三年级上册语文课件-第七单元 语文园地七人教(部编版)(共21张PPT)
语文园地七
RJ 三年级上
口语交际
交际内容
本次口语交际的主题是：身边的“小事”。
要求在小组中简单讲述身边的不文明或令人感
到温暖的行为，清楚地表达自己的看法；在汇总
小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
交际指导
组内交流
说说教材插 图的内容
说说你对这些 “小事”的看法
说说你发现的其他“不良
行为”或“令人感到温暖 的行为”
我发现：每组句子中上句的结尾与下句的开头使用的是相同的词语， 这是一种叫“顶真”的修辞手法。
我能接着往下说：弯弯的小桥旁边有一只弯弯的小船，弯弯的小船上 坐着一个少年。
书写提示
本栏目主要练习撇和捺的书写，撇和捺写得舒展，字形才会更
优美。
yīng
jí
róu
wù
英 及 柔雾
méng
zòu
méi《甜橙树》 拟人句 他们那些修长的枝柯互相抚摸，像盲人一样， 以确信大家都在。每当狂风劲吹，想把他们连根拔起，他们 就张拳怒目，挥动手臂。平时他们只是和睦地轻轻细语。
［法国］列那尔《一个树木之家》
这些树像人 一样，它们亲密 团结，互相支撑。 我们人难道还不 如树吗？
词句段运用
读一读，照样子写句子。
名师点评
小作者就自己关注到的行人翻越护栏的现象提 出了自己的想法和建议。描述现象简明扼要，讲述 想法清楚明白，说明理由有理有据，是一篇不错的 习作。
交流平台
本次交流的内容是做摘抄笔记的方法：
一是选择好的语句，并按类别进行摘抄， 如写人的外貌的语句、动作描写的语句；
二是就摘抄的内容写感受，进行小练笔； 三是注明出处，以备查阅。
人们为什么要冒险翻越护栏？有人说，当 然是为了少走几步路了，懒呗。其实根本原因 还是这些人的公德心差，生命意识淡薄。②
怎样才能有效禁止行人翻越护栏呢？我有 一个想法，就是把翻越护栏的行为定为违法行 为。③违法翻越护栏的人，一旦被抓住就要为 此付出很大的代价。罚款、拘留、通知单位 ……这些惩罚都不为过。因为，“没有惩罚
我有一个想法
星期天，我和妈妈去菜市场，看到不少市
民不时从一处被破坏的隔离栏的缝隙中穿过。
其中一位刚买完菜回家的老人，手中提着蔬菜
篮翻过隔离栏，刚跑过机动车道，差点被一辆
由南向北驶过的轿车撞上，场面十分惊险。而
就在缺口旁，醒目地立着一块写着“禁止翻越
”的警示牌，来往行人却视若无睹①
①用具体事例描述 自己关注的现象— ——行人翻越护栏 。
习作
我有一个想法
①描述现象 具体事例：行人翻越护栏
没有惩罚的教育 是不完整的教育
④说明理由
这种行为应该受到惩罚
②分析原因 公德心差，缺乏生命意识
把翻越护栏的行为 ③说出想法 定为违法行为，对
违法的人严惩不贷
此次习作的主题是“我有一个想法”。要求能清 楚地写下生活中的某种现象以及自己对此的想法。
交际指导
② 分析产生这种现 象的根本原因，非 常深刻。
③ 简洁明了地说 出自己的想法。
的教育是不完整的教育”。再者说了，翻越护 栏抄近道，既有违法律规定，又有损城市形象 和个人形象，就应该受到惩罚。④ 相信这样， 人们就会自觉遵守交通法规，摒弃各种交通陋 习，文明出行、安全出行。
大家觉得呢？
④详细而又逻 辑清楚地说明 自己的理由。
♢这小家伙摔得还挺重
•
♢王老师急得直跺脚
•
♢他跑得像兔子一样快
•
♢妈妈累得快走不动了
•
♢她笑得前仰后合
•
提示：“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学 交流。
♢妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
••
♢♢书孙里中说山的笑是了什笑么，意说：思，“他学一问• 点学•儿问•也，不不懂懂。就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。” • • • • •
汇总意见
1.注意倾听；2.抓主要信息；3.记关键词；4.可以追问；5.不要遗漏
观察插图 （插图见课本P97）
图1： 公共秩序———上公交车时随便插队。 图2： 旅游文明———在旅游景点乱涂乱画，在树木上攀爬、拍照。 图3： 公共礼仪———一位青年进门时为后面的人扶住门。 图4： 公共环境———及时清理宠物的排泄物。
加点的词句是需要强调的重音。重音可以有不同的读法： （1）可以重读，如第二句中的“一点儿”； （2）可以轻读，如第一句中的“真的”； （3）可以慢读，如第三句中的“不懂就要问”。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
（1）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃 （2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
小女孩就拿着雪糕摇摇晃晃地走到垃圾桶旁边， 把头探到垃圾桶上边吃，化了的雪糕全部滴进垃圾 桶里。这么小的孩子就能这么自觉地爱护公共卫生， 好多大人都做不到。我们都要向这个小女孩学习。
今年春天我们去春游，岳涵忘记带午饭了。中午 的时候，有的同学说：“你可真粗心，下次一定得记 住。”有的说：“你今天中午要挨饿了，真可怜。” 只有陈洁什么也没说，她把自己的面包一分两半，一 半给了岳涵，一半自己吃。我觉得陈洁是真正在帮助 同学，当有人需要帮助的时候，安慰别人不如伸出援 手。
交际范例
有一次，我和妈妈在一家饭馆吃饭，有一 对母女也在吃饭。那个小女孩把盘子里的菜汤 洒了一桌子。小女孩的妈妈也不收拾，吃完饭 带着孩子扬长而去。
