安康市第一小学

安康市第一小学《教师微型课题研究手册》问题即课题对策即研究收获即成果——感悟“微型课题研究”学科数学课题《“加法的验算”评课案例研究》年级三年级教者王富军2014年4月10日课题来源评课中的问题或困惑评课，即课堂教学评价，就是根据新课程标准，对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动，以及由这些活动所引起的变化所进行的价值判断，它是教学评价的重要组成部分。

着名的教育家苏赫姆林斯基说：“课，是教育信念萌发的园地；课，是教育思想的源泉所在。

”他一辈子每天坚持听两节课，听完课后还要认真地分析、评议，可见评课的重要性。

在当前践行新课标新理念的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂效率、促进学生全面发展、提高教师专业水平、深化课程改革有着十分重要的意义。

可是，反观我们当前的评课活动，大部分仍然停留在原来的水平上，缺乏一定的可操作模式，公说公有理，婆说婆有理，对授课教师和参评者没有启发意义和指导作用，不仅不能给教者以帮助，反而可能会产生误导，达不到互相提升的效果，失去了研究意义。

基于这种现状，我选择了《“加法的验算”评课案例研究》作为我的微型课题研究对象，旨在以点带面、抛砖引玉，以此来探究小学数学评课的可操作模式，帮助我走出“职业倦怠”的阴影，提升我的评课水平，提高我的课堂教学水平，更新理念，加快我的专业化发展。

查阅的相关资料1、义务教育《小学数学课程标准》（2011版）；2、义务教育三年级数学上册《教师教学用书》；3、《小学数学教学设计》2013年第1至12期；4、《小学数学教育》29014年第1至4期；5、《新课程小学数学评课的理论与实践》（陈亚明着）。

拟订的解决路径措施1、认真研读小学数学新课程标准，教师教学用书，多种渠道了解有关评课的先进的理论和最新经验；2、主动参加、参与各级各类的上课、观课、议课活动，在实践中发现问题，总结经验；3、认真总结，及时反思，集思广益，反复研讨，不断总结；4、同伴互助，专家引领，以点带面，总结模式，形成案例。

课题研究课题《“加法的验算”评课案例研究》研究时间2014年3月实施研究的途径1、认真研读新课标和三年级数学教师教学用书，领会其精髓与要求，准确把握先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学手段、教学技巧，吃透教材，对该内容教材作全面的分析；2、制定《加法的验算》课堂教学设计，进行第一次课堂教学活动实践；3、组织听课老师进行课堂教学评析，找出存在的问题和解决的策略；4、自我反思，集体评析，二次设计，一课二上，集体评析；5、再次反思，根据“分级·分类·互动式”课堂教学评析，形成最佳的《加法的验算》教学设计；6、彰显模式、形成案例。

预期通过微型课题《“加法的验算”评课案例研究》，使我进一步体会到在新课程理念下，小学数学课堂教学评析关注的“焦点”应该是以学生为中心的课堂学习活动行为，观课时应该重点放在学生对知识技能的获达到的效果取、学生在课堂中数学活动的经历和体验发现、学生在学习提出与解决问题的能力；学生在课堂的独立思考、主动探究、合作互动与生成、学生在课堂中的求知欲、自信息和习惯的养成等方面，评析时也应该从这些方面来论述；再应用我们数学组承担的省课题《小学数学评课案例研究》初步研究的成果“分级·分类·互动式”课堂教学评析来开展课堂教学评析，进一步验证我们的成果，以此指导我们的数学课堂教学评课模式，使其发挥它的实践价值；然后形成最佳的教学设计和《加法的验算》课堂教学评析微型案例。

检索与课题相关的资料上网查阅︵网址、名称︶1、2、3、4、5、6、阅读的相1、《数学新课程标准（2011年版）》；2、三年级上册《教师教学用书》；3、《小学数学教育》2014年1—4册；4、《新课程教学评价方法与设计》【万伟主编】5、《新课程名师精彩课堂实录》【周成平主编】关书籍6、松子评课《小学数学教师丛书》【宋淑持着】7、《走进徐斌·新生代名师课堂探索》【徐斌着】教育教学随笔时间2014年1月2日地点安康一小情景描述或事件简述《加法的验算》课堂教学（第一次教学）一：复习铺垫：口算加法（出示卡片）二：探究新知：出示情境图。

（课件展示）《书法鉴赏》每套118元、《寒山诗贴》每套95元。

1、问题：买这两本书一共需要多少元？引导学生列式计算；2、思考：要想知道算的是否正确，这就要求我们要进行检查和验算；3、揭示课题：加法的验算；4、说一说：怎样验算？三：总结方法：1、整理出加法验算的方法，读一读；2、强调验算的格式：3、把刚才例题的验算写出来，注意格式是不是正确。

四：巩固练习：1、计算下面各题，并验算。

746+219、637+268。

2、小明和妈妈在超市买了一箱56元的酸酸乳，一盒234元的紫阳毛尖茶。

收银员阿姨说：“一共300元。

”对吗？五：判断：下面的计算对不对？把不对的改过来。

（课本练习题）六：比一比，看谁算的又对又快。

（共6道题）七：拓展：如果笑笑给了营业员250元钱，应找回多少钱吗？八：全课小结：1、这节课你有什么收获?2、在进行加法验算时应注意什么？【评析】本节课教者能结合教学内容，扎实有效的开展教学活动，思路清晰，环环相扣，使学生熟悉的掌握了加法的验算方法，较好的完成了教学任务，收到了良好的教学效果。

不足之处：在教学中，重视了知识技能目标，忽视了数学思考、问题解决、情感态度目标的培养；过多的注重知识的讲解、练习，较少的组织实施师生互动、生生互动，在学习过程中学生积极思考、自主探究、合作交流等学习方式应用较少，学生经历观察、猜想、推理、计算、验证的时间和空间不够充足。

