自然教育的定义(0823)(1).
自然教育知识
自然教育知识自然教育是指通过对自然环境和生物多样性的学习和体验，培养人们对自然的理解、关爱和保护意识的教育活动。
自然教育是一种全方位的教育形式，它涵盖了多个学科领域，包括生物学、地理学、环境科学等。
通过自然教育，人们能够认识自然界的奥秘，了解生物的生态角色，培养环保意识，促进人与自然的和谐发展。
自然教育的目的是通过亲身体验和实践活动，让学生了解自然的规律和价值，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
例如，通过参观动物园、植物园或野外考察，学生可以近距离观察各种动植物，了解它们的特点、习性和生态环境需求。
同时，学生也可以通过参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身感受到环保的重要性和自己的责任。
在自然教育中，培养学生的环境意识是非常重要的。
环境意识是指人们对自然环境的认识、理解和评价，包括对环境问题的敏感度和对环境保护的行动意愿。
通过自然教育，学生可以了解环境的脆弱性和人类活动对环境的影响，从而培养起环保意识。
学生可以通过参与环境保护组织、学习环保知识和行动起来，为保护环境做出贡献。
自然教育还可以培养学生的创新能力。
在自然界中，有许多问题等待着我们去探索和解决。
通过自然教育，学生可以培养观察、思考和实践的能力，从而提高他们的创新能力。
例如，学生可以通过观察和实验，研究动植物的生长规律，探索新的种植技术；或者通过观察生物的行为，研究它们的社会结构和生态关系。
这些活动不仅可以培养学生的科学思维，还可以激发他们的求知欲和创造力。
自然教育对于培养学生的人文素质也起到了重要作用。
在自然界中，人类是与其他生物共同生活的一部分，我们需要学会与其他生物和谐相处。
通过自然教育，学生可以了解到不同生物之间的相互依存和相互作用，从而培养起对生命的敬畏和尊重之情。
同时，通过观察自然景观和生物多样性，学生也可以培养起审美情趣和人文关怀。
总的来说，自然教育是一种重要的教育形式，它能够培养学生的多方面能力，包括观察、思考、解决问题、环境意识、创新能力和人文素质。
名词解释自然的教育
名词解释自然的教育自然的教育，指的是通过与自然环境的互动和体验，培养儿童的自主性、探索精神和环境意识的教育方式。
在这种教育中，儿童被鼓励与自然亲密接触，通过观察、体验和参与自然活动，了解生命的循环、种类的多样性以及生态系统的互动关系。
自然的教育是一种以儿童为中心的教育方法，倡导让儿童在自然环境中自由发展。
与传统的教育方式相比，自然的教育强调儿童的主动参与和自主学习。
在自然的教育中，儿童不再被束缚在教室里，而是可以在户外环境中探索和学习。
在自然的教育中，儿童可以通过观察植物、动物和自然景观，学习自然科学知识。
比如，他们可以学习植物的生长过程、动物的行为习性以及自然界的循环规律。
这样的学习方式不仅让儿童对知识更加感兴趣，也能够增强他们的观察力和思维能力。
自然的教育还注重培养儿童的环境意识和环境保护意识。
在现代社会，环境问题日益严峻，自然资源的浪费和环境污染已经成为全球性的挑战。
因此，培养儿童对自然环境的尊重和保护意识尤为重要。
通过让儿童亲身体验自然的美丽和脆弱，他们可以更好地认识到保护环境的重要性，并且从小树立正确的环保价值观。
自然的教育不仅有助于儿童的学习和成长，也对他们的身心健康有着积极的影响。
