万以内数的读写
二上《认识万以内的数》知识点
认识万以内的数1.数位顺序：（1）从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位，第四位是（千）位，第五位是（万）位。
（2）相邻两个数位之间是十进率：10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。
（3）最小的三位数是100，最大的三位数是999；最小的四位数是1000，最大的四位数是9999。
2.万以内数的读写：（1）写数时从最高位写起，按照数位顺序，哪一位上的数字是几，就在哪一位上写几，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。
写数用阿拉伯数字1，2，3，……（2）万以内数的读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
从高位读到低位，中间有一个或连续两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
读数时用语文汉字：一、二、三……，十，百，千，万1 10 100 10003.认识算盘上的数：在算盘上记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。
4.比较数的大小:（1）数位不同的：数位多的数就大，数位少的数就小。
（2）数位相同的：从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，那么就比较下一位，以此类推直到比较出大小为止。
5.万以内数的近似数：一个数接近几百或几千就近似于几百或几千。
约等号“≈”，读作约等于。
（1）一般接近几百看十位：如果十位上的数小于5，就直接写百位上的数，如果十位上的数大于5，就要把百位上的数字再加1。
（2）一般接近几千看百位：如果百位上的数小于5，就直接写千位上的数，如果百位上的数大于5，就要把千位上的数字再加1。
6.用几个数字组数：可以把数字依据从大到小或从小到大的顺序依次组合排列。
（1）要组成最大的数，就把数字按照由大到小排列；（2）要组成最小的数，就把数字按照由小到大排列。
如果有0，0不能排在最高位。
【知识点汇总】1.数位顺序：万千百十个；2.数的读写都是从高位开始。
二年级下册数学万以内数的读写(中间带0的)苏教版
2040由2个千和4个十组成。
6个千、1个百和5个一组成。
8007由8个千和7个一组成。
4908读作：（ 四千九百零八 ） 2130读作：（ 两千一百三十 ） 2900读作：（ 两千九百 ） 5040读作：（ 五千零四十 ） 7006读作：（ 七千零六 ）
万以内数的读法：
读数时，从高位读起，千位上是几，就读几 千，百位上是几，就读几百，十位上是几，就 读几十，个位上是几，就读几。
5. 5000＋700＝ 5700 700＋5000＝5700 5700－700＝5000 5700－5000＝700
600＋3000＝3600 3900－900＝3000 8400－8000＝400 4000＋200＝4200
6.连一连。
8050
8500
8505
8005
7.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。 （1）2997，2998，2999，（300）0，（ 3）00。1 （2）1700，1800，1900，（200）0，（ 2）10。0 （3）7070，7080，7090，（710）0，（ 7）11。0
五千零五十
写作: ( 5050 )
写出下面的数。
七千
写作： 7000
一千二百五十 写作： 1250
三千零五
写作：3005
4.（1） 7个百是（ 70）0 ，9个千是（ 9）00。0 （2） 5020里面有（ 5）个千和（ ）2 十。 （3） 6005里面有6个（ 千）和5个（ 一）。 （4） 4个千和9个百组成的数是（490）0。 （5） 4个千和9个十组成的数是（409）0。
议一议 3200
4310
1、一个数末尾有零时，怎样读？
（不管末尾有几个零，都不读。）
万以内数的读写说课稿
《万以内数的读写》说课稿一、说教材数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“ 1000以内数的认识”，本节课将认数的范围扩展到万以内。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
本节课我们主要学习“万以内数的读写”。
二、说教学目标通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数，且能总结出读、写万以内数的方法；并说出数的组成。
三、说重难点中间或末尾有0的数的读、写方法。
四、说教法在设计“读写万以内的数”的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
采用小组合作、当堂达标的教学方法。
充分发挥学生的自主性、能动性，使他们由被动的学习转为积极主动参与的学习。
