分数乘整数 先学后教当堂训练教案
第一课时分数乘整数
【学习内容】P2例1。
【学习目标】
1、会正确笔算分数乘整数。
2、通过分数乘整数与同分母分数加法进行比较分析，发现知识之间的内在联系。
3、正确理解分数乘整数的意义。
【重点难点】
重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
难点：引导学生总结分数乘整数的计算方法。
【学习过程】
一、复习
出示：每人吃2个月饼，6人共吃多少个月饼？
学生列式：2＋2＋2＋2+2+2 或 2×6
教师：表示什么意思呢？6个2相加的和是多少？2的6倍是多少？师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？课件出示分数乘法。
咱们今天一起来学习板书：分数乘整数
二、出示目标
师：今天这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。
三、先学
1、讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家先自学。
2、出示自学指导：认真看课本P2的例1完成（自学导向）下列题目： 例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃9
2个，3人一共吃多少个？ 其中92表示： ,
想一想：把（ ）看作单位“1”。
求“3人一共吃多少个？”实际上就是求( )
列式：（分数加法计算）
（分数乘法计算）
答：
分数乘整数的意义与整数乘法的意义（ ）：都是求（ ）的简便计算。
分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用（ ）作分子，分母（ ），能先约分的可以先（ ），再（ ），结果（ ）。
学生独立完成，后小组交流，后反馈集体讲评。
四、后教
师：孩子们的自学能力更强了，值得表扬。
我们重点来探究下列知识： 探究点一：分数乘整数的意义： 根据教材P2页例1中的算式39
2⨯可以知道此算式即可以表示 ，又可以表示 。
所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义（ ）。
都是求（ ）的简便计算。
探究点二：分数乘整数的运算方法：
计算：
3
2932392=⨯=⨯
=⨯4152 =⨯812
5
问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？
教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。
(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)
问：你喜欢哪种方法？为什么？
结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。
我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。
这样做，计算数据较小，计算更准确。
教师引导阅读课本上例1下的文字，将你认为重要的话用“ ”勾出来。
五、当堂训练
下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手？
1、准确计算
41×4= 72×14= 16×125= 103×0= 1×8
3= 15个109是多少？ 10
9的9倍是多少？ 结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。
2、细心填写
103+103+103+103+10
3=( )×( )=( )
11
2×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 5
2×4表示（ ） 3、解决问题
A 、一个正方形边长是
10
9分米，它的周长是多少？ B 、李叔叔打一页稿件要31小时，打一篇9页的文稿需要多长时间？ 学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。
六、巩固练习：
完成教材P2做一做（在书上完成）
七、反思总结：
1.本节课你有哪些收获？
2.你还有哪些疑问？
八、板书设计：。
1.1分数乘整数(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
1.1分数乘整数（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我为大家分享的是人教版六年级上册数学教案——1.1分数乘整数。
一、教学内容本节课的教学内容为分数乘整数，主要涉及到教材中分数乘整数的计算法则及其应用。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握分数乘整数的基本方法，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分数乘整数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解分数乘整数的计算过程中，分子与整数相乘的原理。
2. 教学重点：让学生掌握分数乘整数的计算法则，能够熟练进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、分数乘整数的学习资料。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个实际问题情境，如“小明有2/3千克苹果，小红的苹果是小明的2倍，请问小红有多少千克苹果？”让学生感受到分数乘整数的重要性。
