浅谈如何提高第二外语日语教学质量
浅谈如何提高高校二外日语教学质量
适 应 企 业需 求 迫在 眉 睫 。 学 习者 造 成 压 力 ， 学 习思 路 不 清 楚 。（ ３ ） 教 １ ． ２ 二 外 日语课 程设 置 问题 材 的 文 章 选 材上 没 有及 时更 换 新 时 代 的 内 根 据 教 育 部 制定 的 《 大学 （ 第 二外 语 ） 容， 缺 少 趣 味性 和 实用 性 。 日语 教 学 大 纲 ＊， 要 求 日语二 外学 习者有 一
４ 日语二 外 学法 改 进措 施
力证 书， 却 连 企 业 里 最 基 本 的 电话 沟 通 都 产 生 逆反 心理 。（ ２ ） 语法 的 难 易在 课 程上 安 根 据 高 等 教 育学 教学 原 则 ：“ 学 生 为 主 不 能胜 任 ， 见 到 日本人听 不懂 ， 答 不 出。 所 以 排 不 合 理 。 前 几课 语法 讲 解 中夹 杂了后面 较 体 ， 教 师为 主导 ” 。 与 此 同时 ， 面 临 充满 活 力 改进 高校二外教学 方法， 提 高 教 学 质 量 以 难 语 法 的 对 比 讲 解 ， 反 而 给 零 起 点 的 二 外 有 主 见的 大 学生 来说 ， 逐 步 培养 他 们的 自主
真正掌握 Ｅ ｌ 语这 门语言， 能把 Ｅ ｌ 语和所学专业作为一把双 刃剑 ， 从 而更好地适应社会的进步 、 成为企业需要 的复合型人 才 是 高校教 师面临的实
际 问题 。 该 文根 据 二 外 日 语 教 与学的 面临 的实 际状 况 出发 ， 就 此 展 开分 析 ， 提 出了二 外 Ｅ ｌ语 教 学 的教 学改 革方 法和 学生的 学 习方 法 等建 议从 而提 高二外 Ｅ ｌ语 教 学质量 。
关键词 ： 二外日语
双语人才 教学问题
教 法更新
中图分 类号： Ｇ ６ ４ ２ ． ３
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策一、学生学习兴趣不高在日语课堂教学中，有时会遇到学生学习兴趣不高的情况，这可能是因为学生对日语这门语言感到枯燥无味，缺乏学习的动力。
针对这一问题，教师们可以从以下几方面入手，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术丰富课堂形式，如通过播放日本动漫、电视剧、音乐等，让学生在愉悦的氛围中感受日语的魅力，提高学习兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好开展课外拓展活动，比如组织学生参加日语演讲比赛、日语歌唱比赛等，让学生在锻炼自己的同时激发学习兴趣。
教师可以选取一些与学生生活相关的话题进行教学，引导学生从日常生活中找到学习日语的乐趣，这样可以激发学生的学习兴趣。
二、语言能力参差不齐在日语课堂教学中，学生的语言能力参差不齐是一个常见的问题。
有的学生可能学习日语时间长，掌握了一定的基础知识，而有的学生可能刚刚接触日语，语言能力比较薄弱。
针对这一问题，教师可以采取以下几种对策，帮助学生提高语言能力。
教师可以根据学生的语言水平进行分层教学，设置不同难度的教学内容和任务，针对性地开展教学。
对于语言能力较强的学生，可以设置更高难度的任务，让他们有更多的挑战；对于语言能力较弱的学生，可以给予更多的帮助和指导，让他们在轻松的情况下提高语言能力。
教师可以鼓励学生之间相互交流、相互学习，可以通过小组合作、角色扮演等方式让学生互相激励，提高语言能力。
教师可以通过多种方式进行评价，如口头表达、书面作业、听力测试等，全面了解学生的语言能力，指导他们针对性地提高。
三、教学资源匮乏在日语课堂教学实践中，教学资源匮乏是一个比较普遍的问题。
由于学校条件限制或者其他原因，很多学校的日语教学资源比较匮乏，这给教学带来了一定困难。
针对这一问题，教师可以采取以下对策，充分利用有限的教学资源，提高教学效果。
教师可以通过网络资源拓展教学内容，如利用日语学习网站、视频资源、教学软件等，丰富课堂教学内容，使学生获得更多的学习资源。
提升二外日语教学质量的对策探讨
提升二外日语教学质量的对策探讨摘要：二外日语的教学不仅要向学生传授语言知识，更是要帮助学生养成良好的学习习惯。
因此，教师应该从学生的特点出发，以学生为中心，积极改进教学方法，努力提高教学质量，使日语二外成为英语专业学生重视的科目，为他们将来的发展增光添色。
关键词：提升；二外日语；教学质量；对策引言教学是一个动态的变化发展过程。
二外教学与传统的课堂相比有其特殊性，作为二外教育工作者要在教学中不断探索，根据学生的学习动机进行上课策略调整，激发学生的积极情感，利用情境教学法活跃课堂气氛，运用多媒体技术使教学方式更加灵活多样化。