五、说学法本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的合作、探究等形式，在原有知识基础上，大胆尝试，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
通过学生多思、多说、多练。
积极参与教学的整个过程。
六、说教学设计一、回顾旧知，激活基础1. 你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（在学生回答的同时，教师板书数位顺序表。
）对于刚接触大数的读写，不论是读数还是写数，都离不开数位顺序表，因此在此以填空形式让学生对数位顺序表有个更清晰的回顾。
2. 你会读吗？并说一说数的组成。
（直接找学生读）368 820 409 500 这一环节主要回顾数的读法及组成，我所写出的这4 个数字各代表一种类型，368 每个数位上都有数字，820 是末尾有0，409 是中间有0，500 是末尾有两个0。
学生都读出来后，让他们总结读数的方法，再问：有0 怎样读？（强调中间的0 必须读，末尾的0 不读）3. 写出下面各数。
（找四个人板演，其他做在本子上，做完共同纠正）一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作这一环节主要回顾数的写法。
这次写出的这4 个数字仍然各代表一种类型，每个数位上都有数字，末尾有0，中间有0，末尾有两个0。
万以内数的读写导案
《万以内数的读写》教案（第8课时）吕巧红教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习。
教学目标：1．借助计数器，利用知识迁移，理解万以内数的读、写方法。
2．从一般到特殊，引导、探究并归纳出万以内数的读、写法。
3．通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值。
教学重点：万以内数的读法和写法。
教学难点：万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
揭题：万以内数的读法。
二、主动探究，建构方法（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：（3）举例试读：（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数： 2080、6009（2）讨论读法：（3）汇报交流：中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
3．尝试运用。
教材第85页“做一做”（二）探究万以内数的写法1．在拨数中探究没有0的数的写法。
小结方法：从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。
2．在比较中探究有0的数的写法。
3．尝试运用：教材第86页“做一做”第1三、实践应用，内化方法1．教材第85页“做一做”第2题。
2．教材第86页“做一做”第1、2题。
四、全课总结，比较方法（一）总结：这节课你学到了哪些知识？（二）比较：和1000以内数的读法、写法比较，你认为读、写万以内数的时要注意什么？。
万以内有0的数的读写
②写出一个最小的四位数。（ 8008 ）
③写出一个只读一个零的四位数。（ 8008 ）和（ 8080 ） ④写出一个零也不读的四位数。（8800 ）
千
百
十
个
(1)用3颗珠子摆一个四位数,这个四位数只读一个 零,这个四位数可能是( )。一个零都不读, 可能是( ) (2)用5颗珠子摆一个最大的四位数,这个四位数 是( ),摆一个最小的四位数,它是( )。
看图写数、读数。
万 千 百 十 个 写作：4 3 0 5
万 千 百 十 个 写作：3 0 0 3
万 千 百 十 个 万 千 百 十 个 写作：2 5 2 0 写作：5 3 0 0
写
看图写数，读数。
万 千 百 十 个 写作：4 3 0 5
万 千 百 十 个 写作：3 0 0 3
万 千 百 十 个 万 千 百 十 个 写作：2 5 2 0 写作：5 3 0 0 读作：二千五百二十 读作：五千三百
1、你学会了什么？ 2、你有什么要提醒大家的？
读作：四千三百零五 读作：三千零三
读
万以内数的写法
１、从高位写起，几千就在千位上写几，几百 就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个 就在个位上写几。 ２、哪一位上一个数也没有就在那位上写０。
万以内数的读法
１、从高位读起，千位上是几读几千，百位 上是几读几百，十位上是几读几十，个位上 是几读几。 2、中间有一个0或两个0，只读一个零。 3、末尾的0不读。
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
3 0
2 0
2 0
3 0
1 0 0 一万
0
0
三千零二十
二千零三十
谁的说法正确？
谁来当医生？
二年级数学下册万以内数的读写33
