北京的春节教学设计新部编版doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《北京的春节》教学设计祥案教学目标1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1.课件出示童谣。
学生自由读。
师：同学们，这首童谣讲的是什么事情？说到春节这个话题，同学们一定是津津乐道。
谁来谈谈有关春节的知识，或者说说你们是怎么过春节的？2.同学们，说春节，一节课太微不足道了，以后有空我们慢慢说。
今天这节课，老师要带你们随着老舍先生去感受一下北京的春节，想去吗？3.板书课题。
请同学们读课题。
二、整体感知，理清线索1．请同学们自由读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语想办法解决，并且读一读，记一记。
师：刚才同学们读得非常认真，老师非常高兴。
（出示词语）谁来读读。
来男生读一个，女生读一个。
这些词语都解决了吗？师：好，咱们再说说这老北京的春节给你留下什么印象？（非常热闹，非常有趣，非常和谐，非常喜庆……）师：老师的感觉和你们的一样的。
老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。
2．师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？古人说：一目十行。
看看咱们班的同学是不是掌握了这种本领。
接下来请同学们快速地浏览课文，看看北京繁吵美丽的春节是怎么过的，都写了哪些日子？把他的时间找出来，这里面的时间段啊，有的写得很详细，有的是略写，请你在详细写的时间段做上一个记号。
开始。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是（生：腊八。
）师：对，腊八。
腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——（生：腊八蒜。
）师：接下去就到了什么日子？（生：腊月二十三。
）师：对，腊月二十三，小年。
这个小年呐，其实就是春节前的彩排。
小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了（生齐：除夕。
）师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。
乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫（生齐：正月初一。
）师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。
最后一般是在什么时候结束的？( 生齐：正月初六。
) 师：正月初六。
这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了(生齐：正月十五。
)师：正月十五，这个年过得可真够长的。
一直到了正月十九，等寒冬结束的时候，春节可就算是结束了。
师：同学们，你们发现了没有，老舍先生是按什么顺序写的？是啊，很明显，这就是按时间顺序写。
（板书）三、分清详略，合作研读1．引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）师：北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？刚才老师叫你们做记号，找到了吗？（重点写了腊八，除夕，正月初一，正月初五）2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）写了那些风俗习惯，说给大家听。
（2）把你们觉得写得好的地方，有感情的读给大家听。
师：好的。
你们真有一双会发现的眼睛。
老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来了。
下面，我将要进行一场比赛，看看哪一组得的星星更多，请组长做好记录。
我们来比赛研究研究这四个部分。
我们就按顺序好吗？第一组负责研究腊八，叫腊八队；第二组负责研究除夕，叫除夕队；第三组研究正月初一，正月初一队；第四组究正月十五，叫正月十五队。
听明白了吗？师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。
课件出示：（1）写了那些风俗习惯，说给大家听。
（2）把你们觉得写得好的地方，有感情的读给大家听。
每组派一人说，一个人读。
师：待会请你们的组长选定好谁来说，谁来读。
我们比比哪组说得更好，读得更好，看看哪个人能为自己的组加星。
我们的竞赛的规则是：哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。
另外呢，比如说你们腊八队啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加星。
明白了吗？开始。
3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题：写了那些风俗习惯师：好了我们各组要开始PK了。
第一轮非常简单。
每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一颗星。
哪组先来？师：你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。
据说呀，年老的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母延寿。
你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。
（2）解决第二个问题：哪里写得好。
师：接下来我们进行第二轮比赛。
老师的规则是：各组抢答自己所研究的部分，看哪组同学能够抢得快，回答好，加两颗星。
（哪组举手的人多就算快，先回答，并先得一颗星，如果别组觉得自己读得更好，说得更好，可以补充，并加星，明白吗？）预设：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