我觉得，文明就在举手投足之间，一点小 事就能反映出一个人的教养。
有一次在公交车上，一个小女孩的行为感动了 我。这个小女孩只有两岁左右，她正在吃雪糕，她 妈妈嘱咐她不要把奶油滴在地上。
动作描写 一群孩子，或把小脑袋从大人身边或大人们的 大腿间钻出，或爬到墙头上傻呆呆地望着。他们中间的一个， 忽然地，也不知为什么，心里感到特别快活，和伙伴们在人 群里钻来钻去，蹦蹦跳跳，打打闹闹，又不时安静下来，直 着脖子，用好奇的眼睛，出神地望着他们。
这段描写生 动形象，仿佛可 以看到孩子们好 奇的大眼睛。
日积月累
··································
采莲曲 ［唐］王昌龄 荷叶罗裙①一色裁②，
【注释】
①罗（luó）裙：用细软 而有疏孔的丝织品制成的 裙子。
芙蓉③向脸两边开。
②一色裁：像是用同一颜
乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
RJ 三年级上
口语交际
交际内容
本次口语交际的主题是：身边的“小事”。
要求在小组中简单讲述身边的不文明或令人感
到温暖的行为，清楚地表达自己的看法；在汇总
小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
交际指导
组内交流
说说教材插 图的内容
说说你对这些 “小事”的看法
说说你发现的其他“不良
行为”或“令人感到温暖 的行为”
我发现：每组句子中上句的结尾与下句的开头使用的是相同的词语， 这是一种叫“顶真”的修辞手法。
我能接着往下说：弯弯的小桥旁边有一只弯弯的小船，弯弯的小船上 坐着一个少年。
书写提示
本栏目主要练习撇和捺的书写，撇和捺写得舒展，字形才会更
优美。
yīng
jí
róu
wù
英 及 柔雾
méng
zòu
méi《甜橙树》 拟人句 他们那些修长的枝柯互相抚摸，像盲人一样， 以确信大家都在。每当狂风劲吹，想把他们连根拔起，他们 就张拳怒目，挥动手臂。平时他们只是和睦地轻轻细语。
［法国］列那尔《一个树木之家》
这些树像人 一样，它们亲密 团结，互相支撑。 我们人难道还不 如树吗？
词句段运用
读一读，照样子写句子。
名师点评
小作者就自己关注到的行人翻越护栏的现象提 出了自己的想法和建议。描述现象简明扼要，讲述 想法清楚明白，说明理由有理有据，是一篇不错的 习作。
交流平台
本次交流的内容是做摘抄笔记的方法：
一是选择好的语句，并按类别进行摘抄， 如写人的外貌的语句、动作描写的语句；
二是就摘抄的内容写感受，进行小练笔； 三是注明出处，以备查阅。
人们为什么要冒险翻越护栏？有人说，当 然是为了少走几步路了，懒呗。其实根本原因 还是这些人的公德心差，生命意识淡薄。②
怎样才能有效禁止行人翻越护栏呢？我有 一个想法，就是把翻越护栏的行为定为违法行 为。③违法翻越护栏的人，一旦被抓住就要为 此付出很大的代价。罚款、拘留、通知单位 ……这些惩罚都不为过。因为，“没有惩罚
我有一个想法
星期天，我和妈妈去菜市场，看到不少市
民不时从一处被破坏的隔离栏的缝隙中穿过。
其中一位刚买完菜回家的老人，手中提着蔬菜
篮翻过隔离栏，刚跑过机动车道，差点被一辆
由南向北驶过的轿车撞上，场面十分惊险。而
就在缺口旁，醒目地立着一块写着“禁止翻越
”的警示牌，来往行人却视若无睹①
①用具体事例描述 自己关注的现象— ——行人翻越护栏 。
习作
我有一个想法
①描述现象 具体事例：行人翻越护栏
没有惩罚的教育 是不完整的教育
④说明理由
这种行为应该受到惩罚
②分析原因 公德心差，缺乏生命意识
把翻越护栏的行为 ③说出想法 定为违法行为，对
违法的人严惩不贷
此次习作的主题是“我有一个想法”。要求能清 楚地写下生活中的某种现象以及自己对此的想法。
交际指导
② 分析产生这种现 象的根本原因，非 常深刻。
③ 简洁明了地说 出自己的想法。
的教育是不完整的教育”。再者说了，翻越护 栏抄近道，既有违法律规定，又有损城市形象 和个人形象，就应该受到惩罚。④ 相信这样， 人们就会自觉遵守交通法规，摒弃各种交通陋 习，文明出行、安全出行。
大家觉得呢？
④详细而又逻 辑清楚地说明 自己的理由。
♢这小家伙摔得还挺重
•
♢王老师急得直跺脚
•
♢他跑得像兔子一样快
•
♢妈妈累得快走不动了
•
♢她笑得前仰后合
•
提示：“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学 交流。
♢妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
••
♢♢书孙里中说山的笑是了什笑么，意说：思，“他学一问• 点学•儿问•也，不不懂懂。就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。” • • • • •
汇总意见
1.注意倾听；2.抓主要信息；3.记关键词；4.可以追问；5.不要遗漏
观察插图 （插图见课本P97）
图1： 公共秩序———上公交车时随便插队。 图2： 旅游文明———在旅游景点乱涂乱画，在树木上攀爬、拍照。 图3： 公共礼仪———一位青年进门时为后面的人扶住门。 图4： 公共环境———及时清理宠物的排泄物。
加点的词句是需要强调的重音。重音可以有不同的读法： （1）可以重读，如第二句中的“一点儿”； （2）可以轻读，如第一句中的“真的”； （3）可以慢读，如第三句中的“不懂就要问”。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
