人教版高中历史必修三专题七.ppt
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
扩展——德意志 康德
性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
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材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
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封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
高中历史 人教版必修三 第7课 启蒙运动 课件(共25张ppt)
反对 专制
理性 主义
反对 特权
反对 迷信
影响 深远
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：找比较项（角度），从发生背景、内容、进程、方式和影响等方面思考
文艺复兴
启蒙运动
一、比较启蒙运动和文艺复兴
时间
根本 原因
内容
相同点
进程与 方式
影响 性质
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
①反对教会神权， 主张 天赋人权 ；
②反对贵族特权， 主张权利平等 ；
③反对专制王权， 主张人民主权 ；
④反对愚昧迷信， 主张 科学理性。
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：分析影响可以有多种思路，根据老师提供的思路，思考并回答启蒙运动的影响。
探寻 启蒙 之源
材料二 智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、 反抗封建等
法律、和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的， 级秩序的理
其兴废都要以人为尺度。
性主义精神。
——历史必修3第22页 2.“迷信”
问题2：材料二当中的“迷信”怎么解释？它的反义是什么？ 指愚昧。理
智者学派的思想除了包含人文主义外，还包含了哪一思想 性。理性主
① 孟德斯鸠 ②
③
①
卢梭
②
①
康德
②
③
思想主张
共同主张
①反对教会神权，
主张
；
②反对贵族特权，
主张
；
③反对专制王权，
主张
；
④反对愚昧迷信，
主张
高中历史人教版历史必修三 第7课 启蒙运动(共20张PPT)
自由人。
法律面前人人平等
孟德斯鸠（1689—1755） 法国
当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不 复存在了；因为人们担心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这个国 王或议会制定暴虐的法律，并加以 执行。如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由同样也不复存在。 因为如司法权同立法权合而为一， 法官就同时为立法者。如果司法权 同行政权合而为一，法官便成为压 迫者。
人就是人，不是达 到任何目的的工具。
自由即自律
自由也要自律
四、光耀千古
——启蒙运动的影响
攻占巴士底狱
法国大革命与 《人权宣言》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹 道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克：《法国革命论》
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人 生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让 的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福 的权利。……
资本主义的发展及资产阶级力量壮大
17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社 会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级， 拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统 治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被 压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益 尖锐。
封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的 幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了 一个理性的时代…欧洲宗教改革挑战以教皇为首 的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
“社会契约”而创造的，君权是人民授予的。
但并不反对君主专制，而是将“君权神授”变
成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的 最好形式，坚持臣民要绝对服从君主。
反神学，又提倡宗教。
洛克(1588-1679) 英国
高中历史人民版必修三课件：专题七 近代以来科学技术
2.瓦特改良蒸汽机 英国工人瓦特对蒸汽机汽缸进行两次改造并设计了一套连杆曲柄传动装置， 提高了蒸汽机的效率和使用率。 3.意义 人类历史跨入蒸汽时代。 4.蒸汽动力的应用 (1)推动交通工具的改进：1803年，美国工程师富尔顿造出了汽船，并试航 成功；1814年英国人 史蒂芬孙 研制出第一辆蒸汽机车，昭示着“铁路时 代”的到来。
