人教版八年级上册物理3.3汽化和液化说课稿
第三节《汽化和液化》说课稿
第三章物态变化第二节《汽化和液化》说课稿一、教材分析本次说课的内容位于新人教版初中物理八年级上册第三章第三节，课题为《汽化和液化》，由于本节内容较多又有学生实验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。
汽化分为“蒸发”和“沸腾”两部分，按照学生掌握知识程度的难易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探究“沸腾”。
本章内容既是初中物理的基础章节又是重点部分，说它是重点原因有二：首先它经常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。
本节既是本章的重点也是本章的难点。
（一）、教学目标1知识与技能（1）、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程；（2）、知道蒸发是吸热的过程，认识影响蒸发快慢的因素，能用蒸发是吸热的过程解释物理和自然现象；（3）、知道液体沸腾的规律、理解液体沸腾的条件；（4）、理解蒸发和沸腾的相同点与不同点；（5）、知道液化的两种方法，能解释自然现象和具体应用。
2、过程与方法（1）、通过学生的自身体验和学生实验总结出物理规律；（2）、通过运用物理知识解释物理现象，进一步巩固物理知识；3、情感、态度、价值观（1）、通过本节课的教学培养学生的动手、观察、分析、归纳问题的能力；（2）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
（二）、教学重点（1）通过探究活动了解液体沸腾时的特征（2）影响蒸发快慢的因素（三）、教学难点（1）、运用蒸发是吸热的过程解释生活中的物理现象；（2）、做并观察水沸腾的实验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件；（3）、总结蒸发和沸腾的相同点与不同点。
二、学情分析由于初二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对抽象事物的认知能力还不高，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。
人教版八年级物理上册3.3《汽化和液化》说课稿
2.实验教学法：设计简单的实验，如观察水的沸腾和蒸发过程，让学生亲身体验汽化和液化的现象，增强他们的感性认识。
3.探究式学习法：鼓励学生提出问题，进行猜想，并通过实验验证自己的猜想，培养他们的探究能力和科学思维能力。
1.实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、湿度计等，用于进行汽化和液化的实验演示。
2.多媒体课件：包含汽化和液化的动画演示、相关概念的解释以及实际应用案例。
3.视频资源：播放相关的科普视频，如水的循环过程，以增强学生的直观感受。
4.互动白板：用于展示实验数据、记录学生的讨论内容和反馈。
这些资源在教学中的作用是，提供丰富的教学信息，帮助学生更好地理解汽化和液化的过程，同时通过视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣和参与度。
-采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
-检查学生的作业和实验报告，了解他们对知识点的掌握程度。
-进行小测验或问卷调查，收集学生的反馈意见。
-观察学生在课堂上的表现，评估教学活动的有效性。
具体的反思和改进措施包括：
-根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
-分析作业和测验结果，针对性地进行复习和讲解。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观察和想法，培养合作学习和批判性思维。
4.结合多媒体教学手段，如视频、动画等，生动展示汽化和液化的过程，帮助学生更好地理解抽象概念。
5.设置挑战性问题或情境，激发学生的探索欲望，引导他们主动寻找解决问题的方法。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在教授《汽化和液化》这一节课时，我将采用以下主要教学方法：
初中物理《汽化和液化》说课稿
初中物理《汽化和液化》说课稿今天我说的是《汽化与液化》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行阐述。
一、教材分析本节课是人教版八年级上册第三章物态变化的第二节，本节内容是初中物理热学中很重要的一节课，它是我们今后学习热和能的基础，是《温度计》、《熔化和凝固》的继续，在科学探究实验中是很重要的。
而且本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。
本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，注重培养学生的动手能力、观察能力、合作交流的能力等等。
二、教学目标知识与技能1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；2、了解沸腾现象，知道什么是沸点；3、知道蒸发可以致冷，会用汽化的规律解释自然界和生活中一些简单的物态变化现象；4、知道影响蒸发快慢的三个因素。
5、知道液化的两种方法。
过程与方法1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，进一步培养学生的观察能力。
2、通过探究活动了解液体沸腾的条件及温度特点，培养学生实验探究能力、分析问题能力、绘图能力等。
情感、态度与价值观1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理知识。