（1）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃 （2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
小女孩就拿着雪糕摇摇晃晃地走到垃圾桶旁边， 把头探到垃圾桶上边吃，化了的雪糕全部滴进垃圾 桶里。这么小的孩子就能这么自觉地爱护公共卫生， 好多大人都做不到。我们都要向这个小女孩学习。
今年春天我们去春游，岳涵忘记带午饭了。中午 的时候，有的同学说：“你可真粗心，下次一定得记 住。”有的说：“你今天中午要挨饿了，真可怜。” 只有陈洁什么也没说，她把自己的面包一分两半，一 半给了岳涵，一半自己吃。我觉得陈洁是真正在帮助 同学，当有人需要帮助的时候，安慰别人不如伸出援 手。
交际范例
有一次，我和妈妈在一家饭馆吃饭，有一 对母女也在吃饭。那个小女孩把盘子里的菜汤 洒了一桌子。小女孩的妈妈也不收拾，吃完饭 带着孩子扬长而去。
我觉得，文明就在举手投足之间，一点小 事就能反映出一个人的教养。
有一次在公交车上，一个小女孩的行为感动了 我。这个小女孩只有两岁左右，她正在吃雪糕，她 妈妈嘱咐她不要把奶油滴在地上。
动作描写 一群孩子，或把小脑袋从大人身边或大人们的 大腿间钻出，或爬到墙头上傻呆呆地望着。他们中间的一个， 忽然地，也不知为什么，心里感到特别快活，和伙伴们在人 群里钻来钻去，蹦蹦跳跳，打打闹闹，又不时安静下来，直 着脖子，用好奇的眼睛，出神地望着他们。
这段描写生 动形象，仿佛可 以看到孩子们好 奇的大眼睛。
日积月累
··································
采莲曲 ［唐］王昌龄 荷叶罗裙①一色裁②，
【注释】
①罗（luó）裙：用细软 而有疏孔的丝织品制成的 裙子。
芙蓉③向脸两边开。
②一色裁：像是用同一颜
乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
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部编人教版三年级语文上册《语文园地七》优质PPT课件
书写提示
及柔 雾煤 蒙奏 英翅
书写提示
撇和捺写得舒展， 字形就优美。
日积月累
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
注释
①一色裁：像是用同一颜色的衣 料剪裁的。 ②芙蓉：指荷花。 ③乱入：杂入、混入。 ④闻：听到。 ⑤始觉：才知道。
采莲曲
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
周 末 ， 我 跟 爸 爸 妈 妈
在 公 园 很里开心玩
得
。
刚摘下来的葡萄甜 得 像蜜一样 。
请用“得”写一个 句子，描述一下图 中小女孩的心情。
第一次到动物园的小 女孩终于看到了猴子， 她高兴得又蹦又跳。
得
“得”作为结构助词用 时，应读de。必须放在动词 或形容词的后面，接在“得” 后面的词语为前面的动词或 形容词作补充说明。即： 动词/形容词+得+补充说明
请仿照这种句式描述一
下水的循环。
水滴在太阳的照射
下变成了很轻很轻的水
汽，水汽慢悠悠地飘到
天上变成软软的白云，
白云一个喷嚏到
地上又变成了水滴。
顶针
顶针又称顶真、联珠或蝉 联，是一种修辞手法。指用 前一句结尾之字（或结尾之 词）作为后一句开头之字 （或词），使相邻分句蝉联。
读句子，说说你的发现
小溪淙淙地流向河流，河流 潺潺地流向大海，大海哗啦 啦地汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月 亮，弯弯的月亮下面是那弯 弯的小桥……
遥远的夜空有一个弯弯 的月亮，弯弯的月亮下 面是那弯弯的小桥……
遥远的夜空有一个弯弯 的月亮，弯弯的月亮下 面是那弯弯的小桥，弯 弯的小桥旁边旁边 立着一个小小的亭子， 小小的亭子里坐着几位 纳凉的老大爷。
统编版语文三年级上册语文园地七课件(共22张PPT)
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会 在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲 敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
P88 语文书21课《大自然的声音》
我会在合适的地方给摘抄的内 容注明出处。
同学们更赞同哪个学习方法呢？ 跟老师总结下吧！
1，摘录优美词句。 2，分门别类整理好词好句，归纳 总结。 3，能学会赏析优美词句，并背诵 运用。 4，能注明出处，方便查阅。 希望大家记住这些好的经验总结哟 ~
二、词句段运用
读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句 子。
它的声音小得几乎听不见了 急得直跌脚 他跑得像免子-样快。 妈妈累得----------------------得----------
● 它的声音小得几乎听不见了 ● 急得直跌脚 ● 他跑得像免子-样快。
我发现得后面主要是对前面情况的补充说 明，会让我们有更逼真更直接的感受，更加生 动具体了！
三年级上册第七单元同步课件
语文园地七
一、交流平台
我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远 的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走 兽昆虫、花草树木······世界万物，不仅好玩，还让人寻思和 遐想。
读书时，我会画出写得好的语 句，记录在摘抄本上。
