浅论21世纪人才培养的素质要求
二十一世纪技能型人才素质培养策略分析
二十一世纪技能型人才素质培养策略分析随着科技的发展和社会经济的变革，人们对于人才的需求也在发生着变化。
从过去的“四化时期”到今天的“数字化时代”，从传统工业时代到现代信息时代，我们所面对的社会环境和普通人需要具备的技能已经完全不同。
在这个信息化和全球化的时代，怎样提高我们的素质和技能，成为一个真正的技能型人才？本文将从角色定位、技能培养、时代要求三个方面解析二十一世纪的技能型人才素质培养策略。
一、角色定位——多元化的技能需求在二十一世纪，一个人要具备什么样的技能才能被称为技能型人才呢？答案是多元的。
技能型人才并不是单纯指掌握了某个某个技能，而是指一个人能够在多个领域内具备多种技能，能够在实践中灵活运用技能，具备探索和创新的能力，具备自我学习和自我提升的能力。
对于不同的人，不同的岗位，所需要的技能不尽相同，但是具备多元化的技能是一个趋势。
学生需要数学、语文、英语等基础知识和思维能力，懂得探索和创新，具备未来职业中所需的技能;教师需要具备扎实的专业知识，能够创新教学方法，培养学生的综合素质和能力;劳动者需要在实践中积累经验、掌握进阶技能、拓宽知识领域、具备管理和协调的能力。
二、技能培养——多角度、多方式的提高技能的培养，那就要包括技能的提高和技能的扩展两部分。
技能的提高主要是通过不断地实践和学习使过去所掌握的技能得到提高和完善；技能的扩展就是在扩大技能领域的前提下掌握新的技能。
在技能的培养过程中，我们需要采取全面、多角度、多方式的方式来进行技能的培养。
多角度的方法是指放眼全局，掌握对所学知识的基本掌握以及并列领域的知识，在理论和实践中与不同学科或领域切磋交流。
多方式的方法则包括有融合型的课程学习方式、交叉学科的教育和培训方式、未来发展的前沿科技和技能培训等。
这些都是对于提高技能的提出不同层次、不同视角和不同方式的要求。
三、时代要求——掌握行业技术和社会责任二十一世纪的技能型人才不仅要掌握某一领域多元化的技能，也要关注一些新兴领域中的前沿技术，具备行业领先应用技能，同时更要关注自己的社会责任。
21世纪成功人才应该具备哪些政治素质
21世纪成功人才应该具备哪些政治素质？政治素质是指政治主体在政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质,是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。
它是人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质,是个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。
政治素质是人的综合素质的核心。
人的政治素质的高低是社会政治文明发展水平的重要标志。
准确把握政治素质的内涵和特征是提高人的政治素质的前提。
政治素质主要包括政治理论知识、政治心理、政治价值观、政治信仰、政治能力等。
政治素质具有阶级性、内在性、综合性、相对稳定性、层次性等特征。
人的政治素质主要包括政治立场、政治品德和政治水平。
它具有以下五个方面的特征:一是阶级性。
一个人政治素质的形成过程实际上就是接受政治社会化的过程。
政治社会化是统治阶级为维护和巩固其政治统治,通过教育、舆论宣传、文化传播等途径,使其社会成员接受它的政治价值标准和规范并承担起责任和义务。
一个社会的政治制度、政治斗争状况以及占统治地位的阶级意识、政治法律思想会对每个社会成员的政治素质起到导向和规范的作用。
同时,每个社会成员的政治素质又与他在社会政治生活中的地位和政治生活经历有着直接的关系。
因此,社会成员的政治素质在形成过程中,必然被打上了深深的阶级烙印,带有鲜明的阶级性。
是内在性。
