浙江省生命科学竞赛-实验心得

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一、例题解析例1.用显微镜的几组不同镜头来观察同一装片,下列哪组目镜和物镜配合使用,分辨力最高? ()A.5×和10×B.5×和40×C.5×和100×(油)D.15×和40×解析:显微镜能区分两物点之间最小距离的能力称为分辨力,这个距离越小,分辨力越高。显微镜的总放大倍数等于目镜倍数乘以物镜倍数。显微镜的总放大倍数与分辨力是两个完全不同的概念,要区分开来。分辨力(R)可用公式表示为:R=0.61λ/N·A,R值越小分辨力越高,其中N·A=n·sin(α/2),即R=0.61λ/(n·sin(α/2)),公式中λ为光的波长,n是介质的折射率,α为物镜的镜口角(见图1)。从分辨力的公式可以推知:显微镜的分辨力与光的波长成反比,与介质折射率及sin(α/2)值成正比。从图1中可知,0<α<180°,0<(α/2)<90°,故有:0<sin(α/2)<1。sin(α/2)的值由物镜倍数决定,在同等情况下物镜倍数越大,sin(α/2)值越大,分辨力越大。因此,显微镜的分辨力只与物镜有关,与目镜无关,这与总放大倍数显然不同。

答案:C。

例2.现有一幼期木本植物材料,请通过徒手切片法制成该材料横切面的临时装片,在显微镜下判断该材料是属于根还是属于茎?

解析:这是实验考试中经常碰到的一类运用植物形态解剖学知识判断植物器官种类(属于根、茎、叶或叶柄等)的问题。解题的关键一是要掌握好徒手切片、制作临时装片的实验技术;二是要掌握好植物营养器官的结构特点及各营养器官的区分标准。本题关于根、茎结构上的区分特征可归纳为:根的表皮具有根毛,壁薄,无气孔,皮层发达,分为三层,内皮层具凯氏带,具中柱鞘,初生木质部和初生韧皮部相间排列,并各自成束,初生木质部和初生韧皮部的发育均为外始式,不具有髓射线,一般无髓的分化;茎的表皮具气孔,且外壁常角质化,皮层不发达,一般无凯氏带、中柱鞘,维管束成束状,筒状排列或

排成一轮,初生木质部的发育方式为内始式,初生韧皮部的发育方式为外始式,初生木质部和初生韧皮部相对排列,具有髓,髓射线明显。(考试中出示的材料在外形上是极难区分各器官的)

例3.将10ml酵母液放在适宜温度下培养,并于不同时间内等量均匀取样4次,分别测定样品中酵母菌的数量和pH值,结果如表1所示,请分析回答:

图1 酵母菌的数量和pH值

(1)推测表中样品的取值先后顺序为。

(2)对酵母菌而言,100ml该培养液的环境负荷量为个。

(3)若第5次均匀取样时,样品中的酵母菌数量为760个/mm3。产生这一结果的原因是。

解析:本题旨在考查对实验结果的正确分析。酵母菌在适宜的条件下,通过出芽生殖能迅速地繁殖后代,在培养液营养物质充分的条件下,随着时间的推移,菌体数目迅速增加,若间隔不同时间等量均匀取样,则会出现取样越早,菌体数越少。当菌体数目增加到接近环境负荷量(1210/mm3×103÷10ml=121×106个/ml)时,菌体间种内斗争加剧,培养液中的营养物质不断被消耗,pH值减小,部分酵母菌因营养物质缺乏而死亡。因此,间隔一个较长时间后,第5次均匀取样时,菌体数量会最少。

答案:(1)取样的先后顺序为2、4、1、3 (2)1.21×107(3)培养液中的营养物质不断被消耗,pH值减少,部分酵母菌因生存空间、营养物质的缺乏而死亡或解体。二、反馈练习

(一)选择题

1.观察洋葱根尖有丝分裂过程的最简单方法是()

A.徒手切片法

B.压片法

C.涂片法

D.滑行切片法

2.一个传递细胞用目镜10×,物质40×的倍数观察,细胞的放大倍数是多少?()A.50倍

B.400倍

C.500倍

D.4倍

3.观察洋葱根尖细胞有丝分裂的实验,常用的染料是()

A.碘-碘化钾溶液

B.中性红溶液

C.醋酸洋红染液

D.固绿染液

4.观察蚕豆茎的横切面(徒手切片法),看到茎的四角处有()

A.石细胞

B.纤维

C.厚角组织

D.厚壁组织

5.用显微化学方法鉴定植物细胞中的贮藏物质时,可观察到脂肪遇到下列何种溶液时,会呈现桔红色?()

A.碘化钾

B.苏丹Ⅲ

C.间苯三酚盐酸溶液

D.亚甲基蓝溶液

6.洋葱鳞茎肉质下表皮细胞常呈紫红色,是因为含花青素的缘故,花青素贮藏在细胞的下列哪种结构中?()

A.细胞基质

B.细胞壁

C.液泡

D.质体

7.生物学实验中常用普通光学显微镜观察细小物体,若被观察的物体通过显微镜放大了50倍,这里“被放大50倍”是指该细小物体的()

A.体积

B.表面积

C.像的面积

D.长度或宽度

8.观察植物细胞胞间连丝的材料通常是()

A.厚壁细胞

B.薄壁细胞

C.厚角细胞

D.导管或筛管

9.为了使观察植物细胞的原生质流动更加清楚,实验中通常采取的措施是()A.加碘液染色

B.加30%的蔗糖溶液

C.加一滴温水

D.加1%的龙胆紫染色

10.用徒手切片法观察马铃薯块茎的横切面,发现其横切面中占绝大部分的是()A.外韧皮部

B.内韧皮部

C.木质部

D.髓部

11.用显微镜观察一张永久切片,其物像特点是:外层为表皮,有角质层,有限维管束散生于没有皮层和髓分化的基本组织中,试判断该装片应为()

A.双子叶植物茎的次生构造

B.单子叶植物茎的构造

C.裸子植物茎的初生构造

D.双子叶植物根的初生构造

12.用质壁分离法测定植物细胞渗透势的实验中,我们常用洋葱鳞片叶为材料,这主要是因为

()

A.细胞排列很整齐

B.液泡中含有花青素

C.细胞中不含叶绿素

D.表皮细胞容易撕取

13.用乙醇提取叶绿体色素后,作纸层析分析(以滤纸作固定相,四氯化碳为流动相),层析的结果是叶绿体的四种色素在滤纸上从原点按近→远的方向呈顺序排列,该顺序为()

A.叶绿素a、叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素

B.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素

C.叶绿素b、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素

D.叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素

14.若用溶液培养的方法来鉴定植物需要什么元素或不需要什么元素时:

(1)实验中使用的化学试剂应该是()

A.特级纯

B.分析纯

C.化学纯

D.一般试剂

(2)实验过程中通常采用的容器是()

A.玻璃缸

B.瓷缸

C.金属缸

D.不锈钢缸

(3)实验中提供的水应该是()

A.重蒸水

B.蒸馏水

C.沉淀后的自来水

D.池塘水

15.将两株同样健壮的植物进行如图2所示的处理,假设两株植物溶液以上部分大小完全相同,实验过程中则会出现()

A.两植株蒸腾速率和离子吸收速率都相等

B.两植株蒸腾速率和离子吸收速率都不同

C.两植株的蒸腾速率相同,而离子吸收速率不同

D.两植株的蒸腾速率不同,离子的吸收速率相同

图2

16.用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂,要看清各时期细胞内染色体的变化,选择显微镜目镜和物镜搭配最合理的一组是()

A.目镜(5×)、物镜(40×,N·A0.65)

B.目镜(16×)、物镜(40×,N·A0.65)

C.目镜(16×)、物镜(10×,N·A0.25)

D.目镜(10×)、物镜(10×,N·A0.25)

17.用徒手切片法观察黄豆芽根的横切片,若要看清楚凯氏点、原生木质部、后生木质部的位置,选用下列哪一类染料作为染色剂较为合适?()

