幼儿园听说游戏指导
幼儿园听说游戏指导
教学目标:
1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。
2.通过观摩(周五进行)讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。
教学重点:
掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法
教学难点:
掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法
教学时数:4课时
课后作业:
1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。
2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案
教学过程:
一、总体介绍本节内容
听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。
它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。
使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。
二、听说游戏活动的基本特征
(一)语言教育目标内隐于游戏之中
教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。
(二)游戏规则即为语言学习的重点内容
教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。
当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。
如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。
如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。
这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(cheē)”等音，才能
顺利地买到自己需要的“商品”。
(三)活动过程中逐步扩大游戏的成分
听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。
由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。
然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。
应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。
三、听说游戏活动的主要类型
(一)语音练习的游戏
这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。
它的形式和结构都较简单。
在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。
可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。
但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。
(二)词汇练习的游戏
这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。
学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。
应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。
用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。
1(同类词组词的经验
2(不同类词搭配的经验
(三)句子和语法练习的游戏
学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组测成句，这是他们语法习得和发展的重要阶段。
一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。
要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。
学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。
(四)描述练习的游戏
这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。
它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。
如大班听说游
戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。
这种游戏主要在大班进行。
四、听说游戏活动设计与实施的基本结构
听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。
(一)创设游戏情景，引发儿童兴趣
在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。
1(用物品创设游戏情景
教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
2(用动作创设游戏情景
教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。
3(用语言创设游戏情景
教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。
(二)交待游戏规则，明确游戏玩法
在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。
教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，
教师在交待游戏规则时，要注意:
第一，用简洁明了的语言讲解。
