水结冰了教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。
主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。
教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。
学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。
五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。
2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。
3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。
4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。
5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。
6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。
2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。
板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。
三年级科学下册水结冰了教案教科版
三年级科学下册-水结冰了教案-教科版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解水的凝固现象，知道水在低温下会结冰。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 水的凝固现象。
2. 观察水结冰的过程。
教学难点：1. 理解水结冰的原因。
2. 观察并描述水结冰的过程。
教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。
2. 冰箱。
教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。
2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。
3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。
4. 教师引导学生思考：为什么水会结冰？水结冰的过程是怎样的？5. 学生交流观察到的水结冰过程，分享自己的感受。
教学反思：本章通过让学生观察水结冰的过程，引导学生初步了解水的凝固现象，培养学生的观察和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注水结冰的原因和过程，激发学生的兴趣。
第二章：水的三态变化教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，知道水在不同的温度和压力下会表现为液态、固态和气态。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 水的三态变化。
2. 观察水在不同状态下的特点。
教学难点：1. 理解水在不同温度和压力下的状态变化。
2. 观察并描述水在不同状态下的特点。
教学准备：1. 每个学生准备一杯清水。
2. 冰箱、热水、冰块。
教学过程：1. 教师出示一杯清水，引导学生观察水的状态。
2. 教师将这杯水放入冰箱中，让学生观察水在低温下的变化。
3. 学生观察到水在冰箱中逐渐凝固，形成冰块。
4. 教师取出冰块，让学生感受冰的冷度和硬度。
5. 教师将冰块放入热水中，让学生观察冰块逐渐融化，变成水。
6. 教师引导学生思考：水在不同的温度和压力下为什么会表现为不同的状态？水的三态之间有什么联系和转化？7. 学生交流观察到的水三态变化，分享自己的感受。
教学反思：本章通过让学生观察水的三态变化，引导学生了解水在不同温度和压力下的状态变化，培养学生的观察和思考能力。
教科版科学三下33《水结冰了》教案范例
教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》。
教学内容主要包括第二章《物质的变化》中关于水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。
详细内容如下：1. 认识水的三态变化，了解水在不同温度下的状态。
2. 探究水结冰的条件，观察并记录水结冰的过程。
3. 分析水结冰现象在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的基本原理。
2. 培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的水结冰现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰条件的探究，以及实验操作中的观察和记录。
2. 教学重点：水的三态变化，水结冰的原理和过程。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、计时器、实验器材（烧杯、温度计、冰块等）。
2. 学具：实验记录表、笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示冰块，引导学生思考：冰从哪里来？冰是如何形成的？2. 讲解水的三态变化（5分钟）指导学生回顾水的三态，介绍水在不同温度下的状态变化。
3. 探究水结冰的条件（10分钟）学生分组进行实验，将水倒入冰格，放入冰箱，观察并记录水结冰的过程。
4. 例题讲解（10分钟）以生活中常见的结冰现象为例，讲解水结冰的原理和过程。
5. 随堂练习（10分钟）（1）水在什么条件下会结冰？（2）水结冰的过程中，温度会发生什么变化？6. 分析讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论水结冰现象在生活中的应用。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的条件3. 水结冰的原理和过程4. 水结冰现象在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）分析水结冰的条件。
（3）举例说明水结冰现象在生活中的应用。
2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水结冰的条件：温度低于0℃，持续一段时间。
（3）水结冰现象在生活中的应用：冰箱冰格、冰袋、冬季道路除冰等。
三年级科学《水结冰了》实验教案
三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。
（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。
（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。
（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。
（2）实验指导书。
2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。
（2）准备实验记录本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。
（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。
2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。
（3）学生记录实验现象。
3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。
（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。
4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。
（2）学生提问，教师解答。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。
2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。
3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。
3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。
七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。
2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》 教案
2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。
详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。
2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。
教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。
学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。
提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。
分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。
