5《下雨了—认识钟表》教案
青岛版数学一年级下册《下雨了—认识钟表》教学设计
（一）、激趣导入
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：你知道钟有什么作用吗？
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
3、 小云是什么时候到家的？
4、 小青、小林是什么时候到家的？
5、 谁到家最早呢？
师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会
看钟表。
二、自主学习，小组探究 1．认识钟面。 师：我们先来解决“小力是什么时候到家的？” a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小 伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来 说说你看到了什么？（出示钟面） 师：有哪些数 板书：认识钟表 （二）提出问题
（二）提出问题
师：一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，
还是放心不下，于是发生了下面的故事：
（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
1、 老师什么时间给小朋友打电话的？
2、 小力是什么时候到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
师：一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影， 还是放心不下，于是发生了下面的故事： （课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。 仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会 看钟表。 三、总结概括 师：我们先来解决“小力是什么时候到家的？” a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小 伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来 说说你看到了什么？（出示钟面） 师：有哪些数字？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？ 学生观察、发现：共有 12 个数，1---12。
小学数学_下雨了——认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思
——认识钟表课后反思：整个学习过程，学生是在一个宽松、和谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好习惯，并加深了学生的印象。
本节课的教学充分体现了“以学定教”的教育理念。
1．尊重学生的已有的生活经验。
学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
在整个学习过程中，始终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学习。
例如：看钟面、读时刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
2．尊重学生心理特点，让学生敢“动”。
整个一节课，让学生在动中完成学习。
观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，四人动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。
3．创设贴近学生生活实际的情境，通过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的课程理念。
——认识钟表课标分析：课程标准中明确提出在第二学期的教学中，在数与代数方面，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
实施新课程标准中提出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的过程。
从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动与交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想与方法，学生真正做学习的主人。
下雨了——认识钟表教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展教学活动。
2023一年级数学下册二下雨了——认识钟表教案青岛版六三制
板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，明确传达出钟表的基本知识、组成部分和原理。
2. 结构清晰：板书应有序地呈现钟表的各个部分，如时针、分针、秒针，以及它们之间的关系和运动规律。
目标：引起学生对钟表的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道钟表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于钟表的图片或视频片段，让学生初步感受钟表的魅力或特点。
简短介绍钟表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 钟表基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解钟表的基本概念、组成部分和原理。
2. 教学总结：
本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够通过实际操作和小组合作，理解和掌握钟表的基本知识和原理。通过案例分析和小组讨论，学生能够深入了解钟表的特性和重要性，并能够运用所学知识解决实际问题。
然而，教学中还存在一些问题和不足，需要进一步改进。例如，在讲解钟表基础知识时，可以更加注重引导学生通过实际操作和观察来理解时针、分针和秒针的运动规律。在小组合作环节，可以加强指导学生如何进行有效的沟通和协作，以提高合作效果。
2. 设计具体的教学活动：首先，教师会展示一系列时间相关的图片，如孩子们在不同的活动场景中，引导学生思考和讨论这些时间点是如何表示的。接着，学生将分组进行钟表模型的搭建和调整，通过实际操作来学习时针、分针和秒针的运动规律。最后，教师会组织一个“时间猜猜看”的游戏，让学生通过观察钟表模型来猜测具体的时间，增强学生的参与度和兴趣。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用钟表解决实际问题。
小学数学_下雨了——认识钟表教学课件设计
试一试
你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
12
3
3时
12
7
7时
12
10
10时
分针指着12，时针指着几，就是几时。
二、你说我讲
小云是什么时间到家的？
分针指着6 时针指在5和6中间 是5时半
想一想：为什么不是6时半？
试一试
161时半767时半10 6
10时半
分针指着6，时针走过几，就是几时半。
三、自主练习
你知道吗？
二、你说我讲
小青和小林分别是什么时间到家的？
小青
小林
看一看快，到比5时一比：钟面上表示5的时是刚几过时？你 有什么发现？ 大约5时
三、自主练习
1.认一认，填一填。
8时
大约 1时
1时半
1
三、自主练习
2.想一想，画一画。
7时
时针要比分 针短哟！
7时半
三、自主练习
3.说一说，填一填。 2
三、自主练习
3.说一说，填一填。 3
三、自主练习
3.说一说,填一填。
5
三、自主练习
3.说一说,填一填。
6
三、自主练习
4.先连一连,再讲一个数学小故事。
三、自主练习
4.先连一连,再讲一个数学小故事。
星期六，爸爸、妈妈带小明去看马戏表演。上午9时，他 们到达了马戏表演场。10时半，长颈鹿和大象同时出场，它 们的表演可精彩了。大约11时，马戏表演结束了，小明恋恋 不舍地离开了马戏表演场。
