13课风雨精品PPT课件
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人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件
7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢 体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”，是指描写景物时， 观察点位置不固定，视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景，时而写动物， 时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式，反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现，给人以目不暇给之感。 写作特点：1、采用散点观察的写景 方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼 笔 记 上了岸。 第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿； 孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景， 请问作者写这些景物是在一处的， 还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面 烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光， 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化， 并真切描写下来。关于细节描写，前面学 到的课文多次提及到，请问什么是细节描 写？ 答：对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析：这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。
《风雨》课件
13 ﹡风
雨
用一段文字来描写图中所呈现出来的景象
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹
凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等。
大声读一读。
• 偌大（ ruò） 蜷曲（ quán ） 栅栏（ zhà ） • 倏忽（ shū） 模样（ mú） 撩起（ liāo） • 刹那（ chà ） 锥形 （ zhuī） 葡萄蔓（ wàn）
2、作者是通过哪些角度来描写这些事物的呢？
通过视觉和听觉的角度，宏观与微观的角度来描写。
如风中各种事物的形状模样（视觉描写）、颤声尖叫 （听觉描写）；树林子受风的样子（宏观描写），柳 条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂 出声的场景。（微观描写）。 ·作者通过从各种角度对各种事物情态的描写展现了 风雨怎样的特点？ 展现了风雨之狂肆、猛烈的特点。风暴烈，雨骤猛。 ·作者总体上采用了什么样的写作顺序？ 由室外到室内、由整体到局部、由远及近、由物及人。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
写作是一种爱好，每个人开始写作都是因 为爱好。不管外面的人写啥，我自己有什 么感想就写出来。
——贾平凹
4.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
本文虽然题为“风雨”，但全文没有“风雨” 二字，这是一种什么写法？
雨
用一段文字来描写图中所呈现出来的景象
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹
凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》 等，长篇小说有《浮躁》《废都》 《白夜》，自传体长篇小说《我是 农民》等。
大声读一读。
• 偌大（ ruò） 蜷曲（ quán ） 栅栏（ zhà ） • 倏忽（ shū） 模样（ mú） 撩起（ liāo） • 刹那（ chà ） 锥形 （ zhuī） 葡萄蔓（ wàn）
2、作者是通过哪些角度来描写这些事物的呢？
通过视觉和听觉的角度，宏观与微观的角度来描写。
如风中各种事物的形状模样（视觉描写）、颤声尖叫 （听觉描写）；树林子受风的样子（宏观描写），柳 条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂 出声的场景。（微观描写）。 ·作者通过从各种角度对各种事物情态的描写展现了 风雨怎样的特点？ 展现了风雨之狂肆、猛烈的特点。风暴烈，雨骤猛。 ·作者总体上采用了什么样的写作顺序？ 由室外到室内、由整体到局部、由远及近、由物及人。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
写作是一种爱好，每个人开始写作都是因 为爱好。不管外面的人写啥，我自己有什 么感想就写出来。
——贾平凹
4.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童 天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动 荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
本文虽然题为“风雨”，但全文没有“风雨” 二字，这是一种什么写法？
13.风雨(市公开课)
有形的“手” 关注自然
为什么写苍蝇？
以静衬动，更显风雨。
无“风雨”之词 这是什么描写？
却“风雨”大作
侧面描写： 烘托风雨
作者对风雨的态度又是怎样的？ 喜看风雨
我的小传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃” ，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎 岖。一字之改，音同形异，两代人心境可 见也。 ——《平凹文论集》
wā
朗读课文
要求：
1.读准字音； 2.感受风雨的பைடு நூலகம்点。
______风______雨
例：①“树林子像一块面团了，四面都在 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边 倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽 不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯 不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没 有方向了。”
请你再去找一找精彩的修辞。
小结： 妙用修辞 亲近生活
例：然后一切都在旋，树林子往一处挤, 绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭， 落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 例：然后一切都在旋，树林子往一处挤， 绿似乎变长了许多，往上升，往上升， 落叶飞起，一个偌大的蘑菇飘在了空中。
请你再去找一找精彩的动词。
无形的“风” 小结： 妙用动词
要求： 1.不出现“风雨”二字； 2.200字左右； 3.注意修辞和动词的运用。
为什么写苍蝇？
以静衬动，更显风雨。
无“风雨”之词 这是什么描写？
却“风雨”大作
侧面描写： 烘托风雨
作者对风雨的态度又是怎样的？ 喜看风雨
我的小传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃” ，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎 岖。一字之改，音同形异，两代人心境可 见也。 ——《平凹文论集》
wā
朗读课文
要求：
1.读准字音； 2.感受风雨的பைடு நூலகம்点。
______风______雨
例：①“树林子像一块面团了，四面都在 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边 倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽 不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯 不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没 有方向了。”
请你再去找一找精彩的修辞。
小结： 妙用修辞 亲近生活
例：然后一切都在旋，树林子往一处挤, 绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭， 落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 例：然后一切都在旋，树林子往一处挤， 绿似乎变长了许多，往上升，往上升， 落叶飞起，一个偌大的蘑菇飘在了空中。
请你再去找一找精彩的动词。
无形的“风” 小结： 妙用动词
要求： 1.不出现“风雨”二字； 2.200字左右； 3.注意修辞和动词的运用。
贾平凹《风雨》课件
《风雨》的演员阵容与制作团队
演员阵容
为了演绎出小说的精髓，剧组邀请了众多实力派演员加盟，包括著名演员张 嘉译、刘涛、李乃文等。
制作团队
为了保证影视作品的高品质呈现，制作团队在剧本改编、场景设计、服装道 具等方面下足了功夫，力求还原小说中的真实风貌。