2、通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生合作交流意识、节约意识和安全意识。
其中，教学重点是知道沸腾与蒸发的相关知识，和影响蒸发快慢的因素；教学难点是理解蒸发吸热，有制冷的作用和解释生活中的相关现象。
三、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，我们可以充分利用这个特点，调动学生的积极性。
学生们刚接触物理不久，虽然爱动脑，但是能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。
1、学生已具备的知识与技能通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。
人教版八年级物理上册第三章第3节《汽化和液化》说课稿
《汽化和液化》说课稿今天，我说课的题目是人教版八年级物理上册第三章第3节《汽化和液化》。
下面，我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。
一、说教材1．地位与特点：(1)“水的沸腾”实验在初中物理探究实验中是非常重要的。
(2)汽化和液化现象与生活及自然界中的很多物理现象紧密相关，能较好激发学生学习物理的兴趣。
(3)通过本节教学可以培养学生众多方面的能力和品质。
2．三维目标：(1)知识与技能：知道什么是汽化、液化；了解沸腾现象，知道什么是沸点；了解蒸发现象，知道蒸发制冷。
(2)过程与方法：观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
(3)情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理；培养学生爱劳动、爱父母、爱生活和爱祖国的热情、树立安全意识和环保意识。
3．重点与难点：(1)重点是通过探究活动了解液体沸腾时的特征。
(2)难点是观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识，培养学生的实验探究能力。
4．课前准备：多媒体课件；保温瓶(热水)、烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯、火柴、纸盖、温度计、停表(钟表)(演示实验1用)；讲课仪、硬纸板、酒精若干、棉签若干(学生体验活动、演示实验2用)。
二、说学情1．经过上一节《熔化和凝固》的学习，学生已经初步掌握了实验探究的一般方法，具备了一定的数据分析能力和描点作图能力。
2．学生的生活经验对新课的学习起到很大的知识迁移作用。
三、说教法学法教法与学法要突出以学生为中心，提倡教学方式的多样化，以自主探究学习为主。
1．演示法：演示法是一种比较直观的教学方法，通过演示实验引发学生的学习兴趣。
2．实验法：通过学生自己动手做实验探究物理奥秘，增加学生的学习积极性。
3．讲授法：利用实验现象，结合理论讲解。
4．问题法：通过设置疑问、实验探究、问题讨论、得出结论的程序进行教学。
人教八上物理 3.3《汽化和液化》说课稿-word文档资料
《汽化和液化》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说的是汽化和液化的第一课时，主要是《探究水的沸腾》从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述。
第一，说教材1．教材的地位和作用选自人教版八年级上册第三章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一。
它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。
以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。
在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表。
一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。
2．教学重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征教学难点：观察现象与收集数据同时进行，主动探究意识的激发3．教学目标⑴．知识与技能●知道什么是汽化。
●了解沸腾现象，知道什么是沸点。
⑵．过程与方法●观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
⑶．情感、态度与价直观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
4．教具与学具电教器材：多媒体计算机、教学课件教学器材：塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、计时工具。
第二．说学法1，设计理念：⑴、“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
⑵、“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过神奇的实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。
让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。
通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
⑶、通过实验培养学生对科学的兴趣和爱好。
兴趣是开启智慧大门的钥匙，对于刚刚开始学习物理的八年级学生，重点培养学生的学习兴趣，实验是培养学生的学习兴趣的重要手段。
《汽化和液化》 说课稿
《汽化和液化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《汽化和液化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《汽化和液化》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