政治素质是政治主体自身内在的基本政治品质,是政治主体在长期的政治社会化过程中,通过政治思想教育、政治文化传习和政治社会实践,把从外界获得的政治知识内化为主体的政治心理、政治意识、政治思维、政治情感、政治意向、政治品质、政治个性特点等基本属性。
政治素质不是人的外在政治特点(政治地位、政治职务、政治资历等) ,而是政治主体在长期政治社会化过程中形成的政治心理积淀,内化为自身心理组织结构的组成部分。
三是综合性。
21世纪人才应具备的能力
二十一世纪人才应具备哪些能力在21世纪这样一个充满机遇和挑战的时代，生存的法则就是拥有基本技能，用自身能力来获取立足机会。
在国际市场的推动下，21世纪人才所需具备已经不仅仅是简单的某项专业技能，而需要综合素质。
二十一世纪人才所需的能力，包括了：外语能力、信息能力、品格能力、学习能力、创新能力、抗压能力、健康体力。
1.外语能力精熟的双语言能力，尤其中英文，不仅可以提升与世界的互动，更是培养多元思维与激发创造力的基础。
专业加上外语，是未来竞争的利器。
同学们应设定学习外语的目标，把握学习英语的所有机会，将外语学习融入自己的生活，好好读完一本原文书，每天至少接触外语一小时，每天连同例句至少背一个英文单字。
有条件的情况下，营造英文氛围，锻炼英语思维。
2.信息能力现今已是一个网络无远弗界的新时代。
网络带来了新兴信息产业的发展。
同学们将来都有可能成为社会的中坚份子，增强信息选择、吸收、运用、萃取、分析、传播能力，建立正确信息学习态度与能力，甚为重要。
3.品格能力与人的互动，可以提升感情的视野。
每一个人要期许自己做一个“诚”与“信”的人，具备核心品格内涵。
同学们应从面对父母、师长、朋友间的人际互动以及社团活动、社会服务来培养品格能力。
4.学习能力台积电董事长张忠谋曾经提出未来领导者所必备的十一项特质，其中一项就是“用功学习”。
学习是通往成功的重要通行证，但学习不应停留在最后一张文凭上。
知识社会，终身学习是生活中最重要的一件事。
同学们应发现自己的学习风格并且善用自身多样的才能。
5.创新能力《学习革命》一书中曾提到：面对新的社会，别再用旧思维，解决问题的方法可能不只一种。
同学们要学习创新思维，创新行动，创新生活，从里到外处处培养创新的能力。
6.抗压能力提升自己的逆境智商（AQ）及情绪智商（EQ），让自己能克服、面对或释放有关的压力。
7.健康体力健康就是财富，适当的饮食、规律的生活、保持愉悦的心情、养成运动的习惯。
成功没有偶然，唯有持续让自己跟上世界的变化，才能随时看到机会，准确出击，达成目的。
打造21世纪核心人才力
打造21世纪核心人才力21世纪是高度信息化和全球化的时代，对于人才的需求也发生了巨大的变化。
在这个时代中，打造核心人才力至关重要。
那么，什么样的人才才能够被称为21世纪的核心人才呢？下面，我将谈谈我对于21世纪核心人才力的理解和培养途径。
首先，21世纪核心人才力应具备全球化视野和跨文化交流能力。
在全球化的时代中，各国之间的联系日益紧密，跨国合作成为常态。
因此，核心人才应当具备熟练的外语能力和较强的跨文化交流能力。
他们应能够理解并尊重不同文化的差异，善于合作和协商，以全球眼光思考问题并解决问题。
此外，他们应对国际事务有着较深入的了解和敏锐的洞察力，能够根据全球形势变化做出正确的决策。
其次，21世纪核心人才力需要具备创新精神和问题解决能力。
在科技快速发展和竞争激烈的今天，创新已经成为推动社会进步的核心动力。
核心人才应当具备敏锐的洞察力和发现问题的能力，能够在复杂的环境中找到切实可行的解决方案。
同时，他们还应具备不断学习和适应新事物的能力，以及勇于尝试和接受失败的勇气。
再次，核心人才力还应具备领导能力和团队合作能力。
在现代社会，单打独斗已经很难解决复杂的问题。
核心人才应具备带领团队合作的能力，懂得如何调动团队中每个成员的潜力，实现共同的目标。
他们还应当具备良好的沟通和表达能力，能够清晰地传达和表述自己的想法，与他人进行有效地交流和合作。