现代社会的儿童日常生活往往是在封闭的室内环境中度过的，长时间面对电子屏幕和人工光源，这对他们的视力、心理和身体健康都带来了很大的挑战。
而在自然的教育中，儿童可以享受阳光、感受大自然的气息，这对他们的健康非常有益。
自然的教育也强调儿童的自主性和探索精神的培养。
在自然的教育中，儿童可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，自由地探索和发现。
这样的教育方式有助于激发儿童的创造力和创新能力，培养他们主动学习和解决问题的能力。
然而，自然的教育并不意味着完全取代传统教育。
传统教育中的学习内容和知识体系仍然是重要的，而自然的教育只是为传统教育提供一种更加丰富和综合的教育方式。
在实际操作中，教育者应根据儿童的年龄、兴趣和能力，合理结合自然的教育和传统教育，为儿童提供更全面的教育。
自然教育
案列：自然笔记
锻炼孩子们的口才能力， 再次加强他们对自然事物 的理解
案列：自然笔记
最终的结果
论自然笔记
• 画画得好还是不好并没有关系，只
要尽可能准确地把观察到的记录下 来，就一定能成为一篇精彩的自然 笔记。每一个记录的过程就是一个 更多了解大自然、与大自然进行交 流的过程，而这才是做自然笔记的 真正意义所在。
社团骨干力量培训
自然教育
导论
• 十年之前过年回家，我的九岁外甥抱住我的手机不肯撒手，里面有
几款游戏我都从来没有玩过，然而小家伙上手之快，简直叫人费解。 再过十年，还是春节回家，我的十九岁外甥抱着自己的手机不肯撒 手，分分秒秒，目不瞬离，只见他两眼直勾勾地盯住智能触屏，仿 佛盯着女朋友的脸。在他旁边，或者在别的房间，家里的所有下一 代，大大小小，要么正抱着一部手机或守着一台电脑在玩，要么如 一只只出窝的猎犬，正四处搜寻着各种电子“神器”的气味——这 一幕，显然不是童话，而更像是寓言，同时也无比真实。
为什么要自然教育？
• 3.为了让公众能持续性地参与到自然生态的保护中来
持续性的保护自然源于热爱自然，热爱自然源于熟悉了解自然，体 验自然之美、生命之奥妙。自然教育，帮助公众亲近自然、融入自 然、观察自然、体验自然、发现自然之美，从而激发内心对自然的 热爱，萌生出保护自然的意识和并积极行动。自然教育的一项重要 任务，是持续地培训自然解说员的环境行动，鼓励公众投身环境行 动，从“量变到质变”，带来积极的改变。
案列：自然笔记
自然笔记：用图 画和文字相结合 的方式去记录自 然，并且跟他人 分享大自然的故 事
前期准备
案列：自然笔记
通过一些简单的 物理实验加强同 学们对自然事物 的理解
案列：自然笔记
自然教育是什么？自然教育能给孩子带来什么？
⾃然教育是什么？⾃然教育能给孩⼦带来什么？你们知道鹌鹑怎么躲避天敌吗？很多鹰特别喜欢吃鹌鹑。
鹌鹑过空旷地带的时候尤其危险，它为了让天敌不知道它是鹌鹑，就要伪装。
伪装成什么呢？树叶。
它摇来摇去，进两步退两步，像被风吹的树叶⼀样。
起初我⼀直在想，你⼲嘛不赶快跑过去，后来我知道，如果这样，它还没有跑过去就被抓⾛了，所以它这样⾛的时候，⽼鹰⼀看以为这是树叶⽽已，就不会注意。
⾃然教育⽼师通过⼀个个妙趣横⽣却⼜蕴含深意的⼩故事，与⼤家分享“⼉童⾃然教育的意义与使命”。
“⾃然教育”热的经济社会背景伴随着中国的城市化进程，城市⼈群的“⾃然缺失症”越来越显现出来。
近年来⾃然教育得到了越来越多的社会关注和认同，相对于欧美以及⽇本、韩国，中国的⾃然教育起步虽晚，但最近两年呈现出发展迅速的态势。
⽣活⽔平提⾼，经济⽔平提升，物质到达⼀定的⽔平的时候，我们开始追求更⾼的精神层⾯的东西。
⼤家可能更喜欢出去旅⾏，开始关注到⽣态，关注到⼤⾃然。