A.间苯三酚、盐酸饱和溶液

B.I2-KI溶液

C.0.01%的亚甲基蓝溶液

D.1%的龙胆紫溶液

18.使用下列哪种仪器可以获得三维图像?()

A.扫描电子显微镜

B.透射电子显微镜

C.荧光显微镜

D.光学显微镜

(二)填图题

指出图3~图17中横线所示的结构名称:

图4担子菌外部结构

图8变形虫结构图图9河蚌外形图

图11根横切面的局部示部分初生结构图12小麦胚的纵切面图图13成熟苹果的横切面

图14水稻茎横切面图15水稻小穗的组成

图16花药的横切面结构图17胚珠和成熟胚囊

(三)简答题

1.写出下列药品在植物学实验中的一般用途:

(1)FAA(含福尔马林、冰醋酸、70%酒精):。

(2)铬酸-硝酸水溶液:。

(3)改良苯酚品红液:。

(4)番红染液:。

2.将下列药品与所鉴定的物质或结构用线条连接起来:

碘-碘化钾溶液苏丹Ⅳ酒精溶液铁矾苏木精溶液番红溶液

细胞核木质化的细胞壁液泡

蛋白质淀粉脂肪栓质

3.在显微镜视野中观察玻片标本,已知物镜测微尺(镜台测微尺)和目镜(5×)测微尺在O点处重合时,物镜测微尺的80格与目镜测微尺的55格处刚好重叠在一条线上。则目镜测微尺一格的实际长度为μm。若用此目镜测微尺测量某种植物细胞的大小时,量得其长为7个小格,那么该细胞的实际长度是μm。

4.现提供以下实验条件:显微镜、革兰氏染液及用具、血球计数板、托盘天平、烧杯、试管、玻棒、计数器、血盖片、吸水纸、擦镜纸、目镜测微尺、镜台测微尺、香柏油、二甲苯。请进行下列实验,并回答有关问题:

(1)有成型颗粒样品A,请设计一个实验来判断:

1)该样品可能含有何种生物细胞?

2)该成型颗粒样品A中生物细胞的含量为多少?(单位:个/g)

3)若该成型颗粒全由生物细胞组成,试求出每个细胞的平均重量?(要求写出实验过程、测定的数据、计算公式及计算结果等)

(2)试管内盛有某菌液C,请对其进行革兰氏染色,写出染色结果,并判断该细菌为何种形态,绘出其形态图。

(提示:成型颗粒样品A为市售干酵母粉;菌液C为一种大肠杆菌菌液)

5.现有两组装片均无标签,请根据最突出的特征加以区分:

(1)木耳装片和银耳装片(其上均有担子)

(2)曲霉装片和青霉装片(其上均有分生孢子梗)

6.有两张无标签的切片标本,请根据以下观察,指出这两张切片分别属于哪类植物?何种器官?

切片1:横切面圆形,维管束排成1轮,木质部、韧皮部相对排列,具束中形成层,具髓,初生木质部为内始式,次生韧皮部有纤维、筛管、伴胞。

切片2:横切面圆形,木质部、韧皮部相对排列,维管束呈星散分布,具维管束鞘,无形成层,无明显的髓与皮层。

切片1为;切片2为。

7.以下是对淡水池塘中一种生物显微观察的结果记录,请根据所给出的特征分析该种生物属于什么门?

观察到的特征:(1)多细胞丝状体,不分枝;细胞呈蓝绿色;无明显的细胞核和叶绿体;(2)用I2-KI溶液染色,细胞呈褐红色。

该植物属于门。

8.对下列五种植物:珍珠梅(蔷薇科)、油菜(十字花科)、向日葵筒状花(菊科)、葱(百合科)、小麦(禾本科)的花进行解剖,写出它们的花序类型、对称方式、花程式、花图式,并判断它们是虫媒花还是风媒花。

9.在实验台上提供体视镜、显微镜、双面刀片、单面刀片、载玻片、盖玻片、番红染液、吸水纸、擦镜纸等实验条件,并提供有下列四种植物的叶:A.龙舌兰;B.狗牙根;C.大麦;D.莎草。通过实验回答下列问题:

(1)这四种植物中,属于C3植物的是;属于C4植物的是;属于CAM植物的是;耐旱性极强的是,耐旱性较强的是,这五种植物中,的最高净光合率较高,的最高净光合率中等,的最高净光合率较低。

(2)判断材料A~D各属于C3或C4植物或CAM植物的依据是什么?

A:;B:。

C:;D:。

10.实验桌上的大培养皿内和泡沫板上摆放有编了号的10种节肢动物,它们分别是1号:食蚜蝇;2号:鼠妇;3号:负蝗;4号:钳蝎;5号:芫菁;6号:蛱蝶;7号:人虱;8号:缘蝽;9号:跳蚤;10号:熊蜂。请按要求完成下列内容:

(1)用扩大镜或实体镜仔细观察标本,将不是昆虫的标本分出,并写出这些标本的编号、名称和分类地位(所属纲)。

(2)仔细观察昆虫分目的主要特征,按编号顺序分别写出标本名称、触角、口器、翅和足的特点及变态的类型。

(3)利用上述昆虫可利用的特点,编制一成虫分目检索表(二歧式)。

11.解剖胡蜂成虫,并完成以下实验内容:

(1)制作一气管装片给教师确认。

(2)是否看到胃盲囊和马氏管,并对此进行适当描述。

(3)绘出胡蜂消化系统简图,并注明各部分结构名称。

12.为验证植物的某一生理活动中发生的某种变化,实验者设计实验装置如图18。据图回答下列问题:

(1)此装置可验证植物的何种生理活动的何种变化?

(2)如果将透明玻璃依次换用蓝紫色、橙色、绿色的透明玻璃片,分别测定瓶内溶液酸碱性变化,预计应发生怎样的变化?(pH值由高到低比较)

(3)装置中将无色玻璃瓶用遮光纸包严的原因是什么?

(4)叶片的上表皮气孔较少,下表皮气孔较多,实验时应怎样放置?

参考答案

(一)选择题

1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C 7.D 8.A 9.C 10.B 11.B

12.B 13.D 14.(1)B(2)B(3)B 15.C 16.B 17.A 18.A

(二)填图题

图3:1.鞭毛 2.伸缩泡 3.眼点 4.细胞核 5.载色体 6.蛋白核

图4:1.菌盖 2.菌褶 3.菌环 4.菌柄 5.菌托

图5:1.担孢子 2.担子 3.子实层 4.子实层基 5.菌肉

图6:A.雄配子枝纵切面 1.精子器 2.隔丝 3.叶B.雌配子枝纵切面 3.叶

4.颈卵器

图7:1.同化组织 2.气孔 3.气室 4.贮藏组织 5.鳞片 6.假根

图8:1.伪足 2.伸缩泡 3.食物泡 4.细胞核

图9:1.斧足 2.壳顶 3.韧带 4.出水管 5.入水管

图10:1.表皮 2、3.皮层 4.内皮层 5.中柱鞘 6.原生木质部 7.后生木质部8.初生韧皮部

图11:1.皮层 2.内皮层 3.凯氏带 4.中柱鞘 5.初生韧皮部 6.初生木质部

图12:1.果皮和种皮的愈合层 2.糊粉层 3.淀粉贮藏细胞 4.盾片 5.胚芽鞘6.幼叶 7.胚芽生长点 8.胚轴 9.外胚叶 10.胚根 11.胚根鞘

图13:1.萼片维管束 2.花瓣维管束 3.种子 4.果皮 5.花筒部分 6.心皮中央维管束 7.子房室 8.心皮侧生维管束

图14:1.伴胞 2.筛管 3.韧皮部 4.孔纹导管(后生木质部) 5.环纹导管(原生木质部) 6.薄壁细胞 7.气腔 8.木质部 9.维管束鞘 10.基本组织

图15:1.小穗梗 2.颖片 3.退化花的外稃 4.内稃 5.浆片(鳞被) 6.外稃7.雌蕊 8.雄蕊

图16:1.维管束 2.表皮 3.纤维层 4.花粉粒 5.花粉囊 6.花药的裂口 7.药隔图17:1.外珠被 2.内珠被 3.珠孔 4.合点 5.珠心 6.反足细胞 7.极核 8.成熟胚囊 9.卵细胞和助细胞(卵器) 10.珠柄 11.胎座

