——小学生情商培养的探索与研究实施方案.
小学生学习情商的有效策略研究报告
小学生学习情商的有效策略研究报告1.引言情商是指一个人在处理情绪、理解他人情感以及与他人建立良好关系等方面的能力。
在当今社会中，情商的重要性越来越被人们所认识到。
而小学阶段是孩子们性格形成的关键期，培养和提高小学生的情商对他们的成长发展具有重要而深远的影响。
本研究旨在探讨小学生学习情商的有效策略，以促进他们的情商能力发展。
2.培养自我认知的策略自我认知是情商的重要组成部分，对小学生来说，培养自我认知能力可以帮助他们更好地了解自己的感受和需求，提高自我管理的能力。
以下是几种有效的策略：2.1 建立情绪日志。
鼓励小学生每天记录自己的情绪变化和触发情绪的事件，并进行反思分析，帮助他们更好地了解自己的情绪模式和情绪反应。
2.2 进行自我评估。
设计简单的问卷或测试，帮助小学生了解自己在情商各方面的表现，并根据评估结果制定针对性的改进计划。
2.3 提供情绪词汇。
引导小学生在日常生活中学习常见的情绪词汇，并鼓励他们用准确的语言表达自己的情感。
3.培养情绪管理的策略情绪管理是情商的核心能力，对小学生来说，合适地表达和调控情绪将有助于他们更好地应对各种情境。
以下是几种有效的策略：3.1 情绪识别游戏。
设计一些情绪表达的游戏，帮助小学生学习认识他人的情绪，并通过模拟情境进行情绪调控的练习。
3.2 情绪管理技巧培训。
邀请专业人士开展情绪管理技能培训，教授小学生有效的情绪调控技巧，如深呼吸、转移注意力等。
3.3 基于角色扮演的情境练习。
通过角色扮演的方式，让小学生亲身经历各种情境，学会在不同情绪下进行适当的表达和应对。
4.培养同理心和人际交往能力的策略同理心和人际交往能力是情商成功的重要因素，对小学生来说，培养这些能力既有助于增进与同伴之间的友谊，也对他们以后的人际关系发展起到积极的影响。
以下是几种有效的策略：4.1 同理心训练。
通过观看故事、漫画等情境化材料，引导小学生模拟他人的感受，并从中体验理解他人的观点和情感。
小朋友情商培养教案
小朋友情商培养教案教案目的：通过本教案的学习与实施，帮助小朋友们提高情商，培养他们的情绪管理能力、人际交往能力、解决问题的能力，以及培养他们的自信心和积极心态。
教案内容：一、情商的概念1.1 什么是情商情商是指个体对自己情绪、他人情绪以及如何处理这些情绪的能力。
它包括情绪的觉察、理解、管理和应用等方面。
1.2 情商的重要性情商对个人的发展与成功具有重要影响。
拥有高情商的人在人际关系、学业和职场上有更好的表现。
二、情商培养的方法2.1 情绪管理2.1.1 观察情绪帮助小朋友学会观察自己的情绪，了解情绪的种类和变化。
2.1.2 表达情绪教导小朋友学会用适当的方式表达自己的情绪，如说出自己的感受，或画画写日记等。
2.1.3 调节情绪教导小朋友学会通过呼吸、深呼吸等方式来调节情绪，以保持内心的平静。
2.2 人际交往2.2.1 听取他人意见教导小朋友学会倾听他人的观点和意见，并尊重他人的不同意见。
2.2.2 培养合作意识鼓励小朋友参与小组活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
2.2.3 学会关心他人教导小朋友学会关心他人，关心他人的情绪变化，给予他人支持和帮助。
2.3 解决问题的能力2.3.1 辨别问题帮助小朋友学会辨别问题的本质和原因，找出问题的关键点。
2.3.2 制定解决方案鼓励小朋友积极思考问题并提出解决方案，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
2.3.3 实施解决方案教导小朋友付诸行动，并及时评估解决方案的效果，以进行改进。
