部编版四年级数学下册1四则运算第4课时有括号的四则运算教案
第4课时有括号的四则运算
教学内容
教材第9页例4及相关内容。
教学目标
1.了解括号的产生,掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2.能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算,感受数学符号的奇妙。
3.能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题,并能准确表达解决问题时的思考过程。
教学重难点
教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点:灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.一个算式里只有加、减法或只有乘、除法,按怎样的顺序计算?
例如:12+23-167×23÷6
2.一个算式里有加、减法,又有乘、除法,按怎样的顺序计算?
例如:36×4+2824×3+30÷5
3.这是我们之前学习过的知识,今天我们学习有括号的四则混合运算,什么是四则运算呢?(引导学生明确)
小结概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
4.一个算式里有括号,按怎样的顺序计算?
例如:[(43+36)-72]÷6
师:这就是我们今天要学习的内容“有括号的四则混合运算”。
(板书:有括号的四则混合运算)
二、新知探究
1.教学例4。
(1)出示教材第9页例4的算式。
96÷12+4×2
①观察算式,让学生说说这个算式中包括几种运算,运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
学生板演:96÷12+4×2
=8+8
=16
③引导学生思考:如果要先算加法,再算除法,最后算乘法,应该怎么办?
(2)学习计算带有小括号的算式。
①如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号,变成96÷(12+4)×2,运算顺序怎样?(先算小括号里面的)
学生独立进行计算。
②学生板演:96÷(12+4)×2
=96÷16×2
=6×2
=12
③引导:在这个算式中,小括号起什么作用?(改变运算顺序)
④练习:
先说一说下面各题的运算顺序,再计算。
(72-4)×6÷4
6000÷(75-60)-10
2.学习带有中括号的算式。
(1)如果在96÷(12+4)×2的基础上加上中括号“[]”,变成另一个算式
96÷[(12+4)×2],运算顺序怎样?(说明:一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的)
(2)学生独立计算,汇报结果。
指名板演:96÷[(12+4)×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
(3)小结。
在含有括号的算式里,要按照从里到外的顺序,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。
括号内的运算,要按“先乘、除后加、减,同级运算依次从左往右算”的顺序进行。
(4)练习。
先说一说下面各题的运算顺序,再计算。
940×[128-(154-31)]
6000÷[75-(60-10)]
3.对比中强化认识。
比较96÷12+4×2、96÷(12+4)×2和96÷[(12+4)×2]这三个算式,你发现了什么?
通过比较,引导学生发现:这三个算式中的数字和包含的运算都相同,但运算的顺序不同,导致计算的结果也不相同。
强调:在计算时,一定要先弄明白算式的运算顺序,再进行计算。
4.阅读教材第9页的“你知道吗?”
通过阅读材料,学生知道了小括号、中括号和大括号的首次使用时间与相应的地点、人名等,扩充了学生的视野,增加了学生的课外知识。
5.总结四则运算的运算顺序。
学生讨论交流,汇报讨论结果。
归纳运算顺序:
(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。
三、巩固练习
1.选择题。
(1)47与33的和,除以36与16的差,商是多少?正确列式是()
A.47+33÷36-16
B.(47+33)÷(36-16)
C.(36-16)÷(47+33)
(2)750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少?正确列式是()
A.(750-25)×(20+13)
B.(20+13)×(750-25)
C.750-25×20+13
2.先说一说下列各题的运算顺序,再计算。
25×[(470-320)÷15]
[35+(62-15)]×32
3.完成教材第9页“做一做”。
指明几名学生板演,其余学生独立计算,教师巡视,个别辅导。
完成后,集体订正。
集体订正时,让学生说说每题的计算顺序。
四、课堂总结
师:这节课,我们知道了小括号、中括号有什么作用?在含有括号的算式里应按怎样的顺序进行计算?