(三)简答题

1.(1)对实验材料进行固定和保存(2)适于对导管、管胞、纤维等木质化的组织进行解离(3)观察植物细胞染色体时较理想的染色剂(4)为一种碱性染料,可将木质化、栓质化和角质化的细胞壁及细胞核中的染色质和染色体染成红色

3.4.5μm101.5μm 4.(1)实验提供的样品A为市售干酵母粉。先将成型颗粒样品A 在托盘天平上称出一定量,再用无菌水溶解、稀释并定容(用容量瓶)为某一定量的菌液,然后用革兰氏染色法鉴别该菌的类型,并在显微镜下识别该菌的形态(球形或椭球形、体积较大,有成形的细胞核等),再根据革兰氏染色结果为阳性反应,可以判断该样品很可能是含酵母菌。通过显微测量,用血球计数板测定样品A的含量(个/g),并通过换算再求出每个细胞的重量(g/个)。(2)材料C通过革兰氏染液染色后呈阴性反应(菌体染成红色),再在油镜下观察其形态为一杆状(无成形核),故为革兰氏阴性菌,再绘出其细胞形态图

5.(1)根据担子的分隔性况来鉴别:木耳担子为横隔担子,银耳担子为纵隔担子。(2)根据分生孢子梗的情况来鉴别:曲霉的分生孢子梗顶端膨大成球状,其表面布满了放射状的小梗,青霉的分生孢子梗数次分枝,呈扫帚状 6.切片1为双子叶植物茎;切片2为单子叶植物茎 7.蓝藻门 8.珍珠梅:总状花序,辐射对称,*K(5)C5A∞G5∶5,虫媒花;油菜:总状花序,辐射对称,*K2+2C2+2A2+4G(2∶1),虫媒花;向日葵:头状花序,辐射对称, *K5C(5)G(2∶1),虫媒花;葱:伞形花序,辐射对称,*P3+3A3+3G(3∶3),虫媒花;小麦:复穗状花序,两侧对称,↑P3A3G(2∶1),风媒花 9.(1)C3:大麦;C4:狗牙根;CAM:龙舌兰;龙舌兰;大麦;狗牙根;莎草;狗牙根;龙舌兰;(大麦)。(2)A:叶片维管束无“花环状”结构,只有一种类型的叶绿体。B:叶片维管束有“花环状”结构,有两种类型的叶绿体:叶肉细胞的叶绿体有基粒;维管束鞘细胞的叶绿体无基粒。C:叶片维管束无“花环状”结构,只有一种类型的叶绿体。D:叶片维管束无“花环状”结构,只有一种类型的叶绿体 10.(1)编号2(鼠妇):甲壳纲;编号4(钳蝎):蛛形纲(2)编号1(食蚜蝇):触角具芒状,舐吸式口器,前翅膜质,后翅特化为平衡棒,步行足,完全变态;编号3(负蝗):触角丝状,咀嚼式口器,前翅革质,后翅膜质,后足为跳跃足;渐变态;编号5(芫菁):触角丝状,咀嚼式口器,前翅角质,无翅脉,后翅膜质,步行足,完全变态;编号6(蛱蝶):触角球杆状,虹吸式口器,前后翅均为膜质,翅上密被鳞片,步行足,完全变态;编号7(人虱):触角丝状,刺吸式口器,无翅,攀援足,渐变态;编号8(缘蝽):触角丝状,刺吸式口器,前翅基部革质,端部膜质,后翅膜质,步行足,渐变态;编号9(跳蚤):特殊,触角第三节称为棒节,刺吸式口器无翅,后足为跳跃足,完全变态;编号10(熊蜂):触角膝状,咀嚼式口器,前、后翅均为膜质,步行足,完全变态(3)二歧检索表如下: 1.无翅或翅不明显 (2)

有两对或一对翅 (3)

2.体侧扁(左右扁),具跳跃足......蚤目(跳蚤)体平扁,具攀援足......虱目(人虱) 3.有一对翅,后翅特化为平衡棒......双翅目(食蚜蝇)有二对翅 (4)

4.前、后翅质地不同,前翅革质或角质,后翅膜质 (5)

前、后翅质地相同,均为膜质 (7)

5.前翅基部革质,端部为膜质,刺吸式口器......半翅目(缘蝽)前翅所有部分质地相同,咀嚼式口器 (6)

6.前翅革质,翅脉明显,后足为跳跃足……直翅目(负蝗)前翅角质,无翅脉,后足为步行足……鞘翅目(芫菁) 7.翅上密被鳞片,虹吸式口器……鳞翅目(蛱蝶)翅透明、无鳞片,咀嚼式口器……膜翅目(熊蜂) 11.(1)观察时不要将横纹肌误作气管(2)注意胡蜂的食道与中胸一样(3)无胃盲囊,有马氏管 12.(1)可验证植物通过光合作用所引起的CO2浓度变化(2)无色>蓝紫色>橙色>绿色(3)防止光线从瓶壁射入,影响测定效果

(4)上表皮向着光源

关于生物教学总结范文9篇

关于生物教学总结范文9篇 关于生物教学总结范文9篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,我想我们需要写一份总结了吧。那么你知道总结如何写吗?下面是小编为大家收集的生物教学总结10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 生物教学总结篇1 20xx年x月xx-xx日,我有幸参加了山东省第一片区生物实验优质课评选活动,非常感谢学校给我这次学习的机会。作为一名青年教师,任何一次外出听课都是提升自己、反思自己的大好时机。此次活动在临沂九中举行,在这两天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同模式”的省级生物教学优质课,以及多位教授的精彩点评,受益匪浅、感触颇多,现将自己一些感受和大家交流一下。 作为一门实践性强的科学课程,生物课本上的许多知识往往需要从实验中来获得。精心准备课堂实验,是对每一名生物老师的基本要求。在这次听课过程中,我看到各位老师对实验采取了不同的处理。 有的老师以演示实验的方式,使学生观看到实验的全过程;有的老师以全班分组实验的方式,使学生亲自动手完成实验。不同的实验形式往往与具体的实验内容有关。但无论如何,实验的重要性已在每名老师的授课中体现出来。 通过实验,学生体验到了观察的重要性,只有在认真观察的基础上,才有可能

完成对实验现象的收集与解读。 而在实验前后教师出示的温馨提示或问题讨论中,学生或通过设计实验提高了独立思考与自主学习的能力,或通过对实验现象的观察初步得出实验结论,提高了分析问题解决问题的能力,从而真正从实验中获得了知识的丰富与能力的提高,体现了知识与能力、过程与方法的教学目标的达成。 讲课时,与会老师们的授课方法各有千秋:有的教态亲切自然,富有感染力,有的教法严谨,注重科学性,还有的注重学法的指导,注重学生的反馈信息等等。让与会老师享受了一顿丰盛的“精神大餐”。 每位老师在课堂上都使用了多媒体进行授课,为课堂教学模式创造了有力的条件,而且体现出不可替代的独特作用,并取得了较好的教学效果。给我印象较深的是烟台市牟平实验中学的邵录老师在讲《细菌和真菌的分布》时,用几段自己寒假录制的视频演示实验过程及结果。课堂内容被极大丰富且具体可感,学生的注意力被牢牢抓住,节约了课上时间,实现了原本一节课完不成的内容。 在我惊叹诸位老师精彩有趣的课堂时也引起了我对于自己教学的更多思考,加上教授的点评,让我更加清楚自己在以后的教学中应该这样进行: 一、把握课程标准,提高课堂效率。尤其在现在一个课标,多本教材的情况下,一定要研读课标,准确把握住所使用的教材的度。 二、坚持锻炼学生亲自动手操作,以获得第一手资料。改变学生过度相信课本,过度依赖老师的现状。 三、注重教学基本功的培养,使自己在课堂上能够更流畅的表达自己的思想,更和谐的和学生进行交流。

