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5.栩栩如生：
形容形象逼真，宛如活的一样。例句：这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……真是形态各异，栩栩如生。
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部分来自《点拨》
6.津津有味：形容有滋味，有趣味。 7.充塞：塞满；填满。 8.纹丝不动：
一点儿也不动。纹丝不动、岿然不动辨析：“纹丝不动”和“岿然不动”两个词都有“不动”的意思。“纹丝不动”多形容形态的不活动，如：尽管风狂雨暴，站立在人民大会堂前的三军仪仗队员仍是持枪挺立，纹丝不动。“岿然不动”既指形态的不活动，还指不动摇，且多形容物体或人物形象的高大。如：敌军围困万千重，我自岿然不动。
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部分来自《点拨》
9.大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。例句：工厂刚实行改革，难免会出点问题，不必大惊小怪。
10.气喘吁吁：呼吸急促的样子。例句：在校运动会长跑比赛中，我班同学小明最后一个到达终点，尽管比其他选手慢了很多，尽管他已经气喘吁吁，大汗淋漓，但他顽强拼搏的精神仍值得大家敬佩。
hóng
俯瞰一泓
nuó
xū
挪动气喘吁吁
部分来自《点拨》
gui
xǔ
玫瑰
栩栩如生
hóng
hóng
弘扬一泓清泉
魔法记忆：因义辨字法。表示 “大”或“扩充，光大”时用 “弘”，表示“水深而广；清水一道或一片”时用“泓”。
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二写一写字形
消qiǎn （遣） zhǎi小（窄）争奇斗yán（妍）
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重难点小结
部分来自《点拨》
这一部分是文章的开端，交代了故事发生的时间、地点、环境及主人公和两位病人关系的友好。“ 近窗病人”可以看到窗外，是引发故事的关键人物，为下文情节发展做铺垫。
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部分来自《点拨》
3.第4自然段，在文中起什么作用？【答案】这里描写的是“近窗病人”讲述透过窗户看到的美景，与本文的结尾形成鲜明的对照，显示出结尾的不同凡响。联系小说的结尾可知，所谓窗外的美景，都是“近窗病人”精心编造的。他编造得如此丰富优美，描述得如此生动有趣，其目的是想解除同伴的痛苦。这正是“近窗病人”自身美好心灵的写照。
（重点）
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来自《点拨》
泰格特，澳大利亚作家。1987年7月《外国小说选刊》刊载了他的小说《窗》，在中国引起较大的反响。
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来自《点拨》
在经济日渐发达，物质生活日益丰富的社会，人们对精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时，人们能和谐共享，但资源不足或被少数人拥有之时，某些人的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下，泰格特的这篇小说，描写了资本主义社会的人在“争夺” 精神资源时的自私性、掠夺性，从一个侧面反映了经济社会人性的退化。
第二部分（④—⑦）：写“近窗病人”为“远窗病人”描述他 “所见到的窗外的一切”。
第三部分（8—12）：写“近窗病人”病情发作，生命垂危，“远窗病人”见死不救，近窗病人逝世。
第四部分（13—15）：写“远窗病人”占据了“近窗病人”靠窗的床位，看到窗外只有光秃秃的一堵墙。
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请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《窗》课文朗读。圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
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部分来自《点拨》
第一部分（①—③）：交代了故事发生的地点、环境及人物，写出了两位病人的友好关系。
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部分来自《点拨》
2. “同伴”一词在这里有怎样的含义？【答案】 “同伴”在这里是在一起的伙伴的意思。靠近窗户的病人把远离窗户的病人看作“同伴”，表明他对同室病友关爱、友好。
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阅读方法解密
部分来自《点拨》
关键词语含义分析法。理解关键词语含义，是中考常见题型。可以从五个方面进行分析：1.基本义；2.引申义；3.比喻义；4.语体色彩； 5.感情色彩。这里的“同伴”的含义需要抓住人物的感情来分析。
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18 窗
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小小说
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房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。
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《窗》ppt 《窗》ppt
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1. 感知课文内容，学会对小说人物形象的分析。（重点）
2. 学会塑拥有一颗真善美的心。（难点） 3. 学习小说塑造人物形象的方法。
部分来自《点拨》
斑lán （斓）胳膊zhǒu（肘）
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三记一记词义
部分来自《点拨》
1.斑斓：灿烂多彩。 2.俯瞰：俯视。 3.隐约可见：隐隐约约能看见。
处的景物隐约可见。
例句：在朦胧的月光下，远
4.扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。例句：那场扣人心弦的篮球比赛，至今还让我记忆犹新。
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小小说的特点
来自《点拨》
小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。小，指篇幅短小、取材小、入题角度小。新，指的是立意新颖，风格清新，每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。巧，指结构精巧、严密。奇，指结尾新奇巧妙，出人意料。
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一读一读字音
kàn
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关系变化
导思1.病房的两位病人关系经历了怎样的变化？
关键词: 美与丑
所见景象
导思3.靠窗的病人所见景象有什么不同？
人物形象
导思2:从两位病人的言行中，我们可以看出其怎样不同的品质？
写作手法
导思.文章采用了什么样的手法来表达中心思想？
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品析第一部分（1—3段）
部分来自《点拨》
1. 开头第①段交代了故事发生的哪些要素？【答案】交代了故事发生的地点——一家医院的病房；时间——“曾住过”，表明这是过去发生的事情；人物——两位重病人；环境——病房十分窄小，仅能容两张病床，有一扇门和一个窗户。“他们的病情都很严重”是故事发生的前提，也为后文近窗病人半夜病情突然发作埋下伏笔。“透过窗户可以看到外界”突出了窗的关键性，为下文情节发展作铺垫。

