作文教案-结构
初中作文结构完美教案
初中作文结构完美教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡词语和连接词来使文章连贯。
3. 引导学生通过列提纲的方式来组织和规划作文。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 过渡词语和连接词的使用。
3. 列提纲的方法。
教学难点：1. 如何让学生理解并运用作文的基本结构。
2. 如何引导学生恰当使用过渡词语和连接词。
3. 如何让学生掌握列提纲的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文样本。
3. 提纲样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们在写作过程中遇到的困难。
2. 引出本节课的主题——如何写出结构完美的作文。
二、讲解作文基本结构（10分钟）1. 讲解引言、主体和结尾的作用和重要性。
2. 通过示例来展示如何运用这三种结构。
三、过渡词语和连接词的使用（10分钟）1. 讲解过渡词语和连接词的作用和重要性。
2. 通过示例来展示如何运用过渡词语和连接词。
四、列提纲的方法（10分钟）1. 讲解提纲的作用和重要性。
2. 通过示例来展示如何列提纲。
3. 引导学生尝试自己列提纲。
五、实践环节（15分钟）1. 让学生根据所学的作文结构和过渡词语连接词的知识，自己尝试写一篇短文。
2. 引导学生运用列提纲的方法来组织和规划文章。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享他们在写作过程中的体会和收获。
2. 教师进行总结和点评。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、过渡词语和连接词的使用以及列提纲的方法，让学生明白了如何写出结构完美的作文。
在实践环节，学生能够运用所学的知识来组织和规划文章，提高了他们的写作能力。
但在教学过程中，可能存在一些学生对作文结构的理解不够深入，对过渡词语和连接词的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
作文结构指导教案
作文结构指导教案教案标题：作文结构指导教案教学目标：1. 了解作文的基本结构和要素；2. 学会使用合适的结构组织作文；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教学材料：包括范文和相关作文题目；2. 教学工具：投影仪、白板、笔等。
教学过程：Step 1：导入1. 利用投影仪或白板展示一篇范文，并简要介绍作文结构的重要性。
2. 引导学生思考：你认为一篇好的作文应该具备哪些结构要素？Step 2：讲解作文结构1. 介绍作文的基本结构：引言、主体段落和结尾。
2. 解释每个部分的功能：- 引言：引起读者兴趣，提出主题；- 主体段落：展开论点、提供支持细节；- 结尾：总结归纳，呼应引言。
3. 提供范文示例，并分析其结构。
Step 3：引导学生实践1. 提供一些具体的作文题目，让学生选择一个进行写作。
2. 引导学生思考如何组织作文结构：- 引言部分应该如何吸引读者注意？- 主体段落应该包含哪些论点和支持细节？- 结尾部分如何总结和呼应引言？3. 学生开始写作，教师巡视指导并提供必要的帮助。
Step 4：展示和评价1. 邀请学生展示自己的作文，并进行互评。
2. 教师对每篇作文进行评价，重点关注作文结构的合理性和连贯性。
3. 引导学生从互评和教师评价中总结经验，提出改进意见。
Step 5：总结和延伸1. 总结作文结构的重要性和学习收获。
2. 提醒学生在今后的写作中注意合理组织作文结构。
3. 鼓励学生多读优秀范文，借鉴他人的结构和表达方式。
拓展延伸：1. 鼓励学生独立阅读其他优秀作文，并分析其结构特点。
2. 组织作文结构设计比赛，让学生运用所学知识进行创作和评选。
3. 鼓励学生写作时尝试不同的结构，培养灵活运用结构的能力。
初中作文教学专题系列训练教案结构
初中作文教学专题系列训练教案-结构一、教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾三个部分。
