初中物理导学案论文
导学案教学论文如何提高初中物理课堂效率
导学案教学论文如何提高初中物理课堂效率作者：李宝山概要：初中物理导学案是初中物理学科新课改的产物，它适应新课标要求，突出学生为本的教学理念，能够充分达成三维目标，提高学生能力，提高课堂效率。
初中物理导学案作为教师课堂教学的实施方案和学生的自主学习方案，由四阶段组成：知识准备阶段、知识探究阶段、知识应用阶段、知识测评阶段。
正确使用导学案是提高课堂效率和提高教学质量的关键。
知识准备阶段是指学生课前预习阶段。
学生在课前自学过程中，可以依据导学案中清晰的预习思路，找出本节课物理知识的重点、难点，明确本节课的教学目标，在物理教师的引导下，借助导学案的经典分析来完成物理学习，形成知识框架。
在学生预习过程中，学生可以凭借导学案内容进行自主学习，将不明白的或者认识模糊的地方划出来，带着问题进课堂，提高了课堂效率。
学生还可以根据导学案中的重点、难点，有针对性的对这部分知识进行仔细认真的分析研究，不但明确了学习目标，而且能够使学生逐步掌握正确的自学方法，提高了学生自主学习的能力。
知识探究阶段是指以学习小组为单位，主要以分组讨论的形式进行合作、探究式学习。
依据物理导学案提出的问题情境和研究主题，各小组做好人员分工，围绕主题展开讨论。
小组内成员之间分工明确，成绩较好的学生负责问题的探究和讨论，重在提出问题，进行猜想，得出假设，进行推论证明；成绩居中的学做好讨论记录，依据导学案和教材，寻求依据，提供证明材料；成绩较差的学生可以动手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及时求教，解决自己的疑难问题。
学生们讨论的问题小组内不能解决的，可以小组之间进行讨论探究；学生们不能解决的问题，可以寻求教师的帮助。
在讨论过程中，各小组负责及讨论和记录的学生，注意知识的归纳和总结，讨论结束后，展示本小组的成果，注意吸收其他小组的精华，改正本小组讨论过程中出现的错误之处，找到病根寻求教师帮助。
物理教师在本环节中主要起到引导和点拨的作用，使学生真正成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。
浅谈初中物理教学中如何运用导学案
教学篇•教学创新随着社会的进步和经济的高速发展，对优秀人才的需求正在逐年增加，为了培养优秀的人才，就要在教育活动中不断进行改革活动，以此更好地适应人才的培养。
随着素质教育的深入发展，“导学案”在教学活动中的应用所带来的优势越来越明显，成为教师在开展教学活动中首先选择的教学方法之一。
所谓的导学案，指的就是教师在创设过程中结合教学目标与教学任务、联系新课程标准，引导学生自主学习、合作探究的一种学习方案，旨在培养学生的自主学习能力，促进学生高效地掌握知识内容，在加强学生主体性的基础上促进学生的进步与发展。
为此，以初中物理的教学为例，浅谈初中物理“导学案”的设计以及具体的运用。
一、初中物理教学在运用“导学案”中存在的问题在初中物理教学中，教师在开展“导学案”的过程中还存在以下几个方面的问题，这些问题阻碍着“导学案”的有效开展。
具体存在的问题如下：第一，“导学案”在设计过程中主要依赖于教师，是基于教师对教材和学生了解的基础上对这两个方面总体把握的总结和提炼，总而言之，“导学案”质量的高低与教师个人水平的高低有着很大的联系。
假若教师对教材和学生不能很好地把握和熟知，必然导致设计的“导学案”的效果不尽如人意，进而导致物理课堂教学质量低下。
与此同时，教师在设计“导学案”的具体内容时没有从重点知识和难点知识进行分析和讲解，也没有让学生主动提问题，导致学生的逻辑思维能力和问题意识下降。
第二，“导学案”的应用首先在于学生的自主性，要求学生利用私下时间来完成教师所设计的教学方案，但是由于初中阶段的学生课业紧张，中考所带来的压力较大，这就导致“导学案”的预习和学生的时间紧张形成矛盾。
其次是学生的参与度，“导学案”在实施过程中，由于教师所采用的教学方法与“导学案”的运用不相适应，导致在实施过程中学生的参与程度不高，无法正确发挥“导学案”的作用。
二、初中物理教学中合理运用“导学案”的对策那么，在初中物理教学中，如何正确使用“导学案”呢？本文针对此提出以下几个方面的对策。
浅谈导学案在初中物理教学中的应用
园丁沙龙摘要：在物理课堂的讲解过程中，教师要以导学案作为教学的案例，要在教学目标、自主学习、合作学习三个环节中渗透导学思想，加强导学案对物理教学效果的积极作用，以此来推动初中物理教学的全面发展。
这篇文章分析了初中物理教学中存在的问题，提出把导学案运用到初中物理教学中的积极作用，以此来为有关人士提供积极的参考价值。
