幼儿园关于学习实施方案
幼儿园项目化学习方案实施与评价
幼儿园项目化学习方案实施与评价【幼儿园项目化学习方案实施与评价】一、项目化学习方案的实施1. 项目化学习理念的介绍项目化学习是一种基于实践和探究的学习方式，着重于通过实际项目来促进幼儿的全面发展。
这种学习方式注重幼儿的参与性和主动性，鼓励他们通过探索和解决问题的过程来获取知识。
2. 项目化学习方案的设计- 选题：选择符合幼儿芳龄特点和兴趣的项目主题，如季节、动物、植物等；- 目标：明确学习目标，包括知识、技能和情感态度的培养；- 活动：设计多样化的活动，包括实地考察、手工制作、小组合作等；- 评价：制定评价方法，包括观察记录、作品展示、小组讨论等。
二、项目化学习方案的评价1. 教师评价- 观察记录：教师通过观察幼儿在项目学习过程中的参与度、合作能力、自主学习能力等情况进行评价；- 作品展示：鼓励幼儿制作与项目主题相关的作品，并通过展示来评价他们的创造力和表达能力；- 小组讨论：组织小组讨论，让幼儿自我评价和互评，培养他们的批判性思维和反思能力。
2. 家长评价- 观察参与：鼓励家长在项目学习中的参与，了解他们的观察和反馈；- 沟通交流：通过家长会、家长问卷等形式，收集家长对项目学习的看法和建议。
3. 幼儿评价- 自我评价：鼓励幼儿自我评价，通过画画、谈话等方式表达自己对项目学习的感受和收获；- 同伴评价：组织幼儿互相评价，培养他们的团队合作意识和社交能力。
三、我的观点和理解项目化学习方案的实施与评价是对幼儿园教育的一次革新和尝试。
通过项目化学习，幼儿能够在实践中获取知识，在探究中培养能力，这符合幼儿的成长特点和学习规律。
评价的多样化和综合性也有助于全面了解幼儿的学习情况，促进幼儿的个性化发展。
在实施项目化学习方案时，教师需要充分关注幼儿的参与度，引导他们自主探究，注重培养他们的解决问题能力和批判性思维。
评价过程中，教师和家长应该形成合力，共同关心幼儿的成长，倾听他们的声音，不断优化项目学习方案，创造更好的学习环境。
幼儿园园本课程实施方案5篇
幼儿园园本课程实施方案5篇方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
以下是给大家带来的幼儿园园本课程实施方案5篇，希望可以帮助到大家！幼儿园园本课程实施方案篇1幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。
课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。
上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。
实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。
有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。
比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。
这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。
因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。
下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。
理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1.基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。
也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。
这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案根据XX县教育局关于做好《深化实施<3-6岁儿童学习与发展指南>实验工作方案》（XX教综[2021]50号）文件精神，为进一步做好学习、贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》实验工作，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，现结合我园实际，制定实施方案如下：一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。
二、实施目标1.营造学习实施《指南》的氛围，做好对《指南》的宣传、学习与普及工作，使全社会都了解贯彻《指南》的重要意义与深远影响。
2.学习贯彻落实《指南》精神，加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