2. 培养学生组织材料、安排结构的能力，使句子连贯，层次清晰。
3. 引导学生运用恰当的过渡句和关联词，使文章过渡自然，逻辑性强。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握作文的基本结构，组织材料，安排层次。
2. 教学难点：运用过渡句和关联词，使文章过渡自然，逻辑性强。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文结构的基本概念和运用方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文的结构特点，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过练习，掌握作文结构的应用技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：收集一些优秀作文样本，用于分析和讲解。
2. 学生准备：笔记本、笔，提前了解作文的基本结构。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——作文结构。
2. 讲解作文结构：详细讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾三个部分，以及如何组织材料、安排层次。
3. 分析优秀作文：展示一些优秀作文样本，让学生直观地了解优秀作文的结构特点。
4. 过渡句和关联词：讲解过渡句和关联词的作用，如何使文章过渡自然，逻辑性强。
5. 课堂练习：布置一道作文题目，要求学生按照讲解的方法，构思并写出作文结构。
6. 学生互评：让学生互相评价作文结构，给出建议和意见。
7. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，要求学生进一步巩固作文结构的知识。
8. 课后作业：要求学生按照本节课所学，修改和完善自己的作文结构。
六、教学目标：1. 让学生了解和掌握作文的开头和结尾的写法。
2. 培养学生运用各种开头和结尾技巧，使文章富有吸引力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握各种开头和结尾的写法，运用开头和结尾技巧。
2. 教学难点：如何使文章开头和结尾富有新意，吸引读者。
八、教学方法：1. 讲解法：讲解各种开头和结尾的写法及其作用。
2. 案例分析法：分析优秀作文的开头和结尾特点，让学生直观地理解。
小学作文结构教学教案
小学作文结构教学教案教案名称：小学作文结构教学课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解作文的基本结构，掌握作文的写作顺序。
2. 培养学生写作的逻辑思维能力，提高作文的条理性。
3. 引导学生关注生活，学会观察和思考，丰富作文内容。
教学重点：1. 作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 作文的写作顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
教学难点：1. 如何引导学生运用作文结构进行写作。
2. 如何提高学生的观察能力和思考能力。
教学准备：1. PPT课件2. 黑板3. 教学范文教学过程：第一课时一、导入新课1. 老师与学生交流，了解学生对作文结构的认识。
2. 引出本节课的主题：小学作文结构教学。
二、讲解作文结构1. PPT展示作文基本结构：开头、正文、结尾。
2. 讲解各部分的作用及写作要点。
三、分析作文写作顺序1. PPT展示作文写作顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2. 结合范文，分析各种写作顺序的特点及应用。
四、实践操作1. 学生分组讨论，选择一个主题，商定作文结构及写作顺序。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、回顾上节课内容1. 老师提问，检查学生对作文结构的掌握情况。
2. 学生回答，共同总结作文结构及写作顺序。
二、范文欣赏1. 老师朗读一篇优秀作文，让学生关注作文结构及写作顺序。
2. 学生发表自己对范文的理解和感受。