这部分知识既是对物态变化知识的延伸和拓展，又为后面学习升华和凝华奠定了基础。
汽化和液化是生活中常见的现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识，但对于其本质规律和相关概念的理解还比较模糊。
教材通过实验探究和现象分析，引导学生逐步深入地理解汽化和液化的概念、特点和影响因素，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
他们对生活中的物理现象充满好奇，喜欢动手实验，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的指导和训练。
1、知识与技能目标（1）知道汽化和液化的概念。
（2）了解汽化的两种方式：蒸发和沸腾，以及它们的异同点。
（3）理解影响蒸发快慢的因素。
（4）知道沸腾的特点和条件。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中汽化和液化现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）汽化和液化的概念。
（2）蒸发和沸腾的特点和影响因素。
（1）理解沸腾的条件。
（2）运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身感受汽化和液化的现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和规律，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。
（3）讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
八年级物理汽化和液化说课稿
八年级物理汽化和液化说课稿一、引入大家好，今天我给大家讲解的主题是八年级物理的汽化和液化。
汽化和液化是物质的相变过程，也是我们日常生活中常见的现象。
在本节课中，我们将学习汽化和液化的原理和应用。
二、知识点一：汽化1. 汽化的概念汽化是指物质从液态转变为气态的过程。
当物质受热达到一定温度时，分子的平均动能增大，分子间的引力减小，液体逐渐变为气体。
2.汽化的原理汽化的原理是分子热运动的结果。
分子在液体内不断运动，当分子的动能增大到一定程度时，分子间的引力被克服，分子能够逃离液体表面进入气相，形成气体。
3. 汽化的条件汽化需要一定的条件，主要包括温度和压力。
温度越高，分子的平均动能越大，汽化速度越快；压力越低，汽化速度越快。
4. 汽化的应用汽化广泛应用于我们的日常生活中。
例如，煮水时水会沸腾，水中的液态水分子转变为气态水蒸气分子；洗衣机的烘干功能利用热量使湿衣服中的水分汽化等。
三、知识点二：液化1.液化的概念液化是指物质从气态转变为液态的过程。
当气体受冷达到一定温度时，分子的平均动能减小，分子间的引力增大，气体逐渐变为液体。
2.液化的原理液化的原理也是分子热运动的结果。
当气体受冷时，分子的动能减小，分子间的引力增大，分子开始聚集在一起，形成液体。
3.液化的条件液化的条件主要包括温度和压力。
温度越低，分子的平均动能越小，液化速度越快；压力越高，液化速度越快。
4.液化的应用液化也广泛应用于我们的日常生活中。
例如，我们使用的汽车的空调系统中，通过压缩机使气体液化，然后通过放出压力使其重新变为气体，实现空调的制冷效果。
四、实验操作为了加深同学们对汽化和液化的理解，我们将进行一个简单的实验。
首先，我们准备一个加热器和一瓶水。
将水加热器加热，当水温达到100摄氏度时，你们能看到水开始沸腾，产生水蒸气，这就是汽化的过程。
接下来，我们将关闭加热器，让水温慢慢降低，你们会发现水蒸气逐渐凝结成水滴，这就是液化的过程。
五、总结通过本节课的学习，我们了解了汽化和液化的概念、原理、条件和应用。
人教版八年级物理上册《汽化和液化》说课稿
人教版八年级物理上册《汽化和液化》说课稿我今天所说的是《汽化和液化》，它是人民教育出版社编版初物理八年级上册第三章第三节第1课时的教学内容。
下面我将就说教材、说教法、说学法和说教学过程这四个方面加以具体的说明。
一：说教材；《汽化和液化》，它是人民教育出版社编版初物理八年级上册第三章第三节第1课时的教学内容。
本节内容是本章的重点，本课时主要是对于汽化的两种方式加以认识和学习，内容简单，基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1）知道汽化和液化的概念。
（2）通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征、沸腾的条件。
（3）知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
（4）、知道蒸发可以致冷。
2、能力目标：培养学生动手实验的能力和认真观察实验的能力。
3、情感道德目标：（1）激发主动探究意识，使学生乐于探索自然现象，乐于了解生活中的物理道理。
（2）培养严谨的科学态度和协作精神。
4、教学重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征、液体蒸发的特点。
5、教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出蒸发特点。
二、说学生情况：对于初二的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
三、说教法1、导入教学教师表演物理魔术“不怕烧的手指”，将一块沾有水的纱布缠在自己的手指上，再滴上几滴酒精点燃。
教师：我的手指安然无恙,想知道其中的奥秘吗？就让我们一起走入“汽化和液化”的神秘世界去寻找答案吧。
2、合作探究（1）汽化和液化（2）探究水的沸腾特点3、眼视实验法讨论法（1）沸腾的眼视实验过程。