关键词：初中物理；导学案；应用；策略引言：随着新课标改革的不断发展，要求每个阶段的教学活动都要注重教学效率的提高，这也就使得导学案教学成为初中物理教学中的重要方式，为初中物理教学带来了一定的上升空间。
导学案是一种新课标改革背景下出现的新型教学方法，在教学的过程中可以帮助学生明确自己的学习目标，抓住学习中的重点和难点问题，引导学生投入自主学习的环境中去，进一步提高学生解决问题的能力。
而且，这种教学方式还可以推动学生学习观念的转变，让学生注重创新自己的学习方法，让初中物理课堂教学的效率得到提高。
一、在初中物理教学过程中运用目标导学的积极意义在初中物理教学的过程中，教学目标的确定可以让教学更有针对性，能让教学内容充分满足学生的教学需要，实现物理课程教学的持续性发展。
在初中物理学习的过程中，要让学生有目标的主要原因是因为学生需要在课堂中掌握教师讲解的物理知识，要能全面理解物理知识的基本概念和原理来源，学会提高自己的解题思路，让学生学习物理时能有良好的方法和习惯。
这种教学目标导学不仅仅可以运用到物理单元的讲课过程中，还可以运用到每节课程的讲解中，这样才能让讲课的内容在学生脑海中留下深刻的印象，也能在教学中展现出其重要魅力。
通过教学目标的设定，就能对学生的学习过程做出客观的评价，能考虑教师在教学中的表现，方便做出及时调整。
比如说，初中物理教师在讲解《功》这一课的知识点时，教师最重要的是要按照教学大纲的要求来进行，作为初中阶段的学生是第一次接触到这个物理名词，教师就要考虑到学生的接受能力，要使用比较通俗易懂的语言来向学生解释，同时还要选择一些方便学生理解的经典案例来进行讲解，让学生能够在课堂上就记住一些物理定义、物理单位和计算公式等知识点。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用【摘要】导学案在初中物理教学中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了导学案的制作方法，包括如何选择适合的题材和内容，如何设计问题引导学生思考。
然后详细探讨了导学案在初中物理知识教学、实验教学和课堂教学中的应用，阐明了其促进学生学习的效果。
探讨了导学案在初中物理学习中的作用，指出其能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
结论部分强调了初中物理教学中导学案的重要性，提出了未来导学案在初中物理教学中的发展方向。
通过本文的介绍，可以更好地了解导学案在初中物理教学中的应用及其重要性，为教师和学生提供借鉴和指导。
【关键词】初中物理、导学案、教学、应用、制作方法、知识教学、实验教学、课堂教学、学习作用、重要性、发展方向1. 引言1.1 导学案在初中物理教学中的应用概述导学案是一种在教学中广泛应用的教学辅助工具，其通过提供问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探求知识，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
在初中物理教学中，导学案的应用也逐渐得到了重视。
导学案在初中物理教学中的应用具有许多优点和重要作用。
导学案的制作方法灵活多样，可以根据不同的教学内容和教学目标进行调整和优化。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，设计符合他们认知规律的导学案，使学生更容易理解和掌握知识。
导学案在初中物理知识教学中的应用可以有效提高学生的学习效率和学习成绩。
通过导学案的引导和激发，学生能够更深入地理解和掌握知识，提高学习的主动性和积极性，从而提升学习成绩。
导学案在初中物理实验教学中的应用也能够有效提升学生的实践能力和动手能力。
通过导学案提前引导学生了解实验原理和步骤，学生在进行实验时能够更加自信和熟练，增强实验的探究性和实践性。
导学案在初中物理课堂教学中的应用丰富多彩，不仅能够提高教学效果和学生学习兴趣，还能够促进学生的全面发展和提升教师的教学水平。
在未来，导学案在初中物理教学中的发展方向将更加注重个性化和差异化教学，更好地适应学生的学习需求和发展特点。
导学案在初中物理概念教学中的应用探究
导学案在初中物理概念教学中的应用探究【摘要】导学案在初中物理概念教学中起着重要的作用。
本文从导学案的定义和在初中物理教学中的重要性入手，探讨了导学案的设计原则和编写步骤，并举例说明了导学案在初中物理概念教学中的具体应用案例。
分析了导学案对学生学习效果的影响，提出在课堂教学中的操作技巧。
结论部分强调了导学案在初中物理教学中的价值，并展望了未来导学案在教学中的发展方向。