再加上我们这个社会发展，⼈与⼈的关系也跟以前不⼀样了，⼩孩⼦从⼩就与⾃然隔离了，家长会觉得这样对他们的发展不健康，所以⾃然教育也开始从⾃然缺失症的⾓度去解决⼀些社会问题。
⽽⾃然教育受到家长、社会普遍关注和重视的原因，是现在孩⼦的⽣活、学习与真实的⾃然发⽣互动太少，对孩⼦的全⾯发展造成了影响。
⽽以间接体验为主（包括多媒体应⽤、照⽚、展⽰物）的教学⽅法，即使使⽤了⼤量的⾃然素材，也不能解决这个需求。
⾃然教育从哪⾥来？如何定义⾃然教育？什么是⾃然教育？为什么要做⾃然教育？为什么需要重新建⽴⼈和⾃然的连接？天天宅在家⾥不可以吗？只去健⾝房锻炼或者从事室内运动不⾏吗？⾃然教育对⼈有什么好处？⾃然教育与环境教育有什么不同？⼤多数⼈⽐较认同的说法是：⾃然教育是以有吸引⼒的⽅式，在⾃然中体验学习关于⾃然的知识和经验，建⽴与⾃然的联结，尊重⽣命，建⽴⽣态的世界观，遵照⾃然规律⾏事，以期实现⼈与⾃然的和谐发展。
自然教育的概念
自然教育的概念
自然教育是一种教育理念和方法，旨在通过与自然界的互动和探索，促进儿童和成人对自然环境的理解、尊重和保护意识的培养。
它强调与自然亲密接触、感知和体验的重要性，以培养个体的环境意识、情感联结和可持续发展的价值观。
自然教育的核心目标是让学习者与自然建立深入的联系，并通过与自然互动的经验来培养他们的观察、探索、推理和解决问题的能力。
它强调学习者主动参与，鼓励他们通过实地考察、实验、探索和团队合作来获取知识和技能。
自然教育还强调培养学习者的情感与情绪，通过亲身体验自然的美妙、多样性和脆弱性，激发他们的好奇心、关怀意识和环保责任感。
自然教育可以在校园内外进行，包括户外探险、生态游戏、自然观察、农田体验等形式。
它可以应用于各个学科领域，如科学、地理、生物学等，并与其他教育目标相结合，如社会情感教育、可持续发展教育等，形成综合性的教育模式。
通过自然教育，人们能够更好地了解和欣赏自然的奇妙之处，培养与自然和谐相处的能力，促进可持续发展和环境保护的意识和行动，从而建立一个更加可持续和美好的未来。
自然教育：户外学习与环境意识培养
教育机构与家庭和社区合作
• 开展家校合作和社区教育
• 形成资源共享和互利共赢的局面
自然教育的社会影响与未来展望
自然教育对社会产生积极影响
自然教育的未来展望
• 提高公众环保意识和社会责任感
• 融入国民教育体系和终身教育体系
• 促进生态文明建设和可持续发展
• 形成全球化和本土化相结合的自然教育模式
谢谢观看
自然教育在现代教育体系中的地位日益重要
• 越来越多的学校和家庭开始重视自然教育
• 自然教育成为教育改革的重要方向
02
户外学习的环境优势
户外学习的环境特点与资源
户外学习具有丰富的环境资源
• 包括自然景观、生态环境和人文景观
• 为学生提供实践和探究的场所
户外学习具有独特的环境特点
• 强调亲近自然和亲历亲为
• 培养学生的实践能力和社会责任感
环境意识培养的实践案例与分析
分析成功案例和失败案例
• 了解环境意识培养的有效方法和途径
• 为教育改革提供参考和借鉴
探讨环境意识培养的影响因素
• 分析学生特点、教师素质和教育环境
• 为环境意识培养提供科学依据
⌛️
提出改进措施和建议
• 优化课程设置和教学方法
• 加强家校合作和社会支持
• 培养学生的环保行为和社会责任感
• 了解资源保护和节能减排
• 了解文化遗产和地域特色
环境意识培养的教学方法与策略
采用情境教学法和实践教学法
• 创设生活化和趣味化的教学情境
• 提供实践和探究的机会
