聂耳、冼星海在上海
怀念人民音乐家冼星海
冼星海作品介绍
• 1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的 年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《 年进上海国立音专学小提琴和钢琴 音乐》。 音乐》。 • 1931年创作了《风》、《游子吟》、《 小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品。 年创作了《 》、《游子吟》、《d小调小提琴奏鸣曲 等十余首作品。 游子吟》、《 小调小提琴奏鸣曲》 年创作了 • 1935年回国后，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》、 年回国后， 年回国后 创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》、 青年进行曲》，话剧《复活》、《大雷雨》等谱写音乐。 》，话剧 》、《大雷雨 《青年进行曲》，话剧《复活》、《大雷雨》等谱写音乐。 • 1935年至 年至1938年间，创作了《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、 年间， 》、《只怕不抵抗》、《游击军歌 年至 年间 创作了《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、 路是我们开》、《茫茫的西伯利亚》、《祖国的孩子们》、《 》、《茫茫的西伯利亚》、《祖国的孩子们》、《到敌人后方 《路是我们开》、《茫茫的西伯利亚》、《祖国的孩子们》、《到敌人后方 》、《在太行山上 作品。 在太行山上》 去》、《在太行山上》作品。 • 1938年创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。 年创作了不朽名作《黄河大合唱》 生产大合唱》等作品。 年创作了不朽名作 • 1940年去苏联学习、工作，1945年病逝于莫斯科。此间，写有交响曲《民族 年去苏联学习、 年病逝于莫斯科。 年去苏联学习 工作， 年病逝于莫斯科 此间，写有交响曲《 解放》、《神圣之战》，管弦乐组曲《满江红》，管弦乐《中国狂想曲》 》、《神圣之战》，管弦乐组曲 》，管弦乐 解放》、《神圣之战》，管弦乐组曲《满江红》，管弦乐《中国狂想曲》以 及小提琴曲《郭治尔－比戴》 现已收集到他的作品近三百件。 及小提琴曲《郭治尔－比戴》等，现已收集到他的作品近三百件。此外还写 聂耳——中国新兴音乐的创造者》、《论中国音乐的民族形式》等大量 中国新兴音乐的创造者》、《论中国音乐的民族形式》 了《聂耳 中国新兴音乐的创造者》、《论中国音乐的民族形式 音乐论文，已发表的有三十五篇。 音乐论文，已发表的有三十五篇。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
音乐家聂耳组建左翼音乐团体
音乐家聂耳组建左翼音乐团体作者：***来源：《世纪风采》2022年第02期“声音之道，与政通矣。
”20世纪30年代，在国际左翼文化思潮影响及国内民族矛盾、阶级矛盾日益尖锐复杂情形下，中国左翼文化工作者以上海为中心系统介绍马克思主义文艺理论，并进军乐坛，推动左翼音乐运动的兴起。
聂耳无疑是其中的代表人物，他跨界左翼戏剧、电影、音乐，探索左翼音乐理论和革命歌曲，同时参与组建各类音乐团体，展现出优秀的组织才能和斗争奉献精神，成为左翼音乐运动的重要人物。
推动左翼音乐团体“北平乐联”正式成立1930年7月聂耳到上海后，深受中国共产党领导的左翼文化运动影响，政治思想和艺术技能迅速提高。
11月，他加入进步团体上海反帝大同盟，积极参加革命活动。
1931年的九一八事变和1932年的一·二八淞沪抗战，给他以极大的思想震动，他反复思考怎样创作革命音乐，以更好服务于民族解放和革命事业。
