浅析我国学校组织文化
学校组织文化实质探析
学校组织文化实质探析文化是一种深层次的共同认知、感性体验和行为方式，是一个组织继承和传承下来的精神、价值观以及惯例的体现。
而学校作为一个具有明确教育目标及以培养学生为主要职能的组织，其文化建设的重要性不言而喻。
本文将结合学校组织文化的实际情况，从多个角度进行探析，并进一步提出完善学校文化建设的具体措施。
一、学校组织文化营造重在打造核心价值观学校文化建设最重要的任务是打造核心价值观，并确立这些价值观在学校中的地位和作用。
学校所塑造的文化共同体、学校文化精神特征、学校管理理念构成了各个层面的学校内涵，构成学校的文化底蕴和魅力所在。
在构建核心价值观的时候，学校要从教育的目的和发展战略等方面出发，立足于学校的现实和历史背景，以凝聚大家共识为团队力量来完成学校文化的形成。
还需要以学生的优生态度、绅士精神、敬业精神、团队合作、创新思维、民主与自由精神为目标，开展文化实践活动、习惯培养、环境建设等多种形式的实践。
这些都是为学校主题未来发展创造内在的文化资源，便于营造正面气息，契合发展新要求，排除负面影响。
二、学校组织文化塑造重在教育实践针对学校文化建设中的实践需求，学校应当注重教育实践过程，为学生创造更多的机会，以增强学校的文化共同体意识。
同时，也应鼓励老师和学生积极创造各种文化实践的机会，这样做不仅可以提高学生的学习效果，也可以提高学生的文化素养水平。
而在实践中，学校可通过组织讲座、文化节活动、学科竞赛等，开展各种形式的文化宣传活动。
可以让学生学习和体验不同的文化艺术形式，培养学生的文化修养和审美能力。
此外，学校还可以通过建立文化环境，推广艺术家和作品，提高学生的文化领悟能力，使他们更加积极地参与到文化实践活动中，对文化产生更深入的理解和感受。
三、学校组织文化创新重在探索教育教学的新思路学校文化创新不仅要求新鲜感、创意和审美感知，还要求学校在教育教学中探索发现新的价值取向和创新路线。
在此基础上，学校可从教育科技、教育资源优化等方面入手，创新实验教学，倡导“教育+技术”、“教育+游戏”以及“教育+艺术”等创新思路。
浅析我国中学学校组织文化建设
浅析我国中学学校组织文化建设——以河北保定第二中学为例公共事业管理专业学生王玥指导教师沈镝摘要：学校作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素在内,而中学则是承担着培养中国未来各领域人才的重任，由此可见中学学校组织文化建设是一个十分重要的问题,不应只停留在抽象的文字讨论中。
因此笔者运用了“目的性抽样”方法选择了个案中学，从其不同层面，诸如学校物质表现、规章制度、以及教师专业发展等方面,来考察中学学校组织文化的实际表现及影响。
通过对个案中学表现出的一些事实迹象可以看出，中学学校组织文化建设中，存在一定的问题，通过思考笔者提出了自己解决问题的一些方法。
关键词：中学学校组织文化;管理者；教师ＴｈｅAnalyｓis ｏｆthe Ｃｏnｓtrucｔion of ｔhe Culturａl Orｇanization of Ｃhina’s MｉdｄｌｅＳchoｏl——Taｋe the HebeｉＢaodｉnｇSecond ＭiddlｅSchｏｏl as thｅExampｌeStudｅｎt mａｊorｉｎg in Puｂlic Adminｉstｒａtion WANG YueTutoｒSＨEN ＤｉAｂsｔract：The ｓｃhooｌas a ｆorm ｏf social orgａnｉzation coｎｔaiｎｓa cｅｒtain cuｌtu ｒal fｅａture,howｅveｒJunioｒHｉｇhＳchoｏl undertａｋe ｈeａｖy ｒｅsｐoｎｓiｂｉlitｙｔhaｔcultivate Ｃhina’s taleｎｔｅd peｒsｏn ｉｎthe fuｔｕre varｉous doｍaｉｎｓ. Thus it can be sｅｅn thaｔthe middle school cultural ｏｒganiｚaｔioｎｉs an importａｎt and iｔshｏuldｎot only ｐause ｉn the absｔract wriｔing ｄiｓcｕｓｓiｏn．