三、实战演练1. 老师给出一个作文题目，要求学生运用所学作文结构进行写作。
2. 学生现场写作，老师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 学生分组交换作文，互相评价作文结构及写作顺序。
2. 老师选取几篇典型作文，进行点评，总结优点和不足。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生发表自己对作文结构及写作顺序的认识。
教学反思：本节课结束后，老师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的作文水平。
在今后的教学中，注重培养学生的观察能力和思考能力，鼓励学生多写作，多修改，不断提高作文质量。
作文结构教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 学生能够理解并掌握常见的作文结构，包括引言、正文和结尾。
2. 学生能够运用所学结构进行作文创作，提高作文质量。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 作文结构的基本概念和作用。
2. 引入和结尾的写作技巧。
3. 正文段落的结构安排。
教学难点：1. 如何将所学结构灵活运用到实际作文中。
2. 如何在作文中运用过渡句，使文章结构更加流畅。
教学准备：1. 多篇优秀作文范本。
2. 作文结构图示。
3. 课堂练习纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的作文知识，如主题、材料、开头等。
2. 提问：一篇好的作文除了这些要素，还需要具备什么样的结构？3. 引出作文结构的概念。
二、新课讲授1. 讲解作文结构的基本概念：引言、正文和结尾。
- 引入：简要介绍文章主题，吸引读者兴趣。
- 正文：展开论述，论证主题，结构包括引论、本论和结论。
- 结尾：总结全文，强调主题，给读者留下深刻印象。
2. 分析引言的写作技巧：- 运用疑问句、设问句、名言警句等吸引读者。
- 简明扼要地介绍文章主题。
3. 讲解正文段落的结构安排：- 引论：提出论点，明确主题。
- 本论：展开论述，分点阐述。
- 结论：总结观点，强化主题。
4. 讲解结尾的写作技巧：- 运用排比、比喻、引用等修辞手法。
- 简要回顾全文，强调主题。
三、课堂练习1. 分发课堂练习纸，要求学生根据所学作文结构，完成一篇短文。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
3. 收集学生作文，进行点评和修改。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调作文结构的重要性。
2. 鼓励学生在今后的作文写作中，注重结构安排，提高作文质量。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，学生基本掌握了作文结构的基本概念和写作技巧。
2. 在今后的教学中，应注重培养学生的实际操作能力，提高学生的作文水平。
3. 在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导。
第2篇课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握常见的作文结构，包括开头、中间和结尾三个部分。
作文结构教案
作文结构教案一、引言在学习写作时，一个清晰的作文结构对于提高作文质量至关重要。
本文将介绍一种适用于不同类型作文的通用结构，帮助学生提升写作能力。
二、论点提出与扩展1. 提出主题每篇作文都需要明确的主题或论点。
学生应该首先确定自己的论点，并在整篇作文中贯穿论证。
2. 展开论点在这个部分，学生需要提供一些背景信息，并扩展论点。
可以使用事实、数据或者具体的例子来支持论点。
三、论证段落1. 第一点论证学生可以在这个段落中提出第一个支持论点的具体理由，并用相关事例进行论证。
2. 第二点论证同样的，学生需要在这个段落中提出第二个支持论点的具体理由，并用相应的事例进行论证。
3. 第三点论证如果需要，学生可以继续扩展论证段落，并提出第三个支持论点的理由和例子。