6566 读作：六千二百○九写作：962 读作：三千八百三十九写作：6482 读作：二千○一十九写作：4299 读作：一千一百一十五写作：6407 读作：七千六百五十六写作：3119 读作：七千三百○三写作：4647 读作：三千四百三十九写作：1806 读作：二百四十四写作：8134 读作：六千六百一十一写作：7438 读作：三千一百七十六写作：7866 读作：七千五百六十五写作：4371 读作：四千六百五十二写作：588 读作：二百九十九写作：9953 读作：八千六百八十四写作：1549 读作：六千八百一十写作：9038 读作：一千五百九十五写作：1678 读作：九千七百八十四写作：6694 读作：七千七百六十六写作：225 读作：九千五百七十六写作：3663 读作：五千○四十八写作：4465 读作：四千四百七十四写作：9286 读作：八百七十六写作：7686 读作：三千九百二十八写作：8410 读作：一千五百五十七写作：9443 读作：七千九百九十六写作：2257 读作：一千七百四十九写作：5097 读作：三千一百○三写作：143 读作：一千二百六十写作：1769 读作：四千三百七十八写作：8137 读作：一千七百三十写作：2056 读作：一千一百五十六写作：6279 读作：七千二百五十五写作：8588 读作：四千三百○四写作：8487 读作：一千四百○一写作：5972 读作：七百九十八写作：7680 读作：五百一十八写作：5448 读作：五千八百七十七写作：6997 读作：一千七百○九写作：4253 读作：一千七百八十写作：2443 读作：九百六十七写作：6470 读作：二千四百九十一写作：6626 读作：六千一百二十三写作：7319 读作：七千○四十二写作：6780 读作：四千二百三十八写作：1493 读作：三千○九十六写作：4660 读作：八千八百一十五写作：8377 读作：六千六百一十写作：1435 读作：六千九百三十写作：1028 读作：七千六百三十六写作：4753 读作：六千三百九十八写作：5037 读作：五千七百三十五写作：9813 读作：二百三十五写作：3133 读作：七千七百三十三写作：8515 读作：六千三百一十七写作：5688 读作：九千三百九十写作：9314 读作：三千六百○五写作：5061 读作：三千五百三十四写作：5387 读作：六千六百四十五写作：7809 读作：一千二百六十一写作：5214 读作：三千二百七十六写作：4915 读作：三千七百六十六写作：6637 读作：七千○六十二写作：4836 读作：四千五百五十六写作：9571 读作：六千九百六十五写作：8534 读作：五千八百九十一写作：874 读作：六千五百三十四写作：6748 读作：七千二百三十写作：1759 读作：四千一百六十三写作：8025 读作：三千一百三十三写作：4271 读作：六千一百七十三写作：4433 读作：七千九百六十六写作：1504 读作：二千二百九十八写作：5906 读作：四千五百三十四写作：6065 读作：九千六百八十写作：8294 读作：一千九百四十七写作：5843 读作：三千九百四十三写作：2031 读作：三千九百五十一写作：3844 读作：六千一百五十写作：9882 读作：四千四百三十八写作：4425 读作：四千二百五十八写作：9487 读作：八千七百九十六写作：8605 读作：五百九十九写作：7516 读作：七千九百四十写作：6754 读作：九千七百三十二写作：7898 读作：六千八百七十七写作：1663 读作：二千八百四十写作：7121 读作：一千四百五十写作：1753 读作：一千四百○三写作：1064 读作：七千一百五十六写作：2540 读作：九千二百四十二写作：7363 读作：七千七百三十七写作：4006 读作：九千四百三十一写作：5397 读作：四千○九十五写作：7426 读作：八千八百七十三写作：8973 读作：八千九百九十八写作：1905 读作：三千三百六十五写作：3964 读作：二千五百四十八写作：416 读作：五千二百四十写作：6062 读作：二千二百六十一写作：4368 读作：六千八百八十三写作：2636 读作：三千一百一十九写作：8942 读作：八千一百三十一写作：7542 读作：六千○一十六写作：3332 读作：五千六百○一写作：267 读作：六千五百七十九写作：5205 读作：四千七百三十七写作：2127 读作：一千七百八十九写作：280 读作：二千一百七十六写作：9944 读作：一千八百七十七写作：8802 读作：九千八百写作：1306 读作：三千六百八十八写作：1508 读作：二千九百六十写作：3498 读作：七千九百六十五写作：7126 读作：三千七百○九写作：3361 读作：一千四百八十三写作：6658 读作：九千四百四十五写作：5870 读作：四千八百二十六写作：665 读作：一千三百五十五写作：2997 读作：七千○六十六写作：7008 读作：八千三百六十九写作：265 读作：一千一百九十二写作：2552 读作：一千五百九十八写作：7358 读作：二千○七十二写作：5238 读作：九千二百七十五写作：5971 读作：七千八百二十三写作：3805 读作：一千七百六十七写作：8384 读作：六千五百一十二写作：8904 读作：九千二百二十五写作：9548 读作：六千六百二十三写作：4198 读作：八千三百七十六写作：2508 读作：三千六百三十四写作：9903 读作：二千二百一十写作：9337 读作：九千五百八十八写作：4515 读作：五千三百一十三写作：1887 读作：四千八百五十三写作：2722 读作：二百三十二写作：8686 读作：七千三百六十五写作：9488 读作：三千二百四十六写作：1185 