浅谈教师的榜样作用

浅谈教师的榜样作用

——刘杨波

人的模仿能力与生俱来。心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样发挥着重要的示范激励作用。曾经，“雷锋”、“焦裕禄”等历史人物的形象照亮了一代又一代人的精神世界；当下，“姚明”、“刘翔”、“超女”等时代人物也丰富着百姓的闲暇生活。同时，也深深地影响到了象牙塔中的莘莘学子们。

如今存在着这样的现象，榜样树立不当，虚构或夸大榜样形象，使学生们对榜样（先进典型）产生了迷茫甚至是不屑。“孟母三迁”为我们做了示范性的实验，我们能清楚地认识到，在孩子面前不需要强调“高、大、全”式的榜样，而要让孩子们发现榜样离我们并不远，就在我们的身边。

班都拉在研究中表明，个体在观察时对社会情景中某个人或团体行为学习的经历，成为模仿，进而形成榜样。那么对于学生来说，社会生活体验绝大多数来至学校，因此老师的言行举止、人生观等多方面就会成为学生模仿行为发生的关键。

一、生活品味的引领者

学生的社会阅历少，道德修养脆弱，很容易以貌取人，教师在仪表上要端庄。斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可视为一种强化因素。把教师比作园丁，那么园丁的审美和品味直接影响着花圃的形状和质量。教师的

仪表是学生的第一强化因素，影响着学生的品味和行为。这就要求教师要庄重大方、朴实得体。教师的榜样界定，要贯穿在教书育人过程中的方方面面，它在学生健康成长过程中具有关键引导的作用。

二、优秀品德的践行者

心理学家认为：人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。教师在从教过程中，通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范。简单地说，就是教书育人。在其完成任务的过程中，教师一方面用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能，另一方面，要以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。教师的思想、品德、言行、习惯是作用于学生的不可缺少的教育手段。正如俄国著名教育家乌申斯基说的：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”所以这一工作必须要求师德高尚。

三、健全人格的培养者

教师的榜样育人，就是保证人人享有充分发挥自己才能的自由，用判断力、想象力以及思想、情感来牢牢把握自己命运的自由，更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任

感来付诸行动。有教育家说过，“教师的职业是以教师的人格形象决定胜负的职业”。因此，教师要用自己的人格潜移默化地影响学生的品格与德行。

教育家加里宁也说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”所以说教师是旗帜，学生人影相随般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。