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房屋建筑构造与设计之门和窗ppt(80张)

3.门框在墙中的位置:
门框在墙中的位置，可在墙的中间或与墙的一边平。一般多与开启方向一侧平齐，尽可能使们扇开启时贴近墙面。
拼板门、玻璃门和纱门等类型。
(2)亮子:又称腰头窗，在门上方，为辅助采光和通
风之用，有平开、固定及上、中、下悬几种。
(3)门框:是门扇、亮子与墙的联系构件。 (4)五金零件:一般有铰链、插销、门锁、拉手、门
碰头等。
(5)附件:有贴脸板、筒子板等。
房屋建筑构造与设计之门和窗(PPT80 页)
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二、门的形式与尺度（一）门的形式：
门按其开启方式通常有：平开门、弹簧门、推拉门、折叠门、转门等。
(a)平开门；(b)弹赞门；（c）推拉门；(d)折叠门；
(e)转门；(f)上翻门；(g)升降门；(h)卷帘门
立轴转门
玻璃转门
预安装门轴
门扇安装后上下转动轴处节点
无框玻璃门及玻璃窗
升降门
房屋建筑构造与设计之门和窗(PPT80 页)
5、推拉窗：
分垂直推拉窗和水平推拉窗两种。它们不多占使用空间，窗扇受力状态较好，适宜安装较大玻璃，但通风面积受到限制。
6、百叶窗：
主要用于遮阳、防雨及通风，但采光差。百叶窗可用金属、木材、钢筋混凝土等制作，有固定式和活动式两种形式。
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三、窗的形式与尺度
（一）窗的形式：窗的形式一般按开启方式定。而窗的开启方
式主要取决于窗扇铰链安装的位置和转动方式。通常窗的开启方式有以下几种：
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《窗》泰格特