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决这一问题。
在学生解决问题的过程中，引导学生发现分数乘整数的计算法则。
4. 例题讲解：教师选取几个典型的例题，进行讲解，让学生进一步巩固分数乘整数的计算方法。
5. 随堂练习：学生在课堂上进行随堂练习，教师及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
六、板书设计1. 分数乘整数计算法则分子× 整数 = 新分子分母不变2. 例题解析例1：2/3 × 2 = 4/3例2：1/4 × 5 = 5/4七、作业设计1/2 × 32/5 × 43/4 × 22. 答案：1/2 × 3 = 3/22/5 × 4 = 8/53/4 × 2 = 6/4 = 3/2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、自主探究、合作交流等环节，让学生掌握了分数乘整数的计算法则。
分数乘整数(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
分数乘整数（教案）教学内容本节课主要学习分数乘以整数的计算方法，通过具体的例子让学生理解分数乘整数的概念，掌握计算规则，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 让学生理解分数乘整数的概念，知道分数乘以整数的意义。
2. 掌握分数乘整数的计算方法，能够熟练计算分数乘以整数的题目。
3. 培养学生运用分数乘整数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
教学难点1. 分数乘整数的概念理解。
2. 分数乘整数的计算方法掌握。
3. 分数乘整数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备PPT，用于展示例题和讲解。
2. 学生准备练习本和笔，用于做练习和记录。
教学过程1. 引入新课通过PPT展示一些分数乘整数的例子，让学生初步感知分数乘整数的概念。
2. 讲解新课通过PPT讲解分数乘整数的概念，让学生理解分数乘整数的意义。
然后讲解分数乘整数的计算方法，让学生掌握计算规则。
3. 练习巩固通过PPT展示一些练习题，让学生进行练习，巩固分数乘整数的计算方法。
4. 应用提高通过PPT展示一些实际问题，让学生运用分数乘整数解决，提高学生的数学思维。
板书设计1. 分数乘整数的概念2. 分数乘整数的计算方法3. 分数乘整数的练习题4. 分数乘整数解决实际问题作业设计1. 练习分数乘整数的计算题。
2. 解决实际问题，运用分数乘整数。
课后反思本节课通过具体的例子和练习，让学生理解了分数乘整数的概念，掌握了计算方法，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数乘整数的意义，让学生能够熟练计算分数乘以整数的题目。
同时，要通过实际问题培养学生的数学思维，提高学生的解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入新课在引入新课的环节，教师可以通过PPT展示一些与学生的生活密切相关的例子，例如分配零食、计算工作时间等，让学生初步感知分数乘整数的概念。
同时，教师可以引导学生思考分数乘整数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
分数乘整数 先学后教当堂训练教案
第一课时分数乘整数【学习内容】P2例1。
【学习目标】1、会正确笔算分数乘整数。
2、通过分数乘整数与同分母分数加法进行比较分析，发现知识之间的内在联系。
3、正确理解分数乘整数的意义。
【重点难点】重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
难点：引导学生总结分数乘整数的计算方法。
【学习过程】一、复习出示：每人吃2个月饼，6人共吃多少个月饼？学生列式：2＋2＋2＋2+2+2 或2×6教师：表示什么意思呢？6个2相加的和是多少？2的6倍是多少？师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？课件出示分数乘法。
咱们今天一起来学习板书：分数乘整数二、出示目标师：今天这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。
三、先学1、讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家先自学。
2、出示自学指导：认真看课本P2的例1完成（自学导向）下列题目： 例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？ 其中92表示： ,想一想：把（ ）看作单位“1”。
求“3人一共吃多少个？”实际上就是求( )列式：（分数加法计算）（分数乘法计算）答：分数乘整数的意义与整数乘法的意义（ ）：都是求（ ）的简便计算。
分数乘整数的计算方法：分数乘整数，用（ ）作分子，分母（ ），能先约分的可以先（ ），再（ ），结果（ ）。
学生独立完成，后小组交流，后反馈集体讲评。
四、后教师：孩子们的自学能力更强了，值得表扬。
我们重点来探究下列知识： 探究点一：分数乘整数的意义： 根据教材P2页例1中的算式392 可以知道此算式即可以表示 ，又可以表示 。