2.4 自信心与积极心态2.4.1 了解自己的优点帮助小朋友认识自己的优点与特长，并以此增强自信心。
2.4.2 树立积极态度鼓励小朋友积极思考，培养他们的乐观心态和对困难的积极应对能力。
2.4.3 培养自我激励教导小朋友设定目标，并通过积极努力实现目标，以激励自己。
三、教学活动设计3.1 角色扮演活动通过角色扮演的方式，帮助小朋友们体验和理解不同情绪，并学会不同情绪下的应对方法。
小学低年级语文教学中培养学生情商的策略探讨
小学低年级语文教学中培养学生情商的策略探讨情商是指人的情绪管理能力和社交能力，对于小学低年级的语文教学来说，培养学生情商是十分重要的。
下面就从四个方面探讨一下在小学低年级语文教学中培养学生情商的策略。
一、创设积极向上的学习环境学生情商的培养首先要从学习环境入手。
教师可以营造一个积极向上、和谐愉快的课堂氛围，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
在课堂上，教师可以通过带有情感色彩的故事、诗词、歌曲等来引发学生的情感共鸣，激发他们的学习动力。
教师还可以定期组织学生参加各种课外活动，如朗读比赛、演讲比赛等，让学生有机会展示自我，增加自信心。
二、鼓励学生积极表达情感情商的培养离不开学生的情感表达能力。
在语文课堂上，教师要鼓励学生积极表达自己的情感，引导他们用文学语言表达自己的感受和体验。
可以通过教授一些情感丰富的经典诗词、故事等来激发学生的情感表达意愿。
在讲解文本时，教师可以提出一些引发学生情感反应的问题，让学生积极参与讨论，开展情感交流。
教师还可以引导学生写一些情感日记、情感小故事等，培养他们细腻的情感表达能力。
三、注重培养学生的合作意识和团队精神合作与团队精神是情商的重要组成部分，也是小学低年级语文教学中培养学生情商的重点。
教师可以设计各种小组合作活动，如小组朗读、小组讨论等，让学生在合作中学会倾听、尊重和合作。
在活动中，教师可以让学生互相帮助，培养他们的合作意识和团队精神。
教师要关注每个学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励，使学生在合作中感知到集体的力量和温暖。
四、注重培养学生的情绪调控能力情商的核心能力之一是情绪调控能力。
在小学低年级语文教学中，教师要注重培养学生的情绪调控能力。
可以通过一些情绪调控训练，如情绪管理小故事、情绪调节技巧的介绍等，让学生学会合理地表达自己的情感并控制好自己的情绪。
教师还可以通过各种小组活动和角色扮演等形式，让学生体验不同的情感状态，培养他们的情绪调控能力。
教师还可以教给学生一些情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等，使学生能够在面对困难和压力时有效地调节情绪。
情商教育在小学管理教育中的探索与实践
情商教育在小学管理教育中的探索与实践随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。
在传统的教育模式中，注重的更多是学生的认知能力和知识水平，而对于学生的情感态度和社会交往能力往往忽视。
随着社会变革的发展，人们对于情商教育的重视日益增加。
情商教育在教育管理中扮演着越来越重要的角色，尤其是在小学教育中。
本文将探讨情商教育在小学管理教育中的实践与探索。
情商教育是指培养学生的情感智慧和社会智慧，使其具备适应社会的能力以及和谐的人际关系。
在小学管理教育中，情商教育的意义是显而易见的。
情商教育有助于培养学生的社会交往能力和情感管理能力，使其能够更好地适应社会环境。