利用多媒体教学和网络教学
• 展示图片、视频和音频资料
• 开展在线学习和互动交流
谈谈自然教育在幼儿成长成长过程中发挥的作用
谈谈自然教育在幼儿成长成长过程中发挥的作用自然教育是指通过自然环境和自然事物，引导幼儿理解和感知自然规律、探究自然现象、培养自然意识和环保意识的一种教育方式。
在幼儿成长过程中，自然教育发挥着重要的作用。
首先，自然教育培养幼儿的好奇心和探究欲。
自然界充满了各种奇妙的事物和现象，而幼儿对于新奇事物有着极大的兴趣和好奇心。
通过在自然环境中把握机会，让幼儿亲身参与其中，观察、感受、探究，可以激发幼儿的好奇心和探究欲，充分调动他们的主动性、积极性和创造性，促进其认知和思维能力的发展。
其次，自然教育促进幼儿身心健康的发展。
现代化的城市环境往往存在噪音、空气污染、电磁辐射等有害物质，而自然环境则充满着清新的空气、绿色的植物和美丽的景色，这些都对幼儿的身心健康有着重要的影响。
在自然环境中，幼儿可以呼吸到新鲜的空气，观赏到美丽的花草树木，感受到柔和的阳光和凉爽的微风，这有助于缓解幼儿紧张的情绪，减轻压力，增强身心健康。
再次，自然教育促进幼儿社交能力的发展。
自然环境中往往存在着各种各样的生物，包括动物和植物，而这些都是幼儿认知和了解世界的重要途径。
通过观察和亲近自然中的生物，幼儿能够逐渐了解它们的习性、习惯和行为，同时也能够培养与他人沟通交流的能力。
与此同时，自然教育也有助于增强幼儿的团队协作意识和合作精神，这对于今后融入社会和参与团队协作有着重要的作用。
总之，自然教育在幼儿成长过程中发挥着重要的作用。
通过积极的自然教育，可以为幼儿提供一个良好的成长环境，促进幼儿身心和社会能力的全面发展。
因此，在教育实践中，应该加强自然教育的实施力度，营造更多的自然环境，让幼儿能够在其中充分感受到自然的美丽和神奇。
自然的教育
自然的教育自然的教育是教育中最好的教育，自然教育即纯粹的、全面的教育。
就像我们不能违背自然的规律一样，在教育过程中我们也不能违背了人的规律。
一个学习者，在自然的生活状态下才能体会到自己对自己真实的情感，将自己置身于自然的教育环境中，跳出时代和环境设下的种种围栏，能让自己的教育过程成为一种纯粹的、自主地选自我选择的过程。
其最大的收获就是自己心灵的成熟，收获真实的自己，而不是形式上模仿别人的成功。
教育的殿堂不应是无“人”之境，目中无“人”的教育是失去灵魂的、没有良心的教育（走出中世纪·5页）。
倘若一个人从小就能了解一些关于自己是否感兴趣，了解自己是否比别人更有意志去做好、去喜欢的事情，对其一生的成长都是重要的。
若一个人从小没有把握住自己的个性天赋，将来只有被赋予更多的外性而存在着。
对学习者来说，外部社会是其最先进行学习、个性养成的原料场，外部世界对一个人成长过程中的影响是全面的，重要的，必需的。
人的内部心理活动来源与外部活动，一切高级心理机能最初都是在人的交往活动中以外部动作的形式表现出来的，然后经过多次重复、多次变化，才内化为内部的智力动作。
自然的教育需要学习者从生活中汲取滋养，学生不能只成长在书本或者课堂之中，因为科学知识的发现、个性品质的培育都来源于生活中的各个方面，科学知识的传授和生活经历的积累应该是平行的。
从科学的同一性意义上看，积累丰富的生活是学习各门科学知识的基础素材和准备。
一个学习者的生活域有多大，他的思维域就能有多大，他所能理解和接受的科学知识的潜力就有多少。
因此，生活是最好课堂。
人类思维的形成和扩充得益于人类生活的积累，而光有了能够学习知识的准备是不够的，还需要学习者养成主动思考的习惯。