其后，他参加左翼剧联及“影评小组”的活动，进一步坚信革命道路，坚定革命信仰。
为发展左翼音乐，清除“为艺术而艺术”等唯心主义文艺观，1932年7月，聂耳以黑天使为笔名撰写《中国歌舞短论》，公开批判黎锦晖的香艳低俗歌舞音乐，提出了比较明确的中国新音乐观念，引起巨大反响。
8月，他退出黎锦晖的明月歌舞社，从上海到北京寻求新发展。
到北京后，他积极参加当地的左翼文化运动，推动北平左翼音乐家联盟（或称北平左翼音乐家同盟，简称“北平乐联”）10月正式成立。
代表北平“文总”参加北平乐联成立大会的左翼作家陆万美回忆道，此前北平“文总”提出由王旦东、李元庆负责筹建北平乐联，但他们两人热情虽高，组织经验不足。
聂耳到来后，与他们二人来往密切，积极参加相关筹建活动。
聂耳主持召开筹备会、草拟组织大纲，找到更多音乐界同志共同战斗。
聂耳日记中曾记载筹建情况：“今天是我主席，讨论一个组织大纲便占了一点多钟。
”一切就绪后，10月下旬，在北平一个教会的女子中学二楼教室举行成立大会，约20余人参加。
聂耳英语简介带翻译
聂耳英语简介带翻译Nie Er: A Brief Introduction。
聂耳，简介。
Nie Er is a renowned Chinese composer, known for his iconic piece "March of the Volunteers," which became the national anthem of China in 1949. Born on February 14, 1912, in Kunming, Yunnan Province, Nie Er showed an earlyinterest in music and began studying at a young age. Helater attended the Shanghai Conservatory of Music, where he studied under renowned composer Xian Xinghai.聂耳是著名的中国作曲家，以他的代表作《义勇军进行曲》而闻名，该曲于1949年成为中国的国歌。
聂耳于1912年2月14日出生于云南省昆明市，他很早就对音乐产生了兴趣，并开始在年轻时学习。
后来，他进入了上海音乐学院，在著名作曲家冼星海的指导下学习。
Nie Er's early compositions were heavily influenced byWestern classical music, particularly the works of Beethoven and Tchaikovsky. However, he later became interested in incorporating Chinese folk music into his compositions, which led to the creation of his most famous work, "March of the Volunteers."聂耳早期的作品受到西方古典音乐的影响，特别是贝多芬和柴可夫斯基的作品。
中国近现代音乐
沈心工与李叔同
• 1、沈心工 我国近代音乐史上最早的乐歌之一《男儿第一志 气高》，就是沈心工当时的第一首习作。此歌后来在国内广为 传唱（初名为《体操--兵操》）：又名《男儿第一志气高》， 这是我国最早的一首学堂乐歌，创作于1902年，借鉴日本歌 曲《手戏》曲调作词，数十年广泛传唱，是沈心工留学日本东 京时的处女作。 • 《黄河》的歌词由杨度在1904年所作，第二年被沈心工谱曲。 这是我国最早由本国人自己作曲的学堂乐歌之一，调子非常的 雄沉慷慨，气魄万千，切合歌词的精神。 • 2、弘一法师 弘一法师是中国近现代文化史上一位不可多得的 艺术全才，在书画、诗文、戏剧、音乐、艺术、金石、教育各 个领域都有极深的造诣。1918年入杭州虎跑寺出家，从此精 修佛教律宗，又成为佛门一代高僧。代表作:《送别》、《祖 国歌》、《清凉歌集》等。 • 《祖国歌》：李叔同作词作曲。 • 《送别》：李叔同作词，曲调源自美国歌曲《梦见家和母亲》