一、日语二外的重要性随着我国经济的快速发展以及国际化进程的日益加快，社会竞争也越发激烈，因此社会对人才素质的要求也随之提高了，不仅要具备扎实的专业外语水平，同时也要学习第二外语，从而适应社会对多语种类型人才的需求。
除了英语之外，日语也成了一门热门的语种。
鉴于此，很多高校都将日语当作第二外语进行教学，就是为了加强学生的语言优势，从而提高就业竞争力。
二、二外日语课堂的现状所谓二外日语，一般指英语语言文学、外国语言学与应用语言学等专业的学生，把日语当作第二外语，是必修科目之一。
通过学习，学生应系统地掌握日语词汇、语法知识、语言技能等。
英语专业学生加强对第二外语的学习，可以增强将来就业的竞争力，因此提高课堂教学质量是每位日语教师的职责所在。
1、有限的课时带来的学习压力语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。
二外日语的教学也是围绕提高学生语言技能展开的，在提高学生综合文化素养的同时，使其具有较强的语言综合应用能力，从而在当今竞争激烈的社会中能占有优势。
但是，在实际的教学安排上，因为课时有限，只能将听说读写等综合为一门课程进行教学，且普遍的课时安排是一周两个课时。
课时安排有限，教学内容却很多，长此以往，给学生带来了很大的学习压力。
以笔者所在学校为例，日语二外是作为英语专业的第二外语开设的课程，学生在学习专业英语上需要投入大量的时间和精力，所以学习二外日语绝大部分是依靠课堂，这对二外教师来说如何有效利用课堂进行教学是个挑战。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策问题一：学生学习积极性不高，缺乏学习动力。
对策：教师可以采用多样化的教学方法，如通过游戏、歌曲、绘画等形式激发学生学习兴趣，在课堂上创造轻松愉快的学习氛围。
教师可以将日语学习与实际生活中的场景结合起来，引导学生发现日语学习的实际应用价值，从而增加学生的学习动力。
问题二：学生语言基础薄弱，学习困难。
对策：教师可以通过开设日语语言基础课程，针对学生的不同水平制定不同的教学内容和学习任务，帮助学生理解基本的语法和词汇，并通过反复练习巩固学习成果。
教师应提供多样化的学习资源，如课本、习题集、听力材料等，供学生进行自主学习和巩固。
问题三：语言输入和输出的平衡问题。
对策：教师应根据学生的实际情况和学习目标，设计合适的学习任务，使学生既能够接受足够的输入，又能够有机会进行语言输出。
可以设计角色扮演活动、小组讨论等互动性强的任务，鼓励学生进行口语表达。
教师还可以通过听力练习、阅读理解等任务促使学生进行语言输入。
问题四：学生过于依赖教师，缺乏自主学习能力。
对策：教师应该引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
可以通过设置学习小组、进行自主研究等方式，鼓励学生积极主动地学习。
教师还可以提供一些学习方法和技巧，教导学生如何自主学习和解决问题。
问题五：教学资源匮乏。
对策：教师可以积极寻找和利用各类教学资源，如图书馆的书籍、网络上的学习资源、日本文化活动等。
可以邀请一些日语母语人士来校进行讲座或交流活动，为学生提供更多的学习机会。
教师也可以设计一些创意性的教学活动，充分利用学生身边的资源进行课堂教学。
对于以上问题中的每一条，教师应该根据学生的实际情况提出个性化的对策，通过调整教学内容和方法，引导学生主动学习，培养他们的学习动力和自主学习能力。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策近年来，随着中日关系的不断加强以及日语在国际社会中的重要地位，我校日语课程受到了越来越多的关注和重视。
在日语课堂教学实践中，也存在着一些问题，例如学生的学习动机不足、教学方法单一、课程设置不合理等等。
为了更好地促进日语课堂教学的改进和提高教学质量，本文旨在探讨日语课堂教学实践中存在的问题，并提出对策。
一、学生的学习动机不足在日语课堂教学中，学生的学习动机不足是一个普遍存在的问题。
由于学生对日语课程的兴趣不高，导致他们缺乏积极的学习态度和动力，影响了教学效果。
针对这一问题，可以采取以下对策：1. 激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师可以通过引入一些生动有趣的教学内容，如日本文化、日本动漫等，来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2. 提供个性化的学习支持针对不同学生的学习需求和兴趣，教师可以提供个性化的学习支持，鼓励学生参与课堂互动和学习活动，积极参与角色扮演、对话练习等，增强学生的学习动机。