描写风的语言： 1，风如鞭抽打树丛，树如针切削着风。 2，风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不再睡觉， 正要纵身远跳。 3，二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上， 却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股 尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。
我喜欢归类摘抄。把指写同类 事物的语句分门别类地写下来，经常 翻看，对我的习作很有帮助。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲 敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
P88 语文书21课《大自然的声音》
我会在合适的地方给摘抄的内 容注明出处。
同学们更赞同哪个学习方法呢？ 跟老师总结下吧！
1，摘录优美词句。 2，分门别类整理好词好句，归纳 总结。 3，能学会赏析优美词句，并背诵 运用。 4，能注明出处，方便查阅。 希望大家记住这些好的经验总结哟 ~
二、词句段运用
读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句 子。
它的声音小得几乎听不见了 急得直跌脚 他跑得像免子-样快。 妈妈累得----------------------得----------
● 它的声音小得几乎听不见了 ● 急得直跌脚 ● 他跑得像免子-样快。
我发现得后面主要是对前面情况的补充说 明，会让我们有更逼真更直接的感受，更加生 动具体了！
三年级上册第七单元同步课件
语文园地七
一、交流平台
我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远 的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走 兽昆虫、花草树木······世界万物，不仅好玩，还让人寻思和 遐想。
读书时，我会画出写得好的语 句，记录在摘抄本上。
描写风的语言： 1，风如鞭抽打树丛，树如针切削着风。 2，风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不再睡觉， 正要纵身远跳。 3，二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上， 却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股 尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。
我喜欢归类摘抄。把指写同类 事物的语句分门别类地写下来，经常 翻看，对我的习作很有帮助。
三年级上册部编语文园地七课件PPT21页
词句段运用
读一读，照样子写句子
小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 满头大汗 。 我开心 得 手舞足蹈 。
第7页，共21页。
周末，我跟爸爸妈妈在 公园里玩得 很开心。
第8页，共21页。
刚 摘 下 来 的 葡 萄 甜 得 像蜜一样 。
第9页，共21页。
请用“得”写一个 句子，描述一下图 中小女孩的心情。
第一次到动物园的小女 孩终于看到了猴子，她 高兴得又蹦又跳。
第10页，共21页。
得
“得”作为结构助词用 时，应读de。必须放在动词或 形容词的后面，接在“得”后
面的词语为前面的动词或形容 词作补充说明。即：
动词/形容词+得+补充说明
第11页，共21页。
读句子，说说你的发现
小溪淙淙地流向河流，河流潺 潺地流向大海，大海哗啦啦地 汹涌澎湃。
⑤始觉：才知道。
第19页，共21页。
采莲曲
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
采莲女的罗裙绿得像荷叶一样， 出水的荷花正朝着采莲女的脸庞 开放。
碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以 辨认，
听到歌声才发觉池中有人来采莲。
第20页，共21页。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不 正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷 花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法
摘抄时，遇到特别有新 鲜感的语句，我会在旁边写 写感受，有时还会背下来。
我会在摘抄内 容的右下方注明出 处。
第3页，共21页。
摘抄什么
含
华
生
巧
义
丽
动
妙
深
的
的
最新部编人教版三年级上册语文《语文园地七》精品课件
状元成才路
状元成才路 状元成才路
交流指导：这次交流平台是交流读书时如何 进行摘抄。阅读时养成摘抄的习惯可以帮助 我们积累好词好句，为自己的习作积累素材。 可以摘抄写得生动的语句，并进行归类。经 常翻看这些摘抄并记下来，这样才可以在自 己的习作中恰当地摘用。
词句段运用
读一读，照样子写句子。
小家伙摔得还挺重。 我发现：“得”
语文园地七
交流平台
读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