读作：四千六百三十七写作：4854 读作：五千七百七十七写作：6685 读作：八千五百一十七写作：2508 读作：五千七百八十五写作：4522 读作：四千五百五十七写作：9153 读作：七千二百三十六写作：2088 读作：六千六百三十七写作：4836 读作：六千九百四十四写作：3679 读作：九千六百二十六写作：6487 读作：四千九百一十六写作：5563 读作：九千○九十一写作：6060 读作：九千一百○一写作：9429 读作：六千○四十一写作：5028 读作：一千三百四十二写作：8368 读作：七千二百六十五写作：5701 读作：一千二百七十五写作：2237 读作：三千四百五十二写作：3697 读作：八百九十写作：4350 读作：三千二百七十三写作：2120 读作：五千三百五十四写作：6376 读作：二百四十五写作：2828 读作：七千二百七十一写作：4523 读作：三千一百九十五写作：5593 读作：二千四百○二写作：592 读作：五千九百三十七写作：934 读作：三千九百七十写作：7239 读作：二千五百二十五写作：807 读作：八千一百○五写作：3006 读作：六百七十四写作：9420 读作：一千六百八十四写作：3892 读作：八千二百三十七写作：7832 读作：七千八百三十四写作：1916 读作：四百五十九写作：1750 读作：一千四百○五写作：7826 读作：六千二百七十二写作：1932 读作：八千三百四十九写作：4647 读作：六千一百一十八写作：7422 读作：九百九十一写作：3714 读作：五千九百四十七写作：8098 读作：六千三百九十八写作：5048 读作：四千五百五十七写作：5867 读作：二百八十四写作：7350 读作：五千四百三十写作：2190 读作：二千七百一十七写作：8437 读作：二千六百二十九写作：930 读作：三千八百五十六写作：3881 读作：三千三百八十四写作：6314 读作：三千六百八十六写作：7887 读作：九千三百○二写作：4261 读作：二千七百三十九写作：7592 读作：八千八百四十八写作：3327 读作：三千三百四十五写作：4481 读作：二千一百○四写作：2210 读作：一千○六十写作：5890 读作：二千○九十七写作：6420 读作：二千八百八十三写作：6304 读作：六百○三写作：6075 读作：一千九百六十四写作：536 读作：九千五百五十九写作：5861 读作：三千五百○七写作：836 读作：四千七百四十一写作：9797 读作：四百九十七写作：735 读作：三千四百八十六写作：3853 读作：一千四百○二写作：5062 读作：七千八百三十五写作：9088 读作：三千二百四十写作：9497 读作：五千六百四十六写作：405 读作：二千二百四十四写作：9344 读作：四千八百○四写作：1053 读作：九千七百九十六写作：6240 读作：六千九百九十五写作：9691 读作：九千一百八十七写作：。
五位数到八位数读写规矩
五位数到八位数读写规矩
五位数到八位数读写规矩为：十万、百万、千万。
1、读法原则
按照四位分级的原则，我国的读数法则是：
⑴四位以内的数，按照数位顺序，从高位读起。
⑵四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高级起，依次读亿级、万级、个级。
读出各级里的数和它们的级名。
亿级里的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字；万级里的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
⑶每级末尾不管有几个“0”，都不读；其他数位上有一个“0”或几个“0”，都只读一个零。
2、要点
⑴读数的时候，从高位开始，一级一级地读。
读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。
⑵数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个零。
⑶每一级末尾的0都不读。
万以内数的读写法
课题：万以内的数读写法教学分析：本课题是义务教育人教版教科书二年级下册第七章的内容，是在学生已经学习了“1000以内数的读写、万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数中有0的读写，它也是一年级下册《百以内数的认识》和四年级上册《亿以内数的认识》的承上启下重要章节，是对100以内认识的数进行扩充，同时深化了数位、计数单位和进率知识，是奠定学生后续学习大数认识、计算、计数单位的基石。
同时它是继本单元《千以内数的认识》和《万以内数的认识》之后学习的课题，是建立在对数位、意义正确理解上进行的课题。
学情分析：因《万以内的数的读写》需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，数感欠缺，尤其是对万以内数的组成和计数单位等。
另外二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
教法分析：通过分类展示例子，从实例中总结、理解读写万以内数的方法，特别是读写万以内的数（中间、末尾有“0”），然后通过互比、互检来提高学生学习兴趣。