二、教学方法单一在日语课堂教学中，教师往往采用传统的教学方法，如讲解、听写等，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
为了改善这一问题，可以尝试以下对策：1. 多媒体教学教师可以借助多媒体技术，在课堂教学中引入视频、音频等多媒体资源，增加课程的趣味性和多样性，吸引学生的注意力，提高教学效果。
2. 任务型教学采用任务型教学方法，设计一些具有实践性和交际性的学习任务，如情景对话、角色扮演等，帮助学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
三、课程设置不合理在日语课程设置方面，有些学校存在着一些问题，比如教学内容重复、难度跨度过大等，影响了教学效果和学生的学习质量。
应对这一问题，可以采取以下对策：1. 合理设置教学内容根据学生的学习需求和实际水平，合理设置教学内容，避免内容重复和难度跨度过大的问题，保持教学内容的连贯性和适应性。
2. 强化实践环节日语课堂教学实践中存在的问题主要表现在学生的学习动机不足、教学方法单一和课程设置不合理等方面。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
1.学生学习兴趣不高：日语对于大多数学生来说是一门全新的语言，学习起来可能会感到困难和枯燥，导致学生的学习兴趣不高。
对策：教师可以通过增加趣味性的教学内容，如使用有趣的图片、卡通角色等，引起学生的兴趣。
教师还可以利用多媒体教学手段，结合音频和视频进行教学，增加学生的学习动力。
2.口语能力薄弱：由于日语是一门重口语的语言，学生们在学习过程中容易陷入重视书面语而忽视口语能力的问题。
对策：教师可以在课堂中增加口语练习的环节，引导学生进行对话练习、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
教师还可以鼓励学生进行日语口语实践，如和日语母语人士进行交流、参加日语角等。
3.教学内容难易程度不匹配：不同学生的学习能力和基础不同，有些学生可能觉得课程内容太难，有些学生可能觉得课程内容太简单。
对策：教师可以根据学生的不同学习能力进行分层教学，设置不同难度的教学内容和活动，满足学生的学习需求。
教师还可以利用个性化教育方法，根据学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的学习指导。
4.缺乏实践机会：由于学生大多数时间都在课堂上学习，缺乏实践机会，容易导致学生学以致用的能力不强。
对策：教师可以增加实践活动，如组织学生进行日语交流会、实地考察、参观日本企业等，让学生在实践中运用所学知识。
教师还可以推荐学生积极参与日语社交媒体平台，与他人进行日语交流，提高实践能力。
针对以上问题，教师可以通过增加趣味性、提升口语能力、分层教学和增加实践机会等对策，帮助学生更好地学习和运用日语。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策【摘要】在第二外语日语教学中，教师们面临着诸多问题与挑战。
首先是学生们对于日语的学习兴趣和动力不足，导致学习效果不佳。
其次是教师在教学过程中难以全面了解学生的学习需求和水平，难以制定针对性的教学计划。
教材的选择和教学方法的灵活运用也成为教师们面临的困难。
为了解决以上问题，教师们可以采取一些对策。
首先是激发学生的学习兴趣，可以通过举办日语文化活动、组织语言交流小组等方式增强学生的学习动力。
其次是加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和水平，据此调整教学内容和节奏。
教师可以灵活运用教材，结合多种教学方法，如游戏教学、对话练习等，提高教学效果。
在第二外语日语课堂教学中，教师们需要全面了解学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，并灵活运用教材和教学方法，以提高教学效果。
通过不懈努力，让学生们在学习日语中获得更好的体验和收获。
【关键词】第二外语、日语、课堂教学、实践、问题、挑战、对策、引言、结论1. 引言1.1 引言在教学实践中，教师们常常会遇到学生学习动力不足、学习兴趣缺乏等问题。
由于日语是一门语法复杂、词汇繁多的语言，学生们容易感到困惑和挫败感。
如何激发学生学习的兴趣和动力，调动他们学习的积极性，是当前日语教学中的一个重要课题。