Thｅreｆｏre th ｅauｔhor uses“sense of ｐurpose ｓaｍpling” chooｓing thｅcase,from its diffeｒeｎt aspec ｔs, such ａs tｈe sｃhoｏl matｅrial expreｓｓiｏｎ, the rules aｎd regulatiｏns, as well as teacherｓ’ ｃareｅr deveｌｏｐｍent,ｉnspｅcted tｈｅacｔuaｌｐeｒfｏrmａｎcｅand the iｎfluｅnce oｆｔhｅmiddｌe schooｌｃulturｅorganiｚatiｏn. Thrｏｕgh sｏｍe fａcｔｓwhiｃh diｓplays to theｃasｅ，it cａn bｅseeｎthａtｃertａin probｌem dｏexist iｎｔhe con ｓtruｃｔion oｆｔhe ｃulturaｌorgaｎｉzatｉon of China’ｓmiddle scｈｏol. Tｈuｓtｈｅa ｕtｈor pｒopｏsed her oｗn ｓｏlｕtionｓｔo these ｐｒoblｅms．Ｋeｙｗoｒds：MiddleＳcｈool OrganiｚatiｏnａｌCultｕｒe;Maｎaｇer;Tｅacher学校组织文化是学校管理的精神性引导力量,它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规范和象征性活动。
浅谈组织文化在学校管理中的作用与应用
浅谈组织文化在学校管理中的作用与应用摘要：学校组织文化具有凝聚作用、导向作用和激励作用。
特点是：行政性和自主性并存，行政色彩明显；人治性和法制性并存，人治色彩浓厚；开放式和封闭式并存，开放程度不够。
培育学校组织文化需要经历倡导阶段、互动阶段、趋同阶段和发展阶段。
关键词：学校管理组织文化作用应用一、组织文化在学校管理中的作用1.凝聚作用。
学校组织文化能对教职工的思想、志向、人格、兴趣等起到潜移默化的作用，使职工自觉地接受组织的共同信念和价值观，从而把个人融入到集体中，减少内耗，使职工对组织产生归属感。
2.导向作用。
学校组织文化能将全体职工的思想、行为统一到组织发展的目标上来，不仅对组织个体的心理、性格、行为起导向作用，而且对组织整体的价值取向和行为起导向作用。
3.激励作用。
学校组织文化能使全体职工看到自己组织的优点和缺点，认识到自己工作的意义，产生热爱集体组织的荣誉感自豪感，激发巨大的工作热情。
二、组织文化在学校管理中的应用1.如果把学校看成一个整体组织的话，那么校园文化则是组织文化在学校领域的一种最为主要的表现形式。
在我国，这种组织文化一方面具备一般组织文化的共性，另一方面又具有自身的个性，在目前其主要特点是：（1）行政性和自主性并存，行政色彩明显。
行政性是指学校组织中政府行为的行政作用；自主性则指学校领导力量在学校中的主导作用。
（2）人治性和法制性并存，人治色彩浓厚。
法制性指学校组织的运作主要以有关的法律法规等客观规范为依据；人治性是指学校组织文化的运行主要以政府官员的意志为依据。
（3）开放式和封闭式并存，开放程度不够。
封闭性表明学校组织与外部环境是隔绝开来的；开放性表明学校组织与外部环境，进行经常而广泛的信息、能量交流。
2.总体来说，我国目前的学校组织运行机制具有鲜明的行政文化特色，这与计划体制模式以及传统的儒家文化影响是分不开的。
一般地，组织文化的培育大体需要经历以下几个阶段：（1）倡导阶段。
学校优秀组织文化建设研究
学校优秀组织文化建设研究学校是培养新一代人才的地方，其组织文化的建设尤为重要。
优秀的组织文化可以促进学生的全面发展和个人价值的实现，提高学校的整体实力和社会影响力。
本文旨在探讨学校优秀组织文化建设的重要性、存在的问题及对策。
一、学校优秀组织文化建设的重要性学校优秀组织文化建设的重要性体现在以下几个方面：1.提升学生的自主学习能力优秀的组织文化可以激发学生的兴趣和潜能，培养良好的学习态度和自主学习能力。
学校组织文化中倡导的“自由、开放、创新”的价值观可以使学生积极主动地参与学习活动，发展批判性思维和解决问题的能力。
