人教版七上历史第12课《秦末农民大起义》【教案】
《秦末农民大起义》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《秦末农民大起义》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦末农民大起义》是新部编人教版七年级上册历史教材的一课，主要介绍了秦朝末年农民起义的背景、过程和影响。
本课内容是学生对秦朝统治的认识和评价的延续，通过学习农民起义，使学生了解封建社会农民阶级反抗压迫、争取生存权益的斗争，培养学生对历史的深刻思考和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对秦朝末年农民起义的了解可能较为片面。
学生在学习过程中需要通过具体的历史事件，了解农民起义的原因、过程和意义。
同时，学生对历史人物和事件的认识可能存在一定的模糊性，需要教师在教学中进行引导和澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝末年农民起义的背景、过程和影响，掌握陈胜、吴广起义和刘邦、项羽起义的基本情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析农民起义的原因和意义。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民阶级反抗压迫、争取生存权益的斗争的认同感，增强学生对历史的思考和分析能力。
四. 教学重难点1.重点：秦朝末年农民起义的背景、过程和影响。
2.难点：农民起义的原因分析，以及对农民起义的历史评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受农民起义的历史背景和氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生对农民起义原因、过程和意义的思考。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握秦朝末年农民起义的历史背景、过程和影响，搜集相关的历史资料和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解秦朝末年农民起义的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝的历史，了解秦朝的暴政和民众的生活状况。
提问：秦朝统治时期，民众的生活状况如何？引发学生对秦朝末年农民起义的思考。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示秦朝末年农民起义的相关图片、地图和文献资料，帮助学生形象地了解农民起义的背景和过程。
【部编版】七年级历史上册 《秦末农民大起义》 优质课教学设计
【部编版】七年级历史上册《秦末农民大起义》优质课教学设计一. 教材分析《秦末农民大起义》是部编版七年级历史上册的一课。
本课主要讲述了秦朝末年农民起义的背景、过程和影响。
教材通过生动的插图和文字，让学生了解到秦朝的暴政、农民的苦难以及陈胜、吴广等领导的大起义。
教材还介绍了起义军的发展壮大，以及最终推翻秦朝统治的历史意义。
二. 学情分析七年级的学生对于历史事件已经有了一定的了解和认识，但对于秦末农民大起义的细节和背景可能还不够清楚。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导和讲解，结合教材内容，深入了解秦末农民大起义的原因、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦朝的暴政、农民的苦难，以及陈胜、吴广等领导的大起义。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解农民起义的历史背景，认识到人民群众的力量，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、农民的苦难、陈胜、吴广的领导地位和作用。
2.教学难点：农民起义的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、文字、视频等。
3.教学资源：收集相关的历史资料和文献，以便在教学中进行拓展和补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的暴政和农民的苦难的图片，引导学生思考：为什么会有这样的暴政和苦难？从而引出本课的主题——秦末农民大起义。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解陈胜、吴广起义的背景和过程。
同时，教师通过讲解和展示相关资料，让学生更深入地了解秦朝的暴政和农民的苦难。
《秦末农民大起义》参考教学设计2(新部编人教版七年级上册历史)
《秦末农民大起义》参考教学设计2（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《秦末农民大起义》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要讲述了秦朝末年农民起义的背景、过程和影响。
本课内容对于学生了解中国古代历史，特别是秦朝的统治和农民起义的爆发具有重要的意义。
教材通过生动的插图和文字，为学生展示了秦朝的残暴统治和农民起义的英勇斗争。
本课内容具有一定的复杂性，需要学生对历史知识有一定的了解和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于秦朝末年农民起义的具体情况和影响还需要进一步的学习和理解。
学生在学习过程中需要对秦朝的统治和农民起义的背景有一定的了解，同时也需要分析农民起义的原因和影响。
学生的学习兴趣较高，对于历史故事和人物有一定的好奇心，但在分析历史问题时还缺乏一定的逻辑思维和分析能力。
三. 教学目标1.了解秦朝的残暴统治和农民起义的背景。
2.掌握农民起义的过程和主要领导人陈胜、吴广的事迹。
3.分析农民起义的原因和影响，培养学生的分析能力。
4.通过对农民起义的学习，培养学生对历史的兴趣和历史观念。
四. 教学重难点1.农民起义的背景和原因。
2.农民起义的过程和主要事件。
3.农民起义的影响和意义。
五. 教学方法1.讲述法：通过教师的讲述，引导学生了解农民起义的背景和过程。
2.分析法：引导学生分析农民起义的原因和影响，培养学生的分析能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对农民起义的理解和看法。
4.图片展示法：通过展示相关的历史图片，生动形象地展示农民起义的情景。
六. 教学准备1.教材和教参：准备新部编人教版七年级上册历史的教材和教参，以便于教学的参考和指导。
2.历史图片：收集与农民起义相关的历史图片，用于展示和辅助教学。
3.教学PPT：制作教学PPT，包含农民起义的背景、过程和影响等内容，以便于教学的展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，了解秦朝的统治情况。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案1
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案1一. 教材分析本课《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到秦朝末年农民起义的背景、过程和影响，以及陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦末农民起义的细节和背景可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。