师：这句话中你体会到了什么？（人们的喜庆，热闹，重视，深深的亲情）哪些词中体会到的？你能有感情的朗读，突出这些词语吗？谁还愿意再试试？读出这种热闹，重视，还有团圆的深情？师：过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（播放爆竹烟花声）听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？（看到了人们在开心放着鞭炮，似乎看到了人们在欢庆，似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩，似乎看到全家一起在团聚……）师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。
让我们再来体会体会。
这是一种普天同庆的热闹，读（接读。
“除夕夜家家灯火通宵……”）师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读……师：我们一起感受到了（热闹，喜庆，还有团圆的深情人们之间的祥和）。
板书师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
预设：这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：这个句子哪里写得好？运用了什么修辞手法？师：谁吃过腊八粥？是什么做的呢？师：天呀，听你这么一说，老师的口水都流出来了。
当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？（丰富多彩、垂涎三尺。
）师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的——生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。
师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。
这不是粥，起（生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
）师：说到腊八粥，我更想吃腊八蒜啊，看看老北京的腊八蒜是怎么羊的？出示句子：除此之外，这一天还要泡腊八蒜。
把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
师：同学们，这个腊八蒜什么色？什么味？老舍先生用的是什么词？（色如翡翠，色味双美）师：同学们，如果要把这段读好，要突出哪两个词？（色如翡翠，色味双美）应该读出什么样的语气呢？（香香美美的，让人听了很想吃的感觉）师：好，哪个同学先来读？（生1：读得有点想吃了，不过胃口不是很大，还不够有味。
谁愿意再来读读？生2：嗯，很想吃了，不过还没到垂涎三尺的地步。
谁还想试试？生3：哎，再读，我就忍不住要吃了）好，我们一起来读一读。
除此之外——预备起：（学生读）师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看，这一天可热闹了，是春节的第三个高潮呢!元宵上市，春节的又一个高潮到了。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这在当年，也是一种广告。
灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。
晚上灯中点上烛，观者就更多。
师：元宵队的同学们，谁来读读？听出了一点点热闹的味道，这些句子哪些词用得好？使用了什么修辞手法，从中你感受到了什么？（排比句，灯很多，而且形色多样，从中感受到了元宵节的热闹非凡和人们的喜气洋洋）师：想不想去看看这些灯呀？出示课件。
师：多少灯啊，数也数不清，多少灯啊，看也看不够，多少灯呀，都饱含着我们中华民族的传统文化。
同学们读吧——师：这一个又一个的热闹和喜庆场面，我好激动啊。
还有哪个队要说的。
正月初一队，来读读！正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
师：什么叫截然不同？哪里不同了？师：是啊，正是这些不同，才把热闹，喜庆，快乐显露得一览无遗啊，才让我们流连忘返啊！师：有人把老舍先生写的这篇课文，编成了一首童谣。
我们一起拍着手，一起来读一读这首童谣。
老北京，过春节……起老北京，过春节，腊月初旬就开忙。
腊八粥，家家。
腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。
除夕夜，真热闹，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。
师：咱们下课的时间已经到了。
今天同学们表现非常棒！为自己鼓鼓掌！那我们就先上到这里吧。
看看今天我们的作业是什么？1.把你喜欢的句子抄一抄。
2.写一写你是怎么过春节的？。
北京的春节教案(部编版)
北京的春节教案(部编版)1.课题：北京的春节2.目标：通过2个课时的研究，学生能够自主研究15个生字，能正确读写“醋、饺、拌”等字词，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
通过对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
抓住重点词语，通过朗读体会XXX“京味儿”语言的特点。
拓展阅读文段，对比舒乙、XXX笔下的春节与XXX笔下的春节有什么不同。
3.第一课时：目标：通过这一课时的研究，学生能够自主研究15个生字，能正确读写“醋、饺、拌”等字词，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。
抓住重点词语，通过朗读体会XXX“京味儿”语言的特点。
教具：课件、歌曲《新年到》准备：1.准备播放歌曲《新年到》创设情境，激情导入。