情商教育有助于培养学生的团队合作和沟通能力，对于学校的师生关系和学生之间的友谊关系都有着积极的影响。
情商教育有助于提高学生的自尊、自信和人格素质，有利于学生的身心健康发展。
情商教育在小学管理教育中的意义是非常重大的。
1. 课程设计小学管理教育中的课程设计是情商教育的重要组成部分。
学校可以通过课程安排，引入情商教育的内容，培养学生的情感态度和社会交往能力。
可以开设情商教育课程，教授学生情绪管理、人际交往、自我认知等方面的知识和技能。
通过这些课程的学习，学生可以更好地了解自己的情绪和情感，学会与他人沟通交流，培养积极的情感态度。
学校还可以通过课外活动、社团组织等方式，为学生提供更多的社会实践机会，培养学生的团队协作和领导能力。
2. 校园文化建设校园文化建设是小学管理教育中情商教育的重要环节。
学校可以通过校园文化建设，营造积极向上、和谐友爱的校园氛围，为学生的情感态度和社会交往提供良好的环境。
可以通过丰富多彩的文化活动，强化学校的文化氛围；在班级和校园中开展情感教育和心理辅导，帮助学生解决情感问题；营造和谐的师生关系和同学关系，增进学生之间的友谊和团结。
通过这些举措，学校可以有效地培养学生的情商和社会智慧，提升学校整体的管理教育水平。
3. 师资队伍建设小学管理教育中情商教育的实践探索还需要依托师资队伍的建设。
儿童情商培养的策略与方法研究报告
儿童情商培养的策略与方法研究报告1.引言情商（Emotional Quotient，EQ）是指个体在理解和管理自己以及与他人之间的情绪的能力。
儿童情商的培养对于他们的成长和发展具有至关重要的作用。
本报告将分析儿童情商培养的策略与方法，并提出具体的建议。
2.认知情商培养策略2.1 儿童情绪认知的培养儿童对于情绪认知的发展过程中，家庭和学校的教育起着重要的作用。
父母可以通过以下方式来培养儿童情绪认知能力：- 建立情感表达的渠道：鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的想法和感受，给予积极的反馈和支持。
- 提供情绪分享的机会：与儿童一起分享各种情绪体验，例如观看电影、阅读绘本，让他们学会观察和理解情绪的变化。
- 创设情感体验的环境：为儿童提供多样化的情感体验，例如参加社交活动、与他人进行互动，从而培养他们对多种情绪的认知和理解能力。
2.2 情绪调节能力的培养情绪调节是指儿童能够有效地管理自己的情绪以及应对外界的情绪刺激。
以下是一些培养儿童情绪调节能力的策略：- 提供情绪管理工具：例如制定情绪日记、制定情绪规则等，帮助儿童了解自己的情绪，学会用积极的方式来应对情绪困扰。
- 培养情绪表达技巧：鼓励儿童学习合适的表达方式，例如通过艺术创作、写日记等方式来表达自己的情感，以减轻负面情绪。
- 提供情绪调节的模型：父母和教师应该成为情绪调节的榜样，通过积极的情绪管理方式来引导儿童学习。
3.社交情商培养策略3.1 情绪共情能力的培养情绪共情是指儿童能够理解和分享他人情绪的能力。
以下是一些培养儿童情绪共情能力的策略：- 培养合作意识：鼓励儿童积极参与集体活动，培养他们与他人合作的意识，并关注他人的情绪变化。
- 提供情感解读的机会：通过观察和讨论他人的情感表达，帮助儿童学习理解他人的情感，并培养对他人的关爱和同理心。
- 倡导友善行为：鼓励儿童关心他人，主动帮助他人，并与他人分享自己的喜悦和困扰，培养他们的社交情商。
3.2 冲突管理能力的培养冲突管理能力是指儿童能够有效处理和解决与他人之间的冲突。
小学生情商培养的策略及方法研究
小学生情商培养的策略及方法研究随着社会的发展，人们越来越重视小学生情商的培养。
情商是指个体在社会生活中处理情感、人际关系的能力，它对个体的成长和发展有着重要的影响。