最后，核心人才力需要具备社会责任感和人文关怀。
在现代社会，缺乏社会责任感和人文关怀的人才不会被认为是真正的核心人才。
核心人才应当具备为社会做出贡献的意识和行动。
他们应当关注社会问题，积极参与公益活动，为社会发展和人类福祉贡献自己的力量。
那么，如何打造21世纪核心人才力呢？首先，教育是培养核心人才力的重要途径。
学校和教育机构应当注重培养学生的全球化视野、跨文化交流能力、创新精神和问题解决能力。
他们应当提供多元化的教育资源和培训机会，鼓励学生参与团队合作和实践活动，培养其领导能力和社会责任感。
研究21世纪学生的基本素养
研究21世纪学生的基本素养介绍随着社会的发展，21世纪学生的基本素养变得越来越重要。
本文将探讨21世纪学生的基本素养的定义、重要性以及培养这些素养的策略。
定义21世纪学生的基本素养是指学生在现代社会中所需具备的一系列知识、技能和品德。
这些素养包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通与协作能力、信息素养、文化意识和社会责任感。
重要性21世纪学生的基本素养对其未来的发展和成功具有重要影响。
随着科技的进步和全球化的加剧，学生需要具备批判性思维和创新能力，以应对日益复杂的问题和挑战。
同时，良好的沟通与协作能力也是他们在职业生涯中取得成功的关键。
信息素养和文化意识使学生能够更好地适应信息时代的要求，而社会责任感则促使他们为社会做出积极的贡献。
培养策略为了培养21世纪学生的基本素养，教育者和家长可以采取以下策略：1. 提供多样化的研究机会：为学生提供广泛的研究机会，包括课堂教育、实践活动、社区服务等，以培养他们的全面素养。
2. 强调终身研究：教育者应鼓励学生持续研究和发展，培养他们的自主研究能力和自我提升的意识。
3. 培养创新思维：鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和创造力。
4. 强化沟通与协作：通过团队项目和合作研究，培养学生的沟通与协作能力，使他们能够有效地与他人合作。
5. 教授信息素养：教育者应教授学生如何获取、评估和应用信息的能力，以提高学生的信息素养水平。
6. 强调文化意识：教育者可以通过跨文化交流和多元文化教育，培养学生的文化意识和尊重他人的能力。
7. 培养社会责任感：通过社区服务和参与公益活动，教育者和家长可以培养学生的社会责任感，激励他们为社会做出贡献。
结论研究21世纪学生的基本素养对于教育界和社会发展具有重要意义。
通过培养学生的批判性思维、创新能力、沟通与协作能力、信息素养、文化意识和社会责任感，我们可以为他们的未来打下坚实的基础，使他们能够适应并成功应对现代社会的挑战。
21世纪人才标准
21世纪人才标准
1. 创新能力：具有创新思维和创造性解决问题的能力，能够在快速变化的环境中迅速适应并提出新的理念和方案。
2. 协作能力：能够有效地与多样化的团队成员合作，协同工作，倾听他人意见，提供建设性反馈，共同实现团队目标。
3. 信息素养：具备信息搜集、处理、评估和利用的能力，能够在信息爆炸的时代中迅速获取并运用所需信息。
4. 数字素养：熟练运用数字技术，具有数据分析和处理的能力，能够理解和应用新兴的数字工具和技术。
5. 学习能力：具有持续学习的意愿和能力，能够主动获取新知识，快速适应新环境和新技术。
6. 沟通能力：能够清晰、准确、有效地表达自己的观点，善于倾听和理解他人的意见，以及在不同场合和媒介中进行沟通。
7. 问题解决能力：具备分析问题、提出解决方案的能力，善于运用系统性思维和创造性思考来解决复杂问题。
8. 领导力：具备领导和管理团队的能力，能够激发他人的潜力，推动团队目标的实现。
9. 社交智能：能够理解并应对社交关系，具有与他人合作、建立有效人际关系的能力。
10. 全球视野：具有跨文化沟通和全球合作的意愿和能力，能够在国际化的环境中胜任工作。