在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。
第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。
听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样
说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。
同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。
这样他们才能够顺利地开展活动。
第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。
教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。
尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。
(三)教师指导儿童游戏
教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。
(四)儿童自主游戏
通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。
游戏内容:猜朋友\可爱的小动物\水里、地上\照镜子\商店里的东西\水果在哪里\造火车\猜谜学谜游戏\请你告诉他\我们要请一个人\看谁说得多\音乐和怪声\改错。
幼儿园听说游戏活动教案
幼儿园听说游戏活动教案一、活动目标：1. 提高幼儿的听说能力，培养幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
3. 培养幼儿的团队协作精神和规则意识。
4. 培养幼儿的兴趣爱好，激发幼儿参与活动的积极性。
二、活动准备：1. 教具：卡片、图片、玩具等。
2. 环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与幼儿进行简单的互动，如问候、自我介绍等，引导幼儿积极参与活动，营造轻松愉快的氛围。
2. 主题活动（10分钟）：教师出示卡片或图片，引导幼儿观察并描述图片内容。
例如：展示一张动物图片，让幼儿说出动物的名字、特征等。
幼儿相互交流，分享自己的观察和想法。
教师针对幼儿的回答进行引导和鼓励，提高幼儿的表达能力。
3. 游戏环节（10分钟）：教师组织幼儿进行听说游戏，如“找朋友”、“传话筒”等。
游戏过程中，教师关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 总结环节（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，引导幼儿认识到听说游戏的重要性。
教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置适量的听说练习，让幼儿在家长的帮助下完成。
2. 课后活动：教师可根据幼儿的兴趣，组织相关的课后活动，如故事会、表演等。
五、教学反思：1. 教师在活动中是否关注到每个幼儿的表现？2. 活动难度是否适中，能否满足幼儿的兴趣和需求？3. 教师在活动中的引导是否得当，是否有助于幼儿的听说能力提升？4. 活动过程中，幼儿的参与度和积极性如何？5. 针对本次活动，有哪些改进和调整的空间？六、活动内容：1. 主题一：认识颜色和形状教学目标：让幼儿能够正确说出常见颜色和形状的名字。
教学活动：通过出示颜色和形状的卡片，让幼儿指认并说出颜色和形状的名字。
2. 主题二：动物好朋友教学目标：让幼儿能够描述动物的外貌特征和生活习性。
教学活动：展示各种动物的图片，让幼儿观察并描述动物的特征。
听说游戏幼儿园教案(通用5篇
听说游戏幼儿园教案(通用5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并运用本节课所学的词汇描述家庭、市场和公园的场景。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，提高他们的听说能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，激发他们学习语言的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够熟练运用所学词汇进行描述，培养他们的语言表达能力。
2. 教学重点：掌握本节课的基本词汇，并能进行简单的听说交流。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、录音机、磁带、卡片、小奖品等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放与本节课内容相关的歌曲，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
步骤：教师播放歌曲，幼儿跟随音乐一起唱歌，教师适时引导幼儿关注歌词中的关键词。
2. 展示与讲解：a. 教师展示教学图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景。
步骤：教师出示图片，让幼儿说出图片中的事物，教师适时纠正和补充。
b. 教师通过例题讲解，让幼儿掌握所学词汇的用法。
步骤：教师讲解例题，让幼儿跟读，并进行角色扮演。
3. 随堂练习：a. 教师提出问题，让幼儿运用所学词汇进行回答。
步骤：教师提问，幼儿回答，教师适时给予鼓励和指导。
b. 小组活动：幼儿分组，每组选择一个场景进行描述。
步骤：教师分配任务，幼儿进行小组讨论，然后进行汇报。
步骤：教师回顾所学词汇，让幼儿跟读，并进行小测试。
b. 教师发放小奖品，鼓励表现优秀的幼儿。
六、板书设计1. 听说游戏——日常生活2. 内容：用卡片展示本节课所学词汇，旁边附上相应的图片。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用所学词汇描述自己的家庭、市场和公园。
b. 尝试编写一个小故事，用到本节课所学的词汇。
2. 答案示例：a. 我的家里有爸爸妈妈、哥哥和我，我们一起吃饭、看电视、玩游戏。
