构建我国临床药学人才培养新模式之探讨
药学专业教学及其人才培养策略的探索与思考
药学专业教学及其人才培养策略的探索与思考闫兆威（苏州大学附属第一医院药学部，江苏苏州圆员缘园园远）［摘要］教学工作与人才培养计划是我国各学科发展的基石和保障。
其中，药学专业是我国医疗卫生行业中重要的部分，我国高校中开展药学专业教学工作的单位众多，在校学生数以万计，因此对其教学和人才培养模式的探讨具有重要的意义。
从教师队伍建设、教学模式、课程设置、实验平台建设、国内外高等校院之间的交流合作等方面进行分析和探讨，为我国药学专业人才的培养提供借鉴。
［关键词］药学专业；人才培养；探索；思考［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0216-02药学专业是一门综合性学科，它是建立在医学、化学、数学、分子生物学、物理学等众多学科基础之上的特殊专业，目前药学专业的教学和人才培养工作是我国许多医学院校的重要工作[1]。
一个专业的发展，离不开学科建设和人才培养，本文对药学专业教学及其人才培养的策略进行了探索与思考，拟为药学学科的发展和人才培养提供思路。
一、加强药学专业教师队伍的建设工作一个学科的发展，如果没有本领域内高水平的专业教师，就不会有高质量的教育。
因此，提高教学质量的关键首先是要建设一个具有高素质、高水平的专业教师团队。
药学专业是个大的门类，划分比较细致，包括药物分析、药理学、药物化学、药剂学等多个学科门类，需要配备相应方向高素质的药学人才。
其中，教师队伍的建设应该包括教师队伍结构建设和教师个人素质与能力建设两大方面[2]。
以教师队伍的建设为例，要由老、中、青年教师组成，教师年龄的结构应该形成合理的人员梯队。
此外，教师的职称也要组成合理，由专业水平高一年资深的教师作为学科带头人，高级、中级、初级应该均匀分布，具有一定的层次性。
教师的职业上升发展空间也非常关键，学校要给予教师关心和重视，尤其是对青年教师，提高教师的归属性，这样才利于学科的稳定发展。
教师的成长过程就是不断提高自身的工作能力和业务水平的过程，要通过不断提高工作能力和业务水平，做到常教常新。
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建当今社会，单一型人才无法适应日趋激烈的竞争。
为更好地满足人们对药学服务的要求，提高临床药学学生的就业竞争力，高校应培养复合型临床药学人才。
高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则，突出学生岗位实践技能的培养，增加人文、医学课程、重组整合基础和专业课，专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系，构建适应２１世纪的高职高专药学人才培养方案．一、充分进行社会调查、调整专业方向、明确培养目标研究背景随着我国医药卫生事业的改革与发展，医院药剂工作已经从单纯的发配药品向保障临床用药转变，但目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知识，难以实现以“病人为中心”的药学服务；在制药领域，国家强制实施ＧＭＰ认证，产业格局出现巨大变化，大部分制药企业现有专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步发展．多年来“重理论、轻实践”的教育模式培养出的药学人才与企业大量需求的高素质技能型人才不符，“投入高、时效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱。
为主动适应人才市场需求的变化，以就业为导向，加强专科层级高素质技能型药学人才的培养，更符合社会的需要。
所以，根据社会需求，适时调整课程结构，优化教学内容，提高专业教学与职业岗位需求的契合度，使毕业生既能满足药学职业岗位的需求，又能适应终身教育需要和未来职业演变的趋势，我们在对生产企业、医院、社会药房、药学专业毕业生等充分调研的基础上对药学人才培养方案和课程体系进行了修订二、教学改革模式探索过程为培养医药兼备的复合型临床药学人才，构建“生物-医学-药学-社会”的复合型临床药学专业人才培养模式，我系决定对教育教学的各个环节进行改革，：（一）调整课程体系课程设置是保障专业培养目标和人才培养方案实现的基石。