我喜欢归类摘抄。把状元成描才路 写同类事物的语句 分门别类地写状元成下才路 来，经常翻看，对我的习 作很有帮助。
状元成才路 状元成才路
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁 边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
状元成才路我会在摘抄内来自的右下方注明出处。常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
王老师急得直跺脚。
后面接的都是表 示程度的词语。
他跑得像兔子一样状元快成才路 。
状元成才路 状元成才路
妈妈累得__直状元_成才路_喘__气___。
_她__高__兴___得___跳__了__起__来____。
读下面的句子，注意加点的词语，说说
你有什么发现。
cónɡ
chán
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向
译文
一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的 罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸庞。 她们混杂在池塘中难以发现，听到姑娘们的 歌声，才知道池中有人。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
状元成才路 状元成才路
交流指导：这次交流平台是交流读书时如何 进行摘抄。阅读时养成摘抄的习惯可以帮助 我们积累好词好句，为自己的习作积累素材。 可以摘抄写得生动的语句，并进行归类。经 常翻看这些摘抄并记下来，这样才可以在自 己的习作中恰当地摘用。
词句段运用
读一读，照样子写句子。
小家伙摔得还挺重。 我发现：“得”
语文园地七
交流平台
读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
我喜欢归类摘抄。把状元成描才路 写同类事物的语句 分门别类地写状元成下才路 来，经常翻看，对我的习 作很有帮助。
状元成才路 状元成才路
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁 边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
状元成才路我会在摘抄内来自的右下方注明出处。常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
王老师急得直跺脚。
后面接的都是表 示程度的词语。
他跑得像兔子一样状元快成才路 。
状元成才路 状元成才路
妈妈累得__直状元_成才路_喘__气___。
_她__高__兴___得___跳__了__起__来____。
读下面的句子，注意加点的词语，说说
你有什么发现。
cónɡ
chán
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向
译文
一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的 罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸庞。 她们混杂在池塘中难以发现，听到姑娘们的 歌声，才知道池中有人。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
三年级上册第七单元语文园地课件(共30张PPT)
新知讲解
学了上面的几个句子，你有什么发现？
我发现这些句子有一个特点： “得”字后面的内容是对“得”前面 动词程度的一个补充。
新知讲解
读下面的句子，注意加粗的词语，说一说你有什么发现。 （1）小溪淙（cónɡ）淙，流向河流，河流潺（chán）潺
，流向大海，大海哗哗，汹（xiōnɡ）涌澎（pénɡ）湃（ pài）。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
新知讲解
罗裙： 用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 一色裁 像是用同一颜色的衣料剪裁的。 ： 指荷花。 芙蓉： 杂入、混入。 乱入： 指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜 看不见 。 ： 听到歌声。 闻歌： 才知道。 始觉：
新知讲解
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
新知讲解
俗话说：好记性不如烂笔头。好的文章能 够让人有所收获、启迪智慧，对于书中的知识 ，只靠大脑记是不牢固的。因此，养成读书勤 动笔的习惯，对于获得真知灼见，具有重要意 义。
新知讲解
词句段运用
读一读，想想句子描写的情形，照样子写句子。 ◇它的声音小得几乎听不见了。 ◇王老师急得直跺脚。 ◇他跑得像兔子一样快。 ◇妈妈累得__气__喘__吁__吁____。 ◇__李__老__师__讲___得__很__清__楚____。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
一、教学目标
总结技巧（一）
通过《语文园地》的学习，帮助学生巩固和扩展语文知识，提高语文综合能力。
小学升初中的作文选材技巧如下：
二、教学内容及过程