墙时的情形……并写出来。
板书设计
开端发展两人关系友好不靠窗的人由享受到困扰见死不救只见光秃秃的一堵墙
情节
高潮结局
美靠窗的人：有美好的心灵、善良、无私。人物不靠窗的人：冷漠、嫉妒心强、自私、丑见死不救。对比
不靠窗的人：冷漠、嫉妒心强、自私、见死不救。
写作技巧
1、对比手法的运用；
2、精巧的构思。
小结
透过窗口，你是看到“美景”，还是“一堵墙”，关键在于你是否有一颗美好善良的心灵。小说以“窗” 为题，“窗”既是小说的线索， “窗”又喻指人的心灵。俗话说：赠人玫瑰，手有余香。希望我们都能拥有美好的心灵，做一个善良的人。
得非常逼真，好像活的一样。
• 津津有味:形容特别有滋味。 • 大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
知情节
开端：两人关系友好
1 3
发展：不靠窗的人由享受到困扰 2
4
高潮：见死不救
结局：只见光秃秃的一堵墙
析人物
我品析的是的人，从文中，他是一个可以看出。
靠窗的人：有美好的心灵、善良、无私。
窗
泰格特（澳）
检查预习
• • • • 俯瞰（ kàn）充塞（sè）争相斗妍（yán）消遣(qiǎn) 一hóng（泓）清水胳膊肘（zhǒu）气喘吁吁(xū) 栩栩(xǔ)如生
• 扣人心弦: 形容使人感到紧张激动。 • 纹丝不动:一点儿也不动。 • 栩栩如生:形容文学艺术作品把人和其他生物的形象表现

《窗》的艺术辩证法课件(五四制)语文课件PPT

67.人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。 99.向着目标奔跑，何必在意折翼的翅膀，只要信心不死，就看的见方向，顺风适合行走，逆风更适合飞翔，人生路上什么都不怕，就怕自己投降。
▪ 二、自读评论学习赏析
▪ 请同学们阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，根据课文内容谈谈对文章几个小标题的理解。
▪ 学生在讨论的基础上发表看法，教师在学生发表意见后提示：这篇小说评论文章主要从正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面赏析小说。通常赏析小说还可以从作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面进行。欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。
61.人有了信念和追求就能忍受一切艰苦，适应一切环境。 93.同是风华正茂，怎甘他人之下。 94.千里之行，始于足下。改变将来，从现在开始。改变现在，就是改变未来。 19.只有千锤百炼，才能成为好钢。 80.只要目标向前，你可以到任何的地方。 81.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 46.把你的全部思想用来做你想做的事，而不要留半点思维空间给那些胡思乱想的动机。 83.一个人的脚步再大，也永远无法丈量完脚下的道路。人生有限，道路无限，要想在有限的生命中多走一程，就时刻别停下脚步，别浪费分秒时间。 93.选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 66.无论你活成什么样子，都会有人对你说三道四，让自己不断变强，就是最好的蔑视。 2.贪吃就会变肥，懒惰就会变丑，深情就得做好被辜负的准备。一个优秀的人，始终坚信明天肯定会比今天更美好。

《窗》泰格特PPT课件

从人物与情节两个角度看，小说以“窗”为标题有何作用？
（1）小说的情节紧紧围绕“窗”展开， “窗”是贯穿于整个故事情节的线索。（2）“窗”既指病房的窗，又喻指两人的心灵之窗。
本文以“光秃秃的墙”为结尾，有什么作用？
• “以光秃秃的墙”来结束全文，通过设置悬念，深化主题，耐人寻味，给读者留下广阔的想象空间。
莫泊桑《项链》栗良平《一碗阳春面》
学习本文后，你的感触一定不少吧？那就请你也写一段200字
左右的“阅读感言”。
文章的结局给我们留下了悬念。请发挥你的想像，给文章续上一个结尾。大家比一比：看谁编得最有创意，又切合小说的中心意思？
结构分析
• 第一部分（1—3 ）开端：关系融洽 • 第二部分（4—7 ）发展：从“享受”到“困扰” • 第三部分（8—12）高潮：见死不救 • 第四部分（13—15）结局：光秃秃的一堵墙
（2 ）“窗”喻指人的心灵。（内容上）
• 这里的“窗”一语双关，既指病房实实在在的窗户，又指文章中一直存在却看不到、摸不着的心灵之窗。由此可以看出“靠窗病人”和“未靠窗病人”两种截然不同的内心世界。
5、本文以“光秃秃的墙”为结尾，有什么作用？
• “以光秃秃的墙”来结束全文，通过设置悬念，深化主题，耐人寻味，给读者留下广阔的想象空间。
四拓展延伸（当堂练习）
《窗》这个故事的结尾是
奇光秃秃的一堵墙，这光秃秃的思一堵墙留给我们的是无尽的想妙象和感慨。这时，假如一个新想的病人住进了这个病房，这扇
窗下又会发生什么样的故事呢？请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意。
推荐课外读物：
欧·亨利《最后一片藤叶》《麦琪的礼物》