针对这些问题，教师们可以通过设计多样化、生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣和学习积极性；引导学生树立正确的学习态度和方法，提高他们的学习效率和成绩；加强对学生的个性化关怀和指导，帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。
通过不断探索和实践，相信在今后的日语教学中，教师们将能够更好地应对各种挑战，为学生提供更优质的教育服务，促进学生的全面发展和提高日语教学质量。
2. 正文2.1 问题与挑战在日语课堂教学实践中，教师们面临着一系列问题与挑战。
学生的学习兴趣和动力不足是一个普遍存在的问题。
在传统的教学模式下，学生往往缺乏主动性，对学习缺乏热情，这导致他们在学习日语时产生抵触情绪，难以真正投入到课堂中去。
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策
第二外语日语课堂教学实践中的问题及对策随着国际化的发展，学习第二外语的需求越来越大，而日语作为世界上重要的语言之一，也在越来越受到关注。
现在，不少学校开始开设日语课程，以满足学生在语言学习上的需求。
但是，在日语课堂教学实践中，仍然存在一些问题，本文将探讨这些问题，并提出可行的对策。
一、学生兴趣不高的问题日语语言的学习需要大量的词汇记忆和语法练习，如果学生没有足够的兴趣，就很难坚持学习。
兴趣不高的原因有很多，比如教学方法不合适、教材质量不高等。
对策：激发学生兴趣一、教学方法：在教学中可以采用多元化的教学方法，如游戏、讲故事等方式，让学生在轻松愉悦的氛围下学习，跳出教科书的束缚，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教材选择：在选择教材时，应选择内容丰富、有趣味性、具有实用性的教材。
教材质量要过关，能够引导学生探究更多的语言现象和文化内涵，让学生在学习中不断发现乐趣。
二、学生自学能力弱的问题日语课程中所有知识点的掌握，需要掌握大量的语法、单词和汉字，而日语学习又不同于其他外语，常常有大小写和文法等多种规则，容易苦恼学生自学时出现的问题。
对策：建立学生自学的环境一、提高学生自学技能：在教学中重点培养学生获取、理解、应用知识的能力，使学生学会自我检查、自主预习和分析自己学习的问题。
二、创造学生自学环境：在教学、考试等方面创造有利于学生自学的环境，让学生学习成为一种习惯和生活方式，每天抽出时间自行查阅书籍和练习。
三、缺少自主学习的机会课堂上老师只能传授一些基础知识，而学习日语必须通过练习、练习和再练习才能掌握。
但是，由于时间、场地等因素的限制，学生在课外的自主学习时间受到了一定的限制。
一、推动网络学习：日语网课等网络教育方式可以满足学生课外的自主学习需求，通过在线学习平台，让学生在家中也可以练习和巩固所学的内容。
二、采取训练营式教学：让学生参与训练营式的教学，每周集中进行有效的练习和讲解，强化学生的日语学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高第二外语日语教学质量
摘要：我国经济发展的速度不断加快，与其他国家经济、文化等众多方面的交流也逐渐的加强，掌握第二外语已经成为现阶段人才的必备素质。
日语是第二外语教学中的重要内容，但是对于日语教学现状进行调查发现，其中还存在着很多的不良问题，教学成效并不理想，需要及时的找寻有效的策略，提升第二外语日语教学质量，促进日语教学发展，为社会输出更多的高素质外语人才。
本文就是对如何提高第二外语日语教学质量进行深入研究，希望对相关教育人员有所启示。
关键词：提高；第二外语；日语；教学质量
日语是我国外语教学中的重要组成内容，每一年接受日语学习的人员众多。
日本是我国的相邻国家，在经济、文化方面有着较为密切的来往。
虽然学习第二外语日语的人员众多，但是对于日语的掌握情况较差，主要就是因为教学质量不能得到良好的保障。
相关教育人员必须要不断的加强研究力度，保障第二外语日语教学质量。
下面就对相关内容进行详细的阐述。
1 目前第二外语日语教学中存在的不良问题
1.1 学员学习时间有限，教学成效较差
学员对于第二外语日语学习的时间是非常有限的，教育工作人员需要在有限的时间内提升学员的综合素质，使学员在日语听、说、读、写方面都有所提升。
但受到教学时间的限制，学生可以学习到的内容较少，并且理解和掌握程度较差。
很多学员并没有养成良好的自主学习意识，在教学过后不愿意再消耗时间对知识进行巩固，加深理解和记忆，对于后续教学内容的学习也造成了非常不良的影响。
长时间作用下，学员会渐渐失去日语学习的信心，学习过程承担着巨大的压力，认为日语学习的难度性较高。
