3-1温度导学案
3_1《温度》教案
教学过程一、创设情境，引入课题请学生欣赏章首图──雾淞。
然后用PPT展示相关温度图片师：面对这样美丽的风景，你想知道哪些相关它的知识？学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？师：要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。
今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚刚提出的问题都与温度相关，我们的探究就从温度开始。
二、实行新课1、温度（板书）［生甲］什么叫温度？［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？［生丙］用什么仪器测温度？［师］现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决［生甲］我们把物体的冷热水准叫做温度（板书）［生乙］凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的［生丙］应该用温度计测量温度［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，不过从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.［生乙］我们通过实验也能得出.［想想做做］［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水充足冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.［师］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）.2、.温度计［师］我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.［生甲］放入热水里，细管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降.［生丙］这可能是因为液体热胀冷缩的缘故吧.［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来理解它们，（投影片课本图4.13，挂图温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［生乙］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度［生乙］甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃.［师］怎样才能准确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］［生甲］要准确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙］假如所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.［生丙］假如所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国绝大部分地区的常年温度范围确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的.［师］同学们对体温计理解很多，也会使用.那么一般温度计将如何准确使用？请大家看图3.1--3［想想议议］［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.［生戊］读数时温度计离开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何准确使用温度计呢？［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.。
《温度传感器的原理》 导学案
《温度传感器的原理》导学案一、学习目标1、理解温度传感器的工作原理。
2、掌握常见温度传感器的类型及其特点。
3、学会根据不同的应用场景选择合适的温度传感器。
二、知识回顾在学习温度传感器之前，让我们先回顾一下温度的基本概念。
温度是表示物体冷热程度的物理量，它的测量单位有摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
我们日常生活中常用的是摄氏度。
三、温度传感器的定义与作用温度传感器是一种能够将温度信号转换为电信号的装置。
它的主要作用是测量温度，并将温度信息传递给控制系统或显示设备，以便对温度进行监测、控制和调节。
四、常见温度传感器的类型1、热电偶传感器热电偶是由两种不同的金属材料连接在一起形成的。
当两端存在温度差时，会产生热电动势。
热电偶的优点是测量范围广、响应速度快、结构简单、坚固耐用；缺点是精度相对较低，需要进行冷端补偿。
2、热电阻传感器热电阻通常是由金属铂、铜等材料制成。
其电阻值随温度的变化而变化。
热电阻传感器的优点是测量精度高、稳定性好；缺点是响应速度相对较慢。
3、热敏电阻传感器热敏电阻分为正温度系数（PTC）和负温度系数（NTC）两种。
PTC 热敏电阻的电阻值随温度升高而增大，NTC 热敏电阻的电阻值随温度升高而减小。
热敏电阻传感器的优点是灵敏度高、响应速度快；缺点是线性度较差。