• 1冼星海于1936年参加歌曲作者协会等进步音乐组织。这时所作歌曲 有 《救国军歌》、《夜半歌声》、《热血》、《拉犁歌》、 《青年进行曲》 等 • 2 《黄河大合唱》是一部史诗性的大型（ A ） • A、声乐套曲 B、器乐套曲 C、交响诗 D、奏鸣曲 D • 3 下列音乐家被称为“人民音乐家”的是（ ） • A、聂耳 B、贺绿汀 C、萧友梅 D、冼星海 • 4 下列作品是聂耳的有（ ACDFG ），冼星海的有（ B E H ） • A、卖报歌 B、生产大合唱 C、金蛇狂舞 D、义勇军进 行曲 E、黄河大合唱 F、铁蹄下的歌女 G、毕业歌 H、 在太行山上 • 5《黄河大合唱》的词作者是（ 光未然 ），曲作者是（ 冼星海 ）。 • 6我国人民音乐家冼星海于1939年创作的《黄河大合唱》．以黄河两 岸人民的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和勤劳勇敢的人民，塑造 了中华民族巨人般的形象。下列哪些是《黄河大合唱》中的歌 曲?( 246 ) （1）《祖国颂》 （2）《黄水谣》（3）《松花江上》（4）《保卫黄 河》（5）《铁蹄下的歌女》（6）《黄河怨》
第一届历史中考题
第一届历史中考题一,本卷共25题，每题2分，共50分,在每题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。
1.世界上最早的纸币出现于中国的()A.北宋时期B.南宋时期C元朝时期D明朝时期【考点】中国古代货币演变历程【分析】本题考查了北宋交子的历史地位【解答】北宋前期，四川地区出现的交子，是世界上最早的纸币.故选A.2.对西藏加强管辖，并使之成为正式行政区的是()A.汉朝政府B唐朝政府C宋朝政府D元朝政府【考点】元巩固统一的措施【分析】本题考查的是元朝的相关知识(解答】西藏正式成为我国行政区是在元朝,元朝时为加强对西藏的管辖，在中央设置宣政院.从此，西藏地区正式成为我国中央政府直接管辖的一个地方行政区域故选D.3.“封侯非我意，但愿海波平。
”诗中的“我”是明朝抗倭英雄()A.岳飞B.戚继光C郑和D.林则徐【考点】戚继光抗倭.【分析】本题考查戚继光抗倭的史实.【解答】明朝中期以后，海防松弛，倭患严重，明政府派遣戚继光等抗倭.戚继光组建了一支作战勇敢，纪律严明的“戚家军”，1561年在台州地区九战九捷，迅速荡平浙江境内的倭寇此后又率军开赴福建和广东，到1565年，东南沿海的倭寇基本肃清。
"封侯非我意，但愿海波平”反映了民族英雄戚继光抗倭的决心.故选B.4.如图是北京故宫乾清门西的一外平房，这里曾经是清朝军机处的所在地。
设立军机处的皇帝是()A.康熙帝B.雍正帝C.乾隆帝D道光帝【考点】清朝君主集权强化的主要措施.【分析】本题主要考查了清朝君主集权强化的主要措施【解答】根据所学知识可知:为加强君主专制，雍正帝设立军机处，军国大事由皇帝决断，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央和地方部门去执行,这样地方军政首脑实际上直接听命与皇帝.标志着我国的封建君主专制制度进一步强化故选B.5.曾经通过《马关条约》割占中国台湾及附属岛屿、澎湖列岛的国家是()A葡萄牙B英国C日本D美国【考点】《马关条约》.【分析】本题考查甲午中日战争《马关条约》的相关内容【解答】1895年，通过《马关条约》，清政府割辽东半岛、台湾，澎湖列岛给日本，直到1945年抗日战争胜利后，台湾回到祖国怀抱故选C.6.1912年元旦，孙中山宣誓就任中华民国临时大总统的地点是()A.北京B.南京C武昌D.广州【考点】武昌起义和中华民国的成立【分析】本题考查中华民国的成立【解答】1912年元日孙中山在南京宣誓就仟中华民国临时大总统，标志着中华民国的成立故选B.7.1915年兴起的新文化运动高举的两面大旗是()A."自由”与“和谐”B"民主”与“共和"C.“民主”与“科学”D."富强”与“民主”【考点】新文化运动。