倘若学习只有课堂上传播科学知识的各种符号形式而缺少了孩子们主动性的思考，缺少了知识同自身世界的联系和转化，所学到的东西只能是表面的反复记忆。
长此以往，则会造成学习者对知识的消化不良，之而影响其日后的学习进程和兴趣。
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自然教育“自然教育”皆是针对教育而言，是一种有别与传统教育的方式方法。
在目前我们所了解到关于自然教育也有两个稍稍不同的解释。
一种是，顺其自然的教育方式；另一种是融入到自然环境中的教育方式。
引用在地自然教育王愉的话：“因为还在发展早期，非常具有本地化的特点，目前还没有太多的理论研究和清晰的定义。
”在《自然教育青年成长手册》中，我们也将作为抛砖引玉的角色，向大家介绍一些我们所了解或我们所收集的关于自然教育是什么？为什么？干什么？等一系列问题观点。
本手册观点来自机构，个人，互联网，并作为公益交流之用。
自然教育是什么？自然教育是什么?要想回答这个问题其实比较难。
那我们就先从别人眼里的自然教育说起，尝试能否更清楚的认识她，或者给我们带来一些关于自然教育的启迪。
1卢梭的自然教育17世纪，卢梭就提出了自然教育理论。
卢梭教育思想的核心也是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。
这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。
卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。
卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。
2斯特娜的自然教育法M．s．斯特娜于1914年写成了《M．s．斯特娜的自然教育》，结合自己教育女儿的经历阐述了自己的教育方法。
他认为教育应当从孩子诞生的第一天开始，母亲应对孩子的早期教育负主要责任；教育孩子，最重要的是引导，而不是强迫，给孩子提供一个良好的人文环境，设计一些孩子喜欢的游戏和活动，让孩子在毫无精神负担的前提下学习是取得成功的关键。
她说自然教育的宗旨是：持续终身的教育，让父母发掘每个普通孩子的天赋，对想象力或创造力的培养、开发高于一切，将大自然作为第一位老师，鼓励表达想法，而不是压抑想法，注重个性单独培养，而不是整体培养，在孩子12岁前，用自然的方法教他们所有语言。
3约瑟夫·克奈尔的自然教育只要带领孩子们去认识、去感受,他们一定会体验到自然的和谐和美丽。
《与孩子共享自然》一书的作者约瑟夫·克奈尔是当今世界上最受人尊重的自然教育家之一,他认为此书为孩子提供令人兴奋的体验自然的方式,培养他们对周围民办的爱与尊重。
4荒野的自然教育张菁砡：来自台湾的自然教育机构——台湾荒野协会台北分会会长。
张菁砡老师在带领认为，当前单向的知识灌溉可以让孩子通晓个别的、珍奇的、片断的自然知识，但是少有与自然接触的机会，对于自然并没有强烈的好奇心，令人忧心。
她表示，自然教育是一种知性、感性兼具的教育方法，能让孩子自己在与环境互动的体验当中去体会、感悟人与自然休戚与共的关系，才能引发爱惜自然之心。
“我们将带领孩子动用各种体验的方式激发孩子享受自然之乐，引导人能知、能感(心有所感)、能乐(乐在自然)，能爱自然。
”她说，在自然教育中要发挥一切想象力，调动孩子们的所有好奇心，引导他们去形成自己独一无二的体验，发现独一无二的自己，并希望孩子们能把这种发现的本领带到生活中去，成为他们今后生命中最珍贵的财富。