专业课程设置口径偏窄将影响毕业生的适应性，不能满足市场经济发展的需要。
我国临床药学的发展的回顾与思考
三、对我国临床药学的思考和建 议
1、加强临床药师队伍的建设和管理：医院应重视临床药师的培养和管理，提 高临床药师的准入门槛和职业发展机会。同时，国家应加强对临床药师资格认 证的管理，确保临床药师队伍的素质和水平。
2、提高临床药学服务的质量和水平：医院应加强药学部门的建设和管理，规 范药品管理和制剂生产等方面的操作流程。同时，临床药师应积极参与医疗活 动，与医生和其他医务人员密切合作，提高临床药学服务的质量和水平。
案例分析
以某三甲医院为例，该医院近年来大力推进临床药学工作，取得了一定的成效。 在药师队伍建设方面，通过与高校合作培养和引进高层次人才，优化了药师队 伍结构。在药品采购和使用方面，严格落实药品集中采购政策，实施电子处方 点评制度，有效降低了药品费用和不合理用药现象。
在药物重整与药学信息服务方面，加强临床药师的培养和管理，提高了药物重 整和药学信息服务的质量和效率。然而，在实际操作过程中，仍存在一定的问 题和挑战，如部分药师专业能力有待提高、药品采购流程不够规范、患者用药 依从性不高等。
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3、加强临床药学的研究和创新：国家应加大对临床药学研究的投入和支持力 度，鼓励科研机构和企业加强与医院的合作，推动临床药学研究的创新和发展。 同时，临床药师也应注重实践和应用，将研究成果转化为实际的临床用药方案。
4、推进医药分家改革：医药分家是解决当前医药问题的根本途径。通过实行 医药分家，将药品销售与医疗服务分开，可以有效地降低药品费用和提高医疗 服务质量。同时，医药分家也可以促进临床药学的独立发展和应用，为患者提 供更加专业的用药指导和咨询服务。
3、提升阶段：随着医药科技的发展和医药改革的深入，临床药学在我国的地 位逐渐得到提升。国家开始对临床药师进行规范化培训和管理，提高了临床药 师的准入门槛。同时，医院也开始加强药学部门的建设和管理，提高了临床药 学服务的质量和水平。
关于临床药学人才培养问题的思考
・学科与课程建设・关于临床药学人才培养问题的思考沈良斌冒小璩南京医科大学药学院（南京２１００２９）摘要临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势，关系到大众的用药安全、健康水平和生活质量。
由于多种因素，我国临床药学人才培养和就业还有不少问题，必须从完善政策法规、转变药学服务观念、改革培养模式等方面综合考虑解决。
关键词临床药学；药学教育；人才培养药学人才是医院四个技术支持系统（即医药护技）之一，临床药学人才是其重要组成部分。
药学技术服务水平直接影响药物治疗水平和医疗质量，直接关系到人民的用药安全、健康水平和生活质量。
由于多种因素，我国临床药学人才培养不能适应经济社会发展和大众健康的需要，加强临床药学人才培养并解决其就业出路问题是亟须解决的重大问题。
一、临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势欧美等国十分重视临床药学教育，从１９６０年代起药学教育培养陆续实行生物医学模式，１９７０年代中期又提出生物一心理一社会医学模式，并设置临床药学专业。
随后又创建Ｐｈａｒｍ．Ｄ．（ＤｏｃｔｏｒｏｆＰｈａｒｍａ—ｃｙ）教育制，培养临床药师。
美国、英国、法国、加拿大和韩国等国家已开展了与大学本科教育相衔接的Ｐｈａｒｍ．Ｄ．学位教育和临床药师培训制度。
美国是推行住院药师培训和临床药学教育的先驱。
美国最早的住院药师出现在１９２７年密西根大学，当时是为了让实习生能更好地适应医院工作，没有标准的程序进行训练和评估。
１９６２年美国医院药剂师学会董事会批准了住院药师认证程序，并正式使用“住院药师”这个称谓。
１９５７年，ＤｏｎａｌｄＦｒａｎｃｅ首先提出医院药师需要实行６年制Ｐｈａｒｍ．Ｄ．临床药学专业教育课程，并强调了生物医学科学教学内容。