通过本文的探讨，可以看出导学案对于初中物理教学的重要性，为学生的学习提供了有效的指导和支持，有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
【关键词】导学案、初中物理、概念教学、应用探究、定义、重要性、设计原则、编写步骤、具体应用案例、学习效果、影响、操作技巧、价值、发展方向1. 引言1.1 导学案的定义导学案是一种针对学生自主学习的教学辅助工具，是教师在教学过程中为学生设计的一份引导学习的文档。
导学案通常包括预习内容、学习目标、学习方法和学习要点等信息，帮助学生在课堂之外进行学习，提前预习知识，为课堂教学打下基础。
通过导学案的设计和使用，可以引导学生主动探究、自主学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
1.2 导学案在初中物理教学中的重要性导学案可以帮助学生更好地理解和掌握物理概念。
通过导学案的设计，可以引导学生主动思考、提出问题、自主学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
导学案可以促进学生的合作学习和自主学习能力的培养。
在导学案的指导下，学生可以通过小组合作、讨论和分享，共同完成学习任务，培养团队合作精神和问题解决能力。
导学案还可以帮助教师更好地进行知识传递和学生评价。
教师可以根据学生在导学案中的表现，及时调整教学内容和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
导学案在初中物理教学中具有重要的意义，可以有效地促进学生的学习兴趣、学习主动性和学习效果，是推动教育教学改革的重要途径之一。
2. 正文2.1 导学案设计原则导学案设计原则是指在制作导学案时应该遵循的准则和原则。
浅谈初中物理导学案的设计与运用
浅谈初中物理导学案的设计与运用【摘要】在课堂教学中，运用高质量导学案，能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，有效引导学生的自学，有助于高效课堂的创设。
笔者结合自己的教学实践，对初中物理导学案的设计和运用中应注意的问题进行阐述，以期对一线教师有所帮助。
【关键词】初中物理；导学案；编写；运用“先学后教”是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，日益受到教育界的关注和认可，其优秀经验正在全国很多地区进行推广。
需要注意的是先学后教中的先学过程，并不是放任学生盲目自学，离不开教师的关注和引导。
经过教学实践，笔者发现在初中物理课堂教学中恰当使用导学案，从方法上给学生以指导，在思维上给学生以引导，有助于学生学习习惯的培养和自学效果的提高，对课堂教学效率的提升有很大作用。
接下来，笔者根据实际教学经验，就初中物理导学案的设计和运用，谈一下自己的经验和体会。
一、初中物理导学案的设计目前尽管市面上有各种导学案在售，但是教师针对自己学生实际情况和特点所设计和编写的导学案更具有针对性和可行性。
导学案主要包括学习目标、预习导学、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸等部分。
在编写设计过程中，需要注意以下几点让“导学提纲”真正发挥导学作用摘要: “导学提纲”模式以明确的目标、精心设置的问题引导学生展开自主学习,从而提高了教学效率,培养了探究能力,符合教师为主导学生为主体的教学原则。
本文以高中生物“细胞的呼吸”为例,对“导学提纲”的设计和应用进行了探讨。
关键词: 导学提纲“细胞呼吸” 设计运用为提高教学效率,使学生顺利掌握重点突破难点,许多教师课前布置了自学预习,但由于受知识面、自学能力、迁移拓展能力等限制,许多学生所谓的自学仅仅是简单通读一遍课文或在课本上圈圈点点了事,对将要学习的内容仅仅知道“是什么”,而对“为什么”和“如何用”则很少涉及,更谈不上能力的培养和正确情感态度与价值观的形成,这样的预习流于形式,效果当然不理想,而许多教师采取“导学提纲”的模式则较好地解决了以上问题。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理导学案的设计及有效运用探究
探索篇•教学研究在初中的物理教学当中利用导学案设计教学，能凸显学生的主体地位和教师的主导地位，并且也能帮助学生逐渐养成自学的习惯和能力。
这对于初中的物理教学效果提升来说将产生重大的意义。
下面将对初中物理导学案的设计及有效运用进行详细的讨论和分析。
一、初中物理导学案的设计（一）将“教”的目标变成“学”的目标传统的教学体系中一直都将重点放在“教”的目标上，而导致“学”的目标受到了限制影响。