4、集成温度传感器集成温度传感器将温度敏感元件、信号处理电路等集成在一个芯片上。
它具有体积小、精度高、使用方便等优点。
五、热电偶传感器的工作原理热电偶的工作原理基于塞贝克效应。
当两种不同的金属 A 和 B 连接在一起，并在两端存在温度差时，会在回路中产生电动势。
这个电动势的大小与两端的温度差成正比。
假设一端的温度为 T1，另一端的温度为 T0，产生的热电动势为EAB(T1, T0)，则有：EAB(T1, T0) ＝ EAB(T1) EAB(T0)其中，EAB(T1) 和 EAB(T0) 分别是温度为 T1 和 T0 时的热电动势。
人教版八年级物理 上册 第三章 3.1 温度 教学设计
人教版八年级物理上册第三章 3.1 温度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念，掌握温度的测量方法和计量单位；2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生使用正确的温度计测量温度的能力；3.情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：温度的概念和测量方法；2.教学难点：温度计的使用和测量误差的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师版教材、课件、实验材料（温度计、水杯、冷热水）、黑板、粉笔；2.学生准备：学生版教材、笔记本、实验报告本。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：你们在日常生活中经常听到温度这个词，你们知道温度是什么吗？2.学生回答并讨论。
步骤二：温度的概念1.教师向学生介绍温度的概念：温度是物体内部微观粒子的平均动能的表现，是量化描述物体冷热程度的物理量。
2.教师通过图示和实例解释温度的概念，并引导学生理解。
3.学生进行思考和讨论，确保他们理解了温度的概念。
步骤三：温度的测量方法1.教师向学生介绍温度的测量方法：使用温度计来测量温度。
2.教师展示温度计的种类和使用方法。
3.学生观察并讨论不同类型的温度计，了解其原理和使用场景。
步骤四：温度计的单位1.教师向学生介绍温度计的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2.教师解释摄氏度和华氏度的关系和转换公式。
3.学生进行比较和举例，加深对温度计单位的理解。
步骤五：温度计的使用及误差分析1.教师通过实验演示正确使用温度计测量温度的方法。
2.学生按照教师的演示，使用温度计测量水杯中的水的温度。
3.学生分组讨论实验中可能存在的误差和影响因素，并将观察结果记录在实验报告本上。
步骤六：实验总结和讨论1.学生汇报不同组的实验结果和观察到的误差情况。
2.教师带领学生总结有关使用温度计测量温度的注意事项和误差预防措施。
3.学生思考温度计的误差来源和影响因素，并给出合理的解释。
五、课堂小结1.教师对本堂课的主要内容进行总结回顾。
八年级物理上册《3-1温度》导学案新人教版-2019word版可打印
阅读课本P47至P50内容，基本概念、定义用红笔做上记号，细读摄氏温度的规定。
【自学检测】
温度是表示物体冷热程度的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用温度计，常用温度计是根据液体的热胀冷缩规律制成的。温度计上的字母C或℃表示的是摄氏温度。在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度。人的正常体温是37℃左右(口腔温度)，读作三十七摄氏度。
二、温度计的使用
常用温度计的使用方法：使用前，观察它的量程，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的分度值，以便准确读数。使用时，温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中静置一会儿，待温度计的示数稳定再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
1．如图所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是－22℃，水的温度是38℃。
2．以下是用温度计测某液体温度的实验步骤，合理的顺序是(BADEC)(选填字母序号)
A．选取温度计，观察温度计的量程和分度值
B．估计被测液体的温度
C．取出温度计
D．让温度计与被测液体充分接触
E．观察温度计的读数
【情感态度与价值观】
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【创设引入】
引导学生看章首图，让学生了解我们所处的是一种物质形态各异的美丽世界，激发学生对大自然的热爱。结合生活P47小实验导入，为什么要进行温度测量？(可回忆第一章为什么要进行长度测量进行回答)
C．用酒精棉花擦洗 D．在酒精灯上烧
【即时练习】
1．P52第1题。
《气温的变化与分布》 导学案
《气温的变化与分布》导学案一、学习目标1、了解气温的概念，知道测量气温的工具和方法。
2、能够阅读气温曲线图，说出气温的日变化和年变化规律。
3、理解气温的分布规律，能够分析影响气温分布的因素。
二、学习重难点1、重点（1）气温的日变化和年变化规律。
（2）世界气温的分布规律。
2、难点（1）分析气温曲线图，总结气温的变化规律。
（2）理解影响气温分布的因素。
三、学习过程（一）气温的概念1、什么是气温？气温是指大气的温度。