《风雨》的改编亮点与特色
改编亮点
在小说改编成影视作品的过程中，制片方通过巧妙的情节设置、人物塑造和情感 表达等手法，将小说中的深刻思想内涵和艺术价值呈现得淋漓尽致。
改编特色
为了突出《风雨》的特色，制片方在保留小说原有情节和人物关系的基础上，加 入了一些创新元素，如现代科技手段的应用、场景设计的独特之处等，为观众带 来全新的视觉体验。
06
《风雨》的赏析与思考
《风雨》的人物形象塑造与情感表达
人物形象塑造
贾平凹在《风雨》中塑造了一系列鲜明的人物形象，例如勇 敢无畏的黄土高原农民、淳朴善良的村民等。这些人物形象 不仅具有独特的外在特征，而且深刻地反映了当时的社会现 实和人文精神。
围绕主人公贾平凹的视角展开， 描述了他与家人、朋友和村民们 在时代变革背景下的命运变迁和 情感纠葛。
情节串联
通过一系列事件和人物关系，情节 相互关联，形成完整的故事脉络。
《风雨》的主要人物形象
贾平凹
故事主人公，一个善良、正直且颇 具才华的西北农民。
贾母
贾平凹的母亲，一个勤劳坚强、命 运多舛的女性。
贾平凹的获奖与荣誉
曾获得国家级文学奖项多次， 包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖 等。
作品被改编成电影、电视剧等 多种艺术形式，获得广泛认可 和好评。
被授予“人民艺术家”称号， 以及“中华文化形象大使”等 荣誉称号。
02
13《风雨》ppt
小结
文章描写风雨，全文却无风雨二字。 仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令 人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手 法来表现风雨，并大量运用比喻、夸张等 修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢 镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
贾平凹
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛， 从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空 中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层 银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了 一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天 盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个 大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵 朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐 上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、 小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢 呼暴雨的来临。
10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住 了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在 使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船， 一只一只放出去…… 本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨 中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活 泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的 游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
正面描写
贾平凹
学习目标
1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧
面烘托手法的运用及作用。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生， 陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作 家协会副主席，西安市人大代表，西安 市作家协会主席。1974年开始发表作 品。长篇小说《商州》、《白夜》，自 传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正 月》获中国作协第3届全国优秀中篇小 说奖；《满月》获1978年全国优秀短 篇小说奖；《废都》获1997年法国费 米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国 美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化 交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术 荣誉奖”。
新人教版七年级语文上册13贾平凹.《风雨》ppt优秀课件
本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风 的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲 四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个 穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了 扑撒下来，乱得像麻团一般。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/9
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6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死 哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨 再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲 四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个 穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了 扑撒下来，乱得像麻团一般。
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6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死 哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨 再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
人教版七年级语文上册第三单元第13课 风雨(余波)
精读课文 品味语言
阅读第一部分（1-5）
1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了 就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什 么作用？
比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象 呈现了风的强弱变化，生动的写出了树 林在风雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为 什么连用一系列动词？
一连串动词，直奔主题、节奏紧密， 从侧面展现了狂风的巨大威力。有很 强的视觉冲击感。
阅读第一部分（1-5）
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？
运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的 具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？
描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊受到 惊吓，表现了风的强劲。
*第13课
风
雨
贾平凹
【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。 ～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万 家～（在云南）碾子～（在陕西）。 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
学习目标：
1、了解、领悟侧面衬托手法，感受作 者“不著一字，尽得风流”的妙处。 2、掌握赏析语言的方法，学习多角度、 多种修辞描绘景物的方法。
1.作者名片
作者 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人 评价 当代作家,1987年获美国美孚飞马文学 奖,1997年获法国费米娜文学奖