所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义（ ）。
都是求（ ）的简便计算。
探究点二：分数乘整数的运算方法：计算：=⨯4152 =⨯8125问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。
(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)问：你喜欢哪种方法？为什么？结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。
小学六年级数学《分数乘整数》先学后教教案
课题：分数乘整数学习目标：1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能应用分数乘整数的计算法则比较熟练地进行计算。
2.经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中感知计算方法。
3.培养合作意识和观察概括能力，体验成功的快乐。
规范上课仪式（略）。
教学过程：一、板书课题同学们，我们已经学过了整数乘法的计算方法，那分数乘法该怎样计算呢？这节课我们一起来学习“分数乘整数”。
（板书课题）二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？请看大屏：1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，并能应用分数乘整数的计算法则比较熟练地进行计算。
2.经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中感知计算方法。
3.培养合作意识和观察概括能力，体验成功的快乐。
师：大家只要认真自学就能达到目标，请同学们按照自学指导认真自学。
三、自学指导（一）白板出示认真看课本第2页的例1，重点看对话框的内容和29×3的两种计算方法。
思考：1.求3人一共吃了多少个蛋糕，小女孩的方法什么？2.小女孩的方法是什么？怎样计算呢？3.分数乘整数的计算方法是什么？4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题！（二）师：下面请大家看课本第2页，结合自学指导进行自学，比一比谁看书最认真，自学效果最好，自学竞赛现在开始！四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）（一）看一看学生按照“自学指导”边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做过渡语:同学们，理解分数乘整数的意义，会正确计算分数乘整数的请举手，如无疑问，下面，开始“做一做”，比谁能灵活运用刚才学的新知识，模仿例题，解题又对又快。
书面练习过渡：下面比谁能运用今天的知识做对检测题，请练检测题。
“先学后教 当堂训练”教案之《分数乘》法
第二单元：分数乘法（人教版小学六年级上册）【学习目标】1、理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2、理解乘法运算对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。
3、会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
4、理解倒数的意义，掌握求导数的方法。
【课时安排】14课时第一课时：分数乘整数【学习目标】1、理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
【学习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“分数乘整数”（板书课题）二、出示目标本节我们的学习目标是：（出示）1、理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
三、出示自学指导认真看课本第8页到第9页的例1和例2.1、看例1的情景图和计算过程，思考分数乘法的意义是什么？分数乘法是怎样计算的？计算时，怎样做比较简便？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第9页“做一做”的第1、2题）1、找两名学生板演，其余同学在来练习本上作。
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题发现问题的同学请举手（由差—中—好）（二）讨论1、评议第一题①看三道题的第一步，认为对的举手，为什么?生说，师板书：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
②看计算过程和结果，认为对的举手。
估计：（5/12）×8＝（5×8）/12＝10/3（5/12）×8＝40/12＝10/3③肯定这两种方法都是对的，问：哪个更简便？为什么?生说，师板书：能约分的先约分，在计算。
强调：约分时，约得的书要跟原数上、下对齐。
2、评议第二题①认为对的举手，为什么?②还可以怎样列式？3/10＋3/10＋3/10＝9/10生回答，师板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的运算。
《分数乘整数》教案
《分数乘整数》教案教案：《分数乘整数》一、教材分析本节课是初中数学九年级上册的内容。
本节课主要涉及到分数与整数的乘法运算，属于九年级上册数学的基础知识，是学生进一步理解分数与整数乘法及其运用的基础。