3.通过一系列活动的开展，认真学习与解读《指南》的丰富内涵，了解幼儿学习与发展的基本规律和特点；建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4.掌握《指南》的精神实质，做好家园联系工作，让家长也参与到学习《指南》的队伍中来，自觉践行《指南》，并运用《指南》检验教育效果，形成一个教育内部与外部共同关注和相互配合落实的环境。
三、实施过程1.自我学习。
要求全体保教人员自学《指南》，在通读、精读、研读的基础上，对照《指南》进行反思调整。
2.开展“园本培训”活动。
以教研组、年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，有选择有目的地展开园本培训。
3.分层次培训。
幼儿园学生学习目标及计划
幼儿园学生学习目标及计划一、学习目标1. 帮助幼儿建立良好的自理能力。
2. 培养幼儿对学习的兴趣。
3. 帮助幼儿建立团队意识和合作精神。
4. 帮助幼儿建立积极的社交能力。
5. 培养幼儿的想象力和创造力。
6. 提高幼儿的动手能力和动脑能力。
二、学习计划1. 生活自理能力为了帮助幼儿建立良好的自理能力，我们将在生活中为他们创设各种环境，激发他们自己动手的欲望，让他们在日常生活中学会自己穿鞋系鞋带、穿衣服等日常生活自理能力。
同时，在饭点，我们鼓励幼儿主动动手，自己使用餐具吃饭，培养他们的饮食习惯和生活自理能力。
2. 培养兴趣在幼儿园生活中，我们将通过各种游戏、歌曲、绘画等方式，帮助幼儿建立对学习的兴趣。
例如，我们将采用故事一角、游戏剧场、艺术创作等方式，来引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 团队意识和合作精神我们将在园所生活中注重幼儿的团队意识和合作精神的培养。
例如，在户外活动中，我们会通过各种竞赛、团队游戏等方式，来引导幼儿在团队中学会合作，培养他们的合作精神。
4. 社交能力幼儿在幼儿园生活中，我们将会通过各种集体活动、互动游戏等方式，帮助幼儿建立积极的社交能力。
例如，我们会组织一些幼儿园社交活动，比如举办一些小朋友的聚会、让小朋友们一起表演、开展拔河比赛等，让幼儿在游戏中学会与小伙伴相处、分享和友爱。
5. 想象力和天赋在幼儿园生活中，我们将通过各种幼儿园的日常课程和活动，来培养幼儿的想象力和天赋。
例如，我们鼓励小朋友通过绘画、手工等方式展现自己的想象力和创造力，鼓励他们大胆发挥天赋。
6. 动手能力和动脑能力在幼儿园生活中，我们将通过各种游戏、手工、小实验等方式，来提高幼儿的动手能力和动脑能力。
我们将鼓励幼儿主动动手解决问题，通过各种自主游戏来提高幼儿的动手能力和动脑能力。
以上是我们在幼儿园教育过程中设置的学习目标和学习计划。
我们会根据实际情况和幼儿的实际学习需要不断完善和调整学习计划，确保幼儿能够健康快乐地成长。
幼儿园学习活动计划和要求
幼儿园学习活动计划和要求一、活动目标1、培养幼儿的综合能力，包括语言能力、动手能力、认知能力等。
2、通过游戏活动，培养幼儿的团队合作精神和交往能力。
3、促进幼儿的身体发育和健康成长。
4、为幼儿提供一个愉快的学习环境，激发幼儿学习兴趣，促进全面发展。
二、活动内容1、语言类活动：包括口才表达训练、识字、说故事等。
2、动手类活动：手工制作、绘画、搭积木等。
3、认知类活动：认识数字、形状、颜色、植物、动物等。
4、体育活动：跑步、跳舞、游戏等。
三、活动要求1、教师要耐心指导，引导幼儿积极参与活动，鼓励幼儿在活动中发挥自己的想象力和创造力。
2、活动要根据幼儿的年龄和兴趣特点设计，避免让幼儿感到枯燥和无聊。
3、活动中要确保幼儿的安全，教师要加强监督和照顾。
4、活动中要注重团队合作，鼓励幼儿互相帮助和分享。
四、活动计划1、每天早晨：集体晨操活动，让幼儿活动筋骨。
2、上午活动：围绕主题进行语言、动手、认知等各类活动。
3、午餐后：安排适当的休息时间。
4、下午活动：进行体育活动，如跑步、跳舞等。
5、下午课后：开展绘画、手工等创意活动。
五、活动安排1、由园长负责整体活动计划的安排。
2、各班教师根据幼儿的实际情况，设计具体的活动内容和方案。
3、保证每天有适当的室外活动时间，让幼儿接触自然环境。
六、活动评估1、教师要认真观察幼儿的表现，及时做出评估和反馈。
2、园长要对活动效果进行总结和评估，及时调整活动计划。
3、家长要与教师进行沟通，了解幼儿在活动中的表现。
七、活动预算1、活动所需物品的购买、更新和保养。
2、活动场地的租用和维护费用。
3、人员费用的计划安排。
以上是针对幼儿园学习活动的一些计划和要求，希望能够对您的工作有所帮助。
在实际工作中，还需要根据实际情况做出灵活调整和实施。
祝愿幼儿园的学习活动能取得良好的效果，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。
幼儿园项目化学习方案制定与实施
知识文章：幼儿园项目化学习方案制定与实施幼儿园教育一直是社会关注的焦点之一，而项目化学习是其中的重要一环。