《窗》课件(泰格特)完美版

远窗病人
热爱生活
道德高尚 ……
对பைடு நூலகம்比
一堵光秃秃的墙自私虚伪
冷酷残忍
卑劣丑恶 ……
亦美亦卑善劣的丑境恶界的。灵魂找不到
“欧 · 亨利”式结尾好的作品结尾，往往不是思绪的
终结，而是思绪更加激越。“远窗人” 处心积虑，费尽心机追寻的结果，却是“一堵光秃秃的墙”，文章到此戛然而止，结束全文，言有尽而意无穷。
教师寄语
当我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画；当我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣；当我们心中有希望，它便是清晨的曙光；当我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰！
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。尽管心很累很疲倦我却没有理由后退或滞留在过去与未来之间三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。我有所感事，结在深深肠。你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。心之所向素履以往生如逆旅一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。我希望有个如你一般的人。如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。诗意上来时，文字不要破坏它。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看��

初二作文《窗》600字(共6页PPT)

初二作文《窗》
随着岁月的流逝，我很少再去与
窗户接触，有了心事也喜欢向
日记本诉说，但渐渐地我感
觉到生活中似乎缺少了一种东西，
却又说不出是什么，一次，我有遇到了不顺心的事，我默默地来到了窗户边向它诉说，顿时，一种莫明的感觉涌上心头，对，我找到了，我一直以来感觉缺少的正是它，于是，我有推开了窗户！
初二作文《窗》
窗户我也喜欢站在
前观赏外面的
美景，特别是暴风雨来临之时，
我条
雨线，犹如一根根钢针，密密
的插入到大地的深处。大风再
次袭来，出乎意料地凶恶，有时，我也透过窗户看到了希望。
关键词：喜欢,窗户,观赏,外面,
美景,特别,暴风雨,来临,窗户,注视, 外面,鱼越,简直,向发,似的,一条条, 雨线,犹如,一根,钢针,密密的,插入, 大地,深处,大风,再次,出乎意料,凶恶,有时,透过,窗户,看到,希望。
再见
初二作文
窗
600字
不知怎的，从小我对窗就有一种特殊的喜欢。
记得小时侯，只要心中有什
么不顺心的事，都会不由自主地来到
窗户前，向它诉说。有一次，妈
妈项链上的一朵小梅花弄丢了，
恰好我又去拿过，于是妈妈就一口认定是我弄丢的，我真是有口难辩，霎
伤心时间，我感到莫明的
与失望，
感到全世界的人都不相信我了，
关键词：随着,岁月,流逝,很少,
窗户,接触,心事,喜欢,日记本,诉说, 渐渐,感觉,生活,似乎,缺少,一种, 东西,说不出,什么,一次,遇到,不顺心,默默地,来到,窗户,诉说,顿时, 一种,莫明,感觉,心头,找到,一直, 以来,感觉,缺少,正是,于是,推开, 窗户。
初二作文《窗》
所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！

《窗》PPT课件2 (共17张PPT)