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(4)模拟尿糖的检测 (5)土壤中动物类群丰富度的研究3.掌握对遗传病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能 探究设计类(1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)低温诱导染色体加倍 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态 变化 (6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演 替 1.学会从实验目的中寻找相关的实验变量 2.学会依据原理来制定对实验结果进行检测 的方案设计 3.学会分析实验中设置的对照实验,以及设 置的目的和要求 4.学会分析每个实验中的单一变量以及无关 变量 5.学会预测相应的实验结果和对实验结果进 行分析并得出结论 第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么 列表比较六个显微观察类实验(填表) 实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料

学科竞赛工作总结

江南大学物联网工程学院二〇一一年 学 科 竞 赛 总 结 物联网工程学院 二〇一二年二月

一、前言 在全球科技信息化浪潮的席卷下,无论政府、企事业单位,还是全国各大专院校等教育、教学机构,无不尽全力切实从自身发展角度出发,认真发展信息化高新技术产业,实现产学研的协调发展,同步跟进。 为了进一步抓住学科竞赛工作开展的本质,展望未来工作存在的机遇与压力,笔者谨代表所奋斗在物联网学科竞赛工作一线的所有成员,于此以书面形式,向江南大学各级领导以及所有读者作二〇一一年学科竞赛工作报告,恳请阅者审议、指正! 过去的一年,在学校以及学院各级领导的坚实领导和亲切关怀,以及广大物联学子通力配合下,物联网工程学院紧紧围绕学科竞赛短期内实现明显提升的学科工作,坚持科研、教育、指导和管理相结合的原则,以研以致用为核心,以制度建设和科学管理为手段,积极致力于学科竞赛的科学化发展。学院所有参与竞赛的指导老师、学生不分系别,不分专业,克服种种困难,解决诸多问题,于去年取得历史性的学科竞赛飞跃。 二、时代背景 2009年8月7日温家宝总理在无锡微纳国际创新园提出感知中国,无锡为“感知中国”中心。我国“十二五”规划纲要也正式提出,“十二五”期间,党和政府将举全国之力加快实现“三网融合”,大力实施科教兴国战略,加大高新技术产业创收比重。党的十七大报告

强调“必须全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势、新任务,深刻把握中国发展面临的新课题、新矛盾,更加自觉地走科学发展道路”。我国是社会主义大国,人口众多,目前国家经济总量位居世界第二,但是反观经济创收结构,高新技术产业产值比例相当低下,信息化程度较低,信息化高新技术便自然的突出了行业其本身不可估量的的重要性。 三、竞赛认知 为了响应国家号召,鼓励大学生创业、自拓道路,进一步激发青年人创新创业热情,鼓励高校学生积极从事发明创造与技术创新,推动和加速科研作品向市场的转化进程,使高科技产品产业化并开拓新行业,真正实现产学研结合,实现信息化、智能化人才培养目标,进一步适应物联网产品应用与服务市场对物联网人才培养的需求,引导学生自主学习、探索学习、理论联系实际,提高学生的实验技能和创新能力,检验物联人才培养质量,促进物联网教育的发展,学院领导积极致力于学科竞赛的探讨和指导,学科竞赛是培养综合素质、创新能力且学有余力、学有专长的优秀学生的重要途径之一。一年来,在物联网工程学院各位领导的正确领导下,学院在组织学科竞赛活动方面再次取得丰硕的成果。 然而,现在学术界还有部分工作者认为,学科竞赛只是少数拔尖大学生特殊能力的展示,不代表高校教学水平,这种想法和做法虽然有现实的背景,但是,往往是忽略了科技教育中普及与提高的关系,忽视了科技竞赛在快速培养创新人才的作用。中科院院长周光召同志

第一章第2节走进生命科学实验室教案

第一章第2节走进生命科学实验室 一、教材分析: 本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生命科学实验的基本要求”两部分内容。这一节的教学关键在于激励学生走进生命科学实验室,认识到实验探究的重要性,了解基本的实验设备和实验室规则,并能够正确使用显微镜和显微测微尺,培养良好的实验习惯和科学的实验态度。关于“生命科学探究的基本步骤”,教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现问题,带着问题走进课堂和实验室,因为好奇心是培养创新精神和探究精神的重要条件。生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现,教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例,分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的各个环节,帮助学生理解生命科学探究活动的基本步骤。并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如何进行的。 关于“生命科学实验的基本要求”,教材强调了生命科学是一门实验性很强的学科,实验室是进行实验和探究活动的场所。为了保证实验的顺利进行,必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验,为下一节实验课的正常学习打好基础。 本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用,强调了技术的改进对生命科学发展的重要作用。 二、课题:第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室 三、课时安排:1课时。 四、教学目标: 1、知识与技能: 能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。 能识别高中生命科学实验室的基本设施,能说出实验室的主要规章制度和安全守则主要条款。 2、过程与方法: 通过参观实验室,识别生命科学实验室的基本设施,学习实验室规章制度和安全守则。 阅读教材和课外阅读材料,了解生命科学探究的基本步骤。 3、情感态度与价值观: 养成良好的实验习惯和科学的实验态度。 理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义,形成学习生命科学课程的热情和信心。 五、教学重点与难点 重点:生命科学探究活动的基本步骤。 难点:如何进行生命科学探究。 六、教学用具:自制PPT 七、教学过程:

生物竞赛—《无脊椎动物》知识总结

界、门、纲、目、科、属、种 无脊椎动物(9门) 原生动物(单细胞) 动物界 后生动物(多细胞):8门 脊索动物(1门) 无脊椎动物 一、原生动物门 eg.眼虫、变形虫、疟原虫、草履虫等。动物界最原始、最低等的单细胞动物。 1、主要特征 运动:鞭毛、纤毛、伪足 (1)具有各种功能的细胞器/类器官 消化:胞口、胞咽、食物泡 (2)身体微小,形态多样 防卫:刺丝泡 植物性营养(光合营养):有叶绿体,有光合作用eg.眼虫(黑暗中渗透营养) (3) 动物性营养(吞噬营养):有摄食胞器 渗透营养(腐生营养):体表的渗透作用 (4)呼吸:体表 (5) 排泄:体表(主)+2个伸缩泡(主要调节渗透压) 排遗:胞肛 淡水原生动物广泛存在着伸缩泡,海产和寄生原生动物一般无伸缩泡。 二分裂:横二分裂+纵二分裂 无性生殖 出芽生殖 (6) 复分裂:裂体生殖+孢子生殖 有性生殖 接合生殖:互换小核物质 配子生殖:同配生殖+异配生殖 (7)休眠体:包囊 大核:营养+小核:生殖 2、代表动物——大草履虫 运动:纤毛(沿纵轴旋转前进,也可向后倒退) 生殖 无性:横二分裂(环境良好) 3、分类 有性:接合生殖(环境恶劣) 鞭毛纲(鞭毛) 植鞭亚纲:眼虫、夜光虫(赤潮) 动鞭亚纲:利什曼原虫、锥虫、披发虫(与白蚁共生) 肉足纲(伪足) 根足亚纲:伪足叶状、指状 eg.变形虫、有孔虫 辐足亚纲:伪足针状 eg.太阳虫、放射虫 孢子纲:全部寄生 eg.疟原虫、球虫 纤毛纲(纤毛):eg.草履虫、喇叭虫、钟虫、小瓜虫、车轮虫(寄生)等。(原生动物中最高级的类群) 二、多孔动物门(体柔软而多孔,似海绵,海绵动物) 最原始、最低等的多细胞动物。在演化史上是一个侧支——侧生动物 原生动物→多孔动物 腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物 1、主要特征 (1)体型:多数不对称,少数辐射对称,固着生活 (2)有细胞的分化,无明确的组织。 体壁:皮层+中胶层(变形细胞、骨针、生殖细胞)+胃层(领鞭毛细胞) (3)有特殊的水沟系:适应固着生活。单沟系、双沟系、复沟系 (4 (5)两囊幼虫 钙质海绵纲:白枝海绵(单)、毛壶(双) (单、双沟系) 2、分类(按骨针、水沟系) 六放海绵纲:拂子介、偕老同穴 (复沟系) 寻常海绵纲: (复沟系) 营养 方式 生殖 方式