二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握分数乘以整数的基本概念和计算方法；（2）能在实际问题中运用分数乘以整数的知识解决问题。
2.过程与方法：（1）通过启发性疑问引发学生兴趣，激发学生思考；（2）采用讲解与实例计算相结合的方式，帮助学生理解基本概念和计算方法；（3）通过解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习的主动性和积极性；（2）培养学生学习数学的坚持性，增强学生的数学思维能力。
三、教学重点1.掌握分数乘以整数的计算方法；2.能够在实际问题中应用分数乘以整数的知识。
四、教学难点1.理解整数与分数相乘的含义；2.解决实际问题时，正确运用分数乘以整数的知识。
五、教学过程一、导入新课：通过简单问题激发学生思考老师向学生提出以下问题：小明买了3个苹果，每个苹果是1/4公斤，那么他买了多少公斤的苹果？引导学生思考：苹果的重量是分数，苹果的个数是整数。
我们要怎样计算出小明买了几公斤的苹果呢？二、学习新知：分数乘以整数的计算方法1.引入概念：分数乘以整数将小明买苹果的问题转化为数学表达式，让学生理解分数乘以整数的含义。
2.计算方法：（1）分数乘以整数：分子与整数相乘，分母不变。
例如：1/4×3=3/4（2）整数乘以分数：整数与分子相乘，分母不变。
例如：3×1/4=3/4三、巩固练习：解决实际问题1.示例分析：小明买了3个苹果，每个苹果是1/4公斤，那么他买了多少公斤的苹果？解题思路：（1）小明买的苹果的重量是：1/4公斤；（2）小明买的苹果的个数是：3个；（3）需要计算小明买了多少公斤的苹果，可以使用分数乘以整数的方法进行计算。
解答过程：1/4×3=3/42.写出另一个实际问题，供学生自主解答：小红买了2个蛋糕，每个蛋糕是2/5公斤，那么她买了多少公斤的蛋糕？四、拓展运用：更复杂的实际问题写出一个稍难的实际问题，供学生思考和解答：小明买了4块土豆，每块土豆是5/6公斤，他共买了多少公斤的土豆？解题思路：（1）小明买土豆的重量是：5/6公斤；（2）小明买土豆的数量是：4块；（3）需要计算小明买了多少公斤的土豆，可以使用分数乘以整数的方法进行计算。
《分数乘整数》教案设计
《分数乘整数》教案设计教学目标：1.理解分数与整数相乘的含义和运算规则。
2.熟练掌握分数与整数相乘的方法和技巧。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.分数与整数相乘的基本概念和运算规则。
2.分数与整数相乘的操作方法和技巧。
教学难点：1.解决实际问题中的分数与整数相乘。
2.灵活运用所学知识解决具体计算问题。
教学准备：1.教师准备课件、教案和相关教学素材。
2.学生准备教材、文具等学习工具。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1.引导学生回顾分数的基本概念和运算规则。
2.提出新问题：如何计算分数与整数的乘法运算？二、讲解新知识（15分钟）1.分数与整数相乘的定义：分数与整数相乘，相当于分子乘以整数，分母不变。
2.分数与整数相乘的运算规则：（1）将整数视为分数，分子为整数，分母为1；（2）分子与整数相乘，分母不变。
3.分数与整数相乘的方法和技巧：先将整数化为分数，再进行分数的乘法运算。
三、练习与训练（30分钟）1.单步练习：完成一些简单的分数与整数相乘题目。
2.多步练习：通过综合运用分数与整数相乘的知识解决复杂问题。
3.拓展训练：设计一些拓展题目，让学生灵活运用所学知识。
四、分组合作（20分钟）1.将学生分成小组，让他们相互合作，解决一些实际问题。
2.每个小组分享解决问题的方法和答案。
3.教师进行点评和总结，引导学生总结经验和教训。
五、讲解实例（15分钟）1.给学生讲解一些实例，让他们理解分数与整数相乘的实际应用。
2.强调实际问题中的分数与整数相乘的重要性和必要性。
3.鼓励学生勇于尝试复杂问题，提高解决问题的能力。
六、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点知识和难点。
2.强调分数与整数相乘的运算规则和方法。
3.鼓励学生在课下继续练习和巩固所学内容。
七、作业布置（5分钟）1.布置相关作业：练习册上的习题或设计新的题目。
2.要求学生认真完成作业，并及时向老师请教问题。
教学反思：本节课通过引导学生回顾分数的基本概念和运算规则，温习了分数的相关知识，然后重点讲解了分数与整数相乘的定义、运算规则和方法。
最新小学数学五年级下册《整数乘分数》精品教案
小学数学五年级下册《整数乘分数》精品教案北师大版小学数学五年级下册《整数乘分数》设计理念本课采用“先学后教、整体建构”的课堂教学基本模式进行教学。
在这教学模式中，由于教师先不讲，新知先让学生尝试解答，解答不出或说不清原由，这时在引导学生带着自学提示或问题自学课本，到课本中寻求解答的方法。
在学生自学交流的基础上，教师在新知的重、难点处给予有针对性的点拨指导，引导学生经历知识的形成过程，从而提高课堂教学的针对性与实效性。
另外，在这教学模式中，我们还应做好三个关注：首先要关注对教材的整体建构及关注知识的前后联系及新知的生长点；其次要关注对数学课堂的整体建构及一节课课前要有目标，课后要有小结，前后呼应有始有终；其三要关注对学生的整体建构及关注学生的认知基础与层次结构，分层推进，层层深入，从而使课堂教学真正为学生的终身发展服务。
学情与教材分析“分数乘法（一）”是在学生已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，向学生渗透转化的思想。