丹少少们处发美的都现，眼有！睛的，，
第一篇章：
整体感知，揭开窗的面纱
讲述窗的故事：
1、你能否给我们讲讲，你读到了怎样一个故事？ 2、文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化的？
感知课文：
1、开始时两人关系如何？关系融洽 2、远窗病人的心理有什么变化？嫉妒困扰 3、小说的高潮是什么? 见死不救 4、小说的结局是什么？只见秃墙
对比
无私、关爱、善良、热爱生活…
远窗病人：
自私、冷酷、残忍、漠视生命…
衬托近窗病人的心地善良，道德的高尚。
第三篇章：
学而求思，积累一技之长
•你认为作者在文中运用的哪些手法最值得你借鉴？
故事的结尾出人意料，耐人寻味，你能说说作者这样安排的用意吗？
讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅：反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。
我要在大地上，画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。 -------顾城
作业：当他看到一堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做？根据我们对小说的理解，请你给小说再续一个结局。看谁最有创意, 又切合文章中心.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
第四篇章：
联系生活，感悟人生哲理
那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。最后，当我们离开的时候，让我们一起来关心他。我建议每一位同学写一句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下能看到 “墙 ”外最美的风景，能好好活下去。

《窗》PPT

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18 窗
小小说
房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们翻开课文?窗?。
1. 感知课文内容，学会对小说人物形象的分析。〔重点〕
2. 学会塑拥有一颗真善美的心。〔难点〕
3. 学习小说塑造人物形象的方法。〔重点〕
局部来自?点拨?
6、“一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。〞这句话在文中有什么作用？【答案】此题可运用中间句〔段〕作用分析法进行分析。这是一句过渡句，承接上文，说明“远窗病人〞已被嫉妒心困扰得彻夜难眠，为下文故事情节的开展作铺垫。
局部来自?点拨?
7.第9段心理描写有何作用？【答案】此题可运用心理描写作用分析法进行分析。这里的心理描写，揭示了“远窗病人〞自私冷漠的内心，刻画了他卑劣的灵魂。
来自?点拨?
泰格特，澳大利亚作家。1987年7月?外国小说选刊 ?刊载了他的小说?窗?，在中国引起较大的反响。
来自?点拨?
在经济日渐兴旺，物质生活日益丰富的社会，人们对精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时，人们能和谐共享，但资源缺乏或被少数人拥有之时，某些人的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下，泰格特的这篇小说，描写了资本主义社会的人在“争夺〞精神资源时的自私性、掠夺性，从一个侧面反映了经济社会人性的退化。
重难点小结
局部来自?点拨?
这一局部是文章的开端，交代了故事发生的时间、地点、环境及主人公和两位病人关系的友好。“ 近窗病人〞可以看到窗外，是引发故事的关键人物，为下文情节开展做铺垫。
局部来自?点拨?
3.第4自然段，在文中起什么作用？【答案】这里描写的是“近窗病人〞讲述透过窗户看到的美景，与本文的结尾形成鲜明的对照，显示出结尾的不同凡响。联系小说的结尾可知，所谓窗外的美景，都是“近窗病人〞精心编造的。他编造得如此丰富优美，描述得如此生动有趣，其目的是想解除同伴的痛苦。这正是“近窗病人〞自身美好心灵的写照。

20、《窗》(泰格特)