11. 文化素养：具有对多元文化的尊重和理解，能够在不同文
化背景中进行有效的交流和合作。
这些标准强调了综合性、跨学科和全球化的素养，反映了21世纪社会和工作环境的变化，要求人才在不同领域中具备更加广泛的能力和素养。
21世纪人才 (2)
21世纪人才引言随着21世纪的快速发展，由于科技和全球化的推动，人才在现代社会中扮演着至关重要的角色。
21世纪的人才面临着全新的挑战和机遇，需要具备不同的技能和素质来适应这个快速变化的世界。
本文将探讨21世纪人才的定义、特点以及培养方法。
1. 21世纪人才的定义21世纪人才是指具备全面发展的个人，他们在知识、技能、情感和道德等方面都具备高水平的素质。
与20世纪的人才相比，21世纪人才在全球化、信息技术、创新思维和跨文化交流等方面有着更高的要求。
他们需要具备适应变化、解决问题和创造新知识的能力。
2. 21世纪人才的特点2.1 跨学科能力21世纪人才需要跨越学科界限，具备多学科知识和技能。
他们能够将不同的学科知识整合起来，解决复杂的现实问题。
例如，一个成功的科技企业家需要了解科学、技术、商业和市场等多个领域的知识。
2.2 创新能力21世纪人才应具备创新思维和能力。
他们能够发现问题、提出解决方案并付诸实践。
创新能力是推动社会进步和经济发展的重要动力。
2.3 团队合作能力21世纪的人才需具备良好的团队合作能力。
他们能够与不同背景和文化的人合作，协同解决问题。
团队合作不仅有利于创新，也能提高工作效率和质量。
2.4 跨文化交流能力随着全球化的加快，21世纪的人才需要具备跨文化交流的能力。
他们应能够理解不同文化背景下的价值观和习俗，并与不同国家和地区的人进行良好的沟通和合作。
2.5 持续学习能力21世纪的人才需要具备持续学习的能力。
由于科技的快速发展，人才需要不断更新知识和技能，适应变化的社会和职业要求。
3. 培养21世纪人才的方法3.1 教育体制改革教育体制的改革是培养21世纪人才的基础。
学校应注重培养学生的跨学科能力、创新能力和团队合作能力。
教育应强调实践和应用，让学生学以致用。
3.2 多元化课程设置学校应提供多种多样的课程选择，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己发展的领域。
课程应注重实践和项目学习，培养学生的创新能力和问题解决能力。
21世纪的人才素质
一、21世纪对人才的基本素质要求椐专家研究预测，21世纪的社会和经济发展对人才的基本素质要求，主要有以下几方面：1、学习能力：学会学习，时时充电，以适应变动不居的社会。
一劳永逸的学习时代已经过去。
今天的文盲不是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。
营造自身的造血系统，掌握学习方法比学习现成的知识更重要。
2、合作能力：时代的发展决定了成功的必须走相互合作的道路。
现代科学分工越来越细，每个人都有各自的优点和各自的缺陷，唯有相互合作才能构造出整体和谐的力量。
因为，现代人杰拒绝“单挑”。
3、竞争能力：21世纪将是市场经济体制和法制比较完善的社会，市场是通过价值规律、供求关系和竞争法则来配置资源的，竞争就是要实行优胜劣汰，法律保护个人和集体通过公平竞争获取合法的收益，在社会上先富裕起来并且获得应有的地位。
4、抗挫折能力：激烈的竞争必然会导致相应的困难和挫折。
成功与失败并存，机遇与挑战共生。
面对困难和挫折，必须具有顽强的意志、拼搏的精神、坚强的生存发展能力稳定健康的心理素质。
5、消费能力：在未来的社会中，人不仅要具有很强的为社会工作的能力，创造能力，还必须具有享受生活的能力。
只会创造不会享受，不是一个完整的社会人。
创造美好的未来，不仅为他人，不社会，也为自己。
创造能力体现工具价值，享受生活，即消费能力确证主体价值。