对小学生进行情商培养显得尤为重要。
本文将从情商的内涵和重要性出发，探讨小学生情商的培养策略及方法。
一、情商的内涵和重要性情商分为五个维度，包括自我意识、自我管理、社交意识、关系管理和责任心。
自我意识是指个体对自己情感状态的了解和认识、自我激励和情绪调节的能力。
自我管理是指个体在情感和行为上保持平衡、自我表达和自我控制的能力。
社交意识是指个体对他人情感状态的了解和认识，理解他人情感和行为的意义。
关系管理是指个体在人际交往中的能力，包括友谊、沟通、合作、解决争端等。
责任心是指个体在情感和行为方面的责任感和承担能力。
小学生情商的培养对其未来的成长发展具有重要的意义。
情商的培养有助于提高小学生的自我管理能力。
小学生正处于成长的关键时期，他们往往会受到各种外界因素的干扰，情商的培养能够帮助他们更好地调节情绪，保持心理健康。
情商的培养有助于增强小学生的社交能力。
小学生在学校生活中需要与老师、同学进行交流互动，情商的培养能够帮助他们更好地理解他人的情感和行为，建立良好的人际关系。
情商的培养还有助于提高小学生的责任心和合作精神，培养他们良好的行为习惯和价值观。
二、小学生情商培养的策略小学生情商的培养需要采取多种策略，包括学校、家庭和社会等多方面的参与。
具体可从以下几个方面进行。
1.学校教育：学校是小学生情商培养的主要场所，教师在课堂教学中可以开展与情商相关的活动，例如小组合作、情绪管理等。
学校可以开展一些与情商相关的主题教育活动，如友谊周、情感管理训练等，帮助学生增强社交能力、情绪调节能力。
2.家庭教育：家庭是小学生情商培养的重要环境，家长可以通过家庭教育活动来促进小学生的情商发展。
家长可以经常与小学生进行情感交流，倾听他们的心声，帮助他们解决情感问题。
小学生情商培养的策略及方法研究
小学生情商培养的策略及方法研究小学生情商的培养在当今社会已经越来越受到重视。
情商，即情感智商，是指个体识别、理解、表达、利用、管理和调节自己和他人情感的能力。
情商对小学生的发展具有重要的影响，它与个体的学习、生活和社会适应能力密切相关。
针对小学生情商培养的策略和方法的研究具有重要的理论和实践价值。
一、小学生情商培养的重要性小学是儿童成长的关键时期，也是情商培养的关键阶段。
在这一阶段，小学生正处在各种情感和社交问题的初步形成期，情商的培养可以帮助他们建立良好的人际关系，优化其学习和生活质量。
小学生的情商对其长期发展也有着重要的影响，良好的情商可以帮助他们更好地适应社会和生活，有助于他们的心理健康和认知能力的提升。
1. 营造积极的家庭氛围家庭是小学生情商培养的第一课堂，具有重要的影响。
家长可以通过与孩子进行温馨的交流和亲密的互动，帮助孩子建立良好的情感，同时也能够教会孩子如何处理和表达情感，培养他们的情商。
家长也需要给予孩子足够的支持和关爱，给孩子以积极的情感激励，帮助孩子建立积极的情感态度和情感认知。
2. 引导合作与竞争在小学生的成长中，合作和竞争是两种重要的社会活动方式。
合作可以培养小学生的合作精神和团队意识，而竞争可以激发他们的自信心和毅力，通过在合作中学习包容和尊重，在竞争中学习挑战和努力，培养小学生的情商。
3. 培养情感管理能力小学生情感管理能力的培养对其健康成长具有重要的影响。
家长和老师可以通过亲子互动、心理沟通等形式，进行情感管理能力的培养。
让孩子明白如何表达和管理自己的情感，同时也要教会他们如何理解和尊重他人的情感，引导他们在情感问题上有适当的应对和处理能力。
4. 培养社交技能小学生社交技能的培养在情商培养中占有重要的地位。
通过老师和家长的引导，孩子可以学会如何主动与他人沟通、表达自己，学会解决和处理人际关系中的问题。