明确:小括号、中括号能改变运算的顺序;在既有小括号又有中括号的运算中,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。
五、板书设计
有括号的四则运算
例4:
96÷12+4×296÷(12+4)×2
=8+8 =96÷16×2
=16 =6×2
=12
96÷[(12+4)×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
归纳:一个算式里,既有小括号又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。
教学反思
本节课首先通过对前面所学知识的适当回顾,唤起学生对四则混合运算的回忆,有意识地引起学生对算式运算顺序的注意,为下面探究括号的新知做好准备。
鼓励学生积极思考,开动脑筋,让学生做学习的主人,有意识地培养学生的空间观念。
通过练习和整理,使学生对含有括号的混合运算的顺序有完整、清晰的认识。
让学生阅读“你知道吗”,了解各种括号的大体历史。
2023四年级数学下册1四则运算第4课时括号配套教案新人教版
3.情感态度与价值观：
-学生对数学学科产生浓厚的兴趣，激发学习数学的积极性。
-学生通过解决实际问题，体验到数学知识的实用性和价值，增强对数学的认同感。
-学生在学习过程中，培养坚持、耐心、细心等良好的学习品质。
4.创新与实践：
-学生能够灵活运用括号进行简算，展现创新思维和解决问题的能力。
2023四年级数学下册1四则运算第4课时括号配套教案新人教版日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023四年级数学下册1四则运算第4课时括号配套教案新人教版
教材分析
本课时是人教版四年级数学下册的《四则运算》第4课时，主要内容是括号配套教案。这部分内容是在学生已经掌握了加减乘除的基础上，进一步引导学生学习含有括号的算式，让学生通过观察、操作、思考，掌握括号在四则运算中的作用，能正确计算含有括号的算式。
-提供拓展资源：提供与括号配套教案相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
本课时内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过本题的学习，使学生进一步体会数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
本节课的教学重点是让学生理解括号在四则运算中的作用，掌握含有括号的算式的计算方法。教学难点是让学生能够灵活运用括号进行简算，提高计算的效率。
四年级下册数学教学设计-1.3《含有括号的四则运算》人教新课标
四年级下册数学教学设计-1.3《含有括号的四则运算》人教新课标教学目标1. 理解并掌握含有括号的四则运算的意义和规则。
2. 能够正确运用括号，对四则运算进行合理的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 含有括号的四则运算的意义和规则。
2. 含有括号的四则运算的计算方法。
3. 含有括号的四则运算的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握含有括号的四则运算的意义和规则，能够正确运用括号进行计算。
2. 教学难点：正确运用括号，对四则运算进行合理的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有括号的四则运算的例子，引导学生观察并思考。
2. 讲解：讲解含有括号的四则运算的意义和规则，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书《含有括号的四则运算》2. 板书内容：含有括号的四则运算的意义和规则，计算方法，应用。
作业设计1. 基础题：做一些基本的含有括号的四则运算的计算题。
2. 提高题：做一些稍微复杂的含有括号的四则运算的计算题。
3. 应用题：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和作业，观察他们是否掌握了含有括号的四则运算的意义和规则，是否能够正确运用括号进行计算。
2. 教学方法是否合适：观察学生在课堂上的反应，看他们是否能够理解和接受所讲的知识。
3. 教学内容是否充分：通过学生的练习和作业，看他们是否能够熟练运用所学知识进行计算。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，直接关系到学生是否能够有效地理解和掌握含有括号的四则运算。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入阶段，教师可以通过PPT展示一些生活中的实际问题，例如购物找零、计算面积等，这些问题都涉及到含有括号的四则运算。
四年级数学《四则运算含括号》教案
四年级数学《四则运算含括号》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握四则运算含括号的概念和规则，并能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过例题的讲解和练习，引导学生理解运算符优先级和括号的作用，并能够扩展应用于解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，注重学生的思维发展和问题解决能力的培养。
二、教学重点与难点：1. 重点：概念理解、运算符优先级的掌握和应用。
2. 难点：学生理解和应用含括号的运算规则。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）：复习四则运算的基本概念和运算符优先级，通过一道例题引起学生对含括号运算的兴趣和思考。
例题：3 + 4 × (6 - 2) = ?询问学生问题：这个式子运算的结果是多少？背后的运算规则是什么？引导学生思考并回答问题，带出今天的教学内容。
2. 讲解新知（30分钟）：概念讲解：通过讲解含括号的运算规则，让学生理解运算顺序和括号的作用。
首先介绍加法和减法的运算规则，然后介绍乘法和除法的运算规则。
例题：1) 3 + 4 × 2 = ? 让学生理解乘法优先于加法的运算规则。
2) 12 ÷ (4 - 2) = ? 让学生理解减法的运算顺序。
应用练习：1) 4 × (8 + 3) = ?2) 15 ÷ (5 - 2) = ?3) (2 + 5) × 3 = ?4) (10 - 3) ÷ 7 = ?以组织学生思考和讨论的方式，加深对含括号运算规则的理解。
3. 合作探究（30分钟）：分组进行练习，设计一些含括号的四则运算题目，要求学生在小组内互相检查答案，并主动解答他人的疑问。
根据学生的水平和进度，不断调整题目的难易程度，保持学生的积极性和参与度。
4. 示范演练（20分钟）：选择一些典型的题目进行解答，引导学生通过注重运算顺序和括号的运用，正确计算结果。
例题：1) 2 + 5 × (3 - 1) = ?2) (8 - 4) × (6 ÷ 2) = ?指导学生思路，慢慢展开计算过程，鼓励学生尝试不同的解题方法。
四则运算教案部编版
四则运算教案部编版四则运算是小学数学学习的重要内容，也是建立数学基础的关键步骤。
本文将从加法、减法、乘法和除法四个方面进行讲解，希望能够帮助学生更好地掌握四则运算的基本知识。
一、加法加法是最基本的运算之一，通过加法可以计算两个或多个数的总和。
例如，计算2+3的结果就是5。
在进行加法运算时，我们需要注意以下几点：1. 竖式计算：将两个或多个加数竖着排列，从个位开始逐位相加，进位则要注意将进位数加到相应的位数上。
2. 加法交换律：加法满足交换律，即改变加数的顺序不会改变结果。
例如，2+3和3+2的结果都是5。
3. 加法结合律：在进行多个数相加的运算时，可以改变加数的位置，结果不变。
例如，(2+3)+4和2+(3+4)都等于9。
二、减法减法是通过减法运算来计算两个数之间的差。
例如，计算5-3的结果就是2。