四、反驳段落在这部分，学生需要预测可能的反对观点，并提供相应的反驳意见。
五、结论1. 总结观点在结论部分，学生需要简明扼要地回顾自己的观点，并总结论证过程。
2. 提出建议或展望未来如果适用，学生可以在结论中提出建议或者对未来的展望。
六、示例演练下面是具体的示例演练，以更好地理解作文结构。
假设主题是"手机对青少年的影响"，学生可以按照以下结构来展开论述：引言：介绍手机在当代社会的普及情况论点提出与扩展：指出手机对青少年的影响，如学习、社交、健康等方面论证段落：1. 第一点论证：提出手机利于学习的理由，并列举相关研究和调查数据2. 第二点论证：探讨手机对青少年社交的积极影响，并给出具体事例3. 第三点论证：指出手机对青少年健康的负面影响，并提出对策反驳段落：预测并反驳一些可能的反对观点结论：总结手机对青少年的影响，并提出培养良好手机使用习惯的建议。
七、结语通过以上的讲解和示例演练，希望学生们能够理解作文结构对于写作的重要性，并能够灵活运用在实际写作中。
不同类型的作文可以根据需要进行相应的修改和调整，但是整篇作文的结构应该始终清晰有序。
只有掌握了良好的作文结构，才能写出流畅、有说服力的作文。
写作文结构规范教案设计
写作文结构规范教案设计一、前言作文是语文教学中非常重要的一部分，而作文结构是作文成败的关键之一。
本教案设计旨在帮助学生规范作文结构，提高作文素质，培养良好的写作习惯。
二、教学目标1.了解作文结构的基本要素；2.掌握正确的作文结构和写作步骤；3.能够运用作文结构规范进行写作。
三、教学内容1.作文结构的组成部分；2.作文结构的基本要求；3.作文结构的写作步骤。
四、教学过程第一步：导入1.引入作文主题，激发学生对作文的兴趣；2.提问：你们认为一篇好的作文应该具备哪些特点？听取学生回答并进行总结。
第二步：讲解作文结构的基本要素1.作文结构包括引言、主体和结尾三个部分；2.引言部分是作文的开头，要能引起读者的兴趣，可以使用引用名言、提出问题、叙述事实等方式；3.主体部分是作文的核心，要围绕主题展开，逻辑清晰、层次分明；4.结尾部分是作文的结束，要给读者一个合理的结论或思考，可以总结观点、提出建议、给出期望等。
第三步：介绍作文结构的基本要求1.引言部分：简明扼要，引人入胜；2.主体部分：重点突出，论据合理；3.结尾部分：得出合理结论、给出合理建议。
第四步：讲解作文结构的写作步骤1.明确写作目标和主题；2.构思内容，梳理思路，确定主题句；3.展开论述，运用论据和例子支撑观点；4.进行适当的转折和过渡，使文章层次分明；5.注意语言表达的准确性和流畅性；6.进行一次修改和润色。
第五步：示范和实践1.教师给出一个作文题目，并进行示范写作，突出作文结构的运用；2.学生进行实践操作，自行撰写一篇作文。
第六步：讲解修改和润色1.教师对学生的作文进行修改和润色，并解释修改原因；2.学生进行作文修改，并进行同伴互评。
五、拓展延伸1.学生自主阅读优秀作文，分析其结构特点；2.开展作文竞赛，激发学生写作的兴趣和积极性。
六、总结通过本教案的学习，学生们充分了解了作文结构的基本要素和写作步骤，能够合理运用作文结构进行写作，提高了作文水平和素质，为以后的写作打下了坚实的基础。
初中作文多种结构写法教案
初中作文多种结构写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握多种作文结构，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文结构：总分总、总分、分总、并列、递进、转折等。
2. 实例分析：分析优秀作文的结构特点。
3. 练习写作：运用多种结构进行作文练习。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己最喜欢的作文结构，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解各种作文结构的特点和运用方法。
a. 总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结。
b. 总分结构：开头总述，中间分述。
c. 分总结构：中间分述，结尾总结。
d. 并列结构：几个部分并列展开，彼此之间联系不大。
e. 递进结构：内容或层次逐步深入，由浅入深。
f. 转折结构：情节或观点出现转折，增加悬念和趣味性。