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深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
部编版三年级上册语文《语文园地七》PPT课件(三年级上册)
词句段运用
例句欣赏
他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 花儿红得好像燃烧的火。 夜黑得伸手不见五指。 他激动得不知说什么好。
词句段运用
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什 么发现。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。 远远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下 面是那弯弯的小桥……
我发现加点词语是上一句话的结尾， 同时是下一句的开头，我知道这种 写作手法叫顶针。
词句段运用
我来说
弯弯的小桥旁边青青的草丛，青青的草丛里 有昆虫在鸣唱…… 弯弯的小桥下边是清清的溪水，清清的溪水 里有欢快的小鱼……
书写提示
yīnɡ
jí
书写提示
róu
wù
书写提示
méng zòu
书写提示
méi
“煤、翅”中，捺画要做特殊处理：含有捺画的 字在做偏旁时，常变捺为点，如“煤”左部的 “火”；半包围字中，捺画要伸展，托住上部，如 “支”的捺画托住“羽”。再者，以竖中线为中心 的字，撇、捺分居田字格的两侧，只有写得舒展， 才能稳住重心，如“英、柔”。另外，竖撇的笔顺 由竖到撇要自然过渡，如“英、煤”等。
交流平台
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写 写感受，特别喜欢的我还会背下来。
爱读书，是一种美德。读书，使 人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人 胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使人思想 插上翅膀，感情绽开花蕾。
运用排比的修辞方法，使文段的节奏感 加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
圈点勾画
用相关的符号在书或文章上 记录下自己阅读时的见解、 感受，或爱，或憎，或疑， 或思，如用 “。。。”“？”“ ” 符号分别标示重点词句、疑 难困惑、偏差错误等。
部编版三年级上册 语文园地七课件(共54张ppt)
读一读下面的几个字，观察这几个字的间架结构，你 找到它们的共同点了吗？
父及英柔蒙奏雾翅
这些字中都有撇和捺，而且撇和捺写得很舒展。
撇和捺写得舒展， 字形就优美。
评价要点
☆ 书写正确 ☆ 结构端正 ☆ 整洁美观
03 日积月累
你见过荷花吗？你印象中的荷花是什么样子的？
你见过荷花吗？你印象中的荷花是什么样子的？
在我们学过的课文中，有很多优美的句子，你从课文 中积累了什么好词好句？
地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着 一角小小的蓝天。
感受：“亮晶晶”“一角”等词用得特别好，让人仿佛看 到了雨后湛蓝清亮的天空，整个人也跟着明朗起来了。
你摘抄了哪些内容？
你摘抄了哪些内容？
摘 抄 的 内
容
有新鲜感的词句 华丽的辞藻 巧妙的修辞
【注释】 ①芙蓉：指莲花。 ②乱入：混入。 ③始觉：才知道。
古诗大意：碧绿的荷叶和采莲少女们的绿罗裙仿 佛是用同一种颜色的布料剪裁出来的。少女们粉 嫩的脸庞掩映在盛开的莲花间，叫人分不清哪儿 是莲花，哪儿是采莲少女的脸庞。少女们混入池 塘里，外边什么也看不见，直到听见歌声从莲花 深处响起，才知道有采莲人来了。
◇ 王老师急得直跺脚。
Hale Waihona Puke 第二组句子中的第二句话，将急的程度表现得更具体，突出急 的表现。
比较下面的三组句子，说说你更喜欢哪个句子，再说 说原因。
◇ 他跑步快。
◇ 他跑得像兔子一样快。
第三组句子中的第二句话，将跑的速度写得更生动，突出快的 程度。
我更喜欢每组中的第二句话，因为“得”字后面的内容让被描 述的情形更加生动具体。
并没有看见一只鸟飞，并
没有听到一声鸟叫。
三年级上册语文课件-语文园地七｜人教(部编版) (共21张PPT)
语文园地七
1
交 流
读书时，遇到好的语句，你会怎么做？
平
台
2
摘抄的内容
①
②
③
④
交
华
生
巧
含
流 平 台
丽
动
妙
义
的
的
的
深
词
描
修
刻
藻
写
辞
的
语
句
3
读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
交
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分
流 平
门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有
台 帮助。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边 写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
13
读下面的句子，注意加点的词语，说说 你有什么发现。
◇小溪淙淙，流向河.流.；河.流.潺潺，流向大. 海.；
词 大.海.哗哗，汹涌澎湃。
句 段 运
◇遥远的夜空有一个弯. 弯.的.月.亮.，.弯弯. 的. 月.亮. 下面是那弯. 弯. 的.小.是下一句话的开头。
