最新人教版八年级语文第六单元 写景记游 抒情与言志
八年级下册第六单元《小石潭记》课文理解
从全文来看，作者 的情感由起初的“乐”， 到其后的“凄”“怆”， 你认为造成作者情感变 化的原因是什么？
• 1、小石潭潺潺的水声、清洌的 潭水、轻快敏捷的游鱼让作者心 生快乐；（心乐之、相乐） • 2、寂寥凄清的环境让作者想到 了自己被贬他乡，寂寞的处境， 不觉又心生凄凉与哀怨。（凄神 寒骨，悄怆幽邃） • ——情融于景，借景抒情，表达 自己抑郁、愤懑的情感。（本文 主旨所在）
这样写一方面把鱼描写的 生动传神，活灵活现；另 一方面水中之鱼如此清晰 可见，以鱼的形态衬托水 的清澈。
赏析 4、文章第二段用了衬托的手法， 仔细阅读，作者写了哪些事物？ 要用这些事物来衬托什么？
本段写了游鱼、鱼影、日光、 底石等事物，这些事物都是潭水 中的，作者是要用这些水中清晰 可见的景物，衬托水的清澈
第二段
潭水 潭中景物 衬 游鱼
正面写鱼，侧面写水； 写的是鱼，见的是水
清澄
侧面描写
乐
融 动静结合 心情
定点特写
定点特写：指的是在一个 立足点将某一处景物描绘
出来。
由景生情
•二、描写潭水和游鱼。 •1、正面侧面描写结合 •2、动静结合 •3、衬托的手法
•既写鱼，又写水； •明写鱼，暗写水； •正面写鱼，侧面写水； •以鱼在水中的情景侧面衬 托水的清洌； •近景描写鱼和水，动静结 合；
7、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 （ ）（2分） A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的 气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中 引导我们去领略不同的景致。 C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展 现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭 “不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画， 如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。
八年级桃花源记作文600字（精选22篇）
八年级桃花源记作文600字（精选22篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的八年级桃花源记作文600字，希望对大家有所帮助。
八年级桃花源记作文600字篇1就这样，度过了漫长的岁月，桃花源一如既往的太平，无人问津。
但随着社会的逐渐进步，人们对精神生活的要求越来越高，各地景区的点点绿意已经不能满足人们。
人们将目光放到了无人问津的桃林深处。
桃花源即将面临一场不可小视的洗礼。
不再像先人一般寻向所志，他们有了更准确、更精密的仪器去寻找这桃林深处的新意。
只怪这片桃林太过茂盛，参天蔽日，给他们带来了不少麻烦，各种仪器没有施展之处，他们像野兽一般暴怒，手中的斧刀疯一样的朝桃树根砍去。
自然终究还是敌不过残忍人类的力量。
一片片桃树就地倒下，土地露出了心酸的猩红色，它在哭泣，在无声地哭泣。
野蛮贪婪的人类终于找到了这世外桃源的入口，就像先人记载的一样，仿佛若有光，初极狭，才通人。
没有人愿意再等待，不远的面前将会是他们期盼、渴望已久的“精神世界”，一步一步地向前走，一步一步距离的减少。
拉开面前的绿藤，本想像这是一片欣欣向荣、男耕女织、环境优美、和谐美满的画面，可眼前这一幕令所有人都震惊不已：跟前是一片凌乱的田地，农作物到处都是，被糟蹋的不成样子；不远处大树下更是一片狼藉，桌子椅子翻倒在地；条条交错的田间小路胖的草儿不在整齐有序，杂乱无章的样子让人无法接受……这里真的是他们一直在寻找的世外桃源吗？死一般的寂静打破了当时的尴尬，他们失望的离去。
但他们绝没有罢休，他们在这里留下监视器，他们渴望了解这里发生的一切。
谁也没有想到，这一切的罪魁祸首竟是桃花源的人们。
他们一个个无神的双眼令人心寒，所有人像是被控制了一般，不惜一切代价的毁掉曾经属于他们的一切。
显示屏幕前的人类傻眼了，为什么要毁掉自己的家园？人们陷入了沉思……没有人愿意自己的家园被毁灭，但更没有人能接受自己的家园被侵占、被践踏！桃花源的人们正是因为这点，忍痛亲手毁掉了它，让它能存有仅有的一点尊严。
八年级下册语文优美写景抒情作文
八年级下册语文优美写景抒情作文写景抒情作文1你看，旭日正在升腾，春姑娘来了!你快去用双手拥抱这个美丽的春天吧!大地渐渐从沉睡中苏醒过来了，冰雪融化，草木萌发，各种鲜花次第开放。