2.准备课件2，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？3.准备课件3，出示词语，读一读。
观察特点。
教学设计：一、创设情境，激情导入播放歌曲《新年到》，创设出过年热闹、喜庆的氛围，激发学生研究兴趣。
出示课件1，让学生看红红的狮子舞起来，大声地告诉我，这是什么节日？接着揭示课题“北京的春节”，引导学生走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。
二、研究字词，整体感知出示课件2，让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
引导学生想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？检查反馈，相机指导。
出示课件3，让学生读一读词语，观察特点。
三、拓展阅读，对比分析通过拓展阅读文段，对比舒乙、XXX笔下的春节与XXX笔下的春节有什么不同。
让学生了解春节在不同地方的不同风俗惯，拓宽视野，开阔思路。
四、课堂练，巩固知识设计课堂练，让学生巩固所学知识，如配对练、填空练等，以检测学生的掌握情况。
部编版六年级下册北京的春节教案
部编版六年级下册北京的春节教案
教学目标：
1. 让学生了解北京的春节习俗和传统文化。
2. 培养学生对传统节日的兴趣和参与意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍北京的春节习俗和传统文化，如年夜饭、贴春联等。
2. 观察北京春节的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察北京春节的图片，引导学生谈论北京的春节习俗和传统文化。
2. 学习新知识
（1）教师出示北京春节的图片，让学生观察并描述图片中的特点和习俗。
（2）教师讲解北京的春节习俗和传统文化，如年夜饭、贴春联等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的北京春节习俗，记录它们的特点和
意义。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的北京春节。
4. 小组讨论
让学生分享他们对北京春节的了解，以及他们对传统节日的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对传统节日的兴趣和参与意识。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍北京的春节习俗和传统文化，并和家人一起到北京旅游观看春节庆祝活动。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对北京春节的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对北京春节的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对传统节日的兴趣程度。
《北京的春节》教学设计 教案2 部编版六年级下册语文
《北京的春节》教学设计一、教材分析《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，选编了四篇各具特色的文章，向学生展示了多姿多彩的民俗文化。
《北京的春节》描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好。
文章按时间顺序，从腊八到二十三、除夕、正月初一和元宵节这四天的风俗习惯详细介绍了老北京春节的民风民俗，表达了作者对北京春节习俗的赞美和怀念。
二、教学目标1. 学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
4. 领悟作者详略得当、主次分明的写作方法。
三、教学重难点重点：引导学生了解老北京过春节的一些习俗，感受节日的热闹气氛。
难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
四、教学准备教师：制作多媒体课件。
学生：让学生搜集关于北京春节的资料。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们，我们再过几天就要迎来我国的传统节日——春节了。
关于春节，你们知道哪些呢？学生交流自己搜集到的相关知识。
2. 刚才同学们谈到了春节时放鞭炮、贴春联、拜年等习俗，我们再来看看老北京是怎样过春节的吧！【设计意图：通过比较，唤起学生对“老北京的春节”的兴趣和了解；通过比赛交流，培养了学生整理信息的能力。
】3. 让我们一起欣赏一幅老北京春节的民风民俗画卷吧！（出示幻灯片）伴随着这欢快而熟悉的旋律，感受那热闹、和谐的节日场面吧！同学们，这就是我们今天要学习的内容——老舍先生的文章《北京的春节》。
（板书课题）齐读课题。
【设计意图：有道是“未成曲调先有情”，借助多媒体的优势，引领学生快速进入文本。
】（二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 交流反馈，正音识字。
（1）课件出示带生字的词语，指名读，相机指导纠正错误读音。
（2）课件出示不带拼音的词语，开火车读词语，相机指导纠正错误读音，齐读。
部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思
部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思《北京的春节》创新教学设计教学目标1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3.假如请你来写春节，你打算写些什么？4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
部编版六年级下册北京的春节教学设计
部编版六年级下册北京的春节教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，了解北京春节的习俗。