3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。
让学生记录实验现象，并讨论实验结果。
4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。
引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。
答案：略。
2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。
2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。
重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。
2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。
3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。
2024年新教科版三年级上册科学13《水结冰了》精彩教案
2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，主要围绕物质的状态变化，特别是水的凝固现象进行探究。
教学内容涉及教材第二章第五节，详细内容如下：1. 认识水的三态：固态、液态、气态；2. 探究水从液态到固态的凝固过程；3. 了解凝固过程中的能量变化。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态及其相互转化，掌握水结冰的凝固现象；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰过程中能量变化的理解；2. 教学重点：水的三态及其相互转化，水结冰的凝固现象。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、烧杯、温度计、搅拌棒等；2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、热水等实物，引导学生观察并思考水的三态；2. 新课导入：讲解水的三态，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程；3. 实践探究：a. 分组实验，观察冰块融化、热水冷却过程中温度的变化；b. 学生记录实验数据，分析凝固过程中能量的变化；4. 例题讲解：通过讲解冰块融化、水结冰的实例，加深学生对凝固现象的理解；5. 随堂练习：设计有关水结冰的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水结冰：凝固现象；3. 能量变化：凝固过程中释放热量。
七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三态及其相互转化的过程；b. 解释水结冰的凝固现象及其能量变化。
2. 答案：a. 画图见附件；b. 水结冰时，水分子排列有序，形成冰晶体，释放出热量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了水的三态、凝固现象及其能量变化。
但在实验过程中，要注意引导学生观察温度变化，提高实验效果；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水结冰现象，思考凝固过程在生活中的应用，提高学生的科学素养。
2024年教科版水结冰了优秀教案6范例
2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。
在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。
难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。
解释冰的性质，如密度、硬度等。
3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。
4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。
5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。
冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。
同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。
重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。
《水结冰了》教案课件
《水结冰了》教案课件一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“物态变化”，详细内容涉及物质由液态向固态转变的过程，重点讨论水的结冰现象及其物理原理。
二、教学目标1. 让学生掌握水结冰的基本原理，理解物态变化的科学概念。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中常见的结冰现象，提高学以致用的能力。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：水的结冰过程及其物理原理的理解。
教学重点：水结冰实验的操作与观察，以及结冰现象与实际生活的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块模具、计时器、温度计、电子秤、投影仪。
2. 学具：实验记录本、笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用投影仪展示冬天湖泊结冰、水管冻裂等生活场景，引导学生关注水结冰现象。
2. 知识讲解（1）简要介绍物态变化的基本概念，重点讲解液态向固态转变的过程。
（2）详细讲解水结冰的物理原理，如温度降低、水分子的排列等。
3. 例题讲解（1）冬天，为什么水管容易冻裂？（2）如何计算冰块的质量？4. 实验操作（1）将水倒入冰块模具，放入冰箱，记录结冰时间。
（2）观察冰块的形成过程，测量冰块的温度、质量等。
5. 随堂练习（2）计算冰块的质量，并与实验结果进行比较。
6. 课堂小结六、板书设计1. 物态变化的概念及分类2. 水结冰的物理原理3. 例题解答步骤4. 实验数据记录七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水结冰的物理原理。
（2）冬天，如何防止水管冻裂？2. 答案：（2）防止水管冻裂的方法：给水管加保温层、保持室内温度、流水防冻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对实验操作的掌握情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的结冰现象，利用所学知识进行解释，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实验操作中的观察与记录。
2. 例题讲解中的物理原理及应用。
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水结冰了教案
教学目的
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
3. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度
重点
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
难点
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
教具
观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
教学过程：
一、冰的观察
1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了
3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。
）
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）
7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
（学生发表意见，并请他们阐述原因。
）
通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰
1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下吧。
2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？
3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时注意轻声交流，仔细观察。
学生实验，教师巡视。
4、汇报交流观察到的现象。
师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗
课后练习：
一、精彩补白。
1、水和冰比较水是（），冰是（）。
2、水在（）温度时可以结冰。
3、作“水在什么温度时结冰”实验时，在普通塑料杯外包裹一块毛巾，是为了起到（）作用；在碎冰里加入较多的食盐是为了制造（）。
二、明辨是非。
1、水一遇冷就会结冰。
（）
2、水是无色透明的，冰是白色的。
（）
3、冰块是由水变成的，所以是液体。
（）
4、利用水和结成的冰可以保存食物、药品等。
（）
三、拓展。
1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。
板书设计3、水结冰了
温度降到0℃
水（液态）冰（固态）
2015年5月21日。