（2）做纸锅烧水实验。
四、说教学过程：（一）、汽化和液化实验：酒精吹气球在试管中滴入酒精，管口套上气球，再把试管放在酒精灯上加热。
总结：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
从气态变成液态的过程叫做液化。
人教版八年级上册物理3.3汽化和液化》说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解释汽化和液化的基本概念，通过实物演示和动画展示，让学生直观感受这两种现象。
2.介绍汽化和液化的分类，通过举例说明，让学生理解不同类型的汽化和液化现象。
3.讲解汽化和液化的过程及条件，通过实验演示和图表分析，帮助学生理解汽化和液化发生的条件和过程。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题；知识点区按照教学内容的顺序，从左到右、从上到下依次列出汽化和液化的概念、分类、过程、条件以及影响因素；总结区位于黑板右侧，用于总结重点和难点。板书的主要内容包括关键词、定义、图示和流程图，风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新板书内容，确保学生能够清晰地看到并理解每一部分的知识点。
3.组织小组讨论，让学生结合生活中的实例，探讨汽化和液化现象的应用，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结汽化和液化的关键概念和过程。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师针对问题提供解答和指导。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实验仪器（如烧杯、酒精灯、温度计等）、多媒体课件（包含汽化和液化现象的动画和图片）、实物模型（如水的三态变化模型）以及交互式白板。这些资源在教学中的作用是：实验仪器能够让学生亲身体验汽化和液化的过程，多媒体课件和实物模型能够直观展示抽象的物理现象，交互式白板则提供了师生互动的平台，便于展示和讨论。
汽化和液化说课稿
《汽化和液化》第一课时“汽化”说课稿【说教材】本节选自人教版八年级物理上册第四章《物态变化》中的第三节。
本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第一节《温度计》、第二节《熔化和凝固》的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学探究实验中是很重要的。
而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。
【说教学目标】知识与技能1、知道什么是汽化；进一步培养学生的观察能力。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点；掌握一定的绘图能力和实验探究及操作能力。
3、知道蒸发可以致冷，会用汽化的规律解释自然界和生活中一些简单的物态变化现象；培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
过程与方法1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。
情感、态度与价值观1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
2、通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生与人团结合作的精神。
【说学情】1、学生的年龄特点和认知特点八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，充分利用这一点，调动他们的积极性。
他们刚接触物理不久，好动脑但能力不强，对科学研究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理论认识有一定的难度。
2、学生在学习本课之前应具备的基本知识及技能通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。
3、学生对即将学习的内容已经具备的水平学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力。
而且新课程标准下的新教法基本上已能接受，掌握了一定的学习探究方法。
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汽化和液化说课
一、学情分析
八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。
他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。
二、教材分析
1、地位与作用
本课是初中物理第三章《物态变化》第三节内容。
汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。
与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。
所以本节是本章的一个教学重点。
2、教学目标
根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识与技能：
能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道汽化与液化及对应的吸放热。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法
经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观
培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
3、重点、难点与关键