3. 情感态度与价值观：体会作者对北京春节的喜爱之情，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点
1. 重点：理解北京春节的习俗。
2. 难点：体会作者对北京春节的喜爱之情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 教师播放一些与春节相关的图片或视频，引发学生对春节的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来学习一篇关于春节的文章。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：北京的春节有哪些习俗？
- 引导学生找出文中描写北京春节习俗的语句，进行分析和讨论。
- 理解作者对北京春节的喜爱之情。
4. 情感升华
- 引导学生思考：从北京的春节习俗中体会到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：我们要传承和弘扬中华民族的传统文化。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的作文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会作者的情感。
可以适当拓展，让学生了解更多与春节相关的知识，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
北京的春节-部编版六年级语文下册(初中)教案
北京的春节-部编版六年级语文下册（初中）教案教学目标1.了解北京的春节习俗，增强学生对传统文化的了解和认识。
2.能够理解和运用文本中的语言知识和语言技能，提高学生的听、说、读、写、译能力。
3.能够理解和应用文本中的词语和句子，运用于实际情境当中。
教学重点1.了解北京的春节习俗，包括吃年夜饭、贴窗花、放烟花等。
2.掌握相关词汇和表达方式，如“大年初一”、“团圆”、“福”等。
3.能够运用所掌握的知识，参与到实际活动中去。
教学难点1.如何通过语言形式表达出北京的春节习俗，让学生更加生动形象地了解和认识。
2.如何激发学生对本土传统文化的兴趣和热爱，积极参与到本地的文化活动中去。
教学内容课文阅读本课文是关于北京春节的习俗的一篇文章，文章主要介绍了年夜饭、贴窗花、放烟花等传统习俗，通过对这些习俗的介绍，让学生了解北京春节的传统文化，增强对本土文化的认识和了解，同时也更好地把学生的学习与实践结合起来。
词语解析1.年夜饭：指中国农历年除夕晚上全家人共同吃的一顿盛宴，具有团圆意义。
2.团圆：指家庭团聚，有团结、温馨的意思。
3.福：指喜庆、幸福。
课外拓展1.参观传统庙会：通过参观传统庙会来了解本地的传统文化，展现出中国文化的独特魅力。
2.到春节文化街区：通过到春节文化街区感受文化活动的氛围，体验北京传统春节的盛况。
教学过程1.阅读课文，让学生了解北京春节的传统习俗，引导学生回想自己家庭的过年习俗。
2.通过教学词语解析，梳理习俗和词语的关系，让学生更好地掌握所学内容。
3.默读并翻译全文，让学生运用课上所学的知识技能，熟练运用这些词汇和表达方式。
4.分组讨论，让学生结合所学知识，分组进行小组讨论，回答以下问题：–你家过年的传统习俗是什么？–你对传统文化有哪些认识？–你认为传统文化在现代社会中还有什么作用？5.课后拓展，要求学生到春节文化街区或传统庙会中体验春节文化氛围，将体验的过程和感受写在作文中。
教学反思本次教学中，通过阅读课文和词语解析，让学生了解了北京春节的传统习俗、团圆和福的含义，同时也让学生明白传统文化在现代社会中还具有的重要意义。
第1课《北京的春节》第一课时(教学设计)-【上好课】六年级语文下册部编版
教学过程学习任务一创设情境，谈话导入（设计意图：创设情境导入新课，引导同学说说引导同学说说自己家里过春节的情景，唤起同学对春节时吵闹喜庆气氛的回忆，调动同学乐观的心情状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。
）1.同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？2.沟通：（课件出示单元导语页）【预设】生1：我发觉了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。
生2：我发觉本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
”生3：我发觉这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。
”3.师评价补充：同学们真有一双会发觉的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？生：过春节时放鞭炮，舞狮子……师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。
（出示过春节的图片）同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。
板书课题《北京的春节》，同学齐读课题。
学习任务二初读课文，检测预习（设计意图：培育同学自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。
与此同时，同学对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。
）（课件出示）：1.同桌相互交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先相互解决，共性问题全班解决。
2.同桌相互读一读第2题的词语，相互订正读音。
（1）（课件出示）饺子万象鞭炮刺眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘格外（2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。