此外，学生对于陈胜、吴广等历史人物的认知可能仅限于名字，需要通过本课的学习来深入了解他们的英勇事迹。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦末农民起义的背景、过程和影响，掌握陈胜、吴广等起义领导人的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义领袖的敬仰之情，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.教学难点：陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文字等材料，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等。
3.学习资料：相关的历史论文、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示秦朝末年的社会矛盾，引导学生思考农民起义的背景。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解秦末农民起义的过程。
教师通过提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
各组派代表进行分享，总结起义领导人的贡献。
4.巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对秦末农民起义的理解。
引导学生运用所学知识，分析历史事件。
人教部编版七年级历史上册10秦末农民大起义教案
人教部编版七年级历史上册10秦末农民大起义教案《秦末农民大起义》教案一、课标内容知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡。
二、学情分析经过第9课的学习，学生对秦朝的建立，巩固措施有了一定的了解。
但是初一学生知识的积累还较少，对国家兴亡的概念还比较模糊，因此让他们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在。
本节课教学中将问题探究方法、归纳总结法结合起来，充分运用图片，注重现代信息技术与历史教学的整合，利用多媒体、网络组织教学，使学生能够直观、形象的学习、掌握本课知识。
三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读课文，能说出并掌握秦始皇与秦二世暴政的主要表现。
培养分析、归纳总结历史问题的能力。
目标3：阅读课文，能够识记大泽乡起义的时间、领导人；结合秦末农民起义形势图，能够复述陈胜、吴广起义过程；结合所学知识，小组间合作讨论陈胜、吴广起义的原因，并分析出起义的历史意义。
从而认识到秦的暴政是激起农民大起义的根本原因，认识到得民心者的天下的道理。
（重点、难点）目标4：阅读教材，记住楚汉之争的对战双方；阅读材料并结合教材，能够分析出刘邦战胜项羽的原因；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养初步比较战争性质的能力。
四、学活动1.课堂导入师：展示秦朝民歌《长城谣》：生男慎勿举，生女哺用脯。
不见长城下，尸骸相支柱。
同学们知道这首民歌的意思吗？我来给大家讲下。
这首民歌是说：生下男孩千万不要养，生下女孩用肉来喂。
你看那长城下面，都是用白骨作的支撑啊！这首民歌为什么这么写呢？（让学生根据自己的已有认识回答）生：略师：同学们说的都不错。
七年级上册历史秦末农民起义教案
七年级上册历史秦末农民起义教案1.1 背景介绍：1.1.1 秦朝是中国历史上第一个统一的中央集权国家，但秦始皇死后，国家迅速陷入混乱。
1.1.2 秦朝的暴政和严酷的法律使得民众生活在水深火热之中。
1.1.3 秦末农民起义爆发，成为中国历史上第一次大规模的农民起义。
二、知识点讲解2.1 起义的起因：2.1.1 秦朝的暴政和严酷的法律使得民众生活在水深火热之中。
2.1.2 秦朝的过度征税和强迫劳役使得农民生活困苦。
2.1.3 陈胜、吴广等领导下的农民起义。
2.2 起义的发展：2.2.1 起义在陈胜、吴广的领导下爆发，他们提出了“王侯将相宁有种乎”的口号。
2.2.2 起义迅速蔓延，各地农民纷纷响应，形成了庞大的起义军。
2.2.3 起义军攻占了几个郡县，建立了政权。
2.3 起义的影响：2.3.1 秦朝的统治土崩瓦解，国家陷入混乱。
2.3.2 起义激发了民众反抗压迫的精神，对中国历史产生了深远的影响。
2.3.3 虽然起义最终被秦朝镇压，但它为后来的封建社会的农民起义奠定了基础。
三、教学内容3.1 秦末农民起义的背景：3.1.1 秦始皇的暴政和严酷的法律。
3.1.2 秦朝的过度征税和强迫劳役。
3.1.3 民众生活的困苦。
3.2 起义的起因和经过：3.2.1 陈胜、吴广的领导和起义爆发。
3.2.2 起义军的壮大和攻占郡县。
3.2.3 起义的影响和秦朝的崩溃。
四、教学目标4.1 了解秦末农民起义的背景和起因。
4.2 掌握起义的发展和影响。
4.3 培养学生的分析能力和批判思维。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 起义的起因和经过的详细过程。
5.1.2 起义的影响和对中国历史的意义。
5.2 教学重点：5.2.1 秦末农民起义的背景和起因。
5.2.2 起义的发展和影响。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 电脑和投影仪，用于展示相关的历史图片和视频。
6.1.2 地图，展示秦朝的统治范围和起义的蔓延情况。
七年级上册历史第10课《秦末农民大起义》教学设计
七年级上册历史第10课《秦末农民大起义》教学设计一. 教材分析《秦末农民大起义》这一课主要讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。
教材通过介绍陈胜、吴广起义和刘邦、项羽领导的楚汉战争，揭示了秦朝统治的腐败和农民起义的历史意义。
学生通过学习这一课，可以了解秦末农民起义的背景、过程和影响，认识到农民起义在中国历史发展中的重要作用。
二. 学情分析七年级的学生对于历史事件已经有了一定的认知能力，但对于秦末农民起义这一历史事件可能还比较陌生。
学生在学习这一课时，可能会对起义的原因、过程和影响产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解秦朝的统治状况，理解农民起义的背景和意义，并激发学生对于历史事件的兴趣和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦末农民起义的背景、过程和影响，认识农民起义在中国历史发展中的重要作用。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对于历史事件的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到农民起义是由于秦朝统治的腐败造成的，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.教学难点：农民起义的历史意义和对于中国历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受农民起义的背景和过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探讨解决问题。
3.案例教学法：通过分析具体的起义事件，让学生深入理解农民起义的原因和影响。
六. 教学准备1.教材和教学参考书：准备教材和相关参考书籍，以便于进行教学设计和实施。
2.多媒体教学资源：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以便于进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，询问学生对于秦朝的了解，从而引出本课的主题——秦末农民大起义。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示秦朝的统治状况，如暴政、赋税沉重等，让学生了解农民起义的背景。