3. 实例分析：分析优秀作文的结构特点，让学生感受各种结构的优点。
4. 练习写作：布置作文题目，让学生运用多种结构进行作文练习。
5. 展示评价：展示学生作品，互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如讲故事、举例等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养学生的创新思维。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
4. 创设实际写作情境，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高，体现在作文结构的运用和表达的创新上。
2. 学生对作文结构的掌握程度，通过课堂练习和课后作业来评估。
3. 学生写作兴趣和良好写作习惯的培养，通过观察学生的日常写作行为来评估。
六、教学总结：本节课通过讲解多种作文结构，让学生掌握了作文的基本框架，提高了写作能力。
同时，通过实例分析和实践练习，培养了学生独立思考和创新表达的能力。
在教学过程中，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在写作中找到乐趣，养成良好的写作习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、结构的概念和意义“结构”一词，原是建筑学上的一个术语，它指的是建筑物的内部构造、整体布局。
后来借用到写作学中，用以表现一篇文章布局的艺术。
因此，所谓“结构”，就是文章内部的组织构造。
如果说主旨是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨骼。
材料，只能解决“言之有物”的问题；主题，只能解决“言之有理”的问题；而结构，解决的是“言之有序”的问题。
“结构”是文章表达，即表现形式的一个最重要的问题。
结构的好坏，直接影响到文章内容的表达，不在结构上下一番功夫，是很难写出好文章的。
文章一般都可分为开头、中段和结尾三个部分，这就是文章构成的基本形式。
文章的结构，实质上是一个如何认识和反映客观事物的问题，是客观事物的内部联系，通过作者的构思，在文章中有层次的反映。
因此，结构是作者思路的再现，它体现了作者由认识事物、掌握其规律性，一直到构思成文的全过程。
一篇文章结构的严谨，是和作者思维的严密性、认识事物的深刻性分不开的。
二、结构的原则和要求（一）结构要服从表现主题的需要文章的结构是千变万化的，但是，万变不离其宗，结构离不开表现主题这个宗旨。
安排结构的过程即是使材料和主题统一的过程，因此，层次的确定、段落的划分，材料的详略，叙述的先后，以至于如何开头，如何结尾，如何过渡照应等等，都必须根据表现主题的需要来进行安排。
（二）结构要符合事物的内部规律文章是客观事物的反映，而事物本身都是有其内在联系和固有规律的，所以在安排结构时应该努力反映事物的规律性。
对事物的规律性的认识越深入，越透彻，反映出来的结构也就越是条理清楚、层次分明。
刘勰曾提出“总文理”和“总纲领”，就是要求作者在安排结构时，首先要表现文章的主题。
抓住了文章的主题，也就是抓住了事物的纲领，然后才能“驱万涂于同归，贞百虑于一致；使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无棼丝之乱。
”（《文心雕龙·附会》）可见，文章的内容尽管复杂多样，而在布局谋篇时，都必须紧密围绕主题确定材料的主次详略，先后秩序以及相互联系。
同时，结构安排的各个环节，也必须紧扣主题，为表达主题思想服务，这是安排结构的首要原则。
议论文开展论述的顺序是提出问题、分析问题、解决问题；说明文的结构形式是纲举目张，层次井然，这些特点都是以反映事物的内部规律和相互联系为依据的。
而记叙文一般都按照事件的发生、发展和结束的过程来安排结构。
有些记叙文虽然运用“倒叙”、“插叙”手法，使顺序发生变化，但也只是局部的变化，从整体上看，依然符合事物的发展规律。
（三）结构要适应不同的文种特点议论文是运用概念和判断进行推理，在结构上就应通过论据对论点进行合乎逻辑的论证。
记叙文偏重于记事写人，记叙事物的发展变化，就必须要随着时间和空间的推移而进行。