专题七
近代以来科学技术的辉煌
学案3 人类文明的引擎
课标要求 以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会 发展的作用。
内容索引
知识点一
蒸汽机的发明
固反馈
教材问题解答
蒸汽机的发明
知识点一
历史叙述
1.背景 (1)棉纺织业的技术创新揭开了英国工业革命的序幕。 ① 1765 年，哈格里夫斯发明“珍妮机 ”。 ②1769年，阿克莱特发明了水力纺纱机。 ③1779年，克隆普顿发明了“骡机”。 ④1785年，卡特莱特研制出水力织布机。 (2)实验科学的长期孕育。 ①1690年，法国工程师 巴本 发明实验型汽缸。 ②1705年，纽可门等人合作制造出 纽可门蒸汽机 。
史论总结
蒸汽机发明和电气技术应用对社会发展的影响
(1)积极影响
①经济方面：推动了社会生产力的大幅度提高。
②政治方面：确立和巩固了资产阶级自身和对世界的统治。
③世界体系：促进了资本主义世界市场的最终确立，世界日益连成一个
整体。
④社会生活：促进了城市化的进程，使人们的生活更加丰富多彩。
(2)消极影响：加剧了殖民扩张和侵略，造成环境污染、贫富悬殊等社
(3)意义 ①内燃机的发明对 交通领域 的发展产生了巨大影响，汽车工业建立起来。 ②内燃机的发明也推动了石油开采业 的发展，加速了石油化学工业的产生。 (4)化学工业的建立：1867年，瑞典人诺贝尔发明了炸药。
历史人教版必修三第7课-启蒙运动课件 (共24张PPT)
张？
• 国家学说：社会契约论
• 人权学说：“人民主权” ，自由、平等是天赋人权；
• 法治学说：在法律面前人人平等，以法律保障人民主权；
•
人类不平等根源是财产私有
人贵有志 学贵有恒
12
三 启蒙运动扩展 法国 其他国家
康德—德国古典唯心主义创始人
•
“有两种东西，我对它
们的思考越是深沉和持久，它
们在我心灵中唤起的惊奇和敬
。 （在人类历史发展进程中发挥了重要作用）
局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是 资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
end
课堂检测
• ◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼 光来观察国家，并且从理性和经验中而不 是从神学中引申出国家的自然规律”。其 中“理性”的含义是
• A.独立的思考与自主的精神 • B.君主的权力与党派的信仰 • C.国家的意志与精神的寄托 • D.权威的判断与历史的传统
学 校 关 于 元 旦节的 贺电致 词
老 师 们 、 同 学们,大 家好! 在 即 将 过 去 的一年 里,我们 牢固树 立以人 为本的 教育理 念,坚持 “让家长放心、让社 会 满 意 、 让 学生成 才”的 办学宗 旨,以“ 学会做 人、学 会学习 ”为育 人目标 。团结 一 心 、 艰 苦 奋斗、 求实创 新、追 求和谐 ,使学校 的面貌 有了很 大的改 变。可 谓一路 欢 歌 、 一 路 笑语、 喜事连 连、成 绩多多 。成绩 凝聚着 全校师 生员工 的心血 ,代表着
我 们 过 去 一 年的奉 献与拼 搏。
过 去的一 年 ,在全 体师生 员工的 努力下 ,运师附 小快马 加鞭 ,各项工 作上了 新的台 阶。 一 、 注 重 平 安校园 建设,年 终安全 检查喜 获全市 第二名 。
• 国家学说：社会契约论
• 人权学说：“人民主权” ，自由、平等是天赋人权；
• 法治学说：在法律面前人人平等，以法律保障人民主权；
•
人类不平等根源是财产私有
人贵有志 学贵有恒
12
三 启蒙运动扩展 法国 其他国家
康德—德国古典唯心主义创始人
•
“有两种东西，我对它
们的思考越是深沉和持久，它
们在我心灵中唤起的惊奇和敬
。 （在人类历史发展进程中发挥了重要作用）
局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是 资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
end
课堂检测
• ◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼 光来观察国家，并且从理性和经验中而不 是从神学中引申出国家的自然规律”。其 中“理性”的含义是
• A.独立的思考与自主的精神 • B.君主的权力与党派的信仰 • C.国家的意志与精神的寄托 • D.权威的判断与历史的传统
学 校 关 于 元 旦节的 贺电致 词
老 师 们 、 同 学们,大 家好! 在 即 将 过 去 的一年 里,我们 牢固树 立以人 为本的 教育理 念,坚持 “让家长放心、让社 会 满 意 、 让 学生成 才”的 办学宗 旨,以“ 学会做 人、学 会学习 ”为育 人目标 。团结 一 心 、 艰 苦 奋斗、 求实创 新、追 求和谐 ,使学校 的面貌 有了很 大的改 变。可 谓一路 欢 歌 、 一 路 笑语、 喜事连 连、成 绩多多 。成绩 凝聚着 全校师 生员工 的心血 ,代表着
我 们 过 去 一 年的奉 献与拼 搏。
过 去的一 年 ,在全 体师生 员工的 努力下 ,运师附 小快马 加鞭 ,各项工 作上了 新的台 阶。 一 、 注 重 平 安校园 建设,年 终安全 检查喜 获全市 第二名 。
高三一轮复习人教版历史必修三第7课 启蒙运动35张ppt
17
主张：
①启蒙运动核心是人应该独立思考，理性判断 ②人就是人，不是达到任何目的的工具 ③主权在民 ④人要自律，自由和平等只能在法律范围之内
18
2、美国
途径：移民传入(潘恩《常识》)；有识之士努力； 实践：美国独立战争以启蒙思想为指导思想，1787 年宪法体现了启蒙思想。 代表人物：华盛顿、富兰克林、杰弗逊
（三）扩展：
1、德意志