万象更．新间．断正．月白云观．格外．．（3）儿化音杂拌儿零七碎八儿玩意儿擦黑儿摆摊儿3.指导重点字的读音和写法。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计教学目标知识与技能：使学生能够理解并回顾《北京的春节》中提及的春节习俗和活动，提高阅读理解和表达能力。
情感态度价值观：通过了解北京的春节习俗，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
学习策略：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和信息整合能力。
教学重点《北京的春节》中描述的各项春节习俗和活动。
春节习俗背后的文化意义和价值。
教学难点深入理解春节习俗背后的文化含义。
培养学生对传统文化的情感体验和价值判断。
教学准备课文《北京的春节》教材。
相关春节习俗和活动的图片、视频资料。
春节相关的剪纸、春联等手工材料（如安排相关活动）。
教学过程引入新课（5分钟）通过展示北京春节的图片或视频，引起学生的兴趣。
简短讨论：学生分享自己家乡的春节习俗，引出本课主题。
课文学习（20分钟）快速阅读：学生快速阅读课文，概括主要内容。
细读课文：教师引导学生细读课文，注意春节习俗的描述和文化背景。
重点讨论：分组讨论课文中提到的不同春节习俗，每组选择一个习俗进行深入探讨，准备展示。
活动环节（15分钟）习俗展示：每组学生展示选定的春节习俗，包括习俗的来源、进行方式和文化意义。
手工活动（可选）：学生尝试制作春节相关的手工艺品，如剪纸、春联。
总结反馈（5分钟）教师总结学生的展示内容，强调春节习俗的文化价值。
鼓励学生春节期间关注和体验这些传统习俗。
作业布置写一篇短文，描述学到的某个春节习俗，并谈谈自己的感受。
鼓励学生春节期间拍摄或收集家乡的春节习俗照片，准备分享。
教学反思在课后，教师应反思学生对春节习俗理解的深度，以及对传统文化情感体验的影响。
思考如何改进教学方法，以更有效地激发学生的兴趣和深入理解中国传统文化。
部编版六年级下册语文教案免费 部编版六年级下册语文北京的春节教案
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部编版六年级下册语文北京的春节教案
二、教学目标
1.了解和理解北京地区春节的相关习俗和传统文化；
2.能够运用恰当的语言描述和讲解北京春节的庆祝活动；
3.学会运用网络和书本资源进行搜集信息，并整理成文；
4.培养学生的合作意识和团队合作能力；
5.提升学生的表达能力和初步的演讲技巧。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体教具、PPT课件、教学录像资料、学生书本、学生练习册；
2.学生准备：学生书本、学生练习册、笔、纸。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生进一步了解和学习了北京春节的习俗和传统文化。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达能力有所提高。
同时，通过小组合作和展示形式的任务，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，本节课的时间有限，无法穷尽北京春节的方方面面。
教师应有意识地引导学生积极主动地学习和探索，以加深对北京春节和中国传统文化的认识和理解。
此外，教师在评价学生的表现时也应更加关注学生的进步和努力，给予积极的肯定和指导。
部编版北京的春节教学设计9篇
部编版北京的春节教学设计优秀9篇《北京的春节》教学设计篇一教学目标：知识与潜力1、掌握本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“截然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“有声有色”、“各形各色”等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。
过程与方法感情朗读法、读议结合法。
情感、态度与价值观1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。
2、有感情地朗读课文，体会热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重难点及突破重难点：引导学生跟随的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
突破：透过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟表达方法；引导学生联系生活实际，真切感受北京的春节不一样的民风民俗，理解课文所展示的民俗的内涵――春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
教学准备：1、有关老舍的资料。
2、描述春节的文章、诗词、童谣、春联等。
教学过程：一、交流资料，畅谈春节，导入课文1、同学们，春节是中华民族最重要的节日。
我们是怎样过春节的呢？谁能说一说，在春节里，我们都要做些什么呢？2、童谣一：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。
童谣二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龙灯，踩高跷，迎财神；合家欢，乐淘淘，大家齐迎新年到，新年到！诗歌：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
3、同学们，这天，让我们跟随老舍先生，一齐走进老北京的春节，感受一下京味十足的、独特的民风民俗的年文化。
我们已经学习了老舍先生的一些作品，谁能说一说？介绍老舍：老舍（1899～1966）现代作家。