5内地的自然教育工作者看自然教育王愉：自然教育是最近几年在国内新兴的、受家长欢迎和普遍社会关注的环境教育方式。
因为还自在发展早期，非常具有本地化的特点，目前还没有太多的理论研究和清晰的定义。
从组织形式来说，自然教育是指在自然环境中进行，针对受教育者（可以是孩子也可以是成年人）组织一系列关于自然的体验和学习的过程。
自然教育是环境教育的一种方式，然而，最近几年国内的自然教育实践，与这10来年间官方、民间发展起来的环境教育相比，又有着非常鲜明的特点。
首先，自然教育很关注情感的启迪和提升。
环境教育往往是从问题出发寻求解决，而自然教育从体验、感受和情感出发，鼓励人们保护美好。
其次，自然教育更加注重户外，强调直接的体验。
而环境教育更正式、因其受教学条件的限制而多，直接体验非常有限。
第三，自然教育非常强调帮助受教育者建立或重建与自然的联系。
这一点同时也是自然教育区别与其他体验式教育、互动式教育的一个显著特点。
燕鸥：自然教育，是以有吸引力的方式，在自然中体验学习关于自然的知识与经验，建立与自然的联结，尊重生命，遵照自然规律做事，以期人与自然的和谐发展。
邹滔：我所理解的自然教育是比较广义的概念，即是在自然中开展的致力于强化人与自然、人与人、人与自我联系，面对所有人群的各种类型的活动。
自然教育一方面通过对自然美和问题的展现，让人认识、热爱和保护自然，另一方面也能帮助参与者求诸内心、完善人格和自我成长。
海螺：如果非要给自然教育下一个定义的话——自然教育对你意味着什么，自然教育就是什么。
“自然教育是什么？”这个目前似乎没有定论的问题，那一天里，那个叫花儿的女孩已经给出了最好的答案。
只有先体验过，回味过，自然中的历程对自己意味着什么——才能给别人带去“自然教育”。
社区伙伴认为，"自然教育" 是指对大自然的爱和尊重，是不能教授得来的知识，而是从生命经验中体悟出来，发现人类生命与大自然间相互依存的关系。
"情意自然教育"是自然教育其中一个手法。
7.与自然教育相关的解释什麽是"情意自然教育"？由香港自然协会发展出来的自然教育方法，以应用美国自然教育家Joseph Cornell的流水学习法为核心。
一个人活在这世界上有两种力量，一是知识的力量，发展学习完满，就成为智慧。
二是感情的力量，累积融通足够时，便成慈悲或称大爱。
这两种力量有充分的交融与平衡後，便产生强而有力的利他行动意志。
"情意自然教育"的"情"是情感，"意"是意志。
较侧重先於启发人本有的感情与对万事万物关爱之心，也培养人的行动意志。
背後更注重是从而发展慈悲与智慧的平衡。
因为有感於现代社会对知识的追求与获得知识及信息的方法，已经到了泛滥的时代，如果社会里的人只侧重於追求知识，却没有好好发展情感的能力，知识便很容易被滥用，人性麻木以後，拥有越多知识也就越危险。
人群中许多骄谩丶横蛮丶侵略丶剥削等都由错误运用知识而来。
"情意自然教育"不以知识丶技能主导，而在方法丶内容上，着重建立人与自然丶人与人丶人与自我之关系，培养对天地万物感通的心灵。
什麽是"环保教育"？所指的是：按联合国教育科学暨文化组织指出，"环保教育"工作是一个学习关於大自然的知识，及唤起人类关注大自然所面对的挑战，并发展相关技能丶态度丶专业及行动去应付这些挑战的过程。
(1987年第比利斯宣言)什麽是"生态教育"？按联合国教科文组织，生态教育是实践可续持发展社会必须认识的。
组织鼓励以多元及跨科目的手法，学习明智地使用自然资源，以及於人口稠密的国家改善人与环境关系的理解。