b. 在市场上，我看到了很多水果和蔬菜，还有各种好吃的零食。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注每个幼儿的学习情况，针对不同层次的学生给予个性化指导。
听说游戏的设计与指导 听说游戏的教育目标
幼儿园听说游戏总目标的内涵
1.注重按一定规则进行口语表达练习 这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游
戏规则。在幼儿参与听说游戏的过程中，他们需要自觉地将自己 纳人规范的语言学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范的口语 表达能力。
的合成句
大班
（一）情感、态度方面 • (1)积极参与游戏活
动，主动遵守游戏规 则。 • (2)按照规则迅速调 动个人已有语言经验 进行表达。
（二）认知方面 • (1)学习运用反义
词、量词和连词 等，并能说完整 的合成句。 • (2)养成认真、耐 心倾听他人说话 的习惯。
（三）技能、能力方面 • (1)迅速地掌握和理
需求和社会要求，设计和实施充分尊重幼儿个性的语言教学游戏活动，进 而帮助幼儿有效地改善学习方法，提高学习效率，并且在愉悦的情绪体验 和积极的情感生活中获得素质的全面和谐发展。
幼儿园听说游戏各年龄班的目标 小班
（一）情感、态度方面 • (1)乐于参加游戏活动，
在游戏中大胆地说话。 • (2)体验与同伴共同游
解游戏中较复杂的多 重指令，准确掌握和 传递有细微差别的信 息。 • (2)不断提高倾听的 精确程度。
三、幼儿园听说游戏目标的制定
幼儿园听说游戏目标的制定应明确而详细地说明内容，并用特定 术语描述幼儿在活动前后的变化。
(一)所确立的目标要准确 (二)所确立标重点突出 (三)所确立的目标要全面
幼儿园听说游戏的教育目标
幼儿园听说游戏总目标
1.情感、态度方面 激发幼儿对听说
游戏的兴趣，使幼儿 能积极自主地参与听 说游戏活动，提高幼 儿在游戏交往中运用 语言的积极性。
大班语言游戏活动精品教案《听说游戏》(精选
大班语言游戏活动精品教案《听说游戏》(精选一、教学内容《听说游戏》是大班语言游戏活动重要内容，主要围绕培养幼儿听说能力和语言表达能力。
本节课所选教材为《幼儿园大班听说游戏教材》第三章“生活中语言”，详细内容包括日常问候、介绍自己、描述物品和情景表达。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本日常问候语，学会礼貌地与他人交流；2. 培养幼儿用简单词语描述自己、物品和情景能力；3. 提高幼儿听说能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用恰当词语描述自己、物品和情景；2. 教学重点：培养幼儿听说能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放录音，让幼儿听懂并模仿日常问候语；邀请幼儿上台演示，其他幼儿评价。
2. 例题讲解（10分钟）展示挂图，引导幼儿用简单词语描述图片内容；讲解描述方法，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行描述练习，鼓励幼儿互相交流；教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 游戏环节（10分钟）“我是小小介绍家”：让幼儿上台介绍自己，其他幼儿评价；“看图说话”：分发卡片，让幼儿描述卡片上物品或情景。
邀请幼儿分享学习心得，给予鼓励。
六、板书设计1. 《听说游戏》2. 内容：日常问候语；描述自己、物品和情景；词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：模仿本节课所学日常问候语，与家长进行交流；描述一幅自己喜欢画，用上所学词语。
答案示例：早上好！妈妈，今天天气真好，我们一起去公园玩！这幅画上有一只可爱小狗，它在草地上跑来跑去，玩得很开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿在轻松愉快氛围中学习听说技巧。
但在游戏环节，部分幼儿表达不够流畅，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以增加角色扮演环节，让幼儿在具体情景中运用所学知识，提高语言表达能力。
幼儿园语言听说游戏教案
幼儿园语言听说游戏教案教学目标：1.帮助幼儿掌握一些基础词汇，提高幼儿的听说能力。
2.通过游戏的方式培养幼儿团体意识和合作能力。
教学准备：1.图片卡片，包括各种动物、水果、家具等。
2.幼儿园可以用到的学习用具和道具。
教学过程：1.打招呼（5分钟）老师问好，让幼儿们相互问好，并介绍今天的学习内容。
2.游戏一：找图片（15分钟）老师将准备好的图片卡片分发给每个幼儿，然后每个幼儿自行找到相应的图片，并把图片放到桌上。
3.游戏二：自我介绍（15分钟）每个幼儿依次拿起一张图片，然后用简单的句子或单词进行简单的自我介绍。
例如：我是一只猫，我会喵喵叫。
4.复习词汇（10分钟）为了巩固每个幼儿对词汇的记忆，老师可以进行简单的复习，例如：老师出示一张图片，幼儿要迅速说出它的名字。
5.游戏三：找朋友（15分钟）老师发出指令，幼儿要找到与自己图片相同或相似的幼儿，例如：找到一个有相同水果的朋友。
然后两个幼儿可以进行简单的对话，并交流他们的图片。
6.游戏四：句子接龙（20分钟）每个幼儿按照顺序依次说出一个句子，然后下一个幼儿要接着说一个主题相关的句子。
例如：幼儿A说：“我有一只小猫。
”幼儿B接着说：“我的小猫很可爱。
”幼儿C再接着说：“我也有一只小猫，它喜欢吃鱼。
”以此类推。
7.总结（10分钟）老师带领幼儿总结今天的学习内容，并鼓励幼儿继续努力学习。
教学延伸：1.教师可以根据幼儿的学习进度和兴趣，增加或调整游戏的难度。
2.游戏过程中，可以加入一些音乐或手语动作，以增加趣味性。
3.游戏结束后，可以鼓励幼儿们将学到的知识应用到日常生活中，例如，他们可以在家里与家长一起进行类似的听说练习。
2024年幼儿园听说游戏教案大班
2024年幼儿园听说游戏教案大班课程名称：《幼儿园大班听说游戏》一、教学内容本节课选取《幼儿园大班听说游戏教材》第三单元“有趣的声音”进行教学。