本文将从多个方面探讨幼儿园项目化学习方案的制定与实施。
一、项目化学习的定义和意义项目化学习是指通过项目的形式来进行跨学科的学习活动，学生可以通过参与项目活动，自主探究和解决问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
在幼儿园阶段，项目化学习可以帮助幼儿建立积极的学习态度，培养合作精神和实践能力，促进多元智能的综合发展。
二、项目化学习方案的制定1. 了解幼儿的特点和需求在制定项目化学习方案之前，需要充分了解幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和认知水平，制定符合幼儿发展规律和特点的学习方案。
2. 设定学习目标和内容项目化学习的关键在于设定清晰的学习目标和内容，需要确保项目活动能够涵盖多个学科领域，帮助幼儿进行全面的知识和技能积累。
3. 教师团队的培训和准备教师在项目化学习中扮演着重要的角色，他们需要接受相关的培训，掌握项目化学习的理论和实践技巧，提高活动组织和指导能力。
三、项目化学习方案的实施1. 创设具有挑战性和真实性的项目情境在实施项目化学习方案时，需要创设具有挑战性和真实性的项目情境，让幼儿在参与项目活动中产生学习的需求和动力。
2. 提供多样化的学习资源和环境丰富的学习资源和环境能够激发幼儿的学习兴趣，提供多样化的材料和工具，培养幼儿的探究和实验精神，促进他们的全面发展。
3. 注重过程的引导和反思项目化学习注重学习过程的探究和发现，教师需要提供适当的引导和反思机会，帮助幼儿总结经验，形成知识结构，培养问题解决能力。
四、对项目化学习方案的总结和回顾通过项目化学习的实施，幼儿可以获得全面、深刻和灵活的知识，培养自主学习和合作学习的能力。
项目化学习方案的成功实施需要教师团队的支持和家长的配合，希望未来能够有更多的幼儿园引入项目化学习，为幼儿的成长和发展提供更好的学习环境。
以上就是关于幼儿园项目化学习方案制定与实施的相关内容和观点，希望对你有所帮助。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案以下是一份完整详细具体的幼儿园课程实施方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面：一、教学目标：1、培养幼儿的认知能力、语言能力和社交能力，为幼儿今后的学习和生活奠定基础。
2、培养幼儿的动手能力和创造力，促进幼儿的身体和智力发展。
3、培养幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1、语言类：学习基本的口语表达，如问候语、日常用语、简单的歌谣和儿歌等。
学习基本的英语单词和短语，如数字、颜色、动物等。
2、认知类：认识字母、数字、形状、颜色、大小、方位等基本概念，认识自己的身体部位，认识日常生活用品和常见事物。
3、社交类：培养幼儿的交往能力，如与同伴合作、分享玩具等，培养幼儿的礼仪意识和公共卫生习惯。
4、动手类：通过手工制作、拼图、拼音母、画画等活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
例如制作纸上剪纸、折纸等手工作品。
5、兴趣类：组织各种趣味活动，如音乐、舞蹈、美术、体育等，激发幼儿的兴趣和爱好。
例如组织儿童舞蹈比赛、歌唱比赛等活动。
三、教学方法：1、游戏式教学：通过各种游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
例如游戏中学习数字、形状等基本概念。
2、多媒体教学：利用多媒体设备，给幼儿展示生动的图片和视频，激发幼儿的视觉和听觉感受。
例如使用动画视频教授基本英语单词和短语。
3、互动式教学：通过师生互动、幼儿之间互动，培养幼儿的社交能力和表达能力，增强互动性和参与性。
例如组织小组活动，让幼儿在小组中共同完成任务。
4、实践式教学：通过手工制作、游戏活动等实践性的教学方式，让幼儿亲身体验和感受，提高幼儿的动手能力和创造力，增强学习的实际意义和互动性。
例如让幼儿亲手制作简单的手工作品，或者在游戏中学习如何打扫卫生。
四、教学评估：每周定期进行教学评估，了解幼儿的学习情况和反馈，及时调整教学计划和教学方法。
评估包括教学质量、教学效果、幼儿的参与度和表现等方面，以及家长和老师的互动和反馈。
幼儿园实施自主学习教育方案
幼儿园实施自主学习教育方案1. 引言自主学习是一种以儿童主动探究和学习为基础，通过提供适当的环境和资源，激发儿童的学习兴趣和动机，培养儿童的学习能力和学习习惯的教育方法。
幼儿园实施自主学习教育旨在培养孩子们主动学习、自主探索的能力，满足他们的学习需求，为他们的全面发展奠定基础。
2. 目标幼儿园实施自主学习教育的目标是：1.培养幼儿的学习兴趣和积极性，激发其主动学习的欲望。
2.提升幼儿的学习能力和学习习惯，培养其自主思考、合作学习和问题解决的能力。