高中生物实验专题-实验汇总--复习

[系统图示] [19个教材实验分类汇总] 分类 教 材 实 验 考 纲 要 求 显微观察类 (1)观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 (2)用显微镜观察多种多样的细胞 (3)观察线粒体和叶绿体 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原 (5)观察细胞的有丝分裂 (6)观察细胞的减数分裂 1.了解显微镜的基本构造,熟练掌握显微镜 的基本操作,特别是高倍镜的使用 2.掌握临时装片制作等相关的操作技能,并能了解这些实验所需材料的特点、试剂的作用 3.能对相关实验的现象和结果进行分析,以及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验方案 验证鉴定类 (1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (2)叶绿体色素的提取和分离 1.理解实验原理,明确相关试剂的作用 2.学会对实验结果进行正确的分析和评价 调查模拟类 (1)模拟探究细胞表面积与体积的关 系 (2)通过模拟实验探究膜的透性 (3)调查常见的人类遗传病 (4)模拟尿糖的检测 (5)土壤中动物类群丰富度的研究 1.掌握模拟实验和调查实验的实验目的,开 展实验的步骤及方案,并对实验的结果进行分析和判断 2.掌握调查、建立模型与系统分析等科学的研究方法 3.掌握对遗传病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能 探究设计 (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 1.学会从实验目的中寻找相关的实验变量 2.学会依据原理来制定对实验结果进行检测

类(3)低温诱导染色体加倍 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态 变化 (6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替的方案设计 3.学会分析实验中设置的对照实验,以及设置的目的和要求 4.学会分析每个实验中的单一变量以及无关变量 5.学会预测相应的实验结果和对实验结果进行分析并得出结论 第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么 列表比较六个显微观察类实验(填表) 实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料 观察DNA和RNA 在细胞中的分布 染色观察核酸死 甲基绿、 吡罗红 人的口腔上皮细胞 观察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死 龙胆紫溶 液(或醋酸 洋红液) 洋葱根尖 低温诱导染色体加倍染色体死 改良苯酚 品红染液 洋葱根尖 观察叶绿体 原色观察叶绿体活 无 菠菜叶(稍带叶肉的下 表皮)、藓类的叶 观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液 泡 活 成熟植物细胞,如紫 色洋葱鳞片叶外表皮 三、掌握方法技巧——怎么办

高中生命科学(生物)实验部分知识点整理

生物实验部分 【实验1.1 细胞的观察和测量】(实验考) 1、显微镜的构造: 【实验2.1 食物中主要营养成分的鉴定】(实验考) 实验方法: 1、用刀片在洋葱鳞叶外表皮上划出一个小方块,用镊子撕下该部分表皮,放在载玻片中央的清水滴里,展平,盖上盖玻片; 2、先用低倍镜,再用高倍镜,细胞核常位于细胞边缘,细胞液呈浅紫色; 3、在盖玻片的一侧滴加30%蔗糖溶液1~2滴,在盖玻片的对侧用吸水纸引流。重复几次,可以看到液泡逐渐变小,紫色加深,细胞原生质层与细胞壁逐渐分开,出现质壁分离现象。 1、材料:新鲜猪肝匀浆、3.5%FeCl3溶液、经高温处理的猪肝匀浆、经高温处理的3.5%FeCl3溶液 2、高温可以使酶失去催化活性;高温不影响无机催化剂活性。 【实验4.3 叶绿体中色素的提取和分离】 1、叶绿体中的各种色素能够溶解在有机溶剂中,所以用无水乙醇可提取叶绿体中的色素。 2、层析液(石油醚∶丙酮∶苯=20∶2∶1)是一种脂溶性很强的有机溶剂。 3、石英砂使绿叶充分研磨。

4、碳酸钙防止叶绿素被破坏。 5、分次加入无水乙醇,减少无水乙醇挥发充分提取色素。 6、色素条带: 【实验4.4 探究影响光合作用的因素】 1、二氧化碳浓度、光照强度、温度是最常见的影响光合作用强度的因素。 参考方案一:真空渗水法 材料选择叶龄相当的蚕豆叶片数片。 参考方案二:溶解氧传感器测定法 材料选择:黑藻 (1)光照强度对光合作用的影响:控制条件为2%NaHCO3、25°C水温,变量为20W、40W、60W、100W白炽灯(光照距离相等)。 (2)CO2浓度对光合作用强度的影响:控制条件为40W白炽灯、25°C水温,变量为0% NaHCO3、1% NaHCO3、2% NaHCO3、4% NaHCO3。 (3)温度对光合作用强度的影响:控制条件为40W白炽灯、2% NaHCO3,变量为10°C、15°C、25°C、35°C。 【演示实验酵母菌的呼吸方式】 1、酵母菌为兼气性微生物,在有氧或无氧条件下分别进行有氧呼吸或无氧呼吸。 2、石蜡油:隔绝氧气。 3、BTB溶液:检验是否有CO2生成。 【实验5.1 观察牛蛙的脊髓反射现象】 1、材料:0.65%生理盐水、0.5%HCl溶液、蒸馏水、小纸片 2、切除脑的作用:排除脑对脊髓的影响。 3、右后肢脚趾尖浸入0.5%HCl溶液里,右后肢发生曲腿反射。 4、将沾有0.5%HCl溶液的小纸片贴在蛙腹部的皮肤上,发生搔扒反射。 5、环割脚趾皮肤的作用:感受器被破坏,反射弧不完整,不能进行正常的反射活动。 6、破坏脊髓的作用:神经中枢被破坏,反射弧不完整,不能进行正常的反射活动。 7、搔扒反射的中枢及可能的调节机理:搔扒反射中枢位于脊髓,感受器位于腹部皮肤,传入神经将刺激的信息传入脊髓,由脊髓将信息整合后,经传出神经传递到后肢肌肉做出骚扒动作。

浙江省大学生生命科学竞赛规则

浙江省大学生生命科学竞赛规则 1.学科竞赛主题:生命科学。 2.参赛限项:首先,每年竞赛中每个指导老师的名字只能出现两次,作为第一指导老师只 能有带一支队伍。其次,参加网评的队伍本部院校不能超过40支,独立院校不能超过20支。因此网评前由每个学校举行初赛确定推荐网评队伍名单。此外,省赛将控制现场决赛的队伍在100支左右,一等奖数不再按最高8%的比例评比。 3.学科分类:生科竞赛报名时要求按学生根据自己的参赛内容,从以下选项中选择两个 关键词,以方便与评审专家对号入座。主要学科包括:植物学、动物学、微生物学、生态学、生理学、水生生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、食品科学与工程、药学、农产品加工与营养、天然产物开发利用、检测与检验。 4.队名信息:规范队名信息,报名时队名由网络系统提供,按校名和报名顺序统一编号(学 校简称+届+序号,如浙中医201701队),这些队名不能出现让评审专家看到;报名时,队伍的所有信息可以随时修改,报名截止之后不能修改。此外,报名时需要添加主修专业信息,以方便后期的专业分类和统计。 5.校管理员权限:管理员负责对本校参赛队伍的信息审核。管理员可以下载本校所有队伍 的相关信息。 6.材料递交:研究综述—> 研究方案—>实验心得体会—>论文。综述和研究方案上传时间 限定截止日期(5月31日截止),只有上传了综述和方案后才能上传实验记录。注意:所有资料一经上传不能修改。 7.信息泄露:系统智能检索“材料递交”及“实验过程“涉及到敏感词(学校信息、老师信息、 队伍信息、学生信息等),并在所有上传的页面之前都有信息泄露提醒框。今专家评审:要与参赛队实验研究方向匹配度较高的优先选择5个网络评审专家,省赛网评专家由本省参赛高校老师组成的专家库中抽取。每位专家必须认真评审,网络将统计专家评审误差比例,设置打分极差,例如专家的分值如果相差超过15分,并对该专家的打分情况进行评价,网络监测到一旦出现乱打分情况,则取消该专家的资格,并拉入黑名单。评分差异太大需要第6位专家重新评审,重新评审的专家从院系协作会常务理事中抽取。 专家评审结束之后,系统需要出现自动生成一份成绩单,并要求每个专家将这份成绩单签字后第一时间发到竞赛专用邮箱,由秘书处单位存档,以备审核。 8.零分规则:专家评审一旦发现信息泄露打0分,同时需要在备注栏中写清楚原因。由竞 赛主任委员会确定后,另外的评审专家同时可见。 9.竞赛奖项:一等奖最高不超过8%,二等奖15%,三等奖25%。每个学校有3支有效队 伍保底1个种子队为三等奖;每个学校15支有效队伍,保证一支队伍进入决赛。一等