康德（1724-1804）继承和弘扬了法国启蒙思想 家的思想并有所发展，对启蒙运动作了经典总结。 代表作《纯粹理性批判》
人非工具 ——人不是他人的工 具，而是自身的目的，换句话说，人 应当把人当人看。人应该尊重别人的 感受，而不是视他人为便利自己的工 具。
“要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。”
一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固 有的、不可转让的权利……如果遇有任何形式的政府损 害这些目的，人民就有权利改变或废除它……
—— 美国1776年《独立宣言》
鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争
23
材料四： 法国启蒙运动在世界文明史上引起的震动具有显
著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的 学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背 景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。
——马克垚主编《世界文明史》
成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。
24
六、启蒙运动的影响
1、性质：资产阶级反封建的思想文化运动。 2、积极：
欧洲： ① 进一步解放人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治 ② 推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想 世界: ① 鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争 ② 成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。
主张：
①启蒙运动核心是人应该独立思考，理性判断 ②人就是人，不是达到任何目的的工具 ③主权在民 ④人要自律，自由和平等只能在法律范围之内
18
2、美国
途径：移民传入(潘恩《常识》)；有识之士努力； 实践：美国独立战争以启蒙思想为指导思想，1787 年宪法体现了启蒙思想。 代表人物：华盛顿、富兰克林、杰弗逊
（三）扩展：
1、德意志
康德（1724-1804）继承和弘扬了法国启蒙思想 家的思想并有所发展，对启蒙运动作了经典总结。 代表作《纯粹理性批判》
人非工具 ——人不是他人的工 具，而是自身的目的，换句话说，人 应当把人当人看。人应该尊重别人的 感受，而不是视他人为便利自己的工 具。
“要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。”
一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固 有的、不可转让的权利……如果遇有任何形式的政府损 害这些目的，人民就有权利改变或废除它……
—— 美国1776年《独立宣言》
鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争
23
材料四： 法国启蒙运动在世界文明史上引起的震动具有显
著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的 学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背 景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。
——马克垚主编《世界文明史》
成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。
24
六、启蒙运动的影响
1、性质：资产阶级反封建的思想文化运动。 2、积极：
欧洲： ① 进一步解放人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治 ② 推动了法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想 世界: ① 鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争 ② 成为精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。
人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）是发生在 17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会 的思想文化革命运动，它为资产阶级革命 作了思想准备和舆论宣传。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 文艺复兴和启蒙运动的比较
背景
地区
文：14-16世纪“资”萌芽时期 启：17-18世纪“资”进一步发展 文：意大利→欧洲 启：英国→欧洲 中心 文：意大利 启： 法国
内容
①矛头：天主教会； 文 ②未形成一成熟的政治理论和思想体系；
③批判旧秩序；
①矛头：天主教会、封建制度 启 ②形成比较完整的思想体系
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
①都以理性为武器，反对专制主义、
教权主义和封建特权； ②都主张“主权在民”、“天赋人权”；
都强调人的价值和尊严； ③都主张法治，为资产阶级政权设计了蓝图 。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