2、测量气温的工具是什么？测量气温的工具是温度计，常用的温度计有普通温度计、最高温度计和最低温度计。
3、如何测量气温？测量气温时，要将温度计放在百叶箱里，百叶箱一般离地 15 米左右，并且要通风良好，避免阳光直射。
测量气温的时间通常是一天四次，分别在 2 时、8 时、14 时、20 时。
（二）气温的变化1、气温的日变化（1）一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。
（2）气温日较差＝一天中最高气温一天中最低气温例如，某地某天的最高气温是 30℃，最低气温是 18℃，那么该地当天的气温日较差就是 30 18 ＝ 12℃。
2、气温的年变化（1）一年中，北半球陆地的最高气温出现在 7 月，最低气温出现在 1 月；海洋上的最高气温出现在 8 月，最低气温出现在 2 月。
南半球则相反。
（2）气温年较差＝一年中最高月平均气温一年中最低月平均气温例如，某地 7 月的月平均气温是 28℃，1 月的月平均气温是 5℃，那么该地的气温年较差就是 28 5 ＝ 23℃。
（三）气温曲线图的阅读1、横坐标表示时间，通常是月份或一天中的时刻。
2、纵坐标表示气温，单位通常是℃。
3、曲线表示气温随时间的变化情况。
通过观察气温曲线图，可以直观地了解一个地区气温的变化规律。
（四）世界气温的分布1、纬度位置对气温的影响（1）一般来说，低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
这是因为太阳直射点在南北回归线之间移动，低纬度地区接受的太阳辐射多，气温高；高纬度地区接受的太阳辐射少，气温低。
初中数学九上导学案3-1 用树状图或表格求概率(第3课时)
3.1 用树状图或表格求概率（第3课时）一、问题引入：1、同时抛掷硬币三次，一共有种可能出现的结果？求三枚硬币全部正面朝上的概率.2、用树状图和列表的方法求概率应注意各种结果出现的可能性.二、基础训练：1、（1）一个口袋中有4粒糖，1粒红色，1粒黄色，2粒白色，今从中任取一粒，再放回，又取一粒，两粒都是白色的概率为_________.（2）一个口袋中有4粒糖，1粒红色，1粒黄色，2粒白色，今从中任取一粒，不放回，又取一粒，两粒都是白色的概率为_________.2、有6张写有数字的卡片，它们的背面都相同，现将它们背面朝上（如右图），从中任意一张是数字3的概率是（）A、1/6B、1/3C、1/2D、2/33、有长度分别为2cm、5cm、7cm、10cm的四条线段，从中任取三条线段能够组成三角形的概率是（）A．B．C．D．三、例题展示：例1、小英和小丽用两个转盘做“配紫色”游戏，配成紫色小英胜，否则小丽胜，用树状图或表格说明这个游戏对双方公平吗？例2:小明准备今年五一到上海参观世博会，但只需要一名家长陪同前往，爸爸、妈妈都很愿意陪同，于是决定用抛掷硬币的方法决定由谁陪同．每次掷一枚硬币，连掷三次．（1）用树状图列举三次抛掷硬币的所有结果；（2）若规定：有两次或两次以上正面向上，由爸爸陪同前往上海；有两次或两次以上反面向上，则由妈妈陪同前往上海．分别求由爸爸陪同小明前往上海和由妈妈陪同小明前往上海的概率．四、课堂检测：1、一个家庭有3个小孩。
这个家庭有3个男孩的概率是；2、如图是两个可以自由转动的转盘，转盘均被等分成三个扇形，并分别标上1，2，3和6，7，8这6个数字．如果同时转动两个转盘各一次（指针落在等分线上重转），则转盘停止后指针指向的数字之和为偶数的概率是_________．3、一布袋中有红、黄、白三种颜色的球各一个，它们除颜色外其它都一样。
小亮从布袋中摸出一个球后放回去摇匀，再摸出一个球。
请你利用（列表或画树状图）分析并求出小亮两次都能摸到白球的概率。
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计1.（1）请你想一想，怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？（2）那怎样改变自行车运动的快慢？2.请观察下面不同类型的车，你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？运动的。
怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？怎样改变自行车运动的快慢？2.【图片展示马车、推车、火车、自行车、太阳能小车等各种动力类型的车。
】教师提问：几千年前，人类就发明了车。
你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？学生思考：提出各种各样车的类型和动力。
3.教师活动：提炼学生观点，进行板书。
记录在班级记录表上。
活动意图说明：唤醒学生的生活经验，知道不用类型的小车有不同的动力，意识到要使小车运动起来必须依靠力，为后续用拉力做动力小车的研究奠定认知基础。
环节二：组装动力小车（指向目标1、2、3）学生活动21.请你利用手中的材料动手尝试思考让小车动起来的方法，并把设计图画下来。
2.请你按照设计图组装器材，实验并小组讨论回答下列问题：（1）拉小车的绳子多长比较合适？（2）你知道这个力是如何产生的吗？（圈出动力来源）教师活动21.教师提问：（出示材料）不靠手去推或拉小车，只利用垫圈和绳子，想办法让小车在桌面上动起来，并且让运动的小车停止下来。
2.教师提问：拉小车的绳子多长比较合适？小车启动的拉力是怎么产生的？学生交流想法，总结归纳绳子的长度不可过长或过短；垫圈的重力，使得绳子产生拉力，带动小车运动。