教材引出要解决的问题后，呈现了画图法、加法计算、乘法计算三种方式解答问题，引导学生在图形语言和对比列式计算中理解分数乘整数的意义和分数乘整数的计算方法；在做一做中优化算法，在练习中运用提升，体会数学与生活的密切联系。
教学内容北师大版小学数学五年级下册第一单元第一课时《分数乘法（一）》---分数乘整数。
教学目标1.联系学生已有学习经验，结合具体情境, 探索并理解分数乘整数的意义；2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、复习导入，明确目标在我们上新课之前，老师想测试一下同学们，你们敢接受挑战吗？1.8+8=8+8+8=8+8+8+······+8（125个）=2.1.3+1.3+1.3+······+1.3（20个）=【设计意图:这个环节，由简单的口算测试入手，运用旧知，引出新知，为学习分数乘整数的意义做准备。
《分数乘整数》教案5篇
《分数乘整数》教案5篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？为了加深您对于分数乘整数的写作认知，下面作者给大家整理了5篇《分数乘整数》教案，欢迎您的阅读与参考。
《分数乘整数》教案篇一教学目标使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则．教学过程（）一、设疑激趣（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）（二）计算下面各题，说说怎样算？+ + = + + =说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．同学之间交流想法：+ + = = 3× ×3=×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书：+ + = ×3=二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？1．读题，说说块是什么意思？2．根据已有的知识经验，自己列式计算三、交流、质疑（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？方法1：+ + = = = （块）方法2：×3= + + = = = = （块）（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的．区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．教师板书：+ + = ×3（三）为什么可以用乘法计算？加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便．（四）×3表示什么？怎样计算？表示3个的和是多少？+ + = = = = ，用分子2乘3的积做分子，分母不变．（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．四、归纳、概括：（一）结合= ×3= 和+ + = ×3= ，说一说一个分数乘整数表示什么？求几个相同加数的和的简便运算．（二）分数乘整数怎样计算？用分子和分母相乘的积做分子，分母不变五、巩固、发展（一）巩固意义1．改写算式+ + + =（）×（）+ + + + + + + =（）×（）2．只列式不计算：3个是多少？5个是多少？（二）巩固法则1．计算（说一说怎样算）×4 ×6 ×21 ×4 ×8思考：为什么先约分再相乘比较简便？2．应用题（1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（三）对比练习1．一条路，每天修千米，4天修多少千米？2．一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？六、课后作业（一）的3倍是多少？的10倍是多少？（二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？（三）一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？七、板书设计分数乘整数分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？用加法算：+ + = = = （块）用乘法算：×3= + + = = = = （块）答：3人一共吃了块．分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．教学设计点评1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇：六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问：有什么特点？应该怎样计算？３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算：(块)教学反馈：第二篇：小学数学教案：分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容，例1教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：123333++=++= 666101010问:333++?? 101010３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。