历史七年级上册《秦末农民大起义》教案
1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重
师：首先同学们来看一首歌谣，然后告诉老师，你从这则歌谣里得到了什么信息。
我家有三子。老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；
敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
生：略
师：通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象？对，赋税很重，还有什么？看关键字，修长城，守边关，这些活是给谁干的？对，国家，那么咱们可以说是什么?徭役、兵役繁重。
起义军在大泽乡起义，向西占领陈县，在这里陈胜做了件大事，陈胜就在这个地方建立了张楚政权（陈在原来的楚地，相对于秦的暴政，人们开始怀念起楚国的统治，故称张楚）。他派一支队伍向西打到函谷关这个地方 ，秦二世惊恐万状，急忙拼凑几十万人去阻击起义军，使得起义军在这个地方损失惨重，被迫东撤，退出函谷关。这时，正在荥阳作战的的吴广被部下杀死，起义军的力量进一步削弱。秦军最后扑向陈县，陈胜指挥义军英勇反击，最后战斗失利，陈胜在转移的途中，被叛变的车夫杀死。
教学重点
秦的暴政、大泽乡起义
教学难点
秦朝暴政对农民起义的影响
教学方法与手段
讲述法、问题启示法、图片展示法、文本分析法、分组讨论法
教学准备
多媒体
第一课时
课时数
1课时
课堂教学实施设计（教师活动、学生活动）
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
新课导入：
上节课我们学习了秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了巩固统一采取了哪些措施？当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了？
至此，陈胜吴广领导的起义走向失败，陈胜、吴广牺牲后，农民起义就消沉下去了么？生：没有。
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《秦末农民大起义》
本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。
秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用
【知识与能力目标】
1、要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；
2、巨鹿之战、秦朝的灭亡、楚汉之争、西汉的建立；引导学生探究秦亡的原因，培养学生
初步分析归纳历史问题的能力；引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
【过程与方法目标】
1、通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的
暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法；
2、通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历
史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣；
3、通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力；
4、通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。
【情感态度价值观目标】
通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。
【教学重点】
秦未农民战争爆发的原因
【教学难点】
陈胜、吴广起义的原因
教学过程
一、导入新课
（通过复习学过的知识导入新课）秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。
然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。
声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？
设计意图：通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。
二、进入新课
（一）秦的暴政
1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断；
2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？
（学生回答）
3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？
（学生得出“徭役繁重”这一暴政表现）
播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。
让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。
赋税沉重：
1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？
设计意图：组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。
（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）
1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？
（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）
1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？
（学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）
（二）陈胜吴广起义
1、投影《秦末农民起义形势图》。
2、提问：同学们刚才表演的是什么历史事件的发生？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？起义的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？
3、组织学生分组讨论：
陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？
①第一次大规模的农民起义；
②建立了第一个农民政权——张楚政权；
③第一次提出了斗争的口号——王侯将相，宁有种乎；
④在这次起义的影响下，第一次推翻了残暴的统治。
（三）楚汉之争
1、楚汉之争为何刘邦能取胜？
2、简述项羽失败经过。
三、板书设计
（一）秦的暴政
1、刑法的严苛
2、赋税徭役的繁重
3、秦二世的统治更加残暴
（二）秦末农民起义
1、陈胜吴广的起义
2、项羽刘邦的起义
（二）楚汉之争（帝位之争）
四、本课小结
秦朝的统一，结束了战国以来长期分裂割据的局面。
秦始皇统一文字、货币、度量衡，修筑长城，开发南疆，对我国统一的多民族国家的发展做出了突出的贡献。
但是，他和秦二世的暴政终结了秦朝江山永固的梦想。
秦二世时期，一场大规模的农民起义推翻了秦朝的统治。
回望历史的天空，远去的是鼓角铮鸣，暗淡的是刀光剑影。
万丈尘沙的残壁，已在烽火燃尽的地方消失。
兴亡与成败，都将随着历史的云烟散去。
然而，陈胜一声“王侯将相宁有种乎”的呐喊，象惊雷般在人们的心中响了两千年。
陈胜、吴广“身为百姓，心系国家”的精神也将永世流传！。