3.培养幼儿的创造力和创新思维，引导其开展自主创作和探索性学习。
4.培养幼儿的自我管理和自我评价能力，提升其学习自觉性和学习效果。
3. 实施步骤为了实施自主学习教育，幼儿园可以按照以下步骤进行：步骤一：创设适宜的学习环境幼儿园应创设丰富多样的学习环境，包括室内外的环境。
室内环境可以设置不同的学习角，如阅读角、绘画角、游戏角等，为幼儿提供各种学习资源。
室外环境可以设计成探索性的活动场所，鼓励幼儿通过观察、收集、实验等方式主动学习。
步骤二：提供丰富的学习资源幼儿园应提供多样化的学习资源，包括书籍、工具、玩具等。
这些资源应当与幼儿的年龄和兴趣相匹配，能够激发他们的学习兴趣和好奇心。
步骤三：制定具体的学习计划幼儿园可以为幼儿制定个别或小组的学习计划，明确学习目标和任务。
这些学习计划应当能够兼顾幼儿的兴趣和需求，同时鼓励他们进行自主探索和学习。
步骤四：引导幼儿进行学习活动幼儿园的教师应起到指导和引导的角色，通过提问、讨论等方式激发幼儿的思考和表达能力。
同时，教师还应给予幼儿适当的帮助和支持，引导他们解决学习中遇到的问题。
步骤五：评估和反馈幼儿园应对幼儿的学习情况进行评估和反馈。
评估可以通过观察、记录、作品展示等方式进行，帮助教师了解幼儿的学习成果和进展情况。
同时，教师还可以给予幼儿积极的反馈，鼓励他们继续努力和探索。
4. 教学策略幼儿园可以采用以下教学策略来促进自主学习：4.1 探究性学习鼓励幼儿通过观察、实验等方式主动探索，培养他们的观察力和实践能力。
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幼儿园关于学习实施方案龙山小学幼儿园关于学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习计划一、指导思想：为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
二、活动目的：《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
因此作为幼教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特制定学习计划如下。
三、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形式。
四、实施计划：第一阶段：（10月22-10月26日）制定学习计划，印制学习资料。
第二阶段：（10月29日-11月2日）安排全园集体学习1次，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容.第三阶段：（11月5-11月30日）各园组织教师，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。
第四阶段：（12月3日-12月7日）学习总结阶段。
第五阶段：贯彻落实在今后的工作中五、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
《3--6岁儿童学习与发展指南》实施方案为了全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，特制定本方案。
一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。
二、实施意义《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。
全面实施《指南》，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
三、实施方式采取集中与分散相结合的形式实施培训实验计划。
四、实施计划第一阶段：（2013年7月）集中学习阶段教育局、教师进修学校组织集中培训，使全体幼儿教师全面学习《指南》的基本理念、内容框架等，接受系统培训。
第二阶段：（2013年9月）宣传动员阶段各级各类幼儿园要加大对《指南》的宣传力度，使广大幼儿教师和家长、社会各界充分认识学前教育工作的重要性，了解3－6岁儿童学习与发展的目标与任务，为提高3—6岁儿童的教养水平营造良好的舆论氛围。
第三阶段：（2013年10月-2014年4月）实践阶段各幼儿园幼儿教师在系统学习《指南》的基础上，结合工作实践，制定适宜的教育教学目标与任务，完善幼儿发展水平评价体系，通过听课调研、优质课、公开课等，进一步加强对《指南》的推广，利用园本教研开展学习《指南》、运用《指南》的活动；将《指南》精神落实到实际工作中。
每学期末，各幼儿园总结在学习过程中的经验和收获，形成文字资料，上交教研室。
第四阶段：（2014年5月—6月）经验交流阶段通过幼儿园质量评估检查、组织经验交流会、现场会、各领域教学优质活动评比等方式，选取典型，宣传先进经验，借鉴优秀成果，取得工作实效。
