《梦游天姥吟留别》教学设计

《梦游天姥吟留别》教学设计

高二语文组张扬

学习目标：1.把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境。

2.体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。

3.理解李白诗歌中的浪漫主义色彩。

学习重难点：1.把握诗的内容和形式，整体感悟诗的意境。

2.体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。

学习方法：诵读法讨论法

课时安排：一课时

二、导入

在中国文学史上，李白是一座山。他太高，太飘渺，所以世人都读不懂他。也因此，李白在我们心目中就多种多样。那么同学们，你们心目中的李白是怎样的呢？（同学们回答，老师引导并介绍：自信李白，失意李白，狂喜李白，柔情李白，不屈李白，侠客李白）

三、作者及创作背景

李白（701—762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，有“诗仙”之称。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等多首。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治理想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治理想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部），行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。

世人评价：1.元稹、钱起、白居易三奇评价。

2.余光中：酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

四．整体感知

1.解题

梦游：说明内容的虚实

天姥山：所梦内容

吟：吟唱。一说古诗体裁，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人情绪决定。（“歌行体”：《长歌行》《短歌行》《梁思吟》《兵车行》《游子吟》《秋浦歌》《琵琶行》等）

留别：说明本诗写作目的。

2.字音字形

天姥（mǔ）瀛（yíng）州剡（ shàn）溪渌（lù）水谢公屐（jī）暝（míng）

殷（yǐn）岩泉栗（lì）深林訇（hōng）然鸾（luán）回车魂悸（jì）觉（jué）时

3．重要实词解释（见导学案）

4.诵读并思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？

全诗可分为三部分：

第一部分（第1段），写入梦之由。

第二部分（第2段），写梦中奇景。

第三部分（第3段），写惊梦长叹。

五、分层鉴赏诵读

(一) 诵读并分析第1段

思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”?

学生代表发言师生点评

明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之客观存在，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。

小结：第一段写入梦之由。（板书：入梦之由）

(二) 诵读并分析第2段

1.说说第二段前两句中的“飞”“送”两字妙在哪里？

学生代表发言师生点评

明确：“飞”用“夸张”，“送”用“拟人”,描写出神入化，足见“飞”的何等迅速，心情急切。“湖月”的何等有情。生动地表现了诗人“梦游”路上对吴越及天姥山的那种兴奋、轻快、急切、神往之情。

小结：第二段写梦入仙境（板书：梦入仙境）

(三)诵读并分析第3段

请一位同学朗读，其余的同学思考：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”反映了诗人什么性格？历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”试结合全篇内容谈谈你对此说法的理解。

学生代表发言师生点评

明确：反映了诗人蔑视权贵、追求自由的性格特点。全诗前两段侧重对景物的描写，最后一段议论抒情，表达自己的理想追求，是诗歌的主旨所在。而这两句正是点睛之笔，升华了诗歌主题。

小结：第三段写出梦长叹（板书：出梦长叹）

六、拓展探究

1.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?

分组讨论

明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”

2.随堂练习

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

本诗中的“雁引愁心去”一句，也有说成“雁别愁心去”。你认为哪一句更妙，为什么？明确：

“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别愁心”更富有感情色彩，且更新颖。

七、课堂总结

诗人通过自己梦游的经历，把自己对权贵的蔑视，对自由生活的向往之情充分的表现了出来。诗人此时已过“不惑”之年，人世光阴花上露，而宏图未展，其焦虑之情和只争朝夕的紧迫之感都寓其中。尽管前方冰封大河、雪满太行，尽管心里矛盾重重，难割难舍。但这个愿意当剑侠，当酒仙，却不愿当奴才的李白最终还是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想，“直挂云帆济沧海”去了。让我们再次朗读，来结束这一次梦游吧！

八、作业布置

背诵这首诗歌

板书设计：

梦游天姥吟留别

李白

入梦之由厌恶现实

梦入仙境向往自由

出梦长叹