这对于教学进度也会造成不良影响，导致教学成效较差。
1.2 学员对于日语学习兴趣减弱
兴趣是引导学生学习，提升教学成效的有效工具。
兴趣可以将学生的求知欲望充分的调动起来，使得学员可以积极注重的参与到教学活动中去。
在日语学习初期，学员都会具有浓厚的兴趣，以及高涨的学习热情。
但是在教学活动开展中期，学生的学习态度和情绪发生了很大的转变。
在教学课堂上有的学员在说话聊天、有的在玩弄手机，还有的学员趴在桌子上睡觉，他们已经不具备起初那种学习的热情。
因为，学习难度的不断增加，使得学生学习的期望值受到影响，学生对日语学习兴趣也逐渐的减弱。
1.3 教育模式过于落后
在实际教学中教师对于学生的主体地位没有给予一
定的尊重，死板的进行日语教学内容的讲述，没有构建良好的课堂学习氛围。
这样死板的教学模式，不能将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来，对于学生语言素质的全面发展也造成了非常不良的影响。
课堂教学内容不能满足学生学习的实际需求，学生机械式的接纳教师所讲述的知识，应用死记硬背的笨方法学习教学内容，学生不能将学习到的语言知识转变为自身的语言能力。
在实际教学中教师对于文化的渗透也没有给予一定的重视程度，使得学生语言交际方面存在着很多的障碍，这样教学模式培养出来的外语人才，根本不能满足社会的实际需求。
2 提高第二外语日语教学的有效策略
2.1 调动和维持学生对于日语的学习兴趣
只有调动和维持学生对于日语的学习兴趣，才能使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去，并且，能够注意力集中，有效增强学习成效。
这一内容同时也是日语教学的重点，对于日语教师而言具有重要的影响。
教师必须要对学生有全面的了解，以学生的实际需求为基础，对教学模式和教学内容进行适当的调整，这样才能增强日语教学的吸引力，使得学生感受到日语学习的乐趣所在。
学生在刚刚接触日语时都会具有强烈的好奇心和求知欲望，教师对此情况需要良好的把握，在教学中渗透一些日本的地域文化，或者将日本文化与中国文化进行对比，让学生在了解文化的基础上
学习语言知识，不仅能够调动和维持学生的学习兴趣，同时还能有效的保证日语教学质量。
2.2 创设语言环境
创设语言环境可以使得学生发生情境转变，让学生置身于第二语言环境中，增强学生与外语语言的接触，为学生提供更多的语言实践机会，促进学生语言能力的提升。
例如，日语教师在教学实践中可以应用多媒体设备进行辅助教学，为学生创设语言环境，使得学生在探索过程中学习和掌握语言知识，加强学生对于日语语言的理解和感悟。
在教学实践中，一些教学内容与日本的文化、社会环境相关时，教师可以应用多媒体设备将现实情境对学生进行呈现，让学生对抽象化的教学内容有直观化的感受。
这样的教学模式不仅可以使得教学内容更加便于学生理解和掌握，同时，还能扩展学生的知识层次，将学生的学习的积极性全面的调动起来。
2.3 转变教学方式，创建和谐日语教学课堂
教师必须要消除以往传统教学方式的限制，对于学生在教学活动中的主体地位要给予一定的尊重，要应用可以加强师生之间情谊的教学方式，使得学生日语语言应用能力得到有效的提升。
教学活动的开展必须要坚持以学生为本的原则，构建轻松愉悦的课堂教学氛围，帮助学生树立自主学习意识。
教师必须要坚守这一教学理念，在课堂上开展多种教学活动，增强学生与教师之间的互动性。
有效日语教学课堂
的构建，也需要注重学生与学生之间的沟通和交流，增进学生之间的友谊。
例如，教师在教学课堂上可以应用情境对话，开展小组合作学习等方式，构建互动性的日语教学课堂，使得日语教学课堂赋有生机和活力。
大量的日语教学实践证明，小组合作学习模式可以将学生学习的积极性良好的激发，让学生与教师站在平等的层次进行沟通和交流，消减教师与学生之间的沟通障碍。
教师还可以应用新媒体进行日语教学课堂的延生，在课下为学生的自主学习给予更多的帮助，从而保证日语教学质量。
3 结语
日语是我国第二外语教学中的重要组成内容，随着我国与日本经济、文化交流日益密切，对于日语外语人才的需求也在不断的增长。
但是对于我国第二外语日语教学进行深入调查发现，其中存在着较多的不良问题，必须要积极的找寻有效的措施对其进行改善。
教师要保证日语教学效率，调动和维持学生的学习兴趣，创设第二语言环境，对教学方式进行转变，从而促进日语教学质量的提升。
参考文献：
[1]姜岩.高校二外语日语教学效果影响因素分析[J].合作经济与科技，2014（14）：98.
[2]侯丽颖.浅谈如何提高大学第二外语日语课程的教学效果[J].中国轻工教育，2011（03）：24.。