初中音乐沪少版六年级下册第五课聂耳、冼星海在上海教学设计
初中音乐沪少版六年级下册第五课聂耳、冼星海在上海教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、情感态度与价值观:
在《码头工人歌》与《保卫黄河》两首音乐作品的实践体验中,了解两位人民音乐家,感受音乐作品中所传达出的深厚爱国情怀和革命必胜的坚定信念,自然生发保家卫国的真挚情感,进而激发学生强烈的爱国情怀。
2、过程与方法:
在欣赏、对比、演唱、律动等音乐实践活动中,感受音乐要素、表现形式对音乐形象和情感的重要塑造作用。
3、知识与技能:
认识聂耳、冼星海两位人民音乐家及其代表作品;感受三连音和切分节奏在《码头工人歌》中对音乐形象的塑造作用;学习演唱《黄河大合唱》主题旋律,能自主选择用适合的表现形式演唱歌曲。
2学情分析
由于时代差异,学生对作品所涉及的历史背景、当时的社会现状知之甚少,对作品中所涉及的码头工人的劳作更是难以理解,针对这样的学习基础,我在授课中借助多媒体中的影像资源,将旧上海码头工人的生活现状和工作场景还原于学生眼前,以利于学生更近距离地感受音乐作品和音乐要素所塑造的音乐形象。
六年级学生生性活泼好动,模仿能力较强,并且已具备一定的音乐听辨和音乐表现的能力,因此在教学中,我注重基于学生已有的音乐学习经验和基础,充分激发学生主动感受和表现,结合歌曲模唱、对比感受、体态律动等音乐实践,引导学生有步骤、有层次、有实效地走进音乐作品,充分体验两位人民音乐家质朴而深厚的爱国精神和民族情怀。
3重点难点
欣赏聂耳、冼星海的代表音乐作品,感受音乐作品中所传达出的深厚爱国情怀和革命必胜的坚定信念。
在学生亲身的音乐实践活动中,感受音乐要素、表现形式对音乐形象和情感的重要塑造作用。
部编版 初中历史八年级上册第8单元第26课教育文化事业的发展(测试)(教师版)
第26课教育文化事业的发展测试一、选择题（4分×12题=48分）1．它设立于戊戌年间，是近代中国第一所国家所建立的最高学府，也是百日维新留下的重要成果，它是（）A. 京师同文馆 B. 燕京大学 C. 京师大学堂 D. 东吴大学【答案】C【解析】本题考查的是近代中国新式教育的相关内容。
结合所学知识可知，戊戌变法期间，作为“新政”，创立了京师大学堂，是近代中国第一所国家所建立的最高学府，也是戊戌变法留下的重要成果，辛亥革命后改为北京大学。
故选C。
考点：人教新改版八年级上册·近代经济、社会生活与教育文化事业的发展·教育文化事业的发展2．中西两种文明的交流碰撞，有力地促进了近代中国科学技术和思想文化的发展。
下列叙述不正确的是（）A. 新文化运动大力宣扬民主科学 B. 科举制废除于戊戌变法时期C. 中国近代第一个教育学制—《奏定学堂章程》D. 张謇创办大生纱厂【答案】B【解析】本题考查的是科举制废除的知识点。
结合所学可知，其他三项都有力地促进了近代中国科学技术和思想文化的发展。
B项科举制废除于戊戌变法时期，没有起到促进近代中国科学技术和思想文化的发展的作用。
所以答案选择B考点：人教新改版八年级上册·近代经济、社会生活与教育文化事业的发展·教育文化事业的发展3．教育是一个国家能否在世界竞争中站稳脚跟的重要基石。
中国在近代教育发展史上的探索有（）①戊戌变法期间，科举考试废除八股文②创办中国近代第一所国家建立的最高学府——京师大学堂③1904年，颁布《奏定学堂章程》④1905年，废除科举制度A. ①②③B. ①②④C. ①②③④D. ①③④【答案】C【解析】本题考查中国近代教育的有关知识。
结合所学知识可知，戊戌变法期间，科举考试废除八股文，这是中国在近代教育发展史上的探索；戊戌变法期间，创办中国近代第一所国家建立的最高学府——京师大学堂，这是中国在近代教育发展史上的探索；1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，1905年，废除科举制度。
[聂耳的小故事]聂耳的故事4篇