2.增强学生的团队合作意识学校组织文化中强调的“尊重、合作、沟通”的理念，可以提高学生的团队合作意识和协作能力。
在团队合作中，学生能够学会倾听他人的意见和批评，提高解决冲突和协调合作的能力，培养良好的人际关系。
3.培养学生的创新精神优秀的组织文化可以激发学生的创新精神和创造能力。
学校组织文化中强调的“开放、包容、多元”的价值观可以打破传统教学模式的束缚，鼓励学生勇于尝试、锻炼创新思维和实践能力。
这种创新精神对学生未来的职业发展具有重要意义。
二、存在的问题然而，目前学校组织文化建设中仍然存在着一些问题和挑战：1.组织文化理念不清晰有些学校在组织文化建设中缺乏明确的指导思想和目标。
这导致学校组织文化的建设缺乏连贯性和指导性，难以形成特色和优势。
2.师生关系不和谐在一些学校中，师生之间存在着权威过大、沟通不畅的问题。
学生往往缺乏主动参与组织文化建设的机会，师生之间缺乏真诚的沟通与信任。
这种关系的不和谐对学校组织文化的建设产生了阻碍。
3.教育资源不平等某些学校由于教育资源的不平等分配，限制了学生的发展机会和资源获取。
这种不平等的教育资源分配不符合优秀组织文化建设的核心理念，限制了学生的全面发展。
三、让学校组织文化建设更加优秀的对策为了加强学校组织文化建设，应采取以下对策：1.制定明确的组织文化目标和价值观学校应制定明确的组织文化目标和价值观，明确组织文化建设的方向。
学校优秀组织文化建设研究
学校优秀组织文化建设研究学校优秀组织文化建设研究引言：学校是培养优秀人才的摇篮，而优秀组织文化是学校内涵发展的关键要素。
学校优秀组织文化建设是当前教育界和学校管理者高度关注的问题，因为它直接影响着学校的发展和教育质量。
本文将从优秀组织文化的概念和重要性、学校优秀组织文化的特点、优秀组织文化建设的路径、建设过程中的问题以及如何实施学校优秀组织文化建设等方面展开论述。
一、优秀组织文化的概念和重要性优秀组织文化是指一种积极向上、促进组织成员内涵发展的文化。
它涵盖了组织的价值观、信念、行为准则等方面，是学校文化建设的核心和灵魂。
优秀组织文化的建设能够增强学校的凝聚力和向心力，提升员工的工作积极性和效率，促进学校内涵发展和全面发展，为学生的综合素质培养提供更好的环境。
二、学校优秀组织文化的特点学校优秀组织文化具有多个特点。
首先，多元性。
学校的组织结构复杂，涉及到师生、管理层、家长等多方面人员的互动。
因此，学校优秀组织文化需要兼顾不同人群的需求，促进和谐稳定发展。
其次，开放性。
学校是知识的源泉，必须具备宽松、包容、开放的文化氛围，鼓励师生创新和自主发展。
再次，共享性。
优秀组织文化是全体组织成员的共同追求和实践，需要全员参与、共同打造。
共享的文化能够增进团队合作，提升工作效能。
此外，稳定性和延续性也是学校优秀组织文化的重要特点。
它不仅要有长期的发展计划和目标，还要有稳定的价值体系和行为准则。
三、优秀组织文化建设的路径学校优秀组织文化建设需要有明确的路径。
首先，提升组织文化领导力。
学校领导者要具备良好的文化意识和文化引领能力，发挥好组织文化建设的主导作用。
其次，明确学校的核心价值观。
核心价值观是学校文化的灵魂，要根植于学校的教育理念、办学宗旨和价值追求，并通过各种途径传递给师生。
再次，加强成员培养和引导。
学校要注重师生的思想教育和文化养成，通过制定明确的培养计划和引导措施，加强师生对优秀组织文化的认同。
最后，完善管理制度和激励机制。
浅析我国中学学校组织文化建设
浅析我国中学学校组织文化建设——以河北保定第二中学为例公共事业管理专业学生王玥指导教师沈镝摘要：学校作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素在内，而中学则是承担着培养中国未来各领域人才的重任，由此可见中学学校组织文化建设是一个十分重要的问题，不应只停留在抽象的文字讨论中。
因此笔者运用了“目的性抽样”方法选择了个案中学，从其不同层面，诸如学校物质表现、规章制度、以及教师专业发展等方面，来考察中学学校组织文化的实际表现及影响。
