶行知的教育观,“教育就是教会学生思考的方法,而非告诉他们答案”。
在语言学习中,我们要让学
生学会思考、探究和发现问题。
例如,在教授单词时,我们可以让学生通过图画、词义和
语境等多种方式来学习单词,让学生能够根据上下文理解单词的含义,提高学生的英语能力。
其次,在小学英语课堂中,我们应注重学生的实际应用能力。
陶行知曾说:“知识要
落实到生活中,使知识变成一种力量。
”在英语学习中,我们要注重学生的实践能力,让
学生能够用所学知识解决实际问题。
例如,在教授日常用语时,我们可以通过模拟情境和
角色扮演等方式让学生能够运用所学语言进行日常交流,提高学生的语言实际应用能力。
最后,在小学英语课堂中,我们应注重学生的品德和生活习惯的培养。
陶行知认为,
教育应该以培养学生的品德为首要任务,而语言是体现品德的重要工具。
在小学英语课堂中,我们可以通过教授一些激励学生积极向上的佳句,提高学生的自信心和积极性;同时,通过教授一些情感、文化和生活方面的内容,让学生了解和尊重不同文化和生活习惯,培
养学生的品德和道德修养。
学陶行知的教学思想 促小学英语教学

学陶行知的教学思想促小学英语教学伟大的教学家-----陶行知先生,是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”,他创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法,其中,他提出的现代有效教学理论,值得我们借鉴。
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这一生活教育理论,就是他的教育思想的精髓。
在当今新课程改革的背景下,尤其是在小学生英语教学过程中,研究学习陶行知先生的教育思想,对我们提高教学的有效性有着重要的现实意义。
在英语教学过程中,我结合陶行知先生的有效教学思想,做了以下尝试:让学生把英语学习与生活实际相结合,正确处理好面向全体学生与注重学生差异的关系,提高学生英语学习效率,并取得了一定的效果。
一、为了“用书”而“读书”学生读书是为了用书,用书是读书的目的和归宿。
用书是教学有效性的重要体现。
在这方面,陶行知先生一贯强调学生既要读书,更要用书。
学生读书是为了掌握一定的知识,获得一定的技能,以便更好的把知识与思想和行为结合起来,应用到生活中去,取得一定的经验。
为此,在英语教学过程中,我注意让学生在掌握了书本内容之后,让学生联系实际,把所学的内容应用到生活中去,真正把英语学以致用。
1、师生英语问候陶行知先生在《活的教育》一文中指出:用活的人教活的人,拿活的东西去教活的学生,拿活的书籍去教小孩。
陶行知先生说,这就是生活教育,为了生活而教育,在生活中教育,用生活来教育。
在开学的第一天,我对班上学生提了一个建议,要求学生和老师尽量用英语交流。
大家一致同意愿意试一试。
上课时,我也和学生用英语交流,如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等,并请学生在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标,让学生一目了然。
每天都坚持相互问候,使学生会用英语相互交流。
课后,我主动用英语和学生交流,不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生,一开始他们觉得有些不好意思,慢慢地,大家知道遇到屈老师的话,要用英语交流。
一天,一个星期,一个月……慢慢地,几乎所有见到我的学生,甚至有些年轻的老师,都和我用英语讲话,例如:“hello/hi, Mr Hu.”、“ Nice“ Goodbye/ see you tomorrow.”to meet you. ”、“Good morning/afternoon.”、“ Excuse me, may I come in ?”等。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践

浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践【摘要】陶行知思想在小学英语课堂的应用具有重要意义,可以促进学生的全面发展。
在现实中,小学英语课堂存在着教学呆板、学生被动等问题。
理解陶行知思想并将其运用到小学英语教学中显得尤为重要。
陶行知思想能够帮助教师培养学生的自主学习能力,注重学习方法的培养,并重视学生个性的发展。
实践案例分析也显示,运用陶行知思想的教学模式能够激发学生学习的兴趣和积极性。
陶行知思想对小学英语课堂的启示是要注重培养学生的综合素质和个性发展。
在未来的教学实践中,教师应更加积极地借鉴陶行知思想,以促进小学英语教育的发展。
【关键词】陶行知思想、小学英语课堂、实践、学生、自主学习、学习方法、个性发展、案例分析、启示、总结、展望。