１９６０年代起，第一个取得药学学士学位后再接受Ｐｈａｒｍ．Ｄ．教育的教学大纲在Ｍｉｃｈｉｇａｎ大学建立并实施。
１９６７年，Ｋｅｎｔｕｃｋｙ大学临床药学专业毕业后到临床实习的方案获得认可，并在全国推行，培养了一批青年药师，导致１９７０年代初临床药学在美国各地广泛得到开展。
我国临床药师培训模式现状的探讨
我国临床药师培训模式现状的探讨作者：黄珊珊来源：《卫生职业教育》 2018年第12期摘要：临床药师培训采取岗位培训模式，经过十来年的不断改革和进步，目前已为国家卫生医疗系统培养上万名有资格从事临床药学工作的人才及上千名临床药师带教人才。
培养临床药师的过程，既是提高培训基地教学能力的过程，又是加强培训基地自身建设的过程。
关键词：临床药师；岗位培训模式；培训基地中图分类号：R192文献标识码：A文章编号：1671-1246（2018）12-0138-02临床药学是药学与临床医学相互融合而产生的药学学科，其学科特点是临床实践性，临床药师直接面向患者，以患者为中心研究临床药物治疗。
自2006年首批临床药师培训基地成立，经过十来年的发展，临床药师培训已扩展至包括通科在内的呼吸内科、ICU、抗感染药物、心血管内科、肿瘤等15个专业，各临床药师培训基地的培养能力不断得到加强，临床药师培训质量逐渐提高。
我国现行的这种在有条件的三级医院建立临床药师培训基地，通过岗位培训模式培养应用型药学专业人才的方法，已被证实是切实可行的。
各临床药师培训基地也培养了许多具有参与临床药物治疗能力的临床药师[1]。
但是在这种继续教育的培训模式下，各种教学问题也逐渐出现，值得探讨和研究。
1培训学员、师资带教的条件对临床药师培训质量的影响较大尽管《国家临床药师培训基地管理》已明确规定了参加专科临床药师、通科临床药师、县级及县级以下医疗机构参加通科临床药师培训的条件，并从2017年开始，由中国医院协会药事管理专业委员会实行学员资质审核制度以规范培训学员的招生，但实际上培训学员的学历背景、工作单位情况、临床药学实际工作时间及学习能力等情况各不相同，学员资质差异性较大，以致培训效果参差不齐，给师资带教带来一定的挑战。
师资带教的培训管理相对严格，必须为已经完成1年临床药师培训、已取得中级以上专业技术职称任职资格的临床药师，经过8周集中培训，具有指导临床药师培训学员的能力。
中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告（共5篇）
中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告（共5篇）第一篇：中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告报告目录请查看《2013-2017年中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告》随着生活水平的不断提高，人们对生活质量及自身健康的要求也越来越高。
在新医改不断推进的过程中，看病难、看病贵仍是十分突出的社会问题。
药学服务作为医疗保健领域的重要环节，日益凸显其重要地位。
培养能为临床提供更多更好的药学服务的复合型人才，是当代高等学府的责任。
在药学教育规模不断壮大的同时，我国药学教育模式也经历了从单一的化学模式向化学-生物-医学模式转变，培养人才向实用型-应用型-创新型人才转变，教学主体也发生从教师到学生的转变。
但我国药学教育模式及药学人才培养模式还很落后，与发达国家相比还有一定的差距，现行的药学教育模式和目标己出现了落后于社会需求的滞后现象，药师型人才培养还没有成为我国高等药学教育的主流。
培养一定规模与数量的适应社会需求的药学服务型人才，既是国情的需要也顺应国际药学教育动态发展趋势。
本报告在解析国外药学教育模式的基础上，分析了我国药学教育的发展历史、教育模式改革及主要药学教育模式发展状况;接下来主要分析了临床型药学人才和研发型药学人才的总体需求现状及前景预测，并对主要地区药学人才需求情况作了分析;最后分析了药学教育及企业案例，对国内重点药学院校和药物研究机构药学人才教育现状及科研能力、以及拥有国家重点实验室的企业科研情况作了分析。
本报告最大的特点就是前瞻性和适时性。