春姑娘在封冻了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰层裂成冰块，化成了水，鸭子在刚刚成水的河里游泳，正如“春江水暖鸭先知”。
春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天来了。
一棵棵小草从酣梦中醒来，他们破土而出，舒展着他那幼嫩的绿叶。
小草一下子铺满了原野，举目远望，一碧千里。
他们挺着身子，随风摇曳，那么柔软，那么娇嫩。
春姑娘还在覆盖着皑皑冰雪的陆地上，划了一下他的手指，使树和花儿知道春天离她们不远了。
一株株柳树在微风中摆动着柔软的枝条，轻轻地擦过湖面，像美丽的少女在河边梳头。
怪不得唐代诗人贺知章在《咏柳》一诗中写下了这样的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”把它写的那么地美，好一派垂杨柳的风景呀!一个个桃花像喝醉了似的，满枝绯红。
那盛开的梨花，一簇簇绽满枝头，玲珑，纤丽，如云似雪。
迎春花像一道道抛物线，由一点向四面八方抛去，而绝无横枝斜出一束一丛。
那里，一群群蜜蜂在飞舞，飘散着花粉的空气也跟着它的翅膀振动。
青蛙从洞里钻出来了，活蹦乱跳。
呢喃的大雁从南方飞来了，小鸟从巢中钻了出来，唧唧喳喳地叫个不停，好像在赞扬春天的美丽。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
春天，带给人生命力，带给人希望。
春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。
”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。
”春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”春，酒里飘香，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
”春，魂牵梦绕，“春归何处?寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
”……暖暖的春风飞来了。
它好比一个天真活泼的小姑娘，带着一只彩色的神笔，到处欢快地画着。
八年级语文第六单元作文
八年级语文第六单元作文朋友！你知道三峡吗？那可是个超级神奇又壮观的地方呢。
我呀，就像古代那些勇敢的探险家一样，踏上了三峡之旅。
从西陵峡开始说起吧。
西陵峡的水可调皮了，像个精力旺盛的野孩子。
夏天的时候，江水那叫一个汹涌澎湃啊，滔滔不绝地奔腾着，那气势就像是千军万马在冲锋陷阵，你站在岸边，都能感觉到江水带着一股强大的力量呼啸而过，好像要把所有阻挡它的东西都给冲垮似的。
可是到了春冬季节呢，这江水就像突然变了个性格。
变得清澈透明，你能清楚地看到水里的鱼儿在欢快地游来游去，那些鱼儿呀，有的大，有的小，大的像是水中的小霸王，小的就像灵活的小精灵。
而且江水和两岸的高山互相映衬着，白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，真是美极了。
山上还长着好多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布呢，就从山上飞漱而下，那场面就像天上的银河落了下来，在阳光的照耀下，还会有美丽的彩虹出现呢。
再说说巫峡。
巫峡的山峰那可是一绝。
一座座山峰高耸入云，就像一群巨人站在那里，它们形态各异，有的像仙女在翩翩起舞，衣袂飘飘的样子仿佛真的能看到她那轻盈的身姿；有的像凶猛的野兽，张牙舞爪的，看着还怪吓人的呢。
清晨的时候，整个巫峡都被云雾笼罩着，那些云雾就像一层轻纱，把山峰都遮得若隐若现的，就像仙境一样。
这时候，你要是走在巫峡里，就感觉自己像是走进了一幅水墨画卷里，自己也成了画中的一部分。
最后就是瞿塘峡啦。
瞿塘峡的两岸山峰紧紧地挨在一起，就像两扇巨大的门，把江水都给夹在中间。
江水在这里变得更加湍急了，水流打着旋儿，发出轰隆隆的声音，就像在大声地诉说着自己的故事。
这里的景色那是雄伟壮观得不得了，让人看了就忍不住感叹大自然的鬼斧神工。
三峡这一路走下来，我真的是被它的美景给震撼到了。
这里的山山水水就像一首无声的诗，一幅流动的画，每一处景色都深深地印在了我的脑海里，让我流连忘返啊。
我想，这就是大自然的魅力吧，它总是能给我们带来意想不到的惊喜。
话说有一天晚上啊，我翻来覆去怎么也睡不着。
人教版八年级语文下第六单元教材分析
初中语文八年级下册第六单元（人教版）编写者：陆先芳单位：桐岭中学审稿者：韦有培单位：桐岭中学一、单元教学内容结构框图单元课题写作话题重难点解说，考点梳理第六单元写景记游1.《小石潭记》2.《岳阳楼记》3《醉翁亭记》.4.《满井游记》5.《诗五首》学写游记1.借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的文言词语，并能熟读成诵。