![[聂耳的小故事]聂耳的故事4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/1b87ffd6b04e852458fb770bf78a6529647d3509.png)
[聂耳的小故事]聂耳的故事4篇聂耳的故事篇1:作曲家冼星海的故事冼星海，曾化名“黄训”，原籍广东番禺县，1905年生于澳门贫苦的船工家庭。
他出生前父亲就已去世，靠母亲做佣工和祖父接济生活。
他6岁进私塾。
祖父病逝后，他失学而随母亲去了新加坡。
他于1918年回国，因交不起学费而入了广州的岭南大学基督教青年会所办的义学，参加了学校的管乐队。
此时，他已经表现出音乐方面的天赋。
冼星海在音乐上可谓大器晚成。
他在20岁左右才开始学拉小提琴，被同事们戏谑地称为“宰鸡能手”——拉小提琴像杀鸡一样难听。
他刚到巴黎时，也是大部分时间用于解决温饱。
后来，他遇到那里的中国留学生马思聪，并由他引见了法国巴黎歌剧院首席小提琴奥别多菲尔和音乐大师加隆。
大师们钦佩他的毅力，破例免去了他每月各200法郎（约合10块银元）的学费。
他根据唐朝诗人杜甫着名的诗篇《茅屋为秋风所破歌》而创作的奏鸣曲《风》，排上了巴黎音乐学院新作品演奏会节目单，并在电台播出，从此有了名气。
1929年，冼星海来到素有世界音乐文化中心的法国巴黎学习音乐。
他靠在餐馆跑堂、理发店杂役等维持生活，在塞纳河畔梧桐树下几次晕倒，险些被法国警察送进陈尸所。
后来，他考入巴黎音乐学院高级作曲班，师从着名提琴家奥别多菲尔和着名作曲家杜卡斯，写下了早期作品《d小调小提琴奏鸣曲》、《风》等。
1935年夏，他谢绝了巴黎音乐学院的挽留，回国投入抗日救亡。
1934年，冼星海考入巴黎音乐学院高级作曲班，学习作曲兼学指挥。
他是该班几十年来的第一个中国考生，由于衣着不够华丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。
考试后，主考老师杜卡斯代表全体评委宣布：“我们决定给你荣誉奖，按照学院的传统规定，你可以自己提出物质方面的要求。
”冼星海只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来了。
音乐可以反映出一个民族的命运。
冼星海在西方求学期间，饱受西方列强对弱小民族的歧视。
回国途经伦敦时，英国海关竟不准他入境，被扣几个小时。
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聂耳、冼星海在上海
【教材】少儿出版社《音乐》六年级第二学期第五单元
【课题】聂耳、冼星海在上海----聂耳篇
【课时】第一课时
【执教】上海市青浦区毓秀学校余小雪
【教学内容】
1、欣赏《码头工人歌》
2、拓展活动《码头工人歌》
【教材分析】
1、音乐作品分析
（1）音乐本体
《码头工人歌》歌曲G大调，七声音阶宫调式，2/4拍，具有回旋曲结构特征，三连音节奏型富有特点。
（2）音乐内在思想情感
歌曲反映了处在当时社会底层的劳动人民深受压迫的苦难生活，而《码头工人歌》歌曲中号召性的语言，战斗性的音调，把工人内在的愤怒情绪全都引发出来，表现出强大的反抗力量。
（3）音乐相关文化
由蒲风作词、聂耳作曲的歌曲《码头工人歌》创作于1934年，原为舞台剧《扬子江暴风雨》的插曲。
该剧描写饱受侵略者蹂躏的码头工人团结起来英勇抗争的故事。
音乐主题取材于长江码头所唱的《杠棒慢步号子》。
它先后出现五次（第一次在前奏中出现），带歌词的四个插部的曲调都是在它的基础上发展起来的，经过不同的节奏处理和音调变化，积累了越来越大的力量。
当它第四次出现后，内在的愤怒和反抗的力量迸发了，出现了激动人心的呼喊和号召，歌曲达到了高潮，又显示他们内心蕴藏着的巨大的愤怒和反抗的力量。
这首歌曲和聂耳的《大路歌》、《开路先锋》等，第一次塑造了觉醒的中国工人阶级的英雄形象。
2、育人立意
通过学习歌曲，了解作曲家以及歌曲创作的时代背景；体会码头工人被压迫的生活与觉醒的意识，培养学生的爱国主义精神和民族精神。
3、教学重点
（1）了解聂耳生平，及其创作的歌曲和乐曲。