未来的人应当是工具价值和主体价值的合法有机统一。
6、身心健康方面：身心两方面的健康才是真正意义上的健康。
一般来说，人应当热情、自信，热爱生活，不坚强的意志力，有个性，有主见，有较强的自控力，不为潮流或时髦所动，有健康体魄，充满活力，有良好的锻炼身体的方法和科学生活的习惯，能调控自己的心理状态。
二、以激励教育激发学生的主观能动性和内在潜能激励教育就是创造一种教育上的合适环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。
心理学的研究认为，学生的学习活动及其结果不仅受智力因素的影响，还受到非智力因素，诸如情绪、态度、兴趣、动机的影响。
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浅析二十一世纪人才培养的素质要求【摘要】21世纪是一个知识创新、科技高速发展的时代。
现代高等教育担负着全面推进素质教育、培养高素质创新人才的历史使命。
经济的增长将以高素质的人力资源为依托。
本文结合21世纪的新型世界的快速发展状况及当今我国从传统专业教育向实施创新教育的教育观念转变，以及改革专业教学计划、更新课程体系和教学内容教育创新的实施方面，阐明了21世纪加强素质教育、培养创新人才的迫切需要。
【关键词】人才素质、创新型人才、面向世界、人才培养、当今的社会主义中国，科技日益发达，21世纪是知识创新的世纪，也是创新教育大展宏图的世纪。
知识经济时代的到来，决定了科技创新成为经济增长的关进因素。
经济的发展需要科技创新，科技创新需要新型的人才，人才的培养要靠教育。
21世纪我国培养的人才应该是德、智、体、美、劳全面发展的有开拓性、创造性、竞争性的适应我国产业结构和科技发展需要的具备较高商业知识、较高实践能力的全面型人才。
我们对21世纪的人才素质及我国未来人才资源的开发提出了一些构想。
21世纪的人才必须是面向世界的“国际人”。
一、21世纪人才的基本素质构成《二十一世纪人才说》中指出：具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献的劳动者，都是党和国家需要的人才。
我们党现在确立的人才观是：人才资源是第一资源、人人都能成才、以人为本。
而未来的21世纪，必然是科技高速发展，生产突飞猛进，国际政治经济竞争激烈，国际间的合作与交往频繁。
开放性、合作性、竞争性必将是21世纪的显著特点。
在能力方面，有研究者认为，21世纪的人才必须具备的能力：（一）、学习能力和创造能力。
未来的社会是科技的社会、知识的社会、终身学习的社会。
作为一个跨世纪的人才，不仅要肯于学习，还必须善于学习，具有学习能力。
能及时地高质量地吸取掌握一切人类文明的优秀成果。
并一致认为，不具有学习能力的人将成为社会的落伍者。
21世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造思维与创造力。
并认为这是21世纪的人才最重要的素质之一。
李开复曾说，21世纪真正有价值的人是能够创新的人。
他不是一个只会使用别人的方法做事情的人，他不是那种只会听话做事情的一颗棋子，一个齿轮。
因为，在如今的竞争之下，一个公司唯一可以延续的竞争优势就是它的创新。
任何东西都可以很容易地被模仿，只有创新很难被模仿。
而创新一旦被模仿，你唯一的办法就是继续地创新。
所以一批有生命力的能够持续创新的员工是唯一能够带给企业持续竞争力的财富。
正如他所说的创新实践者“What matters is not innovation , but useful innovation”。
我们虽然要创新，但是不是为了创新而创新，而是为了做有用的事情而创新。
我们如果回顾历史，可以看到许多成功的人才，他们有些创新，有些实践，有些左脑发达，有些右脑发达。
