对外汉语语音教学教案设计
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
对外汉语教案
对外汉语教案对外汉语教案篇一教学目标：1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。
重新纠正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(第二声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调出现过多；上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展示技巧：发音规范是最基本的展示声调的方法。
在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。
利用这个图，给学生以声调的视觉形象。
在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
教案对外汉语语音教学
教案：对外汉语语音教学第一章：汉语语音概述1.1 汉语语音的特点介绍汉语语音的基本特点，如声调、声母、韵母等。
通过举例说明汉语语音的多样性和独特性。
1.2 汉语拼音系统讲解汉语拼音的基本规则和声韵调的表示方法。
介绍声母、韵母、声调的分类和特点。
1.3 语音教学的重要性强调语音教学在对外汉语教学中的重要性。
讨论语音教学的目标和教学方法的选取。
第二章：声母教学2.1 声母的分类和特点讲解声母的分类和发音方法。
举例说明不同声母的发音特点和区别。
2.2 声母的练习提供声母的练习材料，包括声母表和练习句子。
指导学生进行声母发音练习，纠正发音错误。
2.3 声母的运用讲解声母在词语中的运用和组合。
提供声母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第三章：韵母教学3.1 韵母的分类和特点讲解韵母的分类和发音方法。
举例说明不同韵母的发音特点和区别。
3.2 韵母的练习提供韵母的练习材料，包括韵母表和练习句子。
指导学生进行韵母发音练习，纠正发音错误。
3.3 韵母的运用讲解韵母在词语中的运用和组合。
提供韵母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第四章：声调教学4.1 声调的分类和特点讲解汉语声调的分类和发音方法。
举例说明不同声调的发音特点和区别。
4.2 声调的练习提供声调的练习材料，包括声调表和练习句子。
指导学生进行声调发音练习，纠正发音错误。
4.3 声调的运用讲解声调在词语中的运用和组合。
提供声调的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第五章：语音教学策略与活动5.1 语音教学策略介绍有效的语音教学策略，如模仿、重复、听写等。
讨论如何激发学生的学习兴趣和积极参与。
5.2 语音教学活动提供一系列语音教学活动，如语音游戏、角色扮演、语音竞赛等。
指导如何设计和组织这些活动，以提高学生的语音能力。
5.3 语音教学资源介绍常用的语音教学资源，如语音教材、多媒体工具、网络资源等。
指导如何利用这些资源进行语音教学。
第六章：语音对比与学习6.1 不同语言语音对比分析汉语与其他语言的语音差异，如声母、韵母、声调等。
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语HSK第三课语音教案
教学目标
•了解HSK第三课的语音知识点
•掌握HSK第三课的语音规则
•培养学生正确发音的能力
教学内容
1.声母的发音
–b, p, m, f, d, t, n, l
–g, k, h
–j, q, x
–zh, ch, sh, r
2.韵母的发音
–a, o, e, i, u, ü
–ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe
–an, en, in, un, ün
–ang, eng, ing, ong
3.声调的发音
–第一声
–第二声
–第三声
–第四声
教学步骤
1.引入HSK第三课的语音知识点，让学生了解本节课的学习内容。
2.逐个介绍并示范声母的发音，帮助学生正确发出每个声母的音标。
3.逐个介绍并示范韵母的发音，帮助学生正确发出每个韵母的音标。
4.教授声调的发音规则，让学生学会区分不同声调的发音方式。
5.练习发音，通过课堂练习、对话练习等方式巩固学生的发音能力。
6.提供额外练习材料，鼓励学生在课后进行自主练习。
教学评估
1.监听学生发音，评估他们的发音准确性。
2.配置小组活动，让学生互相检查发音并提供反馈。
3.针对发音错误的学生进行个别辅导。
拓展阅读
•[HSK汉语水平考试](
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教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高他们的汉语听力水平。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。
三、教学方法：1. 语音对比法：通过比较学生母语的语音与汉语拼音的差异，帮助学生正确发音。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在情景中练习语音。
3. 游戏教学法：设计有趣的语音游戏，激发学生学习兴趣。
四、教学步骤：1. 声母教学：引导学生发音，进行声母对比，让学生分组练习。
2. 韵母教学：教授韵母发音，进行韵母对比，让学生分组练习。
3. 声调教学：讲解声调特点，让学生跟读，进行声调练习。
4. 综合练习：设计语音练习题，让学生进行声母、韵母、声调的综合练习。
5. 课堂活动：组织语音竞赛、角色扮演等游戏，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关语音练习题，检查学生掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度等。
3. 语音测试：定期进行语音测试，评估学生发音水平。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的语音练习情况。
教案对外汉语语音教学（续）六、课后作业：1. 抄写声母、韵母、声调表，加强记忆。
2. 完成语音练习题，巩固所学知识。
3. 录制发音视频，家长签字确认。
七、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》语音部分。
2. 教学工具：多媒体设备、教学课件、录音机等。
3. 教学材料：声母、韵母、声调表、语音练习题等。
八、教学进度安排：1. 每周一节语音课，共计16周。
2. 每周学习2-3个声母、韵母、声调。