教学目标：1、能理解出读写万以内数的方法，学会读写万以内的数（中间、末尾有“0”）。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写法，加深对数位的认识和理解。
3、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：总结、理解中间、末尾有“0”的四位数的读写法。
教学方法：多媒体、计数器教学课时：1课时教学过程：1、情景导入：同学们，老师最近在网上看中了一款平板电脑和一台电冰箱（见下图），有谁能帮老师看下这价格是几位数，是什么以内的数呢？那好我们一起来学习它们的读写法（课题板书：万以内数的读写法）。
2、探究新知：（一）读法：⑴读出下面的数，并思考下面的问题。
40 读作：（） 100读作：（）102 读作：（） 123读作：（）①读数是从高位读起还是从低位读起？怎么读？②哪些位置的“0”读了，哪些位置的“0”没读？导入新知：百以内数的读法同样也适延用于万以内数，那么我们一起来通过实例总结万以内数的读法。
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《万以内数的读写》教学设计
教学内容：二年级下册教材第85页例7和做一做，86页例8和做一做。
教学目标：
1使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内的数。
2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数学与生活的联系。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
学会读写万以内的数（中间、末尾有0）
教具准备：计数器、小黑板、数字卡片
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、出示下面的数字卡片，指名同学读出来。
238 805 439 700 780 502 405 640
2、教师任意指几个数让学生说说数的组成。
3、教师总结千以内的数的读法：百位上是几，就读几百，十位上是几就读
几十，个位上是几就读几，中间的零就读零，末尾零不读。
4、千以内数的读法写法大家都已经掌握了，你们一定很想了解万以内数的读
写方法吧，今天我们就一起来学习。
希望大家积极思考，主动研究，能够通过自己的力量，与同学合作，从千以内数的读写法中受到启发，熟练掌握万以内数的的读写方法。
二、探索交流，解决问题
（一）教学例7
1、教师在计数器上拨出3745提问：这个数是由几个千、几个百、几个十和
几个一组成的？
生：3个千、7个百、4个十、5个一组成。
教师应声写出3745
2、师：谁能对着计数器上的数，试着读出来？
学生尝试读数：三千七百四十五
3、教师用同样的方法教学第二第三个计数器上的数的读法，让学生试着读
一读，其他学生则判断其读得是否正确。
强调指出：中间有一个或两个“0”
的四位数，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读出来。
4、请一名同学小结万以内的数的读法。
（小黑板出示，全班同学齐读）
（1）读数从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
（2）中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
5基本练习
（1）学生小组交流，完成“做一做”第1题。
（2）完成“做一做”第2题。
指名学生读，其他学生评价。
（二）教学例8
师：同学们，你们的表现真棒！我们继续看看万以内的数又是怎样写的？
1、教师出示例8，请学生尝试写这些数。
2、请学生写出黑板上的数，教师板书。
如一千三百四十二写作：1342
3师：为什么3069的百位上要写0？
生：因为百位上一个计数单位也没有所以要写0占位。
4、师：那么七千零一为什么写作7001？这里的零表示几个0呢？
5、师：为什么有的“零”只写一个0，有的要写2个0呢？
（指名学生回答）
6、师：我们在写万以内数时，有时数的读法中的“零”可能是表示1个0
也有可能表示2个0.
引导学生注意写数时一定要看清这个“零”代表的是几个0，即要弄
清前后两个数字所在的位置。
7、师生共同归纳万以内的数的写法。
（小黑板出示写法）
（1）写数时从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。
（2）中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
8、基本练习
完成第85页“做一做”第1、2题
学生独立完成，请学生核对。
三、巩固应用，内化提高
1、学生分小组用计数器轮流拨数并读出来。
2、教师拨数，学生在本子上写出这个数的读法和写法。
,四、课堂总结，自我完善
说一说这节课你都学会了什么知识？
五、布置作业
板书设计：
10000以内数的读写
万千百十个万千百十个位位位位位位位位位位
3 7
4
5 读作：三千七百四十五一千三百四十二写作：1 3 4 2
2 0 8 0 二千零八十三千零六十九
3 0 6 9
6 0 0 9 六千零九七千零一
7 0 0 1
二千七百 2 7 0 0
一万 1 0 0 0 0。