但是那些真正对世界有重大贡献的人，我想他们不仅是创新者，也是实践者，比如说爱迪生，比尔盖茨，Larry 和Sergey，都是很好的例子。
一个真正的创新实践者每一次在创新的时候都忘不了实践，在实践的时候也忘不了创新，这样的人，我想才是21世纪不可缺少的人才。
（二）、合作能力和竞争能力众所周知，独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
这里的合作能力不仅指日常学习工作中的团队合作，更指跨领域合成者和高情商合作者。
在中国的未来，在全世界的未来，我们更需要的人才不只是那些把一个学科学得非常非常深的，而是那些把自己学科学好，同时能够与其他领域做一个跨领域结合的人才。
原因其实非常简单，如果是世界上有1000种知识，这个知识本身你可以学得很深，但是两个人的知识通过交叉碰撞又可以产生新的知识，三个人的碰撞就能产生十亿个组合。
正所谓“What matters is not analysis but synthesis”。
情商包括了怎样与人合作，包括了对自己的一种自觉，包括了对自己的一种管理，也包括了和别人团结合作以及社交的一些能力。
EQ的重要性在21世纪是非常显著的，因为在21世纪，我们需要全球的合作，需要跨领域的合成。
比如说你学的是心理学，你要跟学计算机的人合作才能做得出用户界面。
跨领域的合作，跨国度的合作，跨语言的合作，这些都是必须要的。
所以，过去也许在很多的环境里面，你作为一个孤僻自傲的天才会得到很大的重视，但是这个情况现在已经在大大地改变了。
正所谓“EQ is 9 times more important than IQ”。
21世纪的人才，必须具有合作能力，在合作中取得成功。
在未来的社会里，不具备强的合作能力，没有良好的国际关系、人际关系，无论是社会的发展，还是个人的发展都会受到损害。
未来的社会，固然需要合作，但同时也充满着竞争，经济的、军事的、文化的等方方面面。
所以，各界普遍认为，未来的社会有合作也有竞争，在合作中的人才要具有强的竞争能力，否则就不是真正意义上的合作。
合作能力本身也包含有竞争的能力。
（三）、专业技术知识和沟通能力人才是企业最宝贵的智力资本。
品德、知识、能力、业绩是衡量人才的主要标准，再加上不惟学历、不惟职称、不惟资历、不惟身份。
上海公共行政与人力资源研究所所长、著名人才专家沈荣华曾谈到，人才标准要以市场对人才的认可程度为依据，以能力和业绩的大小为重点，以薪酬水平的高低为重要参照。
“要把人才置于经济社会发展进程中去考察，衡量其为社会创造的价值的大小，进而形成人人讲创造，人人做贡献的‘不安于现状、不相安无事’的社会氛围。
”在知识方面，社会各界突出强调了如下三点。
第一，未来的21世纪，是高科技的世纪，是生产高度社会化、科学化的世纪。
因此，21世纪的人才必须掌握现代科学知识。
第二，未来的21世纪，生产的高度社会化，劳动的社会结合、生产结构日益变化，生产必须排斥掌握单一专业知识的人，而要求人们是通才，具有宽广的综合知识基础。
第三，未来的世纪必然既重视理论知识，又重视应用知识。
21世纪人才的知识结构也必须是理论知识与应用知识的结合，尤其工具性知识如外语与计算机知识必须掌握，如果未来的人才不掌握上述几方面知识，将不会有所作为。
（四）、发展潜能和团队精神当今社会，无论是在学习中还是在工作中，都讲究团队协作，大家也都常说“员工就是合伙人，企业就是大家庭”。
现代社会经济迅猛发展，技术日新月异，每个学习者和工作者都要保持一颗进取的心，掌握了目前的知识不是一劳永逸，要时刻完善自己，武装自己，不会被社会的潮流所抛弃。
作为现代公民不仅要有牢固的解决当今诸多复杂问题的能力，还要有着眼于未来发展需要的潜力。
1、微软：雇佣有潜质的人“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。
”比尔·盖茨的这句话阐释了他对工作的激情，还有他对未来改变社会的雄心和潜质。