列举世界近代史及中国近代史 上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》 法国《人权宣言》
③批判旧秩序，提出了资产’理想社会的蓝图
人文主义 文： 核心思想 理性主义 启： ① 把人、人性从宗教束缚中解放出来；
文
影响 启
② 推动了人们的思想解放和文化科学事业 发展
① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会； ② 为资产’革命作了思想和理论的准备
追根溯源 启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致：人文主义精神
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
历史人教版必修三第7课 启蒙运动(共21张PPT)(1)
享教有各种天然能力的人，显然是平等的。
2、高潮：法国启蒙运动
（绝2）对孟的权德力斯将鸠导致绝对的腐败。 ……要
防止滥用权力，就必须用权力来约束权力， 形成一种能联合各A种.反权对力君的主政专体制，，其明各确种提出
权力既①调主节张配合，又三相权互分制立约学，说即。权力要
分开掌握和使用。B.认为法律不能违背理性， 法律应当是理性的体现。
一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什 么……可以归纳为两A.大倡主导要“目天标赋：人即权自”由和与“平人等民。主权”
自 中由同，样①是 大主因 的张为 一一 部切分B个力.社人量会的；契依平约附等论都，要是削因弱为国没家有共它同，体自
由便不能存在。 C.财产的私有是人类不平等的根源 （但不主张废除私有制）
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯 庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
卢梭棺木中伸出一只手，捏着一支火焰浓烈的火 把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点 燃整个巴黎乃至整个世界。
鼓舞殖民地半殖民地人民争取民
2、对世界：族独立的斗争。（推动了北美、中、日
等国改造旧社会的斗争）
这幅图画 反映18世 纪上半叶 法国等西 欧国家的 一个历史 画面，成 堆的书报 传播知识 和信息， 人们发表 各自的见 解，相互 争论。
当时，在法国等西欧国家，一些优秀的 知识分子不顾政府和教会的禁令，以报纸、 书籍、戏剧等各种各样的方式宣传“科 学”“自由”和“平等”的思想，在咖啡 馆、酒馆和沙龙，在街头巷尾，人们纷纷 发表各自的见解。越来越多的人不再盲从 教会的说教，他们学会用自己的头脑思考 问题。
等国改造旧社会的斗争）
辛亥革命
（约法规定）主权属于国民全 体；国内各民族一律平等；国民有 人身、财产、言论、集会、结社、 宗教信仰等自由，有选举权和被选 举权；确立行政、立法、司法三权 分立的政治体制。
2、高潮：法国启蒙运动
（绝2）对孟的权德力斯将鸠导致绝对的腐败。 ……要
防止滥用权力，就必须用权力来约束权力， 形成一种能联合各A种.反权对力君的主政专体制，，其明各确种提出
权力既①调主节张配合，又三相权互分制立约学，说即。权力要
分开掌握和使用。B.认为法律不能违背理性， 法律应当是理性的体现。
一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什 么……可以归纳为两A.大倡主导要“目天标赋：人即权自”由和与“平人等民。主权”
自 中由同，样①是 大主因 的张为 一一 部切分B个力.社人量会的；契依平约附等论都，要是削因弱为国没家有共它同，体自
由便不能存在。 C.财产的私有是人类不平等的根源 （但不主张废除私有制）
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯 庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤：《道德理想国的覆灭》
卢梭棺木中伸出一只手，捏着一支火焰浓烈的火 把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点 燃整个巴黎乃至整个世界。
鼓舞殖民地半殖民地人民争取民
2、对世界：族独立的斗争。（推动了北美、中、日
等国改造旧社会的斗争）
这幅图画 反映18世 纪上半叶 法国等西 欧国家的 一个历史 画面，成 堆的书报 传播知识 和信息， 人们发表 各自的见 解，相互 争论。
当时，在法国等西欧国家，一些优秀的 知识分子不顾政府和教会的禁令，以报纸、 书籍、戏剧等各种各样的方式宣传“科 学”“自由”和“平等”的思想，在咖啡 馆、酒馆和沙龙，在街头巷尾，人们纷纷 发表各自的见解。越来越多的人不再盲从 教会的说教，他们学会用自己的头脑思考 问题。
等国改造旧社会的斗争）
辛亥革命
（约法规定）主权属于国民全 体；国内各民族一律平等；国民有 人身、财产、言论、集会、结社、 宗教信仰等自由，有选举权和被选 举权；确立行政、立法、司法三权 分立的政治体制。
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现代信息技术的发展
一、经典力学体系的发展
1、时代背景： ⑴中世纪亚里士多德的学说长期被教会奉为教条。 ⑵近代科学诞生后，亚里士多德的力学不断受到质疑。
2、经典力学的奠基者──伽利略 创立自由落体定律，推翻亚里士多德的学说。
3、经典力学的建立者──牛 顿
经典力学体系：牛顿力学三定律和万有引力定律。
（1）力学三定律：
②德国普朗克：1900年在《关于正常光谱能量分布定律的理论》提出量子概 念。(标志)
⑶发展:①德国爱因斯坦：1905年解释光电效应，得出光具有波粒二象性的结论。 ②法国德布罗意：1923年物质波理论。 ③奥德物理学家：数年后建立量子力学。
(4)量子论的基本理论