2.体会游记散文借景抒情的特点。
3.品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
二、单元教学内容分析1.单元教学学习要求分析教学内容水平要求了解理解掌握运用1.《小石潭记》疏通文意，整体感知课文内容感悟作者贬官失意后的孤清之情。
积累文言文词语，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。
1.体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。
2.品味文章由景及情,以情入景的写作特点。
2.《岳阳楼记》通过有感情的朗读课文，体会作者所蕴涵的思想感情；结合注解和工具书，熟练地疏通课文；查阅资料，了解范仲淹的生平、思想，了解《岳阳楼记》的创作背景。
深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
2感受品味并积累形象丰富的语言。
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法3.《醉翁亭记》引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
理解作者“与民同乐”的思想。
1掌握相关文言实词2.学习本文精练优美、流畅自然的语言。
学习托物言志的写法并尝试在写作中使用4.《满井游记》了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣1.有感情地朗读课文,积累关于作者的知识。
2.积累文言知识,掌握重点词句。
体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
5《诗五首》 1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格理解诗歌的思想内容，把握作者和思想积累名句,增加语言积累,丰富培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品感情。
八年级下册语文第六单元作文-人教版八年级语文下册第六单元作文训练 游览与游记
八年级语文下册第六单元作文训练游览与游记【训练目标】1．要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2．记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3．要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
【训练重点】能够将自己旅游的经历完整的表述出来。
【训练难点】能够把游览的过程有条理的介绍出来，语言通顺，相应使用写作方法与写作技巧。
【训练过程方法】通过旅游活动、课堂交流讨论、例文赏析、模仿展示、借鉴、修改等方法掌握游记的写作方法与技巧。
【导入新课】古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？【知识导引】一、游记的特点游记是一种以记述参观访问、旅途见闻为主要内容的文体。
一般以描写为主要手段，又常与抒情议论相结合来表达作者独特的感受。
如范仲淹的《岳阳楼记》不仅描绘了巴陵胜状的岳阳楼大观，写了满目萧然的霪雨之日和令人心旷神怡、宠辱皆忘的艳阳情景，还抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。
人教版八年级下册六单元作文
人教版八年级下册六单元作文40篇人教版八年级下册六单元作文40篇八年级下册六单元作文 1背起行囊，和几个爱游历的朋友，在今天难得的休息日，蹬着山地车出发了。
新修的旅游大道真是顺畅，用力一蹬，车嗖的如离弦的箭一般。
我们弯着腰，目视前方，呈线形疾速前进，成为一道亮丽的风景。
接着驶入山间小道，颠簸的山路考验着我们，我们咬着牙艰难地行进，终于到达了山脚下。
将车子停放在山下的小庙里，换上简装，我们的登山活动开始了。
山道修得比往日好多了，有了台阶，我们拾阶而上。
但登山的感觉似乎不如以前那么有兴致，于是，我们换了个少有人走的小路，开始爬山。
只要留心着自己的脚下，手拉着灌木枝，就能快速地前进。
中间休息了几次，水也喝了两瓶。
哎，一个冬天没有出游，身体真有点吃不消。
稍作停留，不敢耽搁，毕竟无限风光在险峰，谁也没有欣赏眼前风景的心绪，就又继续上路了。
历经3个小时，终于将军顶被我们踩在脚下。