1. 引言1.1 陶行知思想的重要性陶行知思想是中国近现代教育思想的重要代表之一,他提倡以人为本,注重培养学生的全面发展和独立思考能力。
陶行知认为教育应该以培养学生的品德和人格为核心,而不只是注重知识的灌输。
在当今社会,教育的目的已经不再是简单地传授知识,而是要培养学生的综合素养,让他们成为有担当、有情怀、有智慧的人才。
陶行知的思想强调个性发展和独立思考,这与小学英语课堂的教学目标息息相关。
在小学英语课堂中,教师不仅要传授语言知识,更重要的是要培养学生的自主学习能力和批判思维。
只有培养学生的主动学习意识,他们才能在未来的学习和生活中不断进步。
将陶行知的思想引入小学英语课堂教学实践,对于提高学生的学习兴趣和学习效果,具有重要的意义和价值。
1.2 小学英语课堂的现状小学英语课堂的现状可以说是存在一些问题的。
许多小学生对英语学习缺乏兴趣,觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。
他们只是机械地背诵单词和语法规则,缺乏对语言的真正理解和运用能力。
传统的英语教学方法往往注重死记硬背,忽略了培养学生实际运用语言的能力。
学生们往往在课堂上缺乏互动和参与,只是被动地接受知识,而不是积极地参与到学习中去。
浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践

浅谈陶行知思想在小学英语课堂的实践摘要:如今,随着国家经济的发展和全民素质的日益提高,教育越来越受到人们的重视。
教育界的“百家争鸣”,也为人们提供了接触不同教育思想的机会,同时也带来了教育观念之间的碰撞与融合。
我国近代著名教育学家陶行知,毕生致力于祖国教育事业,为我国教育现代化提供了宝贵的思想借鉴。
他提出了许多与传统不同的教育观念,他所倡导的“平民教育”、“乡村教育”、“民主教育”、“生活教育”、“创造教育”、“教学做合一”等思想影响了一代又一代的教育人。
这位伟大的教育家所提出的理论直到现在还是那样的鲜活而有价值。
本文结合笔者的教学实际,试从“民主教育”、“生活教育”、“创造教育”三方面浅谈“陶行知教育思想”浅谈该思想在现今小学英语课堂教学实践中的重要意义。
关键词:民主教育生活教育创造教育小学教育一、民主教育,让孩子融入课堂陶行知先生提出的“从做中学”,这一思想和杜威的“民主教育”思想也是不谋而合的。
“从做中学”就是说教学不应该直接了当地注入知识,而应诱导儿童在活动中得到经验和知识,教学要从儿童的现实生活出发,并且附着于儿童的现实生活。
英语作为一门外来语言,对于学生而言,本就是不易学习与掌握的。
如果一味把生词,句型和语法强行灌输给孩子,让孩子通过机械的记忆和操练来掌握这门语言,其结果只能使儿童学而不思和记而不解,或招致学生的反感。
小学阶段的孩子正处在儿童期,教育者要尝试用儿童的观点,站在儿童的角度去思考他们是否愿意接受这些经验和知识,并且能够很好地将这些经验和知识成为自己的东西。
在刚开学的那些日子里,我总是照本宣科,把教会孩子读单词,背课文,最后完成默写作为我每个单元的任务。
在上课的时候,我总是提醒自己一定要让多数同学掌握本课知识点,于是也就不会主动组织学生们进行课堂讨论或邀请同学表达学习完本课的收获和感受。
时间久了,我发现学生就越来越不愿意参与到课堂中,回答问题的同学越来越少,课堂气氛也变得越来越沉闷。
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浅谈陶行知教育思想在农村小学英语教学中的实践
【摘要】陶行知是我国伟大的教育家,他的教育思想和实践理论对中国文化教育的产生了很大影响。
本文通过对陶行知教育思想的探究与学习,把他的一些教育理念充分应用于农村小学英语教学中。
【关键词】教育思想小学英语农村教育
陶行知先生是我国现代著名的教育学家,他一生投入在教育事业中,创造了大量的教育财富,对中国教育事业做出了重大贡献。
陶行知认为我国作为一个农业大国,农民占全国人口总数之85%,农村教育尤其关键。
中国要实现真正的发展,走向繁荣富强必须处理好农村问题,没有农村的繁荣稳定,一切都只是泡沫。
随着社会的信息化和全球化,英语的重要性凸显出来。
2001年新颁布的《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“国家英语课程标准要求从小学三年级起开设英语课程。
重视农村教育,建设适合乡村实际生活的活教育。
已成为中国教育发展的必然。
陶行知先生教育思想对于农村教育特别是英语教学具有指导实践作用。
下面我就谈谈如何将陶行知教育思想渗透到农村小学英语教育教学中。
一、“教人求真,学做真人”,教学先以德育为先
人民教育家陶行知先生提出的生活教育理论认为:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
”“教人求真,学做真人”,是生活教育培养人的根本目标。
想要成才,首先得成人。
古语日:“人之初,性本善;性相近,习相远。
”从本句我们不难理解,学生从
小养成良好的本性,对以后的成长终生受益。