布置作业导学案
第4、5、6、7题
二、从小说中你看到了什么？得到了什么启发？
1、看到了美与丑。
2、启发：
（1）对丑恶灵魂的无情鞭挞；
（2）对美好心灵的热情赞扬；（3）不能把自己的快乐建立在别人的
痛苦之上。
三、这一篇小说最精彩的地方在哪儿？为什么？ 1、结尾的一句话：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。” 2、这是因为：（1）故事的结尾，出人意料，耐人寻味。（2）这样的结尾，讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅；（3）这样的结尾，反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。
一、自读课文，整体感知： 2、给课文分段，概括段意。开端（1—3段）靠墙病人与不靠墙病人关系融洽。发展（4—7段）靠墙病人编造窗外公园的美景，不靠墙病人从享受到困扰，再到心生嫉妒。高潮（8—12段)不靠墙病人见死不救，靠墙病人在冷漠中死去。结局（13—15段）不靠墙病人只见秃墙。
四、总结出课文中两个人物性格。 1、不靠窗的病人：私欲膨胀，冷酷无情。 2、靠窗的病人：关心他人，道德高尚。五、为什么课文将两个人物对比着写？扬善贬恶。六、ห้องสมุดไป่ตู้人物和情节两个角度看，小说以 “窗”为标题，有什么作用？ 1、“窗”有喻指人的心灵的意思； 2、小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
窗
泰格特
一、自读课文，整体感知：
1、用简洁的语言从不同角度概括小说的故事情节。
（1）从站在远窗病人的角度：（2）从站在近窗病人的角度：
2、给课文分段，概括段意。
一、自读课文，整体感知： 1、用简洁的语言从不同角度概括小说的故事情节。（1）从站在远窗病人的角度：与近窗病人关系融洽——从享受到困扰——见死不救——看到丑墙。（2）从站在近窗病人的角度：与远窗的人关系融洽——编造窗外公园的美景——在冷漠中死去。

高中语文议论散文两篇《窗》《门》课件1 粤教版必修2

1 “太贱了”具体是指到处都是的阳光、懒洋洋的风、琐碎而单太贱了” 太贱了具体是指到处都是的阳光、懒洋洋的风、调的鸟语。这样写好处是暗写窗子里的春天的可贵，调的鸟语。这样写好处是暗写窗子里的春天的可贵，这样实际就为下文写窗子的作用和意义作好了铺垫。就为下文写窗子的作用和意义作好了铺垫。
2.“同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。”从第2段看，“不同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。从第段看段看，同时不同的意义同意义”指什么？同意义”指什么？
理解文中词语的含义
对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿孤本我们都是独特的一个。孤本”在文中的含义是什么？女，我们都是独特的一个。 “孤本”在文中的含义是什么？ “孤本”：指某书仅有一份在世间流传的版本，也指仅存的一份未刊手孤本” 指某书仅有一份在世间流传的版本，也指仅存的一份未刊手孤本仅有一份在世间流传的版本仅存的一份或原物已亡，仅存的一份拓本。（《词典》份拓本。（稿，或原物已亡，仅存的一份拓本。（《词典》第447页）页文中义就是这个词的比喻义：父母不可重复的独特的一个儿女。文中义就是这个词的比喻义：父母不可重复的独特的一个儿女。法国理想主义这种新文艺创作流派的三位伟大代表保尔克·洛岱尔、法国理想主义这种新文艺创作流派的三位伟大代表保尔克洛岱尔、洛岱尔安德·列休阿斯夏尔·贝济恰好在有决定意义的求学时代是罗曼·罗兰列休阿斯、贝济，安德列休阿斯、夏尔贝济，恰好在有决定意义的求学时代是罗曼罗兰的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服征服了自己的的同窗好友，他们又都是在多年默默无闻之后，几乎同时征服了自己的人民。征服”在文中的含义是什么？人民。 “征服”在文中的含义是什么？ “征服”：用武力使（别的国家、民族）屈服。（《词典》第1603页）征服” 用武力使（别的国家、民族）屈服。（词典》。（《征服页文中义就是这个词的移用义：用思想的艺术的力量使（人民）信服。文中义就是这个词的移用义：用思想的艺术的力量使（人民）信服。我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东我已经岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东岁了讣告讣告”在文中的含义是什么？西。 “讣告”在文中的含义是什么？ “讣告”：报丧的通知。（《词典》第392页）讣告” 报丧的通知。（《词典》讣告。（页文中义就是这个词的引申义：将死之人的善意的忠告。（人之将死，。（人之将死文中义就是这个词的引申义：将死之人的善意的忠告。（人之将死，其言善矣）言善矣）

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