5小结以上对自然教育的理解各有不同，各自也有着不同的侧重。
有人认为自然教育是顺其自然针对孩子的教育方法；有人又觉得自然教育除了是针对孩子的顺其自然的教育外，还是亲临自然，在自然中获取启发，获得知识，获取对人、对事、对社会和对环境的正面态度。
不论如何，我们大家都认为孩子、自然、教育三者是“自然教育”中的三个重要因素，缺一不可。
自然教育为什么？目前为止，我们也看到不同时期的人，不同背景的人，对自然教育的理解也有所不同。
有人将重心放在“自然教育”的“教育”两个字上，有人将重点放在“自然”上。
不过不管哪个为重点，我们都是希望这种非传统的方法能给孩子、社会、自然带来正面的影响。
通过对一些信息的分析我们来看自然教育为什么？1.为了儿童的身心健康发展随着城市化的进程，越来越多的城市儿童，远离自然，失去了与自然的连接。
因此而衍生出许多问题，这些问题被美国记者、作家理查德•洛夫描述为“自然缺失症”的问题和它们的潜在危害，威胁着城市儿童的身心健康，也让家长们担心不已。
自然教育的一个核心目标，就是帮助孩子们重建与自然的连接，获得自然的滋养，在自然中健康、快乐成长。
自然教育对青少年发展来说，有着重大影响。
过去的孩子不缺乏与自然发生关系的时间、空间和各种机会。
然而，现在的孩子，由于多种原因，每天的生活非常缺乏户外活动。
孩子在成长中自然缺失严重，形成他们对真实的自然不感兴趣、不知如何玩耍，甚至会恐惧。
孩子在成长过程中生理、心理都会受到影响。
也可以想象一下，对自然没有兴趣、没有直观认知，甚至是恐惧的孩子，未来会成为保护自然的人吗、会知道如何建设生态文明和美丽中国吗？可以说，如果我们的社会对自然教育重视不够的话，很有可能会影响到一代青少年的发展，更会影响到整个社会生态、自然的平衡发展。
现在很多家长已经意识到自己的孩子缺这门自然教育课，但是，仅仅把孩子带到自然里是不够的。
培养孩子对自然的责任感、让他们对自然产生兴趣、求知欲，帮助他们在自然中学习、获取来自大自然的智慧，还有学会在自然中与小伙伴相处，这些过去孩子自然而然学会的东西，在城市生活中已经无法学习到了。
因此自然教育需要有经验、有耐心、而且是长期的进行，也需要与孩子的素质教育、生活教育、团队教育结合在一起。
2.为了自然和人类的可持续发展除了技术发展和合理的政策、管理之外，根本上解决资源衰竭和环境污染的问题，还有赖于公众增加环境知识、增强环境意识，培养环境友好的生活方式，以及理性、有效地影响政府的相关政策制定和执法。
自然教育，帮助儿童和青少年认识自然和自然界的基本规律，培养与自然的情感，养成自然友好的生活方式，并且激励他们参与到保护自然和促进社区可持续发展的实际行动中去根据自然教育理念，提倡孩子自我学习，作为家长、教师只是学习主体（孩子）的观察者和交流者、学习环境的创造者、学习条件的提供者、学习样板的树立者，顺因孩子生理和意识发展的自然规律，展现多方位的社会状态和自然风貌，开展多触角的艺术熏陶、科技陶冶和社交习得活动，顺势利导引领孩子进入符合孩子发展需要的专业领域，在祥和、宽松、愉悦的状态下自然成长，造就一个身心健康、人格健全的自由人。
而这样身心健康、人格健全、充满对生活个自然热爱、充满正能量的人，正是推动自然和人类可持续发展的中坚力量。
3.为了让公众能持续性地参与到自然生态的保护中来持续性的保护自然源于热爱自然，热爱自然源于熟悉了解自然，体验自然之美、生命之奥妙。
自然教育，帮助公众亲近自然、融入自然、观察自然、体验自然、发现自然之美，从而激发内心对自然的热爱，萌生出保护自然的意识和并积极行动。