作品 小说集《兵娃》《山地笔记》《腊月·正月》等,长篇
小说有《浮躁》《废都》《白夜》等,自传体长篇小说
《我是农民》等
贾平凹《风雨》课件
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THANKS
人心中的风雨：反映人物内心的矛盾与挣扎，象征人性的复杂与多样
意象与象征意义解读
象征意义解读
雨：象征着人民在历史变迁中的命运和追求，也代表 人性的洗礼与升华
风：代表社会历史变迁的推动力量和时代潮流
山水田园：代表中国传统文化中的理想境界，是人们 追求心灵净土的象征
04
人物形象塑造与社会意义 探讨
主要人物形象塑造及其意义
花镇
中国当代作家，毕业于西北大 学中文系
主要作品有《商州》、《浮躁 》、《废都》、《白夜》、《 秦腔》、《古炉》、《老生》
、《极花》等
贾平凹的文学风格及成就
贾平凹的文学风格独特，注重 情感表达和人物塑造，具有深 刻的社会洞察力和文化内涵
他的作品常常以现实主义为基 础，融入浪漫主义的元素，呈 现出浓郁的地域特色和文化底 蕴
VS
价值探讨
小说通过小芹和小二黑的形象塑造，表达 了对自由、平等、正义的追求，以及对勇 敢面对困难和挑战精神的肯定。这些价值 观对于当代社会仍然具有重要的启示意义 。同时，《风雨》也具有较高的文学艺术 价值，其独特的叙事风格和深刻的社会洞 察力都为读者带来了深刻的阅读体验。
05
作品影响与文学评价
《风雨》在文学史上的地位及影响
《商州三录》
这是贾平凹早期的作品之一，以商州地区为背景，描述 了当地的风土人情和社会生活。这部作品充满了浓郁的 地域特色和乡土气息，是了解贾平凹作品风格的重要作 品之一。
《浮躁》
这部作品是贾平凹的代表作之一，通过描述一个小镇上 人们的生活和情感变化，揭示了人性的复杂和社会的变 迁。这部作品的叙事风格独特，情节曲折，深入人心。
次要人物
小勇的父母，代表着传统与权威，对小勇的人生选择持有异 议；小红，小勇的恋人，敢于追求自己的幸福，与小勇一起 勇敢面对困难。
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风雨
济南江涵秋影原创
作者
• 贾平凹，原名贾 平娃，中国当代 著名作家。著有 作品《商州》、 《废都》、《秦 腔》、《腊月·正 月》、《天狗》 等。
正音
• 偌大 • 攀附 • 蜷曲 • 屋檐 • 刹那 • 倏忽 • 绒被 • 锥形
• ruò • pān • quán • yán • chà • shū • róng • zhuī
• 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。
• 6、找出第5段中的动词，分析其作用 • 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，
未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
• 1、“窄窄Biblioteka 巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？• 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。
• 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些 感官？
• 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
• 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ • 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，
表现了风的强劲。
阅读第一部分（1-5）
• 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 1、本文主要描写了什么景物？ • 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ • 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”
二字而描写风雨的？
精读探究
阅读第一部分（1-5）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻， 充满生活的味道。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中， “精湿”是什么意思？
• “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。
阅读第二部分（6-8）
• 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否 换成“欢喜”？为什么？
• 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然， “欢喜”表达不出这层含义。
• 4、文章的结尾有何特点？ • 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风
• 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现
了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
• 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作 者为什么连用一系列动词？
• 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛 直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉 冲击感。
阅读第一部分（1-5）
济南江涵秋影原创
作者
• 贾平凹，原名贾 平娃，中国当代 著名作家。著有 作品《商州》、 《废都》、《秦 腔》、《腊月·正 月》、《天狗》 等。
正音
• 偌大 • 攀附 • 蜷曲 • 屋檐 • 刹那 • 倏忽 • 绒被 • 锥形
• ruò • pān • quán • yán • chà • shū • róng • zhuī
• 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。
• 6、找出第5段中的动词，分析其作用 • 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，
未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
• 1、“窄窄Biblioteka 巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？• 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。
• 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些 感官？
• 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
• 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ • 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，
表现了风的强劲。
阅读第一部分（1-5）
• 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 1、本文主要描写了什么景物？ • 2、文中出现“风”“雨”二字了吗？ • 3、作者是通过什么方法，不用“风”“雨”
二字而描写风雨的？
精读探究
阅读第一部分（1-5）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻， 充满生活的味道。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中， “精湿”是什么意思？
• “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。
阅读第二部分（6-8）
• 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否 换成“欢喜”？为什么？
• 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然， “欢喜”表达不出这层含义。
• 4、文章的结尾有何特点？ • 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风
• 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现
了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
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• 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作 者为什么连用一系列动词？
• 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛 直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉 冲击感。
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