（2）参与聆听、演唱、表演、创作等活动，师生共同感受作品所赋予的斗争精神。
【学情分析】
1、学习基点
本课执教对象为初中六年级学生。
学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种表演活动，并能与小伙伴积极配合，对老师的要求做出恰当的反应，也能对同学的课堂表现做出合理评价；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能进行即兴表演，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱以及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。
2、学习难点
（1）理解社会底层劳动人民的苦难生活，体会歌曲的情感。
（2）表现作曲家的爱国主义情怀。
3、突破策略
本课在视、听的活动中了解歌曲的时代背景，感知音乐形象。
在表演、朗诵、分析等活动中，理解音乐要素的表现作用。
通过拓展性的综合活动，创造性地理解作品，升华作品的情意目标。
以“两纲”教育精神为主导思想，重视爱国主义教育，培养学生审美体验能力和创造表现能力；同时立足初中音乐学科的知识基点，提高学生的审美情趣。
让学生在愉快、和谐的课堂氛围中了解作品、认识作曲家、提高音乐表现能力、升华学生的爱国主义情感。
【教学目标】
1、欣赏聂耳为生活在社会底层的劳动人民创作的歌曲。
了解创作背景，体验作品所蕴含的情感，感受音乐家的爱国情怀；并在作品拓展表演中，体会小组合作带来的快乐，升华学生自身的爱国主义精神和民族精神。
2、在视听、讨论、模仿表演、朗诵、对比分析以及创造性的拓展活动中，深入理解作品。
3、能够模唱三连音节奏型，能带入歌词试唱部分旋律，能够模仿表演码头工人形象。
了解歌曲演唱形式，了解聂耳的生平以及由其创作的歌、乐曲；
【教学准备】
道具、歌谱、钢琴、多媒体课件、
四、教学内容组织
1、教学流程
【教学过程】
一、导入
1、观察图片，播放电影视频。
（背景音乐 钢琴协奏曲《黄河颂》）
关键设问：“观察图片，拍的是哪里？两张图片的不同之处是什么？观看视频，说说当时老百姓的生活，以及社会状况是怎样的？”
二、欣赏《码头工人歌》
1、初听
关键设问：“音乐表现了怎样的情景？歌曲的演唱形式是什么？你能想象码头工人的样子吗？谁能模仿码头工人搬运货物的脚步？”
2、欣赏前奏音乐
关键设问：“哪种节奏型表现了沉重的脚步，你能试试模唱吗？”
3、听赏片段，试唱旋律（唉依呦嗬）
关键设问：“音乐中不仅有工人沉重的脚步，还有什么声音？”
4、听赏（第二部分）
师：“码头工人搬的是什么？你能想象码头工人搬运这些屠杀中国人的军火时的心情吗？
5、听赏（最后一部分）
关键设问：“你认为码头工人的思想有没有产生巨大变化？你从哪句话中听出来了？码头工人此时的情绪怎样？这样的情绪你是从哪些音乐要素的变化中体会到的？”
小结过渡语：“为了创作这首歌曲，作曲家曾冒着生命危险想方设法接近工人，了解工人。
因此真实地刻画了码头工人的形象，1934年6月30日这部作品在上海首演时，作曲家扮演了老年码头工人，并且他亲自参与了这部作品的录制，演唱了这首《码头工人歌》，才使得这一珍贵的原生资料得以保存下来。
三、认识聂耳
1、播放原声视频《码头工人歌》
关键设问：“关注影片中老年码头工人的扮演者，他是谁？”
2、介绍人民音乐家——聂耳
小结过渡语：“聂耳一生中共创作了37首歌曲，四首器乐曲，聂耳不仅会创作歌曲，并且很他善于根据歌词的内容，努力探索出不同的艺术形式、进行大胆的艺术创作。
《码头工人歌》是舞台剧《扬子江暴风雨》中的一首插曲，今天为了纪念音乐家聂耳，我们师生一起合作，用舞台剧的形式来拓展表演这首《码头工人歌》。
四、拓展活动《码头工人歌》
1、学生分组自主选择喜爱的艺术形式，尝试进行综合表演。
①朗诵《历史的颂歌》②表演《码头工人歌》③演唱《码头工人歌》(片段)
2、全体齐唱《国歌》
3、师生交流、反馈、评价。