因此，在叙述时，就应以事物的发展过程，时间的先后及空间位置的变化为顺序来安排结构。
说明文主要是说明具体事物和抽象事理的，其结构就要根据事物、事理的情况进行安排，说明功能和用途的文章，要分清主次。
至于总体报告一类的应用文，其结构多表现为“概况、做法、经验”等几个组成部分，以适应解决问题的需要。
（四）结构要巧妙新颖，富于变化社会生活是丰富多彩的，事物是复杂多样的，因此，反映客观事物的文章结构式样也应是多姿多彩，富于变化的。
一篇好的文章，从内容到形式，都有它的特点，有它的“个性”。
文章的结构就应该表现出每篇文章独特的个性，即矛盾的特殊性。
把文章的结构看成是凝固的、一成不变的“程式”是错误的。
文章的结构总是和文章内容相结合、相搭配的。
内容一变，结构即变，从来都没有万古不变的结构模式。
古人说文章“定体则无、大体须有”，即死框框是没有的，通常的格式还是可寻的，只要作者孜孜以求，初可模仿学步，继则勇敢走自己的路，力求创造，力求出新，就能写出好文章。
文章结构的要求，简单地说，就是严谨、自然、完整、统一。
严谨，指的是结构的周严缜密，无懈可击。
思想是严密的，没有挂一漏万顾此失彼的情形；组织是严密的，没有颠三倒四、破绽百出的毛病。
对事物的来龙去脉，因果联系反映得准确清楚。
自然，指的是结构的顺理成章，行止自如。
没有人工雕琢的痕迹，更不是牵强附会的拼凑，象苏轼说的那样“当行于所当行，当止于不可不止”。
全篇格局浑然天成。
完整，指的是匀称饱满，首尾圆合。
它没有缺头少尾、主干不全的情况，也没有七零八落、残缺不全的弊端。
全篇文气连贯一气，是一个有机的整体。
统一，指的是结构的形式和谐，通篇一贯。
它浑然一体，决无前后割裂之感；格调一致，并无上下乖异之病。
文章各部分均衡匀称。
三、开头和结尾文章结构的内容，主要包括三组环节（六个方面），即开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
开头，往往是文章的第一句话或第一段话，它显示了事件的发端、故事的缘起或问题的提出、矛盾的产生。
好的开头应该新奇脱俗、引人入胜。
结尾，又称“收笔”，是文章的总收束，是全文内容发展的结果。
结尾应当点明题旨，画龙点睛，对全文起着定局、回应、深化的作用。
文章的开头和结尾并没有什么固定的模式，但是有一原则必须遵循，这就是开头一定要有利于开展主题，要有利于作者开展思路，结尾要绾结全文，给人以简明的印象，发人深思，正如古人所说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”开头和结尾大致可归纳为平实简明和形象含蓄两大类型。
所谓平实简明，即笔法朴实无华，表意简洁明朗，开头“落笔入题”，结尾“卒章显志”，简捷明快地直接展开和深化主题。
所谓形象含蓄，多是运用文学笔法，或渲染铺陈，或描写抒情，或由远及近，或引而不发，开头重在引人入胜，借题发挥；结尾重在弦外之音，言外之意。
一篇一章究竟采用何种写法，应根据文章的体裁、内容等具体情况而定。
白润生在《写作趣闻录》《文章的开头和结尾种种》中的一文中，列举了开头和结尾的一些形式，可供参考：开头：一是交代写作动机，二是揭示全篇内容，三是开门见山的点题，四是利用精彩事例，五是交代写作背景，六是引用神话传说，七是进行议论抒情，八是引用名人言语，九是进行景物描写，十是提出设问号启后。
结尾：一是提纲挈领作结论，二是承上启下题点明，三是要嘎然而止笔利落，四是由此及彼转笔锋，五是言犹未尽诱人思，六是有意重复打烙印，七是问已问人辨是非，八是引经据典回味浓，九是发出号召激斗志，十是抒发感情意远深。
四、层次和段落（一）层次结构布局时，要把一堆杂乱无章的材料组成一篇井然有序的文章，首先需要围绕主题，形成文章的层次，并要加以有机地排列、组合与连贯。
层次，就是指文章中思想内容的表现次序，是作者在表述主题的过程中形成的相对完整、相对独立的思想单位，又叫“意义段”、“逻辑段”或“部分”。
层次，或者是事物发展的一个阶段，或者是事物矛盾的一个侧面，或者是中心论点的一个分论点。
安排层次是作者思想脉胳的直接体现，因此，在结构诸要素中，层次居于核心地位。
文章中划分层次的形式，常见的有以下几种：1．纵式。
即按照纵向进程的顺序划分层次，各层次之间是延续和承接的关系。
纵式层次，又有以下三种形式：（1）时序式。
按时间的顺序安排层次。
（2）递进式。