在进行减法运算时，需要注意以下几点：1. 竖式计算：将被减数写在上面，减数写在下面，从个位开始逐位相减，不够减则需要向高位借位。
2. 减法不满足交换律：改变减数和被减数的位置会改变结果。
例如，5-3和3-5的结果是不同的。
3. 减法结合律：在进行多个数相减的运算时，不能改变减数的位置，否则结果会改变。
例如，(5-3)-2和5-(3-2)的结果是不同的。
三、乘法乘法是通过乘法运算来计算两个数的积。
例如，计算2×3的结果就是6。
在进行乘法运算时，需要注意以下几点：1. 竖式计算：将乘数和被乘数竖着排列，从个位开始逐位相乘，再将部分积相加得到最终结果。
2. 乘法满足交换律：乘法满足交换律，改变乘数的位置不会改变结果。
例如，2×3和3×2的结果都是6。
3. 乘法结合律：在进行多个数相乘的运算时，可以改变乘数的位置，结果不变。
例如，(2×3)×4和2×(3×4)都等于24。
四、除法除法是通过除法运算来计算两个数的商。
例如，计算6÷2的结果就是3。
四年级数学下册 含括号的四则运算教案 人教新课标版
四年级数学下册含括号的四则运算教案人教新课标版含括号的四则运算教学内容：本节课程教授人教新课标四年级数学下册第一单元P6/例3.P10/例4.教学目标：1.让学生深入理解含有括号的四则运算的运算顺序。
2.通过探索和交流解决实际问题，让学生感受解决问题的一些策略和方法。
3.学会用两步计算的方法解决一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等研究惯。
教学重难点：使学生掌握含有括号的四则运算的运算顺序。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图，提出数学问题。
二、新授1.教学例3.根据学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着XXX去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练本上解答此问题，然后同桌两人交流解答方法。
汇报：教师根据学生汇报的方法进行板书。
1）24+24+24÷224+24+1248+1260（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
2）24×2+24÷248+1260（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，XXX的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
教师引导学生总结运算顺序。
2.教学例4.出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。
小组内互相交流解答方法，然后进行汇报。
1）270÷30-180÷309-63（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
2）（270-180）÷3090÷303（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
人教版数学四年级下册第1单元四则运算：《括号》说课稿
第1单元四则运算第4课时《括号》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本节课内容为“括号”，旨在帮助学生理清在有中括号、小括号、加、减、乘、除的混合运算中的运算顺序。
前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有中括号的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流在原有知识基础上掌握“一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的”，让学生在解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】1.通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算；2.培养学生整理知识的能力。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例，口述计算顺序。
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例，口述计算顺序。
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例，口述计算顺序。
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2 ，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）×2 = 96÷16×2 = 6 ×2 = 123、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗？”三、巩固练习1.做一做2.课件展示选择题四、课堂小结谁来说说我们这节课学习了些什么？师生共同总结运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
部编版四年级数学下册第一单元《有括号的四则混合运算和解决问题》复习课件
举手回答：你想怎么解决这 个问题？
可以列分步算式，也可 以列综合算式计算！
一台收音机的价格是275元，一台电视机的价格是收音机的 5倍，一台电脑的价钱比电视机的4倍还多80元，一台电脑 多少钱？
① 分步算式 电视机价钱：275×5=1375（元） 电脑价钱：1375×4=5500（元） 5500+80=5580（元）
答：一台电脑5580元。
一台收音机的价格是275元，一台电视机的价格是收音机的
5倍，一台电脑的价钱比电视机的4倍还多80元，一台电脑
多少钱？
② 综合算式
275×5×4+80 =1375×4+80 =5580（元）
答：一台电脑5580元。
一位老爷爷说：“把我的年龄加上13，再除以4，然后减去 12，再乘10，恰好是100岁。”这位老爷爷现在多少岁？
1 四则运算
练习三
四则混合运算
想一想什么是四则混合运算呢?
我们学过的加、减、乘、除四种运算统 称四则运算； 一个算式有两种或两种以上的运算就是 四则混合运算。
四则混合运算分类
小组讨论：有哪些类型的四则混合运算？试着举几个例子。
四则混合运算
不含括号的四则混合运算 96÷12 + 4×2
含括号的四则混合运算
2.比一比，算一算。 54÷3＋6×2 =30
48－18÷6＋3 =48
54÷(3＋6)×2 =12
48－(18÷6＋3) =42
54÷[(3＋6)×2] =3
48－18÷(6＋3) =46
3.先口述运算顺序，再计算。 307＋180÷(34－22) =322 (247－25×4)÷7 =21 [186－(42＋74)]×85 =5950 [312÷(75－36)]×75 =600 (口述运算顺序略)
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
部编人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
教学准备：课件、学习单。
教学过程一、创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？二、自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参考加法算式解可以。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
部编版四年级下册数学 第一单元 四则运算 教案
第一单元四则运算
一、【教学内容】
四则运算
二、【教材分析】
这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交过解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。