沪科版生命科学实验总结学生版

1.生命科学探究活动的基本步骤。 提出疑问提出假设设计实验实施实验分析数据得出结论 2.“细胞的观察和测量”实验。 显微镜操作注意点: (1)转换物镜只能用转换器,不能旋转物镜 (2)先低倍镜观察再高倍镜 (3)低倍镜先粗准焦螺旋再细准焦螺旋,高倍镜下只能使用细准焦螺旋(4) 3.“食物中主要营养成分的鉴定”实验。 还原性糖——班氏试剂,加热,红黄色颗粒状沉淀 蛋白质——双缩脲试剂,紫色,先加5%氢氧化钠,再加1%硫酸铜 脂肪——苏丹III染液,橘红色油滴 4.“探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系”实验。 (1)只有成熟的具有大液泡的活的植物细胞才 能发生质壁分离; (2)质壁分离是指植物细胞的原生质层与细胞 壁分离的现象 (3)需要选择颜色效果明显的植物细胞,比如 洋葱紫色外表皮细胞的细胞液呈现紫色,有利 于观察质壁分离的效果 (4)引流法要正确,一边滴加,一边吸收,要 缓慢(在盖玻片的一侧滴加蔗糖溶液1~2滴, 在盖玻片的对侧用吸水纸引流)

(5)质壁分离的原因分析 (6)植物 细胞质壁 分离与复 原实验的 拓展应用 ①判断 成熟植物细胞的死活待测成熟植物细胞+较高浓度的蔗糖溶液 ②测定细胞液浓度范围 ③比较不同植物细胞的细胞液浓度 ④鉴别不同种类的溶液(如KNO3和蔗糖溶液) 5.“颤藻和水绵细胞的比较观察”实验。 (1)染液是碘液 (2)引流法 (3)水绵内部看到螺旋条带装叶绿体,染色后上面出现的蓝紫色颗粒是淀粉粒。 (4)颤藻——原核水绵——真核 6.“探究酶的高效性”实验。影响酶活性的因素及其在生产、生活中的应用。 (1)酶的活性受温度和pH影响。 (2)胰蛋白酶(小肠内)是碱性,胃蛋白酶(胃内)是酸性,唾液淀粉酶(口腔内)是中

高中生物实验大全(详)

实验一:使用高倍显微镜观察几种细胞 一、实验目的: 1、学会如何使用显微镜观察细胞; 2、了解细胞的结构; 3、学会制作临时装片。 二、实验材料:(实验材料可换)松针、动物血液、动物神经细胞永久装片 三、实验用具:载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜(物镜5X、10X、40X) 四、方法步骤: 1、制作松针的临时切片: (1)取干净的载玻片一个平置于试验台上,用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。 (2)将土豆切成条状(截面约:0.5X0.5cm)取两条,将一根松针夹在两个土豆条之间,用刀片削成尽量薄的薄片,削时,手腕不动,靠大臂带动小臂移动刀片。切片数次。从中选取较薄的切片,置于载玻片的水滴上。 (3)从一侧轻轻盖上盖玻片,不要产生气泡。用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴,即完成临时切片的制作。 2、观察切片: (1)取出显微镜,置于试验台上靠左的位置,打开光源。 (2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上,调整载物台位置,使盖玻片对准光源。(3)使用5X物镜观察切片,使松针切片在视野中心,换成10X物镜,观察松针叶面横切结构。 (4)换成40X物镜观察,注意细胞及细胞内物质结构,画图。 3、动物血液临时装片的制作及观察(除了不用切片,其他类似) 4、动物神经细胞永久装片的观察。 五、考点提示: 1、松针的叶面结构是什么样的? 2、动物细胞的结构是什么样的?与植物细胞又什么不同? 3、显微镜的物镜倍数愈大,视野的亮度如何?物体的大小如何? 4、如何调节焦距? 5、如何才能使切片尽量的薄?切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响。 实验二:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 一、实验目的: 尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质,阐明实验原理—颜色反应,识记和区分用于可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定的试剂及产生的特定颜色,初步掌握鉴定上述化合物的基本方法,学会描述实验现象,掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。 二、实验原理: 某些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物,产生特定的颜色反应。 1、生物组织中普遍存在的可溶性糖类较多,有葡萄糖、果糖、麦芽糖和蔗糖。前三种糖的 分子内都含有游离的具还原性的半缩醛羟基,因此叫做还原糖;蔗糖分子内没有,为非还原糖。实验中所用的斐林试剂,只能鉴定生物组织中可溶性还原糖,而不能鉴定可溶性非还原糖。

走进生命科学实验室教案

For personal use only in study and research; not for commercial use 第一章第2节走进生命科学实验室 一、教材分析: 本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生命科学实验的基本要求”两部分内容。这一节的教学关键在于激励学生走进生命科学实验室,认识到实验探究的重要性,了解基本的实验设备和实验室规则,并能够正确使用显微镜和显微测微尺,培养良好的实验习惯和科学的实验态度。关于“生命科学探究的基本步骤”,教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现问题,带着问题走进课堂和实验室,因为好奇心是培养创新精神和探究精神的重要条件。生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现,教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例,分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的各个环节,帮助学生理解生命科学探究活动的基本步骤。并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如何进行的。 关于“生命科学实验的基本要求”,教材强调了生命科学是一门实验性很强的学科,实验室是进行实验和探究活动的场所。为了保证实验的顺利进行,必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验,为下一节实验课的正常学习打好基础。 本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用,强调了技术的改进对生命科学发展的重要作用。 二、课题:第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室 三、课时安排:1课时。 四、教学目标: 1、知识与技能: 能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。 能识别高中生命科学实验室的基本设施,能说出实验室的主要规章制度和安全守则主要条款。 2、过程与方法: 通过参观实验室,识别生命科学实验室的基本设施,学习实验室规章制度和安全守则。 阅读教材和课外阅读材料,了解生命科学探究的基本步骤。 3、情感态度与价值观: 养成良好的实验习惯和科学的实验态度。 理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义,形成学习生命科学课程的热情和信心。 五、教学重点与难点 重点:生命科学探究活动的基本步骤。 难点:如何进行生命科学探究。 六、教学用具:自制PPT

八年级生物教学心得体会

八年级生物教学心得体会 第1篇:八级生物教学心得体会 八年级生物教学心得体会 八年级生物教学心得 本学期,我担任八年级12-56班的生物教学工作。一学期来,我热爱本职工作,认真学习新的教育理论,从各方面严格要求自己,形成了比较完善的知识结构。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断进步,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教育教学工作情况总结如下; 1、备课。由于是新教生物,所以每节课不但备学生而且要备教材、备教法,根据教材的内容和学生的实际,设计好课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”,每一堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该堂课进行总结,写好课后反思。 2、上课。增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 3、作业。布置作业做到精读精练,有针对性和层次性,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录好学生的作业情况,将他们在作业 1 / 12 八年级生物教学心得体会 过程出现的问题及时作出分类总结,及时进行的评讲,并针对出现有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 4、辅导。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求 总之,通过我一学期的努力,学生对生物有很大兴趣,我也非常高兴.希望来年