并且教给他们在社交场景中的常见礼仪和行为准则，帮助他们建立积极的人际关系。
小学低年级语文教学中培养学生情商的策略探讨
小学低年级语文教学中培养学生情商的策略探讨随着社会的发展，人们对教育不只是知识传授，更强调培养学生的综合素质，情商即是其中之一。
情商是指个体在情绪、人际交往和自我意识方面的能力，它是跨学科的，需要全方位的教学方法和课程设置。
小学低年级是情商培养的关键阶段，因为它是人类社会最为敏感和活跃的年龄段，本文将探讨小学低年级语文教学中培养学生情商的策略措施。
一、培养学生的情绪认知能力情绪智能是情商的核心，学生需要具备识别自己和他人情感的能力、控制自己的情感、以及正确地表达自己的情感。
因此，语文教学应注重情商的培养。
教师应选取具有情感故事和人物的文本，引导学生通过文本感受情感，提高他们对情感的认知和理解。
此外，教师还应让学生自己动手丰富文本的情感元素，例如让学生画出自己认为主人公的情感表现，或者自己为文本中的人物写下情感的标签。
这种操作可以使学生深入理解情感的本质，为自己的情感认知打下基础。
二、锻炼学生的人际交往能力学生在成长并与别人交往时需要自我价值感的支持、同情心和合作精神的发展。
语文教学可以在课堂讨论、小组合作等形式中为学生创造交流、发言机会，不仅使学生在语文学习中获得自信和满足感，而且锻炼他们积极参与和顺应其他人的意愿的能力。
教师可以借助语文课堂的对话、角色扮演等活动，结合社会实践、品德教育等课程内容来培养人际交往能力，并帮助学生彼此关心、帮助和支持，促进他们满足自己的价值。
三、促进学生的自我意识发展自我意识即人们对自己的了解和接受，也是情商的重要组成部分。
学生需要通过培养对自己的自我认知，更好地探索自身潜能，提高个人的情商。
语文教学有利于这方面的陶冶，教师可以通过一些细节来引导学生做出自我评估和反思：例如，学生可以在书写日记的时候反思自己的情感表现和行为，以及感受到的情感。
另一方面，教师还应该教育学生要接受自己的缺点和不足，建立自信心和积极的价值取向，便于更好地与自己相处，从而建立健康的人际关系。
学生情商培养方案
学生情商培养方案导言：情商，即情绪智力，指的是个体在理解、识别、表达和控制自己以及感知和理解他人情绪并与他人有效地进行情绪交流的能力。
情商的培养对学生的综合素质提升、人际交往能力培养以及个人发展都具有重要意义。
本文将探讨学生情商培养方案，帮助学生在学习和生活中更好地应对情绪和人际关系挑战。
一、提升自我认识能力学生情商培养的第一步是提升自我认识能力。
学生要通过自省、反思和自我评价，了解自己的情绪、需求、价值观和优缺点。
学校可以组织自我认识训练课程，引导学生进行特定情境下的自我观察和反思，帮助他们建立清晰的自我认知。
二、培养情绪管理技巧情绪管理是情商的核心要素之一。
学生需要学习如何有效地管理和调节自己的情绪。
学校可以开设情绪管理训练班，教授学生情绪识别、情绪表达和情绪调节的技巧。
同时，学生也需要培养身心健康的生活习惯，例如定期锻炼身体、合理安排作息时间和培养兴趣爱好等。
三、加强人际交往能力人际交往是学生情商培养的重要方面。
学生需要学习如何与他人建立良好的人际关系、有效地沟通和解决冲突。
学校可以通过开展合作项目、团队活动和社会实践等形式，提供学习和锻炼交往技巧的机会。
同时，学生还可以参加一些社交技巧培训课程，提升自己的社交能力。
四、培养同理心和关爱他人同理心是情商的重要组成部分，也是促进人际关系和谐发展的关键。
学生要学会关注他人、理解他人的感受和需求。
学校可以开展理解他人情绪的训练，教授学生如何通过观察、倾听和表达来理解他人。
此外，学校还可以组织一些志愿者活动，让学生亲身体验社会责任和关爱他人的重要性。