反思本节课的课堂教学评析的形式：上完课后的同年级组内老师在一起的组内评价，基本上是“就课论课”。

通过这种课堂教学评析，指出了本节课的亮点：落实了知识技能目标，学生学会了加法的验算，掌握了验算方法及书写格式，同时也指出了不足。

在此基础上，我实施了反思和二次设计，并在安康市骨干校长资格认证培训活动中进行了二次教学。

由于这种形式的课堂教学评析缺少理论的指导，也没有用新课标的理念去剖析教学，只指出存在问题，未阐述出现症结的原因以及改进问题的策略，因此对我的帮助不是很大，这在我的二次教学中能够看出。

教育教学随笔时间2014年2月26日地点安康一小情景描述或事件简述《加法的验算》课堂教学（第二次教学）情境一、课前交流：有谁能猜出这几幅书法作品是谁写的？情境二、学习铺垫：能告诉我安康都有哪些书城？这是我在书城买的两本书：《黄庭坚书法鉴赏》每套118元、《黄庭坚寒山诗贴》每套95元？①你知道了那些数学信息？②你能提什么什么数学问题？情境三、导入新课：1、学生在练习本上独立完成，并讲述自己的计算方法、过程；老师根据学生的描述板演。

2、要判断我们的计算是否正确，这就要求我们要进行检查和验算。

3、揭示课题。

4、怎样进行验算？小组讨论。

情境四、构建模型：1、根据学生的回答整理出加法验算的方法：⑴加数+加数=和；⑵和—一个加数=另一加数。

2、强调验算的格式。

3、给例题验算。

情境五、实际应用：1、计算并验算。

746+219637+268。

2、小明和妈妈在超市买了一箱56元的酸酸乳，一盒234元的紫阳毛尖茶。

收银员阿姨说：“一共300元。

”对吗？情境六、比一比，看谁算的又对又快。

（6道题）情景七、拓展：同学们，我在买书的时候，给了营业员250元钱，你知道应找回多少钱吗？情景八、全课小结：1、这节课你有什么收获?2、在进行加法验算时应注意什么？【评析】采取“分级·分类·互动式”课堂教学评析，五个小组从五个方面加以评析：1、教学思想与目标达成：使学生学会了加法验算的方法，为学生建构了加法验算的模型，四维目标同时兼顾、整体实现；2、教学内容与教材处理：根据实际情况，科学合理的整合了教材，给学生参与观察、猜想、计算、合作与交流等数学活动以充分的时间和空间；3、课堂结构与教学程序：教学各个环节过渡自然、环环相扣，分配合理，达到预设目标；4、教学方法与学生活动：以启发式、讲解式、小组合作式、探究式为主，组织引导学生积极参与知识的发生、发展与形成过程，学生学习兴趣高、求知欲浓；5、教师素养与教学效果：教师以自己的人格、兴趣和爱好感染学生，传播正能量，让学生在学习中获得积极的情感体验。

在教学中，教师的调控能力强，很好的处理了课堂生成，学生能表达自己的见解，能够用“加法的验算”解决实际问题，教学效果好。

6、互动问题：在课程设计和教学活动组织中，是如何兼顾、实现思维目标的？反思本节课的课堂教学评析，应用了我校承担的省规划课题《小学数学评课案例研究》初步的研究成果：1、小学数学评课关注的焦点：在课堂教学中学生的行为；2、小学数学评课模式：“分级·分类·互动式”课堂教学评析。

通过这种模式的评析，使我理解了在课堂教学中，教师应该重点关注学生在课堂教学过程中的行为活动，即：对知识技能的获取；数学活动的经历和体验；发现、提出与解决问题的能力；是否独立思考、自主探究、合作交流；求知欲、自信心和习惯养成的培养等。

通过这种评课模式，我明白了五个教学环节中的亮点和存在的问题，方便了我二次反思，使我明确了从哪些方面、哪个环节来进行进一步的调整，形成最佳的教学方案，使我的教学水平得以提升。

教育教学随笔时间2014年4月10日地点渭南北塘实验小学情景描述或事件简述《加法的验算》课堂教学（第三次教学）一、课前交流：1、同学们，能和老师说说你的爱好是什么吗？2、那请你们猜一猜：我的爱好是什么？3、请同学们欣赏一下：这是我收藏的一些书法家的作品。

4、这是我和我书房里挂着的一些书法作品。

5、有谁能猜出这几幅字是谁写的？二、学习铺垫：1、同学们你们再猜猜：王老师除了喜欢书法，还喜欢什么？2、我常常会抽出一些时间光顾我们安康的一些书店。

3、能告诉我你们这里都有哪些书城吗？4、我到了我们美丽的渭南后，也去逛了下书城，这是我们在书城买的两本书。

4、出示情境图。

（课件展示）《黄庭坚书法鉴赏》每套118元；《黄庭坚寒山诗贴》每套95元。

5、思考：①你知道了那些数学信息？②你能提什么什么数学问题？三、导入新课：1、学生在练习本上独立完成，并讲述自己的计算方法、过程；老师根据学生的描述板演。

2、说一说这个算式各部分的名称。

3、要判断我们的计算是否正确，这就要求我们要进行检查和验算。

4、揭示课题：加法的验算。

（板书）5、猜一猜：你认为怎样验算加法计算？6、议一议：小组讨论。

四、构建模型：1、根据学生的回答整理出加法验算的方法：⑴、加数+加数=和；⑵、和—一个加数=另一加数。

2、强调验算的格式。

3、把刚才这道题的验算写出来。

五、实际应用：1、计算下面各题，并验算。