根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：
（1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。
（让事实说话）
（2）难点：有图像来处理实验数据。
（学生的数学知识决定）
（3）关键：做好水的沸腾实验。
三、选用的教具及设备（根据实验需要选择）
酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、
玻璃导管、停表、课件。
四、教材处理
本节内容安排两个课时连堂上，用实验导入，创设情景，从身边的物理现象入手，调动学生学习积极性，通过晒衣、晒农作物来归纳影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验，引导学生仔细观察，让事实说出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热，汽化吸热；信息浏览扩大学生的知识面。
（从物理走向社会）
五、教学过程
１、物质的三态
直接问学生水有哪三态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，老师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态（归纳法）２、汽化的一种方式——蒸发
用酒精在黑板上写出“液体”两个字，老师抓紧时间把盛有少量酒精的烧杯绕教室走一圈。
问学生黑板上的字哪儿去了？你们闻到了什么气味？学生回答问题后再给出汽化的概念。
红薯，萝卜切开后哪儿易干？（创设情景）再定义蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。
池塘中的水蒸发不论在什么温度下都可以。
影响蒸发快慢的因素的教学：通过晒衣服和农作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法来归纳：蒸发快慢与液体温度高低、液体表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。
通过讨论课本92页的问题的进一步熟悉影响蒸发快慢的因素，知道节约用水。
３、探究汽化的另一种方式——沸腾
（１）提出问题
家里烧开水你们都看过，你能描述一下当时的现象吗？学生们试着说，然后师生共同归纳出：要进一步研究沸腾现象，还要通过实验仔细观察：温度随时间的变化情况，气泡的生成和变化情况。
（明确实验目的，尽可能多的学生说）
（２）制定计划和设计实验
按照课本图４－１５装置好实验设备。
（水量适量、火焰要大水温不能太低，固给水先加热，烧杯加盖，加热时取下盖，让学生看盖有什么，以备后用）
（３）进行实验与收集证据
请同学帮忙记时间和数据，特别提醒同学注意观察气泡的产生、变化和沸腾后的温度变化。
继续加热观察温度变化情况，移开灯看水是否继续沸腾。
根据数据学生在纸上画出
图像，老师指导画。
因为对学生来说这一步不易。
让学生观察后讨论：加热前水中有气泡吗？气泡是哪来的？气泡为什么会有实验中的变化？沸腾后继续加热，水的温度如何？酒精灯移开后水是否继续沸腾？说明什么问题？水蒸气肉眼能直接看见吗？
师生共同总结沸腾特点：
沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
沸腾时，继续加热，液体的温度不变。
给出沸腾和沸点的定义，讨论蒸发和沸腾的异同点，以加深理解。
通过在不同环境中选用温度计来了解多种液体的沸点，进一步强化沸点概念。
4、液化
（1）由前面的盖上的水，再引入液化概念：物理学中把物质由气态变成液态的过程叫做液化。
（2）观察课本94页图4-17及前面的实验结果：水蒸气遇冷，降低到一定温度时就会液化。
温度高气体就不易液化，如医生用金属镜子检查病人牙齿时，要烤小镜子，避免口腔中的水蒸气液化而使镜子模糊了。
（3）学生尽可能的列举日常生活中的液化现象，看谁知道得多。
除了课本上的例子外老师帮助列举如：露水，雾，夏天自来水管壁有时出汗，冰箱冷冻室门上出“汗”。
（调动积极性，扩大知识面，生活中处处有物理）
（4）降温可以使气体液体，加压可以吗？（激发学生学习的主动性）让学生想到液化气液化的方法，从而归纳液化的方法：降温或加压或者两者兼用及压缩的好处
5、汽化吸热、液化放热
（1）让学生回忆打针时，身上涂上酒精时的感觉及前面做水沸腾时，水要加热的实验事实。
让学生得出：液化吸热。
讨论
秋天同学们下水洗澡时，上岸时觉得冷，而在水中反而不冷，说明什么？该过程发生在液体表面还是内部？
夏天狗，牛等动物的嘴巴张开并伸出舌头，有何用？人运动时，出大量的汗有何用？(生活走向物理)
（2）让同学们猜煮饭时，是上面的先熟还是下面的先熟？学生很少有这种生活经验，老师帮助解释。
再结合我校用蒸气煮饭烧开水，天要下雨时特别闷热等例子来帮助学生来知道液化放热。
(生活走向物理,从物理走向社会)
6、课堂练习
课本96页1、2、3、4、5
第1题是考察对实验的观察，第2、3、4题是考察影响蒸发快慢因素的，其中第2题注意节水意识的培养，第3、4题观察生活。
第5题是液化放热，注意安全保护自己。
7、师生小结本节内容：（不求知识全面，三个臭皮匠抵个诸葛亮，但望人人想说、敢说。
）
物质的三态：固态、液态、气态。
汽化、液化的概念及其吸放热的情况。
影响液体蒸发快慢的三个因素。
汽化和液化的特点。
利用汽化和液化的知识解释有关的热现象。
8、课后作业
1、作业本中的填空题和选择题及简答题目。
2、试做课本97页的课外活动。
六、板书设计
汽化和液化
（1）、物质的三态：固态、液态、气态。
（2）、汽化：把物质由液态变为气态的现象
蒸发：只在液体表面进行的汽化现象
（3）、汽化
沸腾：把液体的内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
1、此略
（4）、影响蒸发快慢的因素 2 、此略
3、此略
（5）、沸腾的特点（此略）
（6）、液化的概念（此略）
（7）、汽化吸热、液化放热。