五、建立积极心态和抗挫力积极心态和抗挫力对学生情商培养至关重要。
学生需要学会面对挫折和困难，并从中获得成长。
学校可以通过开展团队合作、解决问题的活动来锻炼学生的抗挫力。
同时，学校还可以定期举办心理健康教育讲座，教授学生积极心态的培养方法，帮助他们建立积极的人生态度。
六、培养自信心和自尊心自信心和自尊心对学生情商的培养也不可忽视。
情商教育在小学管理教育中的探索与实践
情商教育在小学管理教育中的探索与实践随着社会的发展和进步，人们在对待教育的理念和方法上也有了很大的改变。
不再只关注传统的学科知识，越来越多的人开始意识到情商教育的重要性。
情商教育在小学管理教育中的探索与实践，已经成为了教育改革的热点之一。
本文将探讨情商教育在小学管理教育中的作用，以及如何进行有效的实践。
情商教育是在传统的学科知识教育基础上，注重学生情感态度、情绪管理、人际关系等方面的教育。
它的重要性在于，当代社会对人才的需求已经不再只是知识技能，更加注重情商素养。
小学阶段是孩子性格形成和人际关系建立的关键时期，因此情商教育在小学管理教育中的作用尤为重要。
1. 培养学生的自我认知和情绪管理能力情商教育能够帮助学生认识自己的情感和需要，培养他们的自我认知能力。
通过情商教育的培养，学生能够学会如何理解和管理自己的情绪，提高自我调节的能力，使他们更具有自控能力和应对压力的能力。
2. 培养学生的人际关系和沟通能力情商教育还能够帮助学生建立良好的人际关系和沟通能力，使他们能够更好地与他人相处、合作和交流。
在小学管理教育中，培养学生的人际关系和沟通能力，能够让孩子们更好地融入班集体，建立良好的师生关系，实现师生和谐共处。
3. 培养学生的解决问题和决策能力情商教育还能够培养学生解决问题和决策的能力。
在小学管理教育中，这种能力的培养是非常必要的。
通过情商教育，学生能够学会如何理性思考、客观分析问题，找到解决问题的方法和方式，培养他们的创新和批判性思维。
1. 建立情商教育的课程体系和教育评价体系小学管理教育中，可以通过建立情商教育的课程体系和教育评价体系，来落实情商教育的教学目标和教学内容。
根据小学生的年龄特点和发展阶段，设计符合实际的情商教育课程，结合学生的实际情况，评价学生的情商发展水平。
2. 整合情商教育资源，加强教育实践在实践中，可以利用个别辅导、班级教育、学校活动等渠道，整合情商教育资源，加强情商教育的教育实践。
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——“小学生情商培养的探索与研究”实施方案
威海经济技术开发区河北小学
二00七年三月
为学生插上成功的翅膀
——探索情商教育在学生发展中的地位及作用
一、情商理论的涵义
情商是指人认知和调控自我及他人的情感，把握自己心理平衡，形成自我激励、动机与兴趣想结合的内在动力机制，形成坚强和受理性调节的意志、妥善处理人际关系等的心理素质和能力。
具体包括以下部分：一是认知和控制自己的情感，二是认知和驾驭、调控他人的情感，三是动机、兴趣和自我激励相结合的心理动力，四是坚强而受理性调节的意志，五是妥善处理人际关系。
情商涉及到把握自己和别人的感觉和情绪，加以区分和利用这些信息来引导一个人的思维和行动。
二、实施情商教育的意义
1、情商理论是二十世纪九十年代才提出的理论学说，它的提出是当代教育发展的必然趋势之一，自问世以来，研究者们便从诸多的事例中验证了情商是影响个人健康、情感、人际关系及人生成功的重要因素，是主导人行动和激发人类潜能的主要动因。
如果缺乏情商的配合，智商绝对不可能得到最大的发挥，甚至可以说，智商发挥的前提就是看情绪在不在最佳状态。
由此可见，从小培养孩子的情商具有其重要意义。