认识钟表
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
仔细观察：钟面上有什么？
11 12 1
10
2
9
一年级数学下册 下雨了5教案 青岛版五年制
《下雨了——学看钟表》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级下册）第11——13页内容。
教学目标：1．结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时”刚过和“快到几时”。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．培养学生的观察能力和动手操作能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点、难点：认识“整时”、“半时”是教学重点，认识“几时刚过”、“快到几时”是教学难点。
教具准备：主题课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：老师给大家讲个故事。
一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们送到学校门口，看着同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，然后在组内说一说。
生：老师什么时间给小朋友打电话的？小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？小青、小林是什么时间到家的？谁到家最早呢？师：同学们真了不起，知道的真多。
要想知道小力他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：学看钟表）…………。
（根据“下雨了，老师给学生打电话，询问他们到家的时间”这一情景，激发学生自己提出问题使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，培养学生的问题意识，有机渗透了自然的师生情——老师对学生的关心与爱护。
）二、探索新知。
（一）认识钟面：1. 师：“瞧，老师这里也有个钟表，现在请同学们仔细观察，并和同桌的小朋友说一说，你发现了什么？”（教师巡视指导）2. 谁来说一说你的发现？（有两、三根针，12个数，12个大格子，三根针总是朝同一个方向不停地转动……）3. 教师小结：小朋友们观察得真仔细，在日常生活中有很多种不同的钟，有的钟面上有3根针，有的钟面上只有2根针。
我们认时间主要是认时针和分针。
又长又细的是分针，又粗又短的是时针。
（板书：时针、分针）〈课件分别闪动分针和时针〉教师：现在你们能认识时针、分针吗？a.学生在钟面模型上认一认。
新青岛版一下数学 《下雨了—认识钟表》教案
激起学生探究学习的欲望。
二、合作交流，解决问题。
1．认识钟面、长针、短针。
师：我们先来解决“小力是什么时间到家的”。
师：孩子们，拿出你们的钟表，请把你们的小钟表和老师屏幕显示的钟表比一比，看一看钟表表面上都有什么。
师：有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？（板书：1——12）
《下雨了—认识钟表》教学设计
教学内容：教科书第18～22页，钟表的认识。
教学目标：
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2．在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
师：还有什么？
师：长一些的叫分针，短一些的叫时针。
[板书：分针（长），时针（短）。]
师：请你在自己的钟表上找一找哪根是分针、哪根是时针。小朋友之间互相说一说。
2．认识“整时”。
师：通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么，怎样利用它们知道小力到家的时间呢？
下面请同学们把实物钟表调出小力到家的时间。
4．“自圭练习”第2题：画一画。
巩固刚学会的“整时”、“半时”、“大约几时”。
同时进行尊老爱幼教育。
同桌合作，一生说时间，一生拨钟表。
仔细观察分针的位置，画出时针。
灵活运用所学知识解决问题，培养学生观察、分析和动手操作能力。
五、回顾整理，反思提升。
1．这节课你学到了什么知识呢？有什么收获？
2．通过学习“时间”，你明白了什么呢？
板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。
优课一年级下数学教案下雨了认识钟表_青岛版
优课一年级下数学教案下雨了认识钟表_青岛版【教学目标】1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2. 在借助学生的生活体会、知识体会自主探究的过程中，培养学生的观看能力、独立摸索与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时刻观念，养成珍爱时刻的良好适应。
4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍爱时刻教育。
【教学重难点】把握“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。
【教学过程】【导入】创设情境，提供素材谈话：小孩们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学的时候下起了大雨，王老师专门担忧离家较远的4名同学是否安全到家，因此正在打询问他们到家的时刻呢，认真观看画面，你能提出什么数学问题？【讲授】1．观看交流、认识钟面。
谈话：那我们先来解决“小力是什么时刻到家的”。
认真观看，你从这些钟面上都看到了什么？学生在观看摸索的基础上交流自己的发觉。
提问：谁来汇报一下你们的发觉？学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针教师依照学生交流的内容，适时演示课件。
2. 尝试认读、教学“整时”（1）尝试认读谈话：通过刚才的观看、交流、总结，我们差不多认识了钟面，那么如何样利用它们明白小力到家的时刻呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时刻。
小力是什么时刻到家的呢？你是如何想的？先独立摸索，再在小组内交流。
集体交流，教师适时评判。
（2）总结方法出示3个整时的钟表，让学生认一认，查找共同点，教师课件演示学生的发觉，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几确实是几时（变换颜色强调）生齐读，师板书3．自主探究、认识“半时”师：小云是什么时刻到家的？你是如何明白的？（将小云到家的钟表放大）（1）引导学生运用已有的知识和体会，先自己认读，再在小组内交流。
（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法（3）组织辩论，突破难点在交流汇报时，学生可能显现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
2019春青岛版数学一下第一单元《下雨了 认识钟表》word参考教案
2019春青岛版数学一下第一单元《下雨了认识钟表》word参考教案教学目标：1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。
教学重点、难点：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备：准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。
（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。
）二、合作交流，解决问题。
1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。
）2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。