详细内容包括：认识各种有趣的声音，学会用语言描述声音，通过声音进行简单的推理判断，培养幼儿的听说能力和逻辑思维。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨别并描述各种有趣的声音。
2. 培养幼儿用语言表达对声音的感受，提高幼儿的听说能力。
3. 通过声音推理游戏，培养幼儿的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述声音的特点，进行声音推理判断。
教学重点：认识各种有趣的声音，学会用语言表达声音。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、各种声音道具（如小鼓、口哨、闹钟等）。
学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段包含各种声音的录音，让幼儿闭上眼睛，认真聆听。
录音结束后，教师提问：“你们听到了哪些声音？它们有什么特点？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示各种声音道具，引导幼儿用语言描述声音。
例如：“这个声音像小溪流水”，“那个声音像小鸟叫”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组选择一个声音道具，用语言描述声音，并让其他小组猜测是什么声音。
4. 声音推理游戏（10分钟）教师播放一段包含三种声音的录音，让幼儿根据声音特点进行推理判断。
例如：“刚才的声音是谁在叫？是小狗还是小猫？”教师邀请幼儿分享本节课的收获，对幼儿的表现给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 板书“有趣的声音”2. 板书内容：各种声音道具的图片声音描述词语（如“像小溪流水”、“像小鸟叫”等）七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里有哪些有趣的声音，用画笔记录下来，并尝试用语言描述。
家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
2. 答案：画纸上呈现各种声音道具的图片，旁边附有幼儿用语言描述的声音特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在描述声音时遇到的困难，针对问题进行课后反思，以便调整教学方法。
幼儿园听说游戏教案
幼儿园听说游戏教案一、教学目标：1. 培养幼儿对听说游戏的兴趣，提高他们的听力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
二、教学准备：1. 彩色图片、道具或实物等教具。
2. 播放器和音频设备。
3. 游戏教案表格、笔和纸。
三、教学过程：1. 听力训练游戏：让幼儿围成一个圆圈，拿出一张图片或实物，然后老师轻轻描述关于该图片或实物的信息，让幼儿仔细听。
之后，幼儿围成的圆圈转动，老师停下后，一个随机选择的幼儿来表达他/她听到的信息。
其他幼儿要认真倾听，并比较他们听到的和幼儿表达的是否一致。
通过这个游戏，幼儿能够提高他们的听力技巧，培养他们对语言的敏感度，并锻炼他们的观察力。
2. 口语表达游戏：老师出示一系列的图片，幼儿依次用简短的语言描述图片中的场景、人物或物体。
其他幼儿要仔细观察图片，并辨认幼儿的描述是否准确。
同时，其他幼儿还可以提出问题，以进一步了解图片中的信息。
通过这个游戏，幼儿能够锻炼他们的口语表达能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 制作故事游戏：幼儿分成小组，每个小组选择一张图片，并以这张图片为基础编写一个有趣的故事。
每个小组需要在规定的时间内完成故事的编写，并准备好朗读故事。
接下来，每个小组派出一名代表朗读他们编写的故事，其他幼儿要认真倾听，并在听完后提出问题或表达自己的观点。
通过这个游戏，幼儿能够培养他们的团队合作意识和交流能力，同时也提高他们的听说能力和创造力。
4. 游戏总结：在游戏结束后，老师可以和幼儿们一起总结这些听说游戏的收获和体会。
同时，可以鼓励幼儿们分享他们在游戏中的感受和经验。
通过游戏总结，可以加深对听说游戏的理解，巩固幼儿们的学习成果。
四、教学反思：在教学过程中，老师要及时关注幼儿的表现和需求，根据幼儿的兴趣和水平进行相应的调整。
同时，要注意游戏的设计和安排，使之能够提高幼儿的听力和口语表达能力，并培养他们的观察力、想象力和创造力。
2024年幼儿园听说游戏的教案(通用5篇)
2024年幼儿园听说游戏的教案（通用5篇）幼儿园听说游戏的教案1（约1206字）一、活动目标l、帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。
2、要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼"您"与"您好"。
3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。
二、活动准备1、拐杖，围裙，头巾。
2、南瓜教具若干，篮子3-5个。
三、活动过程1、设置游戏情境。
教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。
如：老奶奶说："小朋友们好！"幼儿答"奶奶好！""××小朋友好！"个别幼儿答："奶奶好!"帮助幼儿练习发准"奶奶"的字音，并会跟年长的人打招呼"您好"。
接着继续以老奶奶的口吻说："我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?"激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。
2、交代游戏的玩法及简单的规则．教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。
儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。
交换位置后．游戏继续进行。
听到"老奶奶来了"的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，井大声地说："老奶奶您好!这是您的南瓜．"3、教师参与并引导幼儿游戏。