互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四
月 起才觉察到有人前来。
累
19
熟读背诵
采莲曲
日
【唐】 王昌龄
积
荷叶罗裙一色裁，
月 累
芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
20
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
21
我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
4
摘抄的方法
①圈点勾画。用不同符号在书或文章中记
录下自己阅读时的见解、感受，例如用不同符
交 号画出写得好的词语，用横线画出描写的心理
1
交 流
读书时，遇到好的语句，你会怎么做？
平
台
2
摘抄的内容
①
②
③
④
交
华
生
巧
含
流 平 台
丽
动
妙
义
的
的
的
深
词
描
修
刻
藻
写
辞
的
语
句
3
读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
交
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分
流 平
门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有
台 帮助。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边 写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
13
读下面的句子，注意加点的词语，说说 你有什么发现。
◇小溪淙淙，流向河.流.；河.流.潺潺，流向大. 海.；
词 大.海.哗哗，汹涌澎湃。
句 段 运
◇遥远的夜空有一个弯. 弯.的.月.亮.，.弯弯. 的. 月.亮. 下面是那弯. 弯. 的.小.是下一句话的开头。
互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四
月 起才觉察到有人前来。
累
19
熟读背诵
采莲曲
日
【唐】 王昌龄
积
荷叶罗裙一色裁，
月 累
芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
20
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
21
我会在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
4
摘抄的方法
①圈点勾画。用不同符号在书或文章中记
录下自己阅读时的见解、感受，例如用不同符
交 号画出写得好的词语，用横线画出描写的心理
三年级上册语文课件-第七单元 语文园地七人教(部编版)(共21张PPT)
加点的词句是需要强调的重音。重音可以有不同的读法： （1）可以重读，如第二句中的“一点儿”； （2）可以轻读，如第一句中的“真的”； （3）可以慢读，如第三句中的“不懂就要问”。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
（1）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃 （2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
人们为什么要冒险翻越护栏？有人说，当 然是为了少走几步路了，懒呗。其实根本原因 还是这些人的公德心差，生命意识淡薄。②
怎样才能有效禁止行人翻越护栏呢？我有 一个想法，就是把翻越护栏的行为定为违法行 为。③违法翻越护栏的人，一旦被抓住就要为 此付出很大的代价。罚款、拘留、通知单位 ……这些惩罚都不为过。因为，“没有惩罚
语文园地七
RJ 三年级上
口语交际
交际内容
本次口语交际的主题是：身边的“小事”。
要求在小组中简单讲述身边的不文明或令人感
到温暖的行为，清楚地表达自己的看法；在汇总
小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
交际指导
组内交流
说说教材插 图的内容
说说你对这些 “小事”的看法
说说你发现的其他“不良 想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是 幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
灾区孩子的答案是：有房子住， 有好衣 服穿就 是幸福 。灾难 毁掉了 他们的 家园， 这些孩 子因此 没有了 家。人 们常说 ：家是 每个人 的避风 港。是 的，没 有了避 风港的 孩子还 怎么谈 得上幸 福呢？ 所以， 对于灾 区孩子 来说， 有房子 住，有 衣服穿 就是幸 福。www .28404 .com 学生的答案是：能取得理想的成 绩，考 上好的 大学， 就是幸 福。每 个莘莘 学子都 渴望自 己的努 力得到 回报， 考上理 想的大 学也是 他们所 追求的 目标， 所以， 对于学 生来说 ，取得 理想的 成绩， 考上好 的大学 就是幸 福。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
（1）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃 （2）遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