在他看来，一个成就事业的人，最重要的素质是工作的激情和发展的潜质，而不是能力、责任及其它。
他的这种理念，成为一种微软文化的核心，像基石一样让微软王国在IT世界傲视群雄。
正如比尔·盖茨所说：“在我的公司里，我愿意雇佣有潜质的人，而不是那些有经验的人。
因为从长远来看，潜质更有价值。
如果雇员以加薪或是提升作为条件威胁要辞职，那么即使会造成短期的麻烦局面，我也让他们走，因为不受眼前因素左右的雇佣政策将有利于公司长远的发展。
”2、壳牌：CAR潜质壳牌招聘人才主要是着眼于未来的需要，所以十分看重人的发展潜质。
壳牌把发展潜质定义为“CAR”，即：分析力(Capacity)：能够迅速分析数据，在信息不完整和不清晰的情况下能确定主要议题，分析外部环境的约束，分析潜在影响和联系，在复杂的环境中和局势不明的情况下能提出创造性的解决方案；成就力(Achievement)：给自己和他人有挑战性的目标，出成果，百折不挠，能够权衡轻重缓急和不断变化的要求，有勇气处理不熟悉的问题；关系力(Relation)：尊重不同背景的人提出的意见并主动寻求这种意见，表现诚实和正直，有能力感染和激励他人，坦率、直接和清晰地沟通，建立富有成效的工作关系。
(五)、忠诚敬业和抗挫能力高校毕业生就业指导专家表示：“企业在招聘员工时，除了要考查其能力水平外，个人品行是最重要的评估方面。
没有品行的人不能用，也不值得培养。
品行中最重要的一方面是对企业的忠诚度。
那种既有能力又忠诚企业的人，才是每个企业需要的最理想的人才。
”问卷调查显示，国有企业、外资企业、民营企业的人力资源人士一致认为，宁可要一个对企业足够忠诚、哪怕能力差一点儿的员工，也不愿意要一个能力非凡但却朝三暮四的员工。
在个性心理品质方面。
社会各界大都认为，当代人意志薄弱，缺乏的抵抗挫折的能力，缺乏适应能力与自立能力，依赖性强。
在家依赖父母，在外依赖单位与领导。
另外，也有人认为，缺乏自信心，骄傲自满，情感不稳定，淡漠，缺乏竞争意识与危机意识，生存能力差，也是当代人个性心理方面的主要缺欠。
所以当今教育上也开始逐渐重视人的心理素质的培养与塑造。
某专家指出：在对人的心理素质的培养上，东方与西方在观念上是截然不同的。
西方更主张人的自信、自立，不依赖于任何人，青年到18岁便离开父母去创造自己的生活。
而我们的青年则有较强的依赖感。
21世纪竞争激烈，充满着困难与挫折，成功与失败。
因此，未来的人必须有坚强的意志、拼搏的精神与顽强的生存发展能力，必须有良好稳固的心理素质。
这是未来人获得成功的不可或缺的条件。
因此我们应该时刻谨记“当你觉得自在昂扬充满信心，别人看见的就是值得相信的你；当你觉得沮丧失落能量低迷，别人看见的就是不值得托付的你”。
二、素质教育背景下的创新能力的培养21世纪，中国最需要什么样的人才？显而易见，需要一大批具有较强的综合开发和实际应用能力，具有灵活的应变能力和果断的决策能力，具有熟练的外语会话、公关和谈判能力，具有运用现代技术进行信息处理分析设计等能力的国际化人才。
21世纪，一个崭新的世纪，一个经济全球化的世纪，一个以知识经济为主流的世纪，一个科学技术突飞猛进的世纪，一个人与自然协调、可持续发展的世纪、一个东西方文化激荡与融合的世纪，一个科学精神与人文精神交融统一的世纪，一个充满着机遇、充满着挑战、充满着希望，又充满着竞争的世纪，谁能在新的世纪赢得竞争的胜利？毫无疑问，谁赢得了人才，谁就是21世纪的大赢家，谁没有了人才，谁就将被新的世纪所抛弃。
在建设创新型国家的进程中，教育无疑承担着为建设创新型国家而奠基的重大历史使命。
为建设创新型国家服务，为培养创新型人才服务，这是时代对教育提出的必然要求。
在当前建设创新型国家、全面推进素质教育的背景下，以培养创新精神，为培养创新人才奠基为价值取向的创新教育开辟了素质教育研究的新领域，“创新教育”成为我国教育教学当中使用最广泛的词汇之一。