(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准"奶奶、南瓜和篮子"等字音。
(2)教师装扮小朋友。
边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。
开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。
通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。
4、幼儿自主游戏。
教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。
幼儿园大班语言活动教案《听说游戏》
幼儿园大班语言活动教案《听说游戏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《快乐的听说游戏》，主要内容包括：通过听说游戏，培养幼儿的听觉注意力、口语表达能力和逻辑思维能力。
具体涉及的章节内容为：第一节“有趣的指令游戏”，第二节“我来说你来猜”，第三节“故事接龙”。
二、教学目标1. 让幼儿能够积极参与听说游戏，提高他们的听觉注意力和口语表达能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 增进幼儿之间的互动交流，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在游戏中自然地运用语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
教学重点：引导幼儿通过听说游戏，培养听觉注意力、逻辑思维能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事卡片、指令卡片、图片、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：教师以一个有趣的指令游戏引入本节课，激发幼儿的兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示指令游戏，引导幼儿积极参与，提高听觉注意力。
b. 教师展示“我来说你来猜”游戏，培养幼儿的口语表达能力和逻辑思维能力。
c. 教师组织幼儿进行故事接龙，锻炼他们的想象力和团队协作精神。
3. 例题讲解：教师针对每个游戏环节进行讲解，引导幼儿理解和掌握游戏规则。
4. 随堂练习：幼儿分组进行游戏实践，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。
六、板书设计1. 板书《听说游戏》2. 板书内容：a. 有趣的指令游戏b. 我来说你来猜c. 故事接龙七、作业设计1. 作业题目：a. 回家后，向家人介绍今天所学的听说游戏。
b. 和家人一起完成一个指令游戏，并将游戏过程记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析幼儿在游戏中的表现，找出优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行更多的听说游戏活动，如“看图说话”、“故事创编”等，进一步培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言《听说游戏》教案及活动反思
幼儿园大班语言《听说游戏》教案及活动反思活动目标1、愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
2、能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。
3、学会用“XX，XX，XXX”的句型来描述XX锁，并运用到游戏中去。
活动准备两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》活动过程1.以猜谜语导入游戏，激发幼儿的兴趣。
指导语:周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜?教师出谜语:铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。
2.稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。
(1)出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。
指导语:接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!幼儿:呀!锁，还有两把钥匙!指导语:谁愿意上来帮我把锁打开?幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。
指导语:咦?这把钥匙怎么会打不开呢?幼儿:因为它不是这把锁的钥匙。
(2)总结经验，引出游戏。
指导语:小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。
一把锁只有一把钥匙。
说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。
魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是水果魔咒锁。
3.设置游戏情境，帮助幼儿熟悉游戏内容.(1)老师表演游戏水果锁引起幼儿的游戏兴趣，指导语:刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的?边提问边交代游戏规则:开锁人停在某处便可指这里其中一人问:这是什么锁?拉手人回答:这是XX锁。
然后，开锁人说:“XX，XX，XXX。
”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色。
游戏重新开始。
若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。
(用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
(帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。