3. 每节课进行适量练习，确保学生掌握所学知识。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。
2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。
4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。
3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 练习拼音表，巩固所学内容。
5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。
2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。
3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。
七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。
2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。
3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。
对外汉语教学 教案
对外汉语教学教案一、教学目的和要求本教案旨在帮助学生能够运用基本的汉语词汇和语法进行日常交流，并初步了解汉语文化和中国社会。
教学要求学生能够掌握一定的听、说、读、写能力，并具备简单的交际能力。
二、教学内容1.问候语和自我介绍2.购物场景对话3.餐厅点餐交流4.日常生活用语5.中国文化介绍三、教学重点和难点重点：1.学会正确运用问候语和自我介绍2.熟练运用购物场景和餐厅点餐中常用的句型3.理解并能简单描述中国文化的基本特点难点：1.学生对四声音调的掌握2.动词和形容词的正确使用四、教学方法1.情景教学法：通过设置真实情景，让学生感知语言的交际功能。
2.任务型教学法：设计各类任务，让学生在任务完成的过程中实践语言运用。
3.合作学习法：鼓励学生之间合作，共同解决问题，提高语言学习的效果。
五、教学过程设计第一课时教学内容：问候语和自我介绍1.师生互动，教师向学生展示问候语，并示范正确的发音和语调。
2.学生模仿教师，进行角色扮演，练习问候语的使用。
3.学生自我介绍，教师纠正错误并给予肯定。
作业：制定自我介绍，并背诵。
第二课时教学内容：购物场景对话1.教师引导学生学习购物用语，并进行模拟购物对话练习。
2.分组活动，学生自由搭配对话内容，扩展对话情境。
3.学生表演对话，教师点评并提出改进建议。
作业：角色扮演购物对话，并组织小组讨论。
第三课时教学内容：餐厅点餐交流1.学习常用点餐用语，了解中国餐饮文化。
2.分组活动，模拟餐厅点餐情景，学生扮演服务员和顾客。
3.学生自行起草点餐对话，与同学互相练习。
作业：与同伴角色扮演餐厅点餐对话，体验交际氛围。
第四至五课时教学内容：日常生活用语和中国文化介绍1.学习基本的日常用语，如时间表达、方位词等。
2.介绍中国传统节日和习俗，让学生了解中国文化的独特魅力。
3.小组讨论，学生分享自己对中国文化的理解和感受。
4.教师总结课程内容，鼓励学生继续学习汉语，深入了解中国。
作业：撰写一篇关于中国文化的短文，并进行口头展示。
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院系：文法学院
专业：对外汉语
学号：********** 姓名：***
指导老师：***
教学对象：汉语为非母语的欧美及日韩学生，其中，日韩学生较为用功，内向，容易接受汉语，而欧美学生较外向，耐性较差，接受汉语更有难度。
、
教学工具：多媒体，图片
课时安排：50分钟首先，复习上节课学的韵母，然后，开始教今天的鼻韵母，最后留课下作业。
教学目标：能让学生准确掌握后鼻音韵母的发音，并且
能正确读出相关的音节。
教学难点：让学生能正确区分相类似的前后鼻音
教学过程：
1.课堂复习和提问：上节课我们学习了前鼻音韵母，现在我们先来复习一下。
（找同学来读，纠正。
并且读带有前鼻音韵母的拼音。
）
2.引出课堂内容：今天我们要学习的也是鼻音韵母，不过却是和前鼻音韵母类似而又有区别的。
他们有ang eng ing ong iang uang iong ueng （先带学生总体读一遍）
3.先教后鼻音“ng”
（发这个音时，抬起舌根紧紧地顶压住软腭，在口腔里全面堵住喉管里的气流，让气流从鼻腔发出来）
注意:学生一般易将n和ng混淆，一旦发现这个问题，就要区分前后鼻音n和ng 了
n 是前鼻音，发这个音时舌尖抵住上排门牙后部，在口腔里全面堵住来自喉管里的气流，让他从鼻腔发出，并让声带振动。
这个音和英文nation 的第一个音相同。
5.（1）ang:发这个音时，先简短的发出单韵母音"a",紧接着发出后鼻音“ng”.如“ang二声”(昂：to hold on one's head high)
(2)eng:发这个音时，先把舌头置于发单韵母“e”的位置，然后舌尖微微向前，简短的发出“e”音后紧接着发出后鼻音“ng”.如：
“deng一声”(灯：lamp)
(3)ing:先发出单韵母音“i”,紧接着发出后鼻音“ng”。
如：ying
一声（鹰：hawk）
（4）ong:先把舌头置于发单韵母“o”的位置，然后使开口度稍增大一些发出这个音的第一个音“o”，然后紧接着发出后鼻音韵母“ng”
如zhong一声（钟：clock）
(5)iang :发这个音时，先发出单韵母音“i”,然后紧接着发出“ang”若韵母单用为音节时，一般，写为yang.如二声：羊，
sheep
(6)uang:先发出单韵母音“u”,紧接着发出“ang”,若韵母单用为
音节时，写作wang如二声，王：emperor
（7)iong：先发单韵母“i”,紧接着发“ong”,若韵母单用为音节时拼音中一般写作“yong”,如三声，泳：to swim
(8)ueng:先发出单韵母“u”,紧接着发出eng,若韵母单用为音节时拼
音weng,如一声，翁：old man
注意：欧许多印欧语系的学生在读“ang”“eng”"ing"“ong”时，受母语影响，容易把“g”和前边分开读，读成“an g”“en g”“in g”“on g”因此要多练习，多纠正。
7.练习
（1）
ang eng ing ong iang uang iong ueng
b bang beng bing - - - - -
p pang peng ping - - - - -
m man
g men
g
ming - - - - -
f fan
g feng - - - - - - d dang deng ding dong - - - -
(2)补充完整听到拼音的后鼻音韵母（老师读词）
等d＿功g＿容r＿将j＿窗ch＿绳sh＿坑K＿兄x＿正zh＿红h＿平P＿浪L＿课下作业：
（1）完成本课课后练习
（2）预习下一课内容。