按事件的发展演变过程安排层次。
（3）逻辑式。
按事理的内在联系安排层次，如从属关系、因果关系、总分关系、分总关系、总分总关系等。
纵式结构:指文章的层次以事物的纵向发展、延伸进行安排的一种结构形式.一般用来表现事物的历史过程.又称纵贯式结构、演进式结构,或垂直结构,与横式结构相对.2．横式。
即按照横向展开的顺序划分层次。
各层次之间是依次展开的并列关系。
横式层次，又有以下两种形式：（1）条款式。
按问题的性质分为条款安排层次。
（2）部分式。
把一个完整的主旨划分成若干部分来安排层次，每一部分分别从不同的角度来反映整体思想的某一侧面，几个部分合起来反映主旨思想的全部。
横式结构:是指评论围绕中心论点多侧面展开,各分论点之间呈现并列关系的结构形式. 指文章的层次以事物的纵向发展、延伸进行安排的一种结构形式.一般用来表现事物的历史过程.又称纵贯式结构、演进式结构,或垂直结构,与横式结构相对.纵式结构在各种认可均有广泛的运用.3．纵横混合式。
即将纵式和横式两种层次安排形式结合起来，或是先纵式后横式，或是大层次为纵式，纵式里面包含着横式，或是横式当中包含着纵式。
这种形式往往以时间为“经”，以空间为“纬”，一“经”一“纬”，相互关联，既在纵的方面注意了时间的连贯性，又从横的方面照顾了空间的平列性，纵横交错，使文章层次分明。
在说明文中,纵式结构常用于说明事物的过程、程序.如亨利•法希尔的《蝉》.文章虽用倒序,在介绍蝉的生活习性时,却一直穿着对蝉的生长过程的说明.这一过程是：第一阶段,蝉卵孵化成幼虫；第二阶段,幼虫钻入地下又爬上地面；第三阶段,幼虫蜕皮到扔下皮飞去；第四阶段,成虫在阳光中歌唱.又如何烈的《微型电子计算机》,追述了电子计算机的发展历史.从1946年产生的第一台电子管电子计算机,到1948年的晶体管电子计算机,再到1964年的集成电路电子计算机,最后到大规模集成电路第四代电子计算机——微型电子计算机,写出计算机在不长的时间里迅速发展、变化更新的历程.再如叶圣陶的《景泰蓝的制作》,叙述了景泰蓝这一手工艺品的工艺流程,介绍了景泰蓝由制胎到掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金等的全部操作工序.在议论文中,纵式结构表现为用显示历史进程和今昔变化的事实为论据对论点进行论证的结构.如毛泽东的《第二次世界大战的转折点》,从第一次世界大战中的凡尔登战役说起,随即转入对斯大林格勒战役的三个阶段的介绍和分析,从而论证了这一战役是希特勒走向灭亡、反侵略战争走向胜利的转折点,一切对世界形势作悲观估计的人们应将自己的观点改变过来.又如鲁迅杂文《记念刘和珍君》,从追悼会写起,然后叙及对刘和珍过去的印象,她被害的经过,她和战友之死的影响、作者的评价等,虽夹叙夹议,但全文以“三•一八”惨案作贯穿全文的线索,表现作者对烈士们的怀念和讴歌,是以纵式结构为框架.在记叙文中,纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景.如朱德的《回忆我的母亲》,即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历,赞扬了母亲的品德,表达了对母亲的崇敬和怀念.又如汉司马迁《史记》中的鸿门宴一段,以宴会前、宴会上和宴会后的整个过程为序,写了开端、发展、高潮、结局和尾声等完整情节.再如刘白羽的《长江三峡》一文,则是以船过三峡整个航程为框架,通过航程中的所见所闻,描绘了三峡瑰丽奇特的风貌.纵式结构和时序结构有联系,也有区别.以时间为序,写事物随时间推移而发生的演变和进展这种时序结构,自然也可称作纵式结构；但以时间为线索,写事物在不同时间里的不同情状,有时着重点不在事物本身的变迁,而在表现不同时态里形象的多彩多姿,这就不是纵式结构,而应为横式结构.且纵式结构,不一定与时序有关.另外,时序结构特别强调交代时间；纵式结构则不一定点明时态.3优点:(1)纵式：以时间为线索组织材料进行记叙纵式结构优点：突出时间,能给读者清晰的印象,使记叙条理清楚、明了. (2)横式：以地点的变化为依据组织材料（适用于游记性文章）或以观点（感情）为线索组织材料.横式结构优点：容易使中心集中、突出. (3)纵横交叉式：以时间为经,以地点为纬组织材料（适用于写复杂记叙文）.纵横交叉式优点：反映出的社会生活更广泛、更深刻.4．总分式（或叫分总式）。