在新的教学模式中，学习目标主要指的是在学生的有效学习期间，将学生放在主体位置，为学生提供必要的指导和帮助，从而促使教学效果得到提升。
也就是说在这个过程中学生的主动学习才是目的，而不在于教师的“教”。
因此，教师首先应当保证在导学案的设计上能体现出层次性，能让所有的学生都对此产生积极性和主动性[1]。
其次，教师要保证所设计的导学案能让所有学生都明白。
此外，教师需要保证教学目标的设计上是具有探究性的，能让学生在当中感知和体验知识的形成过程。
当前阶段很多的教师利用问题导学方式进行教学引导，所产生的效果比较好，但教师需要进行进一步的认识，因为物理教学主要是实验性的教学课程，因此在设计当中应当多使用实验性的作业和问题，促使设计效果能得到提升。
（二）将作业重点转移到“课前”预习是提升教学效果的关键所在，在物理教学中也是如此，教师一定要做好预习部分的作业设计。
在预习设计当中，教师需要注意一方面要让学生得到学习兴趣的激发，另一方面也要适当地结合实验内容，通过导学案方式让作业更加灵活化。
只有学生对学习内容产生了兴趣，他们才会主动投入其中进行学习。
同时，预习方式也能让学生更好地理解物理知识，还要将物理作业和学生的生活联系起来，促使学生感受到物理与生活之间的亲密性。
物理是通过实验方式来进行验证的一种知识教育方式，学生如果能亲手进行实践参与,自然会得到知识的进一步理解。
因此教师要注意在课前的预习阶段中需要将作业设计的难度控制在一个合理的范围之内，要注意内容由浅至深，尊重学生的特点和知识的掌握能力，逐步地帮助学生得到提升。
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初中物理导学案编写心得体会
如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。
一份高质量的导学案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。
导学案有着如此重要作用和地位，在编写初中物理导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要：
一、确立切实可行的学习目标
在编写导学案时，教师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。
“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。
注意“学习目标”的表述程度，编写时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。
其次，学习目标应面对全体学生。
学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。
既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。
这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。
第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。
新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。
制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。
“学习
目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可攀。
二、编写好预习作业，做足课前准备工作。
课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节。
学生能否通过课前预习为课堂学习做足准备，我认为，编写几条科学合理的预习作业显得尤为重要。
1.预习作业要能激发学生学习兴趣。
物理广泛联系日常生活和生产，我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。
如：向家长了解并思考，刚洗好的衣服应该怎样晾晒？秋收之后，家里人是怎么晾晒稻谷的？为什么要这样做？学生自然会乐于去做
这些题目，同时对课堂将要学习的知识产生期待感，课堂就不容易开小差。
2.预习作业应有适当的动手实验内容。
有些导学案的预习作业把课本上需要掌握的知识点以
填空的形式罗列出来。
学生在完成此类预习的时候，直接打开课本，依葫芦画瓢，脑子中却毫无印象。
这样就失去了预习的意义和价值，反而浪费时间。