报告通过对大量一手市场调研数据的前瞻性分析，并根据对药学教育发展轨迹及多年的实践经验，对药学人才未来需求前景做出审慎分析与预测。
是药学教育机构、药物研究机构及药品生产研发企业准确了解当前最新发展动态，把握市场机会，做出正确经营决策和明确其发展方向不可多得的精品。
报告目录请查看《2013-2017年中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告》第二篇：高等药学教育人才培养模式的改革与发展高等药学教育人才培养模式的改革与发展随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的转型，各药学类高等院校都在认真思考药学人才培养模式的定位问题。
关于药学专业特色人才培养的思考
跨学科合作需求增加
02
药师将与医生、护士、营养师等其他医疗专业人员加强合作，
共同为患者提供全面、连续的医疗服务。
药学人才培养国际化
03
随着全球医药市场的开放和交流的增加，药学人才培养将更加
注重国际视野和跨文化交流能力。
未来发展方向
临床药学方向
培养具备临床药学知识、能够参与临床用药决策的药学人才，提 高药物治疗的有效性和安全性。
多元化培养方式
为了满足社会对药学人才的需求，高 校采用多元化的培养方式，如校企合 作、实践教学基地等，以提高人才培 养的针对性和实用性。
强调综合素质
药学专业人才培养不仅注重专业知识 的学习，还强调培养学生的综合素质 ，如团队协作、沟通能力、创新思维 等。
药学专业人才培养存在的问题
培养目标与社会需求脱节
患者关怀方向
加强药师对患者用药教育、药物咨询和心理关怀的能力，提高患 者用药的依从性和满意度。
药物创新与研发方向
培养具备药物创新和研发能力的高层次药学人才，推动新药研发 和医药产业的发展。
未来发展策略
加强实践教学
通过建立实践教学基地 、模拟药房、临床药师 工作站等方式，提高药 学人才的实践能力和操 作技能。
03
药学专业特色人才培养的策略
优化课程体系
总结词
优化课程体系是培养药学专业特色人才的关键。
详细描述
通过调整课程结构，增加实践课程比重，整合教学资源，构建符合社会需求和 药学发展趋势的课程体系。同时，注重课程内容的更新和拓展，以培养学生的 综合素质和创新能力。
加强实践教学
总结词
实践教学是培养药学专业特色人才的重要环节。
当前药学专业人才培养存在培养目标与社会 需求脱节的问题，导致毕业生难以适应市场 需求。
制药工程专业人才培养模式探索与实践
与多家医药企业的科研合作 ，并建立了非常友好的合作关系，待时机 、条件成熟后 ，将合资建设
一
个 包 括 固体 、液 体 制剂 并 符合 Ｇ ＭＰ要 求 的生产 企 业 和药 品质 量监 控 中心 作 为长 期 实训 基 地 。
高等 理科 教育
制 药工程 专业人才培养模式探索与实践
制 药 工 程 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践
周 国平
（ 湘潭大学
刘跃进
潘浪胜
湘潭 ４ １０ ） １ １５
化工学 院 ，湖南
摘
要 文章根据湘潭大学制药工程专业的 实际情况，结合教学方法和教学手段 的创新，及
建立高水平的教学团队，在完善人 才培养模式方面进行 了一些探 索。 关键词 制药工程 人 才培养 科学发展观
・ 收 稿 日期 ２０ ０ ８—０ ９一ｌ ２
资助项 目 ２ ０ 年湖 南省普 通高校重点教改研究项 目 “ ０７ 化工跨专业大类招生 与培养的研究与实践” 作者简介 周 国平 （９７ １６ 一）男 ，湖南湘潭人 ，讲 师 ，主要从 事药物合成与药 物制 剂工艺研究 ．
一
１ ２ｌ 一
教学实践中采取了导师负责制 ， 开放式实验室管理的模式 ，鼓励学生到教师的实验室中积极参加 科研活动 ，变被动的实验训练为主动的求知性实践过程 ，不仅增加了实验课程 的趣味性和生动 性 ，而且激 发 了学生 的学 习热情 和学 习兴趣 。
另外 ，为 了更进 一步实 现产学 研 的结合 ，建 立 了更加 稳定 的科研 教 学实践 基 地 ，师 生积 极参
建精品课程奠定基础 。 引
三、 实践体 系创 新
新实践教学体系基于培养学生积极向上的创造潜能，包括两个部分，一部分是 以提高学生专