五、坚持原则1.坚持幼儿学习与发展的整体性原则。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.坚持尊重幼儿个体差异的原则。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.坚持遵循幼儿学习方式和特点的原则。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.坚持注重幼儿学习品质的原则。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
六、工作措施1.明确职责，责任到人，做好制度保障各级各类幼儿园要制定落实《指南》的实施方案、园本培训计划，成立领导小组，确立各单位负责人为第一责任人，进一步明确职责，强化责任，确保《指南》的全面贯彻落实。
实验园要在培训的基础上，制定详实的实验方案，有计划、有步骤地做好实施《指南》的实验工作，要及时总结经验，在全区推广，起到示范引领作用。
2.加大宣传，提高认识，营造良好氛围加大对学前教育工作的宣传力度，提高社会各界对学前教育重要性的认识，明确学前教育优先发展的战略地位，为《指南》的贯彻落实营造良好舆论氛围。
开展对幼儿家长、幼儿教师的培训，学习宣传《指南》精神，引领广大幼儿家长、教师树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，提高3—6岁儿童的受教育水平。
3.加大培训，跟踪指导，务求工作实效各幼儿园要组织好园本培训，全面落实省、市、区统一部署的培训工作目标，保证培训质量。
要加强监管，对教师的学习过程、学习效果定期检查，并将结果纳入教师量化考评体系，引导幼儿教师撰写以贯彻落实《指南》精神为主题的高水平的教育教学论文，开发具有特色的园本课程，提高实施教育教学的能力与水平。
要加大《指南》的指导落实工作，跟踪指导，严格监管，使《指南》精神得到全面落实。
德化县教育局贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案供稿：本站发布日期：2013年05月15日浏览：417 来源：德化教育网各中心小学、幼儿园：为深入贯彻教育规划纲要，认真落实教育部、省教育厅、市教育局关于《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的工作要求，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以树立科学的教育观和办园理念为目标，以促进儿童终身发展为宗旨，全面提高幼儿教育工作者业务素养，全面实施科学保教，全面提高办园水平与质量，办高质量的学前教育。
二、工作任务幼儿教育工作者掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的内容与要求，并能在教育教学活动中贯彻落实；幼儿园要建立贯彻落实《指南》工作评价制度，并认真加以实施；教育局依据《指南》的精神和要求，指导幼儿园工作，并建立贯彻落实《指南》的评价机制；向社会宣传《指南》精神，让家长学习掌握科学育儿知识；防止和克服“小学化”倾向，促进我县学前教育科学发展。
三、工作措施（一）成立组织县教育局成立贯彻落实《指南》领导小组，负责检查指导全县《指南》贯彻落实情况。
领导小组下设办公室和专家组。
办公室设在县教育局初教科，负责活动整体规划、组织、协调等工作。
（二）分层学习培训1.县级培训。
主要培训对象是所有幼儿园全体教职工（包括园长、教师、保育员、保健员等），对《指南》精神进行全面解读，帮助教师全面理解和掌握《指南》内涵。
培训形式分为集中培训、集体观摩、集中研讨等形式。
确保《指南》的通识培训在2013年9月前实现全员覆盖。
2.园本培训。
幼儿园是《指南》的具体实施机构，《指南》要求全体教职工人手一册，通过全园学习、教研活动、现场观摩、案例教学、专题研讨、经验交流、教师自学、征文比赛等形式，推进《指南》学习的深入，要把《指南》的精神和要求落实到一日活动的各个环节之中，全面提升科学保教水平。
园本培训在2013年8月份启动。
（三）开展专家巡回指导1.县教育局成立贯彻落实《指南》专家指导小组，集体备课，分组赴各幼儿园进行巡回指导，解答《指南》贯彻落实中的疑难问题，指导幼儿园按照《指南》精神，开展科学保教活动，进一步规范幼儿园办园行为，纠正“小学化”倾向，做好幼小双向衔接。
2.各中心小学要相应成立指导工作组，对本辖区内各类幼儿园保教活动进行科学指导。
（四）分专题组织研讨按《指南》五大领域，根据我县学习培训情况分若干专题召开《指南》精神研讨会，交流幼儿园学习体会和贯彻落实的经验，探索贯彻落实的有效方式方法。
（五）建立实验基地园确定3个县级实验基地园，县级实验基地园为实验幼儿园、第二实验幼儿园、双鱼幼儿园。
各基地园要积极开展行动研究，调动每位教师的积极性，使之成为贯彻落实《指南》的研究者和实行者。