通过对个案中学表现出的一些事实迹象可以看出，中学学校组织文化建设中，存在一定的问题，通过思考笔者提出了自己解决问题的一些方法。
关键词：中学学校组织文化；管理者；教师The Analysis of the Construction of the Cultural Organization ofChina’s Middle School——Take the Hebei Baoding Second Middle School as the ExampleStudent majoring in Public Administration WANG YueTutor SHEN DiAbstract：The school as a form of social organization contains a certain cultural feature, however Junior High School undertake heavy responsibility that cultivate China’s talented person in the future various domains. Thus it can be seen that the middle school cultural organization is an important and it should not only pause in the abstract writing discussion. Therefore the author uses “sense of purpose sampling” choosing the case, from its different aspects, such as the school material expression, the rules and regulations, as well as teachers’ career development, inspected the actual performance and the influence of the middle school culture organization. Through some facts which displays to the case, it can be seen that certain problem d o exist in the construction of the cultural organization of China’s middle school. Thus the author proposed her own solutions to these problems.Key words：Middle School Organizational Culture；Manager；Teacher学校组织文化是学校管理的精神性引导力量，它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规范和象征性活动。
学校组织文化建设的实践与思考
学校组织文化建设的实践与思考一、引言随着教育理念的更新和学校管理的不断完善，学校组织文化建设已经成为教育实践中的重要课题。
本文将探讨学校组织文化建设的实践与思考，以期为学校管理者提供有益的参考。
二、学校组织文化的意义学校组织文化是指学校内部共同遵循的价值观、行为规范和社会意识的总和。
它可以促进学校的凝聚力和向心力，提升学校的整体素质和辐射力。
学校组织文化的建设不仅能够引领学生的行为和成长，也能够影响教师的教育教学价值观和行为方式。
三、打造积极向上的学校文化学校组织文化应以积极向上为基调，倡导学校成员和谐相处、共同进步。
校长作为学校文化建设的领导者，应起到模范带头的作用。
通过制定学校的行为规范和庄严的学校仪式，营造积极的学习和工作氛围。
四、构建全员参与的学习型组织学校应倡导全员参与的学习型组织，鼓励学生、教师和家长之间的积极互动。
通过组织各种形式的交流活动、开展学习工作坊等方式，促进学生成为自主学习者，提升教师教育教学水平。
五、培育学生成就感的文化氛围学校组织文化的建设应注重培育学生成就感的文化氛围。