人们为什么要冒险翻越护栏？有人说，当 然是为了少走几步路了，懒呗。其实根本原因 还是这些人的公德心差，生命意识淡薄。②
怎样才能有效禁止行人翻越护栏呢？我有 一个想法，就是把翻越护栏的行为定为违法行 为。③违法翻越护栏的人，一旦被抓住就要为 此付出很大的代价。罚款、拘留、通知单位 ……这些惩罚都不为过。因为，“没有惩罚
语文园地七
RJ 三年级上
口语交际
交际内容
本次口语交际的主题是：身边的“小事”。
要求在小组中简单讲述身边的不文明或令人感
到温暖的行为，清楚地表达自己的看法；在汇总
小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
交际指导
组内交流
说说教材插 图的内容
说说你对这些 “小事”的看法
说说你发现的其他“不良 想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是 幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
灾区孩子的答案是：有房子住， 有好衣 服穿就 是幸福 。灾难 毁掉了 他们的 家园， 这些孩 子因此 没有了 家。人 们常说 ：家是 每个人 的避风 港。是 的，没 有了避 风港的 孩子还 怎么谈 得上幸 福呢？ 所以， 对于灾 区孩子 来说， 有房子 住，有 衣服穿 就是幸 福。www .28404 .com 学生的答案是：能取得理想的成 绩，考 上好的 大学， 就是幸 福。每 个莘莘 学子都 渴望自 己的努 力得到 回报， 考上理 想的大 学也是 他们所 追求的 目标， 所以， 对于学 生来说 ，取得 理想的 成绩， 考上好 的大学 就是幸 福。
三年级上册语文园地七课件(共21张PPT)
我会在摘抄内容的右下方注明出处。
养成边读边做旁批的习惯，可对好词好句做点评，也可对下文进行预测，不断积累规范的语言表达和素材，为写作文打好基础。
为什么要注明出处？①以备查询，便于需要时查阅原文。②关注信息来源和真实性。③尊重原作者。
总结摘抄的基本方法：1、随机摘抄好词佳句。2、归类摘抄：归纳积累法、整体积累法。3、摘抄时写下感受，把特别喜欢（成语/修辞）的段落背下来。4、摘抄时注明出处。
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
译文：一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸庞。 她们混杂在池塘中难以发现，听到姑娘们的歌声，才知道池中有人。
诗中有采莲少女，插图中为什么没有？
这首诗可以说诗一幅“采莲图”，画面的中心自然诗采莲的少女们。但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，诗独具匠心的。
语文园地七
【2024年春季】完整版课件系列
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读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
阅读时画出优美词句，每天读完后再记录在摘抄本上。注意阅读要一气呵成，不可边抄边读。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。乱入：杂入、混入。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿 裙红颜。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。
养成边读边做旁批的习惯，可对好词好句做点评，也可对下文进行预测，不断积累规范的语言表达和素材，为写作文打好基础。
为什么要注明出处？①以备查询，便于需要时查阅原文。②关注信息来源和真实性。③尊重原作者。
总结摘抄的基本方法：1、随机摘抄好词佳句。2、归类摘抄：归纳积累法、整体积累法。3、摘抄时写下感受，把特别喜欢（成语/修辞）的段落背下来。4、摘抄时注明出处。
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
译文：一群采莲的姑娘身穿和荷叶一样颜色的罗裙，粉红的荷花映照着姑娘们红润的脸庞。 她们混杂在池塘中难以发现，听到姑娘们的歌声，才知道池中有人。
诗中有采莲少女，插图中为什么没有？
这首诗可以说诗一幅“采莲图”，画面的中心自然诗采莲的少女们。但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，诗独具匠心的。
语文园地七
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读书时，我会画出写得好的语句，记录在 摘抄本上。
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
阅读时画出优美词句，每天读完后再记录在摘抄本上。注意阅读要一气呵成，不可边抄边读。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的我还会背下来。
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。乱入：杂入、混入。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿 裙红颜。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。