所以说从小学开始抓德育工作至关重要。
任何老师在教学中面对学生都有一种教育学生做人的义务,而且《小学德育纲要》也同样指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。
”农村的德育工作很复杂,问题多,大部分学生都是留守儿童,家庭教育非常欠缺。
父母常年在外,孩子的教育是个问题,这是摆在我们所有农村教师面前的一座大山。
作为一名农村小学英语老师的我在学习陶行知教育理论和在面对农村孩子的教育教学中悟出的道理就是:英语教学固然重要,但远远比不上教他们做人重要。
在各项教育教学中教学生做人最为重要的。
这本身就是德育为先的原则。
如果教会了孩子如何做人,各项常规都能做好了,那么对于学生的教学就应该变得更为轻松些。
我们在英语课堂中,不仅让学生学习知识,明白某个单词什么意思,怎么读,更应该挖掘其中深层次的东西,让孩子在学习知识中,体会到人生价值,用所学的知识去服务于社会,做一名有抱负、有目标、素质高尚的人。
在陶先生看来,有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育;有了生活教育,就能“随手抓来都是学问,都是本领”。
将英语教学与德育教育有机结合,那不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能,而且对学生人的未来发展具有不可忽视的重要作用。
二、“教学做”合一理论在英语课堂教学活动的实践
陶行知认为:“最好的教育,要想它有效,须是教学做合一;最坏的训练,要想它有效,也是教学做合一。
教学做合一,是最有效力的法子。
”关于“教学做合一”,陶行知是这样解释的:“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做。
教的法予要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。
教与学都以做为中心。
在做上教的是先生,在做上学的是学生。
”实践性是“教学做合一”的基本特点。
1.组织教学不能仅流于形式,要符合教材内容
在6b课文unit3中。
在讲述新课的时候,我特意在黑板上画了一幅公交线路图。
运用之前学过的一些单词标出某地,在学生们未了解本课内容前先举出两个人jack and helen,老师分别扮演两人物。
通过老师的身体动作以及表情语言,让大家知道“can you tell me the way to……”是什么意思。
让学生对照黑板上的图画把之前所学的建筑物以及几个词组一并用上进行复述,同学们不仅复习了之前的单词和短语,又能更好的理解本课内容。
学生的积极参与,锻炼了实际运用英语听说读写的技能。
从而体现了陶行知的老师的教、学生的学与做的三者统一。
2.应用现代化教学设备,体现“教学做合一”
2010年,我县率先通过教育现代化验收。
城乡之间在硬件设备上基本达到平衡。
在农村中小学,每班配备有多媒体教学设备,老师配备笔记本电脑,在这大好背景下,我们更应该发挥现代教育技术,对待英语教学课堂精心设计准备,发挥出它们的优势,使英语课堂教学更加生动有趣。
外语教学用具及设备不断更新,从一开始的实
物、图片,到后来的录音、投影、幻灯等先进设备,为学生提供各种各样取之不尽的口语练习,锻炼了学生口语,使一堂枯燥的英语课成为师生双方都乐于参与的活动。
在培养学生语言交际功能方面发挥了巨大作用。
3.构建和谐师生关系,是“教学做”的前提
陶行知先生认为,理想的师生关系应该是相亲相爱的朋友关系、教学相长的伙伴关系、各负其责的合作关系和不可或缺的依存关系。
和谐的师生关系,直接影响学生参与教学的积极性,最终会影响到“行中求真知”的教学目的。
所以和谐的课堂,和谐的师生关系,是课堂教学的关键所在。
陶行知曾提出“爱满天下”,老师应该爱学生,用爱感化学生,在我们日常教学中要注重控制自己的情绪和言行,对于学生要多鼓励、多表扬为主。
对待学生不以优劣之分,要一视同仁。
我在六年级的英语教学中,曾有一名后进生,我时常把他叫到办公室,跟他讲课文内容,告诉他一定行,鼓励他不要害怕英语,经过我长时间的努力,他的英语兴趣有了,成绩也明显的提高了。
像这样的情况,通过阅读陶行知的文章,我深刻的感悟到,作为一名教育工作者,对待学生首先得搞好师生之间的关系,用一颗爱心去教育每一名学生。
4.提高教师自身素质
随着时代不断进步,知识不断更新,英语教学也应跟上时代步伐。
如何成功地组织好活动教学,要求教师应具备较高的素质,不断学习,涉取新知,充实自己,这样才能更好地去培养学生。
三、结语
陶行知先生的思想教育理念,对于广大教育工作者的影响是深远的。
我们不仅要学习他的精神,更应该把他的实质的内容发扬下去。
特别对于千万万农村的儿童们,更需要我们老师细致耐心的教育。
农村小学生教育任重而道远,作为一名乡村小学英语教师深感责任重大,我要本着爱学生、关心学生,教育学生为前提,努力提高自身素质,把陶行知思想融八到现实的英语教学中。