量子论包括普朗克的量子假说、爱因斯坦的光量子理论和玻尔的原子理论。
专题七 近代以来科学技术的辉煌
1
近代物理学的奠基人和革命者
2
追寻生命的起源
3
人类文明的引擎
4
向“距离”挑战
课标要求:
（1）了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历 史地位。 （2）简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分 歧的根源。 （3）以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社 会发展的作用。 （4）知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。 （5）以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。
代
以
来 科
生命科学的发展
分类生物学 生命的起源的争论 遗传因子
达尔文和进化论 遗传学（基因学）
学
解剖学
技 术
蒸汽机
汽船 细胞学 火车
生理学 微生物学
的
工业机械化
辉 生产动力的革新 电磁感应
电器的大规模使用
电力行业的发展
煌
内燃机
石油工业
内燃机交通工具
立体交通的发展 空间距离的“缩短”
通信技术的发展
电波通信的发展 （电报、电话）
2、相对论的建立——爱因斯坦
狭义相对论
广义相对论
创 立
1905年《论动体的电动力学》
1916年
内 容
①时间和空间都与物质运动有 关。②时间和空间随着物质运 动速度的变化而变化。
①物质存在的现实空间是弯曲的， ②空间结构取决于物质的质量和 分布情况，③空间弯曲的程度体 现为引力场强度。
意 义
打破绝对时间和绝对空间，但 不是牛顿力学对全盘否定，而 是继承和发展。
牛顿第一定律（惯性定律） 任何一个物体在不受外力或受平衡力的作用时（Fnet=0）,总是保持静 止状态或匀速直线运动状态,直到有作用在它上面的外力迫使它改变这 种状态为止。
牛顿第二定律（加速度定律） 物体的加速度跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度 的方向跟合外力的方向相同。
牛顿第三定律（作用力和反作用力定律） 两个物体之间的作用力和反作用力,在同一直线上,大小相等,方向相反。
1913年，玻尔在卢瑟福原有核原子模型的基础上建立起原子的量子理论。按照这个 理论，原子中的电子只能在分立的轨道上运动，在轨道上运动时候电子既不吸收能 量，也不放出能量。原子具有确定的能量，它所处的这种状态叫“定态”，而且原 子只有从一个定态到另一个定态，才能吸收或辐射能量。法国物理学家德布罗意于 1923年提出了物质波这一概念。认为一切微观粒子均伴随着一个波，这就是所谓的 德布罗意波。
二、现代物理学理论的发展
1、量子论的诞生与发展──从普朗克到爱因斯坦
⑴背景:①19世纪的物理学领域，以牛顿力学为基础，形成了完整的理论体系。 ②19世纪末，物理学界的重大研究课题是黑体辐射，量子理论就是在此过程
中发现的。 ⑵诞生:①奥地利斯蒂芬：1879年发现黑体辐射的总能量与其温度之间的定量关系。
（2）万有引力定律：
存在于任何两个物体之间的由质量引起的相互吸引力，力的作用线约 在两物体质心的连线上，其大小与两物体的质量成正比，与两物体的 距离平方成反比。
4.经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位 经典力学是近代自然科学理论体系中最先成熟和完善的核心 理论体系。它是人类对自然界认识史上的第一次理论大综合， 是整个物理学和天文学的基础，也是现代一切机械、土木建 筑、交通运输等工程技术的理论基础。它的确立，使力学和 天文学在理论上达到了相当完备的程度，同时也在生产和科 学实验中得到广泛的应用和验证。 经典力学体系是近代自然科学形成的标志。而其确立的尊重 经验事实的科学思维和归纳、演绎的研究方法，也促进了近 代其他各门自然学科的革命和发展。使科学摆脱了神学的束 缚向前发展，19世纪进入全面繁荣时期,各自然科学理论体 系纷纷建立。
经典力学
古典物理学
生物学
进化论
动力技术
蒸汽机、电 气技术
网络技 术
信息技术
现代物理学
相对论、量 子论
近代以来科学技术的辉煌发展 及其对人类社会发展的巨大影 响。
自由落体定律（伽利略）
近代物理学的发展
经典力学
牛顿三大定律 量子力学
惯性定律 加速度定律 作用力与反作用力定律
万有引力定律
现代物理学
近
相对论（爱因斯坦）
1900年，普朗克提出辐射量子假说，假定电磁场和物质交换能量是以间断的形式(能 量子)实现的，能量子的大小同辐射频率成正比，比例常数称为普朗克常数，从而得 出普朗克公式，正确地给出了黑体辐射能量分布。
1905年，爱因斯坦引进光量子(光子)的概念，并给出了光子的能量、动量与辐射的 频率和波长的关系，成功地解释了光电效应。其后，他又提出固体的振动能量也是 量子化的，从而解释了低温下固体比热问题。
第一次阐述了四维时空和物质的 分布相联系的重要思想
3.相对论和量子论的意义。
（1）量子理论弥补了经典物理学在微观的粒子世界方面认识的空缺，把 人类对客观规律的认识从宏观世界推进到微观世界，改变了人们看世界 的角度和方式；量子理论让人们从根本上改变了近代物理学中的传统观 念，使物理学乃至整个自然科学的观念都发生了重大变革。 （2）爱因斯坦相对论的建立，是对近代物理学理论框架的重大突破，它 深刻地揭示了时间和空间的本质属性。这种全新的时空观、运动观和物 质观的形成，是人类思想发展史中的一次根本性变革，对整个自然科学 和哲学都产生了极其深远的影响。 （3）普朗克创立量子论和相对论一起构成了20世纪现代物理学的基本理 论框架，它们弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足， 它们的提出，不仅推动了物理学自身的进步，而且开阔了人们的视野， 改变了人们认识世界的角度和方式。