高考生物实验专题复习(完整版)

高考生物实验专题 【知识联系框架】 【重点知识联系与剖析】 生物学是一门以实验为基础的学科,生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现:有关实验能力的试题,从所占的比例来看有逐渐增加的趋势;从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势;从覆盖的知识范围来分析,有涉及高中课本内的知识,也有不涉及高中所学的内容,所要验证的生物学事实是由题目提供的;从知识内容分析,试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。 一、按照认知层次设计实验试题 从设计实验试题的认知层次分析,一般分为3个层次:识记、理解和综合运用。 1.识记层次的实验试题 一般都是以高中生物教材上的内容作为命题的基本素材,不要求考生有一个复杂的推理过程,只要求学生能在问题情境中识别它们即可。 如:(1995年上海高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素,结果在滤纸条上出现4条色素带,从上而下依次为(A) A.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B.胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D.叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆,即能找到正确的答案。 2.理解层次的实验试题 一般要求学生根据实验的基本原理,进行科学的推理,才能导出正确的实验步骤或实验结果。 如:(1995年上海高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时,发现细胞的透明度较大,为便于观察,应采取下列何种措施(A)

高中生物竞赛总结

高中生物竞赛总结 复习参考书:中学生物课本(高二生物上下册、高三选修本、生理卫生及初中生物四册)普通生物学——陈阅增主编 奥赛竞赛书:金牌之路、王正询主编、广西师范大学出版社 (指导思想:以高中教材为主,用普通生物学拓展内容) 一、细胞生物学和生物化学 1.细胞结构、功能、分裂(细胞周期:可用放射性标记物进行研究) 细胞膜控制物质进出的功能:选择透过性(协助扩散、主动运输) 内吞和外排作用 细胞骨架:微丝、微管等 原核细胞(典型的原核生物:蓝藻和细菌)与真核细胞的区别 有丝分裂实验步骤及所用到的材料 2.DNA、RNA(核酸)组成单位、空间结构及其变性、复性等问题。 蛋白质的组成单位、空间结构及其变性、复性等问题 3.提取DNA的实验(原理、过程、注意问题) 4.DNA复制过程、转录、翻译过程(中心法则) 5.鉴定蛋白质、脂肪、还原性糖(及淀粉:直链淀粉和支链淀粉)的方法、颜色变化6.电泳方法 7.蛋白质的差异(结构上)和氨基酸(20种)的差异 8.血红蛋白的功能、结构(猪、人、牛的某一区段相似:功能相似—携带氧) 9.酶的特性及其影响因素:相关实验 10.蛋白质类型:组合蛋白和功能蛋白 二、遗传学及进化理论 1.遗传学三大规律:分离、自由组合、连锁与交换、伴性遗传(常、性染色体;性别决定) 2.生物的变异:基因突变、基因重组、染色体变异 3.原始生命的起源过程、现代进化理论、人类起源 自然选择学说主要内容 生物进化的证据:最可靠:化石 比较解剖学:同源器官和同功器官 胚胎发育学:早期具有相似的特征:尾和鳃裂 考点提示: (一)遗传病及其分析 1.常染色体显隐性遗传病、性染色体显隐性遗传病 2.计算发病率、预测某家族未来发展趋势 3.单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病 (二)数量遗传与质量遗传的特点 (三)群体遗传平衡定律(哈德—温伯格定律) (四)袁隆平:3系杂交水稻及杂交育种 细胞核不育和细胞质不育问题 (五)复等位基因 三、动物学 1.动物冬眠的生理意义:对寒冷和食物不足的一种适应

高中生物实验汇总

高中生物实验汇总 1. 观察DNA、RNA在细胞中的分布 2.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 3.用显微镜观察多种多样的细胞 4.观察线粒体和叶绿体 5.通过模拟实验探究膜的透性 6.观察植物细胞的质壁分离及复原 7.探究影响酶活性的因素 8.叶绿体色素的提取和分离 9.探究酵母菌的呼吸方式 10.观察细胞的有丝分裂 11.模拟探究细胞表面积与体积的关系 12.观察细胞的减数分裂 13.低温诱导染色体加倍 14.调查常见人类遗传病 15.探究植物生长调节剂和扦插枝条生根的作用 16.模拟尿糖的检测 17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化 18.土壤中动物类群丰富度的研究 19.探究水族箱(或鱼缸)种群落的演替 生物实验总结 实验一:观察DNA和RNA在细胞中的分布 实验原理:DNA 绿色,RNA 红色 分布:真核生物DNA 主要分布在细胞核中,线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA;RNA主要分布在细胞质中。 实验结果: 细胞核呈绿色,细胞质呈红色. 实验二:物质鉴定 还原糖 + 斐林试剂砖红色沉淀 脂肪 + 苏丹III 橘黄色 脂肪 + 苏丹IV 红色 蛋白质 + 双缩脲试剂紫色反应 1、还原糖的检测 (1)材料的选取:还原糖含量高,白色或近于白色,如苹果,梨,白萝卜。(2)试剂:斐林试剂(甲液:0.1g/mL的NaOH溶液,乙液:0.05g/mL的CuSO4溶液),现配现用。 (3)步骤:取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL(斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入)→水浴加热2min左右→观察颜色变化(白色→浅蓝色→砖红色)

★模拟尿糖的检测 (1)取样:正常人的尿液和糖尿病患者的尿液 (2)检测方法:斐林试剂(水浴加热)或班氏试剂或尿糖试纸 (3)结果:(用斐林试剂检测)试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液,未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。 (4)分析:因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖,与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀,而正常人尿液中无还原糖,所以没有发生反应。 2、脂肪的检测 (1)材料的选取:含脂肪量越高的组织越好,如花生的子叶。 (2)步骤: 染色(滴苏丹Ⅲ染液2~3后吸去染液→滴体积分数50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精) 制作装片(滴1~2 3、蛋白质的检测 (1)试剂:双缩脲试剂(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.01g/mL的CuSO4溶液) (2)步骤:试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL,摇匀→加双缩尿试剂B 液4滴,摇匀→观察颜色变化(紫色) 考点提示: (1)常见还原性糖与非还原性糖有哪些? 葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖;淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。(2 )还原性糖植物组织取材条件? 含糖量较高、颜色为白色或近于白色,如:苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。(3)研磨中为何要加石英砂?不加石英砂对实验有何影响? 加石英砂是为了使研磨更充分。不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少,使鉴定时溶液颜色变化不明显。 (4)斐林试剂甲、乙两液的使用方法?混合的目的?为何要现混现用? 混合后使用;产生氢氧化铜;氢氧化铜不稳定。 (5)还原性糖中加入斐林试剂后,溶液颜色变化的顺序为? 浅蓝色棕色砖红色 (6)花生种子切片为何要薄? 只有很薄的切片,才能透光,而用于显微镜的观察。 (7)转动细准焦螺旋时,若花生切片的细胞总有一部分清晰,另一部分模糊,其原因一般是什么? 切片的厚薄不均匀。 (8)脂肪鉴定中乙醇作用?洗去浮色。 (9)双缩脲试剂A、B两液是否混合后用?先加A液的目的怎样通过对比看颜色变化? 不能混合;先加A液的目的是使溶液呈碱性;先留出一些大豆组织样液做对比。