2、由于多年来中国的学校和家庭教育往往只重视孩子智商的开发和培养，而忽视了情商对孩子未来的成功与命运的影响，使现在的孩子虽然比以前的孩子聪明许多，却也迷惑了许多，特别是一些高智
商的孩子，即使是功成名就了，也会经不起这样那样的考验，出现诸多意想不到的问题，这些现象不得不引起我们的关注和思考。
目前许多大的公司和用人单位已经把应聘者的情商作为首要项目进行测试，这表明从小培养孩子的情商已势在必行。
三、实施情商教育的目标
依据我校“奠基孩子幸福人生”的办学宗旨，着眼于孩子未来的生命成功，立足孩子现在生活学习中的体验成功，充分利用学校教育的有利途径，从点滴做起，培养和提高孩子的情商，为孩子插上成功的翅膀。
具体目标是：使每一个孩子拥有博大的爱心、乐观的情绪、积极的心态、顽强的意志力、不懈的探索精神和崇高的理想追求，形成正确的“情感、态度、价值观”，进而推动其智商的发展。
四、实施情商教育的方法及途径
（一）、采取多种形式培训，提升老师对情商教育的感知水平
学校是实施情商教育的阵地，教师是实施情商教育的主力军，可以说这两者皆是实施好情商教育的主观动因。
因此，充分挖掘和利用学校与教师本身的情商教育因素，加强教师对情商教育的认识至关重要。
学校将采取多种形式对教师进行培训，让教师明白“情商”为何物，情商教育并不难，从而增强实施情商教育的信心。
首先每周一次组织教师学习有关理论，让教师掌握情商教育的基本理念；其次每月组织一次相关讲座，通过请专家讲、学校领导讲的形式，使教师明确如何实施情商教育，掌握在实际教育教学中实施情商教育的方法；第三组织教师上网查阅有关书籍和资料，书写心得体会，定期交流，实
现资源共享，共同学习，掌握实施情商教育的基本技能；第四定期组织情商教育研讨会，互相学习，质疑解难，共同提高情商教育的实施效果。
通过培训，更新教师的教育观念，将认识统一到情商教育上来，为情商教育的全面开展打下坚实的基础，同时也切实提高教师自身的情商。
（二）、开辟多种途径施教，提升学生的情商指数
1、在教学中实施情商教育。
各科教学仍然是情商教育的主渠道，我们必须充分利用课堂教学来实施情商教育。
（1）、利用好教材。
新的课程改革，使我们的教材越来越注重人文性教育，每门课程的教材中有很多的情商教育因素，所以教师们在教学过程中要充分利用好这些教材，将情商教育渗透其中。
（2）、利用好教学过程。
在教学过程中有许多情商教育契机，教师要善于抓信这些契机灌注情商教育，培养学生的团结合作，宽容博爱、诚信负责、立志创新、乐观自信、人际和谐等情商潜质，让他们学会做人、学会学习、学会做事、学会共处。
（3）、利用好辅导过程。
每位教师都会面临着学生的学习辅导，这个过程是教师与学生最亲近的接触，也是实施情商教育的最佳时机，每位教师绝不可仅仅辅导学科知识，而要注重情商激发，或增强信心，或提高举，或认知自我等，都能收到事半功倍的效果。
总之，在我们的教学中，情商教育的时机处处皆是，每位教师要关于把握时机，围绕我们的目标，从点滴做起，日积月累，让学生受益，学校将
把情商教育作为优质课评选和优秀教师评选的重要依据。
2、在活动中实施情商教育
学校教育的另一个主要渠道是丰富多彩的活动，在活动中进行情商教育应该说是必由之路。
（1）、教育内容系列化。
学校对学生的情商教育总体要求和目标是统一的，在此基础上，按学生年龄高低和生理、心理特点，将教育目标分解至各年级，按年级提出专题序列，各年级在总体目标的指导下，分重点在活动实施目的性更强的专题教育：
一年级：实施礼仪与乐观教育，培养学生与人交往的基本礼仪，教育学生讲文明、讲礼貌，让学生以乐观、豁达的态度面对自我、面对他人、面对学习、面对生活
二年级：实施感恩与博爱教育，培养学生对自己、对亲人、对师长、对他人、对社会、对自然的尊重与理解、宽容与关爱等情感。