4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。
（2）小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
《下雨了——认识钟表》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】
《下雨了——认识钟表》教学设计教学目标：1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几”（“几时刚过”和“快到几时”。
）2．在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。
通过比较我国古代计时方法水运仪象台和外国机械时钟对误差的比较，增强民族自豪感。
4．体会到老师的关爱，渗透人文思想。
教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。
教学难点：认识“半时”、“大约几时”（"几时刚过”和“快到几时"）教学过程：一、新课导入师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗？我今天给大家说一个谜语，看谁猜得又快又对，一定要认真听啊！“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？”生1：闹钟生2：钟表师：同学们说的真好，谜底就是我们平时用的钟表，今天我就带着大家一起探索钟表里的知识！二、探究新知师：同学们喜欢听故事吗？一天，下午放学的时候，外面下起来雨，王老师把同学们护送到学校门口，由于在放学的时候，小办、小云、小青、小林四位同学没有家长来接，是自己回家的，老师放心不下，于是发生了下面的故事。
师：仔细观察画面，你能找到哪些数学信息？学生观察、思考、交流发现的数学信息。
师：你能根据刚才了解的信息提出哪些数学问题？（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青和小云分别是什么时间到家的？师：同学们真了不起！提了这么多问题，你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？1.认识钟面。
师：要想知道这四位同学到家的时间，必须要认识钟面。
请仔细观察钟表，钟表上面都有些什么？预设：数字、长针、短针、数字等。
师：有哪些数字？你能按照从小到大的顺序说出来吗？生：1至12，共有12个数字。
师钟面上有2个针，长又细的针就分针，短而粗的叫分针。
一年级下数学教案下雨了认识钟表
一年级下数学教案-下雨了—认识钟表｜青岛版(2０１９秋)【教学目标】1、认识钟面,了解钟表的组成部分,明白时针、分针及钟面的数字、2、结合生活经验学会看整时,能准确、熟练的认出整时,并明白整时的两种表示方法。
3、认识并能判断大约几时。
４、体验生活与数学的联系,建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点难点:【教学重点】认识钟面,能准确、熟练的认出整时、半时【教学难点】掌握“整时”和“半时”的认识方法【教学过程】一、引入最有精神的一(7)班小朋友我们来猜个谜语吧,猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒您,时间一定要珍惜、生“钟表师:钟表有什么作用呢?生1:。
、。
师:对,钟表不但能够告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么情况,它的作用可真大、今天这节课我们就来认识钟表。
(板书:认识钟表)二、动手操作、交流、探究新知。
１。
认识钟面。
请小朋友拿出自己的钟表,没有的同学请看大屏幕,认真观察钟面上都有些什么,然后小组交流交流、生:自由观察活动。
(师:课件出示5时)师:我们的钟表各不相同,经过认真观察您发现了什么?生1:(师依照学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
钟面上有刻度(大格和小格)师:在您的学具钟表上指一指,哪个是时针,哪个是分针,说给您的同桌听一听师:谁来说说分针和时针有什么不同？生:分针长、时针短。
师:说得特别好,大伙儿跟着他说一遍:分针长、时针短。
(生齐读)师:这个小朋友明白的可真多。
钟面上还有什么?、师:大伙儿可真善于观察,钟面上有12个数字、１２个大格,还有时针和分针、时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑,有谁明白它们谁跑得快一些？生:分针跑得快。
师:我们一起来看看它们到底是如何跑的。
课件演示时针和分针从1时走到2时的过程)师小结:时针和分针沿着如此的方向转动,我们就把它叫做顺时针转动。
师:您能照如此的顺序拨一拨小闹钟不？生:动手拨小闹钟。
2、认识整时、师:看大伙儿坐姿这么端正,有个动物朋友也想参加,认识它不,对倒霉熊今天我们就和他一起来学习认识时间,(出示放大的钟表)几点钟倒霉熊在吃早餐,您是如何明白是7时的？(课件演示:钟面上分别圈出12和7)长长的分针指着几?短短的时针指着几?教师小结:分针长长指１2,时针指7就7时。
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《下雨了—认识钟表》教案
教学目标：
1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。
教学重点、难点：
结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备：
准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。
下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：
（1）小力是什么时间到家的？
（2）小云是什么时间到家的？
（3）小青是什么时间到家的？
（4）小林是什么时间到家的？
3、教师选择有价值的问题板书出来：
小力是几时到家的？
4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。
（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。
）
二、合作交流，解决问题。
1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交
流。
）
2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。
4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）
（1）小云是5时半到家的。
（2）小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
8、比较5时刚过和快到5时。
这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。
通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。
三、比较，使知识升华。
1、谁最先到家的？
2、“拨一拨”游戏（一个同学拨，另一个同学认一认，“进而比较谁先到家？”）
（说明：通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。
）
四、巩固练习。
1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。
2、学生根据插图，独立解决问题。
3、升华到尊敬老人的教育（说明：这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育，练习时要充分发挥学生的自主性）。
五、谈收获。
1、这节课你学会了什么？
2、钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。
六、教学反思：
学生能在老师的引导下，学会人整时、半时、几时刚过。
可见运用较恰当，能有效突破重难点，受到了较好的效果。
有的学生对于认时间不能准确把握，需要辅导。