中学生物教研组工作总结范文

中学生物教研组工作总结范文我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标,并明确提出:要在过去取得的一些成绩的基础上,再创佳绩,再攀新高;其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和非常的努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果;最后,我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的成绩,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作,我们组有如下特点: 一、团结协作、乐于奉献 我们组共六名老师,特点是“老中青”三结合,传帮带是我们组的特色,虽然女同志较多,但团结协作的精神是可喜的。我和奚红凤分别是黄俊、张俊都出自他俩之手。在老教师设计和指导下,本学期制作了七八个多媒体课件,为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。我和奚红凤老师,把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们,盼望他们早日成为生物教学骨干。我们组如

有人因工外出,其他老师总抢着代课。在公开示教活动中,一人上课、全组出动,个个都是好帮手。 二、不断学习、更新理念 “要倒给学生一碗水,自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。加上生物课从前年开始启用新教材,对我们老教师来说也存在着熟悉教材的问题。因此在备课过程中,我们在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,充分进行讨论,然后进行实施,不断更新教学理念。为了赶上时代步伐,我们在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念,并进行下载,做好记录,结合教学内容,印发给学生,让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1-4号飞船上载有哪些生物,有何影响等。我们组青年教师,也不断向老教师学习。我组张俊上课,激发学生的兴趣,受到学生好评。瞿桂芳、奚红凤、朱大成三位老师虽然任教班级比较多,超负荷工作,但认真备好和上好每一节课,并做好个别差生的辅导工作,从不马虎。在教学中,我们组全体同志通过认真学习教学理论,努力使课堂教学素质化落到实处,“课外不占课,作业少而精”已成为我们教研组组风,对印发的每一份讲义、每一份练习,备课组长都认真把关,在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下,提倡“特色”教学,努力使每位教师形

上海学业水平考试生命科学实验专题复习

高二生命科学实验复习 一、细胞的观察和测量 一、知识点 1、显微镜:倒像 2、放大倍数= 3、若放大倍数为100倍:放大物体为圆形—直径扩大倍,放大物体为正方形,长和宽各扩 大倍,面积扩大倍 4、物镜:镜筒较长,倍数较,离装片距离;目镜:镜筒较长,倍数较 5、同一张装片,在高倍镜下,视野亮度(亮/ 暗),细胞大小(大/ 小),细胞数目 (多/ 少) 6、低倍镜转高倍镜: 1)移动装片,放大部分移到中央(原来右上方,装片移向) 2)转动,换上高倍镜 3)调节,使视野明亮4) 调节调节器7、注意:1)显微镜应放在身前偏左,镜臂对着身体 2)用擦镜纸擦拭镜头 3)左眼观察,右眼记录,两眼同时睁开 4)镜筒下降,两眼须注视物镜。 8、显微测微尺的使用:目镜测微尺:测量细胞的长度和宽度 物镜测微尺:标定目镜测微尺每小格的长度 细胞实际的长度=目镜测微尺下所占的格数X 目镜测微尺每小格的长度9、保卫细胞大小的测量:(形的保卫细胞一对保卫细胞围成气孔) 二、食物中主要营养成分的鉴定 实验原理:有机物可以和化学试剂产生特殊的颜色反应(颜色反应,作为底物颜色最好比较浅。)

三、探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系 实验目的:观察成熟植物细胞产生质壁分离和复原现象,了解渗透吸水的基本原理。 实验原理:a..细胞的原生质层具有一定的伸缩性,并且其伸缩性远远大于细胞壁的伸缩性,所以才能产生质壁分离的现象。 b.通过渗透作用,失去液泡内水分 细胞液的浓度外界溶液的浓度,细胞失水,发生 细胞液的浓度外界溶液的浓度,细胞吸水,发生 (质壁分离的“质”是,“壁”是“质”和“壁”之间的空隙是。) 实验材料的选择: 理由: 实验分析: 引流法:盖玻片的一侧加入30%蔗糖溶液,对侧用吸水纸引流,重复数次 实验可以证明:1)细胞死活2)原生质层伸缩性大于细胞壁 3)确定细胞液浓度范围4)在光学显微镜下观察细胞膜 5)在质壁分离过程中,细胞吸水能力增强,紫色区域越来越,颜色越来越。实验步骤: 滴加清水→取材(洋葱鳞叶表皮)→清水滴中展平→加盖玻片→镜检,观察正常的表皮细胞 用法分别加入三种蔗糖溶液(5分钟)→制作临时装片→镜检、测量细胞和原生质层的长径A、B→记录→滴加清水,引流并重复1--2次→镜检 质壁分离程度的表示:B/A(A-细胞长度,B-原生质层长度) 实验结果: B/A的值越小,说明质壁分离程度越(大/小),外界溶液浓度越(大/小)。 分析与讨论: 1.如用50%的蔗糖溶液进行实验,会发生怎样的结果?____________________________。原因是_______________________________________________________________________________。 2.什么样的植物细胞才能发生质壁分离? ___________________________________________________; 四、植物细胞有丝分裂的观察 实验目的:认识植物细胞有丝分裂各期的主要特征。 实验材料:洋葱根尖(或吊兰、大蒜的根尖) 仪器试剂: 20%盐酸、醋酸洋红或0.2%龙胆紫、固定液(冰醋酸:乙醇=1:3)、75%乙醇、清水等 实验步骤: 培养根尖→取材(2-3mm根尖)→固定→→→→压片→镜检(低→高) 实验结果: 1.切取洋葱根尖长度约2-3mm的原因是。 2.实验中使用的解离液是___________,解离的目的是_____________ _____________; 漂洗的目的是___________________; 染液是,染色的目的是; 压片的目的是_______________ ____。

本科生六个基本生物学实验

实验一:感受态细胞的制备 1.原理: 当实验室获得了一个新的质粒时,而这个质粒并未转化到宿主菌体内,则需要该技术进行细菌的转化,以大量获得这一质粒。转化细菌的方式有很多种,如电转化法、脂质体转染法、显微注射法、CaCl2处理法制备感受态细胞等。一般的实验室都应用CaCl2处理细菌,改变细胞膜的结构,使质粒DNA能穿过细菌细胞膜进入细胞。然后在选择培养基中培养转化处理过的细菌,转化成功的细菌可在抗菌素培养基上生长形成菌落。这一方法是分子生物学常用实验方法。 2.实验材料 2.1LB液体培养基 2.20.1mol/L CaCl2溶液:称取1.1g无水CaCl2,溶于90ml双蒸去离子水中, 定容至100ml,用0.22μm滤器过滤并装入灭菌试剂瓶中,4℃保存。 2.3 DH5α菌株,冰,牙签,无菌滤纸,50ml离心管,枪头(以上需灭菌); 移液器,摇床,冷冻离心机,涡旋震荡器,恒温摇床,恒温培养箱,超净工作台,普通冰箱,-70℃冰箱 3.操作方法 3.1从37℃培养12—16h的平板上,用无菌牙签挑取一个单菌落,转移到含有3ml LB培养基的试管内,37℃振摇过夜。次日取菌液1ml,接种到含有100ml LB培养基的500 ml烧瓶中,37℃剧烈振摇培养约2—3h(振摇速度为200—300r/min),待OD600值达到0.3—0.4时,将烧瓶取出立即置冰浴10—15min。 3.2自该步骤起皆需无菌操作。在无菌条件下将细菌转移到一个灭菌处理过的、冰预冷的50 ml离心管中。 3.34℃离心,4000g×5min回收细胞。 3.4弃去培养液,将离心管倒置于滤纸上1min,以使最后残留的培养液流尽。 3.5加入冰预冷的0.1mol/L CaCl2溶液10ml重悬菌体,置冰浴30min。 3.64℃离心,4000g×5min,弃去上清液,倒置于滤纸1min。 3.7再加4ml用冰预冷的0.1mol CaCl2重悬菌体(重悬时操作要轻)。 3.8置4℃冰箱置12—24h,即可应用于转化。 思考题: 制备感受态细胞时加入CaCl2的作用是什么? 钙离子结合于细胞膜上,使细胞膜呈现一种液晶态。在冷热变化刺激下液晶态的细胞膜表面会产生裂隙,细胞膜的通透性发生变化,使外源DNA进入。

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