学校可以设立奖励机制，鼓励学生努力学习、取得进步，同时也要给予学生失败的经历，培养他们的应对挫折的能力。
六、推动专业化教师文化的建设教师是学校文化建设的重要推动力量。
学校可以组织各类专业培训，提升教师教育教学能力。
同时，建立良好的师生关系，加强教师之间的互助合作，形成积极向上的教师文化。
七、倡导创新与探索的文化氛围创新与探索是学校组织文化建设中的重要组成部分。
学校应营造宽松的环境，鼓励学生和教师提出新想法、实践新方法，并提供支持和鼓励。
八、建设开放包容的文化氛围开放包容的文化氛围能够让学校成为一个友爱、尊重和理解的场所。
学校应加强多元文化的教育，尊重学生的个性差异，鼓励学生尊重他人。
九、加强家校合作的文化建设学校组织文化的建设需要与家长的密切合作。
学校可以开展家委会活动、家长学校等形式，增强学校和家庭之间的沟通与联系，形成良好的家校合作氛围。
学校发展中的组织文化建设研究
学校发展中的组织文化建设研究在当今社会，学校的组织文化已成为推动教育质量、学校管理和教师发展的重要因素。
组织文化不仅影响学校的教育理念与教学方法，还关系到师生的凝聚力与归属感。
因此，对学校发展中的组织文化建设进行深入研究具有重要的理论与实践意义。
组织文化是指一个组织在长期发展过程中形成的，成员共同认可的价值观、信念和行为规范。
它不仅体现在学校的规章制度和教学管理中，更反映在师生互动、校园氛围及教育教学全过程中。
学校的成功与否往往与其组织文化息息相关，因此，构建良好的组织文化显得尤为重要。
在学校发展过程中，组织文化建设可以通过几个关键要素来实现。
首先，理念引导是学校组织文化建设的核心。
在理念上，学校应明确自身的办学目标、教育方向以及基本价值观。
这些理念不仅要体现在学校的章程和宣传中，还要渗透到日常的管理和教学活动中。
教师的教学理念、学生的学习观念以及家长的教育看法，都会受到学校核心价值观的影响。
通过开展教师培训、学生团队建设活动以及家长教育讲座等，学校可以让各方主体更好地理解和认同这一核心理念。
接下来，制度建设是支持组织文化实施的保障。
学校必须制定一系列切实可行的规章制度，以规范师生的行为和学校的管理。
合理的课程设置、明确的考核机制以及有效的激励政策，都是制度建设的重要组成部分。
通过建立一个公平、公正的评价体系，激励教师努力提高教学水平，同时鼓励学生自主学习和全面发展。
这种制度安排不仅能够增强组织的凝聚力，还能提升个体的积极性。
人际关系是组织文化建设中不可或缺的一环。
学校应努力营造和谐的师生关系、同伴关系和家校关系。
教师与学生之间的互动，应体现理解、尊重与信任，这不仅能够提高课堂的教学效果，还能增强学生的学习兴趣。
定期举办师生座谈会、团队建设活动和社会实践活动，有助于增进师生之间的感情，促进交流与理解。
同时，家校合作也是构建和谐人际关系的重要方面，学校可以通过定期的家长会、家庭教育讲座等方式和家长沟通，形成教育合力。
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浅谈我国学校组织文化文化如水，潜移默化，润物无声。
文化就是“以文化人”，其功能就是在于化人。
一个国家的兴旺发达在于国民素质，要提高国民素质关键在于教育，而学校是教育的一个重要平台。
著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，深刻的指出学校组织文化对推动社会主流文化其中举足轻重的作用。
由此，我们要尤其注重学校组织文化的创建和发展。
一、学校组织文化的概念和内涵所谓学校组织文化，是指在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和。
它反映出学校组织特有的“思考方式”和“行事方式”。
组织文化内涵包括以下几个方面：第一，学校组织文化并非一种独立形态，而是受到一定历史时期、一定社会文化因素的制约；第二，学校组织文化是在长期的活动中沉淀、被组织成员认同和遵循的，具有普遍的意义；第三，学校组织文化具体表现为组织的思想理念、信仰、价值观、规章制度、行为方式、物质形态等；第四，“富有特色的思考方式和行事方式”是区别于其他组织文化的标志。