来不及喝水，顾不得吃东西，我们快步走到悬崖边，拿起照相机，如饥似渴地选择自己所心仪的风景，按下激动的快门，希望的种子便播撒在心灵深处。
而后，就疲惫地坐下，互相靠着，边喝水吃东西，边欣赏周围的美景，仿佛在享受一顿大餐。
夕阳西下，我们才依依惜别大山的.挽留，收拾起行装，也收拾起一切。
那尖峰，那岩石，那白云，那清风，还有那一切的一切，随着我的梦想都装在我的行囊里。
背起行囊走四方，我很型有这样的梦想。
记得上初中的时候，第一天班主任就选择班干部。
他依据学生的个性和爱好来点将。
我因为地理知识丰富，无人竞争过我，就当选为小小的地理课代表。
从此，我就追随地理老师，替她收发作业，给她当随从搬运教学用具。
当然，作为回报，可爱的地理老师将其所有书籍和画报都让我一一欣赏了。
看着那迷人的地理风光照片，我的心再也收不回了，日里梦里都是它们，魂牵梦绕的。
郦道元徐霞客所走过的就是我心中的所向往的。
可阴差阳错，还是干上了教师这一行。
虽然整天忙于知识的传授中，但稍有闲暇，就会到近处去做做旅行家的梦，去体验行者的乐趣。
人教版八年级下册六单元作文：三峡日记
人教版八年级下册六单元作文：三峡日记
今天，我和家人一起去了三峡游玩，看到了美丽的自然风光，心情愉悦极了。
一路上，我们经过了湖面上的船，还有湖边的渔船，湖水清澈可见底，鱼儿们游来游去，真是太漂亮了。
接着，我们又来到了三峡大坝，看到了它巍峨的身影，令人叹为观止。
晚上，我们又看到了美丽的夜景，湖水波光粼粼，船上的灯光闪烁着，更显得热闹非凡。
这次旅行，让我们收获了无尽的美景，让我们的心灵得到了满足，也让我们更加珍惜自然的美丽。
语文人教版八年级下册借景抒情、托物言志片段作文
片段作文训练——借物抒情，托物言志（教案）南宁市安吉中学梁淑杰一课时，采用情景教学法。
教学目标：通过图片展示，让学生学会观察，捉住景物的特点，充分展开联想和想象，生动描写一段景物，寄托一份情感和思想。
学情分析：农村普通班学生大部分不会抓景物的特点，缺少细致的描写，不会联想和想象，用词贫乏，不会抒情。
重点难点：引导学生学会抓景物特点，由形入神地联想与之相关的品质，借景抒情或托物言志。
难点：如何让词语贫乏的学生写得生动形象，确实要花点心思。
教学步骤：1.以歌曲《萤火虫》导入，引导学生展开联想和想象，导入教学目标。
2.介绍什么是借物抒情和托物言志。
托物言志写法，就是借助一种事物的特性、品质，表达自己的志向、情操或者某种人生感悟的写作方法。
借物抒情，即通过描写具体景物（事物）表达作者某种感情（如喜爱、赞美、惊叹等等）3. 回顾课文，揣摩写作思路（《紫藤萝瀑布》），借鉴写法。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
（整体形象）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
（局部特点）师问：作者写出景物的什么特点？按怎样的顺序来写？由此抒发了什么感情，联想到了什么？4.师生共同小结写法。
5.老师出示描写对象——爬山虎图片，让学生观察，口头作文。
说说你看到的爬山虎像什么？你会联想到什么精神品质？6.指导学生理清写作思路。
写作思路1.先描写爬山虎的外形、颜色和生长的态势，突出它的长势的特点和品质。
（运用比喻，拟人，对比等修辞手法）2.由物及人，想到具有爬山虎那样品质的人以及相关的事。
人教版八年级上册语文第六单元作文600字记承天寺夜游
人教版八年级上册语文第六单元作文600字记承天寺夜游人教版八年级上册语文第六单元作文600字记承天寺夜游“元丰六年了，已经四年，唉！”苏轼孤单地在屋中想道。
他被贬黄州已四年了。
四年，只是还好，要不然确实是杀头之罪。
该睡了。
东坡起身，脱去衣服，似有所想。
是想家人，想旧友，想国事，亦或是官场失意的麻木？十月了，冷。
打了个哆嗦，赶快躺在床上。
木板床，薄被，又硬又冷。
“还好有床睡。
”东坡自嘲地想。
顺手拿过衣服披在被子上，不经意间，瞥了屋子一眼，空无一物的地板上洒满了月光，落在灰上。
灰扑扑的地板上倒有几条“小路”，都是东坡走出来的。
别说门可罗雀了，人影也无半个，灾患丛生，孤单啊“举头望明月，垂头思故乡。
”“碰杯邀明月，对影成三人。
”“明月几时有，把酒问青天。
”……月亮啊，你又进来干吗？你既不可和东坡说话，慰藉他的心灵，他也无法再与你对酒。
东坡又大大的讥讽了自己一番，这屋子空的月光可肆意进入了。
故乡？亡故之地即故乡，思它干甚？东坡突然起来，披上了衣服。
“这么好的月景，为何不看？旧日倒没这清闲～”立在屋中，又愣住，喏大江山，哪里找人与之同乐？“承天寺仿佛来了个张怀民，也是被贬至此，对，找他去～”苏轼想着，快步急出，直奔城南而去。
清冷的月色，风吹再脸上，凉飕飕的。
街上一个人也没有，路边屋子倒有点电光亮，传来争酒夺魁之声。