活动意图说明：提出问题，放手让学生去感知材料，使得学生在尝试的过程中获取使小车动起来的方法，在这个活动过程中学生会思考尝试更多，比如垫圈如何使车运动起来，试着增加垫圈数会怎样等有价值的问题。
环节三：研究小车运动快慢与拉力大小的关系（指向目标4）活动意图说明：通过学生的探究，以实验数据作为证据论证观点，使学生形成严谨的科学态度。
环节五：拓展（指向目标1，2，3，4）学生活动51.运动员是怎样改变足球的运动状态（快或慢，启动或停止）？请你用“运动与力”的关系来说一说。
人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案
人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案一、学习目标1.理解温度的概念。
2.了解液体温度计的原理。
3.知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。
二、重点：摄氏温度的规定难点：正确使用温度计测量液体温度三、自主探究（一）我们把物体的叫温度。
只凭感觉判断温度可靠吗？（二）要准确地判断温度的高低，就要使用测量温度的工具——进行测量。
完成教材P47“想想做做”，自制温度计。
试验后回答下列问题：1.你观察到了什么现象？这说明温度越高，液体的体积越，这就是现象。
2.用手心捂住温度计的玻璃泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？同桌讨论后总结：①温度计的构造：。
②温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
（三）阅读教材P48“摄氏温度”，完成以下填空。
1.温度计上的字母C或℃表示，摄氏温度的单位是。
2.摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表。
3.“37℃”读做，“-20℃”读做或。
4.人体的正常体温是；我国最高气温是，最低气温是。
（四）阅读教材P49“温度计的使用”，小组讨论，完成以下问题：1.温度计使用前，首先要认清它的和。
如果所测温度超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象；如果所测温度低于温度计所能测量的最低温度，会出现现象。
2.正确使用温度计测量液体温度的方法：①应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续，视线要与温度计中相平。
小组讨论：观察如下使用温度计的操作，指出错误并说明理由。
（五）阅读教材P50“体温计”，完成以下填空。
1.体温计用于测量。
体温计的刻度范围通常为℃，分度值是。
2.体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将直管内的水银甩下去。
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第三章第一节温度计（2课时）
课型：新课执笔：组别：初2015级物理组上课教师：审核：
【学习目标】
1、理解温度的定义
2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计和体温计
3、知道温度计和体温计的不同点
4、了解其它的温度计
导学过程
合作探究
（1）实验：课本P47图示请同学们根据以下问题自主阅读教材，然后针对你的感觉是否可靠，由小组讨论解决。
什么叫温度？
要准确的判断和测量温度，准确地判断温度的高低，就要选择科学的测量工具
结论：人们凭感觉判断物体的温度往往__________，必须采取其他较好的办法。
（2）探究：有什么方法可以较好的判断出哪杯水的温度比较高？
学生结论_____________________________ _______ 【自主学习】阅读课文后填空
导学一温度
（1）定义：物体的________________叫做温度。
只凭感觉判断温度可靠吗？答：_____________
（2）温度的单位是：___________符号是：________
（3）在一个大气压下_______________的温度是0摄氏度，_________的温度是100摄氏度，分别用0℃和100℃表示。
0℃和100℃之间有___________,每个等份代表____________。
这就是摄氏度的规定。
人体的正常体温是“37℃”，读做______________
北京一月份平均气温是“-4.7℃”，读做____________或______________ 交流合作请根据日常生活经验列举两个自然界中的温度值
〖课堂练习1〗
（1）18℃读作：____________ （2）-13℃读作：____________或____________ （3）-20℃的正确读法是：（）
A.零下20度
B.零下摄氏20度
C.负摄氏20度
D.零下20摄氏度
（4）思考：0℃表示没有温度吗？
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
导学二温度计
（1）温度计是测量________的工具。
（2）通过观察实验，我们可知，常用温度计是根据________________的规律制成的。
（3）温度计的使用方法（可参照课本P49）
会“选”：使用温度计前，首先了解它的__________、________和_________。
会“放”：温度计的玻璃泡要________被测液体中，不要碰到________或____________。