二、学校组织文化的构成要素一个解决文化定义问题的方式是把文化分为不同的层次。
从文化表现的深度水平和抽象水平来分析，我们把学校组织文化由深层到浅层、由抽象到具体分为五个层次。
第一，学校的基本假设——理念层面。
所谓组织理念，是指组织管理活动中用理性科学的思维而形成的具有战略指导意义的观念。
通俗地讲，组织理念就是组织的意识或组织的思想。
任何一个组织都是在一定思想指导下从事自己的管理实践活动。
当一个组织成员对他们所处的世界和他们所处的位置有共同的看法时，文化就存在了。
也就是当组织学着去处理有关外部适应和内部一致性的问题时，一系列的基本假设就被组织发明、发现或发展了。
第二，理念假设是组织文化最深层次的部分，反映了教育组织的使命和目标，包括教育理念和管理理念。
不同的教育哲学对教育目标、课程、教学法、教师学生角色及教育结果的理想均持有不同的理念及价值。
跟教育理念一样，不同的学校管理哲学各有一套管理价值理念。
有关学校的基本假设大致包括教育目标、教学观、教师观、学生观、课程观、社会关系、服务对象、管理模式、人际关系等方面。
这些都直接制约着组织的发展方向，影响着组织核心价值观的确立。
第三，学校的价值观——精神层面。
这是组织文化的深层结构，是组织文化的核心部分，也使组织理念的初始形态，是组织成员一致认同的潜在的意识形态的总和，如价值取向、信仰、态度、兴趣、思维方式和职业道德等。
它属于组织和个人长期沉淀的“软文化”，决定人们的行为准则和行为方式，一般比较固定，很难改变。
精神要素凝聚成组织的核心价值观，往往比内隐的基本假设更容易决定组织的基本特征并赋予组织一种认同感。
第四，学校的基本准则——制度层面。
这是组织核心价值观和信念的体现，是保障组织顺利运行的重要因素，表现了组织管理的文化个性特征，具体表现为组织的规章制度、行为规范、仪式、典礼等。
组织的规范与制度直接影响行为，它们必价值观或信念等更为明显和具体。
阿伦和卡夫中肯指出：准则是一个普遍的现象，是稳定的，但是它也有很大的延伸性，因为准则提供很多机会给那些有兴趣改变准则的人，所以准则能如此快速和容易地改变。
任何组织，无论其大小，一旦意识到她自己是一个文化本体，就能设计她自己的准则，建立能促进目标完成的积极的准则，能修改或者废除消极的准则。
第五，学校的行为模式——行为层面。
这是学校组织文化比较浅层和外显的部分，不仅包括学校组织内部管理者的管理行为，还包括师生的行为模式。
它是他们在特定的价值理念的指导下，在长期实践中形成的外显的行为活动模式，也是对学校发展的基本理念、价值观、规范等文化要素的直接表征和动态体现。
它具体反映在管理者行为、教师行为和学生行为等方面。
第六，学校的外在形象——器物层面。
这是学校组织文化最浅层、最具体的部分，是一种实体性文化。
人们通过它直接感受学校组织文化中的“硬文化”部分，它也是容易更改的层次。
它一般包括学校的各类富有文化内涵的设施，如校园布局与环境规划、教学科研条件、师生服饰、校园文化标识等。
这些物质形态不仅是学校外在形象的直接表征，更是学校价值理念和价值追求的间接体现。
三、学校组织文化的作用学校组织文化是校园的灵魂，是推动校园建设和社会进步的不竭动力。
六只猴子的故事更能让我们明白文化的作用：六只猴子被放入同一个笼子，并用链条将香蕉悬挂在笼子顶部，链条另一端与淋浴器喷头相连，当一只猴子伸手拉香蕉时，所有猴子都会被淋浴器喷出的冷水淋湿。
用不了多久，6 只猴子就都知道香蕉是不能碰的。
接着从6 只猴子里取出一只，并放入一只新的猴子。
毫无疑问，新来的猴子看见香蕉心想一定是到了天堂。
但当它往上爬时，其他5 只猴子会揍他、制止它接触香蕉。
不久，这只新来的猴子也知道香蕉是个禁忌，必须服从另外几只猴子的命令。
然后新猴子不断被放入，每放入一只新猴子的同时，都取出一只原来的猴子，每次替换猴子的时候，这样的教训都会重新上演一次。
很快，最初在笼子里的6 只猴子全都被替换出去，香蕉仍然完好无损———虽然后来的猴子从未被冷水淋湿，但它们从不询问不能碰香蕉的原因，它们只管服从。