“乡夜之人！”苏轼鄙视地想，不由开怀大笑。
承天寺到了，拍拍房门，不一会，门开了。
来者长发，想来死怀民了也没睡啊。
相视无语，步于中庭。
庭院中的月光仿佛一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。
风吹过，树叶沙沙地发作声响。
脸上一阵阵凉意，心中更是凄凉。
“哈，哪一晚上没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是缺少像我两个如此的闲人罢啦”苏轼发出了自嘲的感慨。
秋风瑟瑟，吹过庭院，也吹过量少文人心中。
人教版八年级上册语文第六单元作文600字记承天寺夜游“元丰六年了，已经四年，唉！”苏轼孤单地在屋中想道。
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第六单元单元备课
一、单元教材分析
《小石潭记》作者抓住景物特征，借景抒发在寂寞处境中悲凉凄怆的情感。
《岳阳楼记》生动的描绘了一“阴”一“晴”两种截然不同的景象，最后探求“古仁人之心”，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的主张，表现了作者博大的胸怀、高尚的思想境界，给人以积极向上的力量。
《醉翁亭记》通过生动描写醉翁亭优美的环境及变幻多姿的自然风光，并写太守与民同乐的情景，抒发了作者与民同乐的政治理想以及借纵情山水排遣由于被贬官而造成的郁闷之情。
《满井游记》是一篇记叙初春景色的抒情散文，作者以饱富情感的笔调叙写了他与友人们一起游览满井的所见所闻所感，为我们描绘了一幅生机勃勃、充满活力的春之美景图。
《诗五首》是一束古代诗歌的集锦，其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。
本单元写作的主题是“学写游记”。
游记是我们见到做多的文章样式之一。
写游记要以游踪为线索，串联起自己的所见所闻所感。
学会写游记多写游记可以提高我们的出游质量。
“综合性学习”的主题是“背起行囊走四方”,目的是了解家乡的名胜古迹、文化蕴含及自然风光，书写情文并茂的游记散文。
二、单元教学目标
1、借助提示、注释和工具书读懂课文，引导学生通过精读与略读结合的方法，了解不同作者笔下不同的景物及特点、各不相同的人生历程，进而进一步了解社会人生。
2、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，在有感情地朗诵课文过程中掌握文言文中“记”的文体特点；品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解，在诵读中把握作品的思想内涵和艺术风格。
3、通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。
三、单元教学重难点
1、借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的词语，能熟读成诵。
2、体会游记散文借景抒情的特点。
3、品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
本单元诗文以山水游记散文为主，这些借景抒情的佳作，有的表达怨愤抑郁之感，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。
学习本单元，要在反复诵读中理解文意，感受、体会文本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会课文优美的意境。
并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗文中的名言佳句。
四、教学建议
1、注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。
古诗文的学习，诵读是十分关键的环节。
课文内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。
诵读的形式可以多样，如首字串连法，完形法，补充法，排除法等，以激发诵读的兴趣，培养语感。
2、继续培养借助注释，工具书疏通文意的能力。
并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的文言文阅读能力，帮助很大。
3、采用比较法，加深对课文的理解。
这种比较可以是课内几篇文章之间的比较，可以是课内与课外相关内容的文章的比较。
四、课时安排
小石潭记……2课时
岳阳楼记……2课时
醉翁亭记……2课时
满井游记……2课时
诗五首……3课时
写作：学写游记3课时
背起行囊走四方……2课时。