老师在编写导学案预习作业的时候要注意少一些“死知识”，多一些“做一做”。
如：在手背上涂一些白酒，白酒会，同时手背会有的感觉，
说明液体蒸发时（要/不要）吸热。
学生边做边想，预习效果自然就好。
3.预习作业要难易适宜。
教师要制定切实可行的预习目标。
预习目标过低，学生简单阅读课本就能达到这个目标，就不能激发理性思维，进入不到物理研究的方法之中，学生分析问题、解决问题的能力就得不到培养，认知能力就得不到训练。
如果预习目标过高，学生要达到这个目标非常困难，就会形成一种心理压力。
长期下来，影响他们对物理学科的学习兴趣，或对课堂产生依赖性，学习的主动性得不到发展。
因此，预习目标的制定要符合以下两点：
（1）符合学生的知识水平
物理知识有其内在的联系性和统一性。
对旧知识的掌握程度直接影响学生对新知识的接受。
若教师不注意旧知识的复习，盲目地列出预习提纲，学生就会因旧知识的遗忘或理解不到位，而面对预习提纲束手无策，从而影响学生预习的兴趣。
若教师在预习提纲中写明要用到的旧知识，不但能加强旧知识的复习、理解、记忆，而且能提高学生的预习质量。
（2）符合学生的思维水平
中学物理学习的思维方式比较抽象。
学生的抽象思维能力应逐步培养，不能操之过急。
因此，在预习中那些抽象思维能力较高的内容，教师应降低预习要求，否则学生的思维能力得不到锻炼，也会影响预习兴趣。
三、导学案应具备的几个作用
1.导学案应具备课堂笔记的作用
俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是学生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要。
学生利用导学案学习，理所当然的应具备课堂笔记的作用。
在编写导学案时，应将《课标》中需要掌握的知识点罗列下来。
但不必完整，可将要记忆的部分空缺。
在学生经历探究、交流、归纳后完善这些空格。
如：
蒸发与沸腾的异同点
这样，既对所学知识做了实时巩固，又记好了课堂笔记，课后复习也就不怕知识的遗忘了。
2.导学案应对科学探究过程做出学法指导
新课程以学生为主体的教学模式，要求学生通过自主的探究，与同学的交流合作进行知识的建构和归纳。
此时，导学案的引导作用就尤为重要。
如：在“探究影响蒸发快慢的因素”的探究活动中，学生需要掌握（1）科学探究的步骤（2）控制变量的实验方法。
我在导学案中是这样处理的：蒸发快慢和哪些因素有关呢？
想一想：与同学讨论，你还知道影响水分蒸发的快慢的因素有哪些吗？
、、。
设计一下：我们应当采用法来进行实验探究
1.在探究液体蒸发快慢与空气流速的关系时，我们应当控制和保持不变。
2.在探究液体蒸发快慢与液体温度的关系时，我们应当控制和保持不变。
3.在探究液体蒸发快慢与液体表面积大小的关系时，我们应当控制和保持不变。
做一做：与同学合作进行实验探究。
归纳：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气流动快慢有关。
液体的温度越高，蒸发越；
液体的表面积越大，蒸发越；
液体表面上方空气流动越快，蒸发越。
以实验报告的形式呈现，学生在填写实验报告的时候熟悉了科学探究的过程，在实验操作中强化了控制变量的探究方法。
学习技能和知识点同时收获，一举多得。
四、“课堂巩固”画龙点睛
导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一节课的学习有没有达到这些要求呢？他们可以
通过做一些题目来检测自己。
老师在编写“课堂巩固”题目的时候一定要注意以下几点：
（1）题目要与目标对应。
最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。
（2）题目要“少而精”。
课堂巩固要有时效性。
即当堂练习，当堂讲评。
除去学生自主探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。
老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作用。
（3）巩固题应难易恰当。
巩固环节既是一个检测环节，我们也可以把它作为是一个提高学生自信的环节。
学生经历短暂一节课的学习，知识掌握不可能十分牢固和变通，此时不宜采用难度过大的题目。
这样不仅会延长处理时间，如若处理不当更会挫伤学生的信心。
另外，编写好导学案之后一定要斟酌导学案的各个环节的衔接及重难点的处理方法，做好修改和完善工作。
导学案在“教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。