故事中吃香蕉要被淋雨是制度，吃香蕉挨打是文化，当最初笼子里的6 只猴子被全部换出后，没有一只猴子知道吃香蕉为什么挨打，只知道不能吃香蕉，最开始时起作用的是制度，后来文化就占据了上风。
由此可见文化有种重要的作用，每个企业正是通过自己独特的文化推动着企业的不断发展，比如海尔就是通过“创新为大”、“人尽其才和才尽其用”，发挥企业组织文化的凝聚作用作用促成海尔的长久不衰。
学校组织文化也是同样重要的作用。
学校组织文化以文化的形式潜移默化地对学校管理起作用，一经形成，便成为学校成员所共有和必须遵循的学校普遍文化，对学校成员产生影响。
它具有如下主要特征：独特性。
由于历史传统、领导方式、实践水平等的不同。
每所学校都会形成具有本校特色的独特学校组织文化，在校风校貌、价值观等方面享有自己的独特意义。
共有性。
学校组织文化作为一种特殊的文化，在内容上具有综合性，是对学校教育、教学、管理等各方面的整体概括和综合，并为每—个学校成员在心理上认同和接受。
渗透性。
学校组织文化一旦形成，其包含的价值观、行为准则等会作为一种氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动和行为中去，规范他们的言行。
学校组织文化对学习型学校建设的意义。
学习型学校是“能够充分发挥每个学校成员创造性的能力，学习氛围弥漫于其中。
同时凭借学习，个体价值得以实现、组织绩效得以大幅度提高的学校”。
学习型学校的本质特征是“善于不断学习”。
它强调“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”、“团体学习”。
作为“学习共同体”的学校是“学习的社区和道德领导的中心”，它需要有为学校全体成员所认同的规范及处事方法，需要有共同的价值观念来激发他们共同为实现学校目标而奋斗，塑造为全体成员认同的学校组织文化对于学习型学校的建设有非常重要的意义，使校园营造出一种“时时在学习、处处可学习，事事能学习”的良好风气，巩固新的学习价值观念，促进学习型学校组织文化的建立。
四、学校组织文化的建设第一，鼓励教师进行改革创新。
随着课程改革的深化，传统的教师观受到挑战，教师不只是知识的传播者，还要懂得知识如何有效传播，并具备各方面知识。
这就要求教师转变原有的教学模式，提高教学技能和掌握课堂能力的要求。
教师是学校里接触学生最广泛、对学生影响最深的群体。
教师应清楚的认识到这些影响，积极主动的承担起向学生传播中学学校组织文化的责任。
无论是在课堂上还是生活中，都使学生在接受知识教育的同时获得学校共享的价值观，感受到学校先进文化的熏陶，培养学生团队合作精神树立正确的人生观。
既重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。
通过学习，教师个人能力得到发展，团队协作水平加强。
着力建设组织行为规范来影响中学学校组织文化中的共享价值观，从而真正改变中学学校组织文化。
一方面通过认识“行为规范”所指向的“共享价值观”，构建起“组织行为规范”与“共享价值观”的联系。
另一方面利用各种策略，使组织成员用新的组织行为规范来指导自己的行为。
这样既改变了组织成员的行为，也改变着组织成员的价值观，最后能达到既治标又治本的效果。
第二、建设学习型学校。
美国管理学家沙因曾说过，“领导者所要做的唯一重要的事情就是创造和管理文化，领导者最重要的才能就是影响文化的能力”。
可以说，对中学学校组织文化建设和方向的把握是校长的重要职责。
校长作为管理者要把握正确的方向，树立文化的自觉意识，通过团队的力量引导其向有利于学校稳定的方向发展。
所以通过管理者的传播，“在思想上改变他们的理念，从观念上指导他们的工作行为，增强员工对组织的认同和归属意识”。
第三、倡导合作精神，创造合谐的工作氛围。
沙因认为，只有对组织文化进行管理和创造才能实现对文化的真正领导。
事实证明，文化是可以被管理的，而管理的方式之一就是“对外显物与象征物之间的象征化过程进行管理，即确保某些外显物转换成为符合组织文化需要的特征。
”也就是说，领导者对学校组织文化的确定是否被教师真正接受并内化为自己做事的方式和价值观。
协调并建立良好的人际关系，善于利用集体的力量，以便创造有利于学校发展良性的和谐工作氛围。