三年级：实施意志与信心教育，培养学生坚强的意志品格，具有较强的抗挫折能力，树立对自己、对学习、对生活的信心，用强大的意志和信心确立起达观向上的人生态度。
四年级：实施自控与协作教育，十岁的孩子即将跨入青春期，正是一个人性格与品质形成的关键时期，情绪波动也较为明显，因此要有针对性地培养孩子的自控能力，教育孩子自尊、自律，对自己负责、对他人负责，清楚自己的兴趣爱好，了解自己的情绪变化并能加以调节控制，学会自我觉察和自我反思。
能够体察和感知他人情绪，并能够给予宽容与理解、体贴与关怀，很好地与他人沟通与协作。
五年级：实施理想与创新教育，培养学生树立为祖国、为社会、为家乡贡献毕生的远大理想，确立正确的人生观、世界观和价值观，使之具有高尚的思想意识和道德情操，并具备为了理想而不懈追求的探索精神和不拘泥于现状勇于质疑的创新精神。
（2）、活动方式多样化：①师生共同搜集古今名人的情商故事，开发成具有情商教育特色的校本课程，形成一系列的读本。
②学生在学习小故事后以做手抄报及写读后感的形式内化，提高写作水平的基础上更涤荡学生的灵魂。
③利用每周一次的国旗下讲话、班队会等形式除了学习古今名人的情商故事，还要注重发现和利用学生身边的榜样，让学生在互学和竞争中得到发展。
④每学期将评选出先进情智好少年、感恩先进个人、自律先进个人等典型并在全校内广泛表彰、推广，让每个学生都能享受到成功的喜悦，收获到成功的自信。
⑤校外活动，如帮助孤陋老人，清除白色垃圾，援助灾区，助人为乐等活动培养学生感恩社会，回报祖国之心，通过携手共建和社会实践等形式回归社会。
将学校情商特色文化辐射周边社区，为我市创建文明城市、构建和谐社会贡献力量。
3、在家教中实施情商教育
情商教育说到底是成“人”教育，而家庭教育对一个人的成长与成功起着决定性的作用，所以情商的培养更需要家长的认同和参与。
针对我校学生家长多是外来务工人员，工作忙，培养孩子的意识不够到位现状，学校将定期开展家长培训活动，可以请学校优秀的教师为家长传授情商教育方面的理念与培养学生情商的方法，观看情商教育
专家的光碟讲座，请优秀学生家长代表交流培养孩子情商的经验，以此来提高家长们的意识及有关方面的知识、经验，达到共同塑造孩子精神人格的目的。
4、在环境中实施情商教育
影响人生的三大因素是：遗传、教育、环境。
环境对人的影响不可小视，它潜移默化、熏陶感染着人的心灵，创设具有特色的校园育人环境，不仅是学校文化建设的需要，更是学校教育的需要。
因此，学校将加大校园文化建设力度，以情商教育的实施为中心，加强人文环境的塑造，实现校园文化与情商教育的有机统一。
学校总体的环境布置上要处处体现情商教育，如张挂古今中外的情商教育故事、名人格言等，让学生随时受到情商教育的感染。
各教室也要按照教育系列安排，以年级教育重点为主题，进行室内小环境的文化妆饰，安装形式新颖、内容鲜活的文化刊板，使学生在校园里的室内室外随处可见情商教育。
同时，学校还将致力于情商教育校本课程读本的开发，集中优势人力和物力编著情商教育读本，让孩子时刻处在情商教育的氛围之中，时刻受到情商教育的激励和陶冶，达到环境育人的目的。
有人说：“教育的最高境界是无教习之”，“教育的最终目的是成人教育，而不是成才教育。
”这些至理名言阐述了一个道理，就是教育重在育人，也就是心灵教育或人格教育重于智力教育和身体教育。
我们所称道的情商教育正是在实践着这个真谛，虽然我们刚入其门，虽然目前情商教育领域还没有现成的经验，但我们有信心摸索前进，在前进中克服障碍恰恰也是我们实践者情商的体现，或成功，或失败，
我们都会一如既往，“为学生插上成功的翅膀”是我们毕生的职责和不懈的追求。
二00六年十月。