《幼儿园游戏与指导》课程标准
幼儿园游戏教育与活动指导方案
幼儿园游戏教育与活动指导方案1. 引言幼儿期是儿童智力、感情、社交等各方面发展的关键时期。
幼儿园作为早期教育的重要组成部分，扮演着引导幼儿成长的重要角色。
游戏教育和活动指导是培养幼儿多方面能力的有效手段，本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园游戏教育与活动指导方案。
2. 游戏教育的重要性儿童通过游戏能够自由、快乐地表达自己的情感和想象力，发展各方面的能力，同时也建立了自信心和社交能力。
游戏教育为儿童创造了良好的学习环境，促进了他们的身心健康发展。
3. 游戏教育原则在幼儿园游戏教育中，应遵循以下原则：以儿童为中心，关注他们的兴趣和需求；提供丰富多样的游戏选择；注重个别差异，满足每个幼儿的特殊需求。
4. 游戏教育内容通过游戏教育，幼儿可以获得语言、思维、社交等各方面的发展。
游戏内容应包括故事角色扮演、艺术创作、拼图和拼音游戏等，以培养幼儿的创造力、思维能力和协作精神。
5. 游戏教育环境幼儿园应提供丰富多样的游戏教育环境，包括室内和室外的游戏区域，以及各种游戏教具和材料。
同时，教师应根据季节和主题进行环境的布置，激发幼儿的兴趣和参与度。
6. 游戏教育评估游戏教育的评估应重在观察和记录幼儿的表现和进展。
教师应结合幼儿表演、作品、游戏过程中的言语和行为等多个方面进行评估，以了解幼儿的发展水平和问题所在。
7. 活动指导的意义活动指导旨在帮助幼儿通过游戏和活动，实现对自身和环境的认知，培养解决问题的能力，提高思维和创造力。
8. 活动指导步骤活动指导应遵循以下步骤：确定活动目标和主题，设计活动内容和形式，提供必要的教具和材料，引导幼儿参与并激发他们的兴趣，鼓励幼儿表达和分享活动心得。
9. 活动指导策略活动指导的有效策略包括：启发引导，激发问题意识和好奇心；合作交流，培养团队合作精神和沟通能力；倾听与指导，理解幼儿需求并给予适当引导。
10. 活动指导的实践意义活动指导的实践应充分考虑幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的发展水平和特点进行差异化指导，注重培养他们的自觉性和创造性，提高自我管理和问题解决能力。
幼儿游戏活动设计与指导
幼儿游戏活动设计与指导游戏在幼儿教育中起到了至关重要的作用。
通过游戏，孩子可以培养各种能力，如社交能力、认知能力和动手能力等。
因此，幼儿游戏活动的设计与指导至关重要。
本文将从游戏活动设计的原则、常见游戏类型、游戏内容选择以及对游戏的引导与反思等方面进行探讨。
一、游戏活动设计原则幼儿游戏活动的设计应遵循以下原则：1.符合幼儿发展特点：幼儿的认知、感知、行为等方面的发展水平不同，因此游戏活动设计要根据幼儿的年龄段和特点进行合理安排。
2.综合考虑发展各个方面能力：游戏活动应当综合考虑幼儿社交、认知、语言、动手等多个方面的能力，使幼儿在游戏中得到全面的发展。
3.创设趣味性和挑战性：幼儿对有趣的事物更感兴趣，游戏活动设计应当创设趣味性，同时设置适当的挑战，激发幼儿参与的积极性。
4.个体差异化：幼儿个体之间存在差异，游戏活动设计要充分考虑幼儿的个体需求，抓住幼儿的兴趣点，为每个幼儿提供适合他们的游戏活动。
二、常见游戏类型幼儿游戏活动囊括了多种类型，包括角色扮演、益智拼图、音乐舞蹈、运动竞技等等。
下面我们来介绍几种常见的游戏类型：1.角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿成年人的行为，培养社交交往能力，如玩家扮演医生、老师、警察等。
2.益智拼图游戏：通过拼图游戏，幼儿可以培养观察力、注意力和手眼协调能力，如拼图、积木等。
3.音乐舞蹈游戏：通过音乐舞蹈游戏，幼儿可以培养音乐感和动感，同时锻炼肢体协调能力，如跳舞、合唱等。
4.运动竞技游戏：通过运动竞技游戏，幼儿可以锻炼身体、提高协调性和敏捷性，如接力赛、足球比赛等。
三、游戏内容选择在设计幼儿游戏活动时，选择适合的游戏内容至关重要。
以下是几个游戏内容选择的建议：1.与幼儿生活经验相关：将游戏与幼儿的生活经验相结合，让幼儿能够更好地理解和参与游戏，如家庭角色扮演游戏、水果识别游戏等。
2.符合孩子年龄和能力发展：幼儿在不同的年龄阶段具备不同的发展特点和能力，选择适合孩子发展的游戏内容，让他们在游戏中得到成长，如形状拼图游戏、大型活动运动等。
《幼儿园游戏》课程标准(2)
《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》课程编号：05132413课程性质：专业必修课课程目标：通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，懂得游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。
指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。
课程内容：第一章游戏概论本章教学主要内容：1、游戏的特征和功能2、游戏理论3、幼儿游戏的发展。
4、游戏的影响因素教学重点：幼儿园游戏的特征和功能教学难点与关键：幼儿园游戏的概念、早期理论及代表人物知识拓展要求：能掌握幼儿游戏的本质和内涵以及其特点和分类第二章游戏的分类及教师在游戏中的角色定位本章教学主要内容：1、游戏的分类2、教师在游戏中的角色定位3、教师在游戏中的指导要点。
教学重点：教师在幼儿游戏中的角色和作用教学难点与关键：游戏的分类知识拓展要求：了解自主性游戏第三章角色游戏本章教学主要内容：1、角色游戏概述2、角色游戏的组织与指导。
教学重点：角色游戏的特点及结构、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：角色游戏的产生和发展知识拓展要求：理解幼儿园角色游戏中常见的问题第四章表演游戏本章教学主要内容：1、表演游戏概述2、表演游戏的组织与指导。
教学重点：表演游戏的特点和教育作用、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：各年龄阶段表演游戏的设计知识拓展要求：表演游戏与角色游戏的区别第五章结构游戏本章教学主要内容：1、结构游戏概述2、结构游戏的组织与指导。
教学重点：结构游戏的特点和教育作用教学难点与关键：各年龄阶段游戏特点与指导要点及方案设计知识拓展要求：幼儿结构游戏的发展阶段第六章规则游戏本章教学主要内容：1、规则游戏概述2、规则游戏的组织与指导3、规则游戏的编制。
教学重点：规则游戏的特点和教育作用教学难点与关键：规则游戏的特点和教育作用知识拓展要求：规则游戏对幼儿发展的价值第七章亲子游戏本章教学主要内容：1、亲子游戏概述2、家庭亲子游戏3、幼儿园亲子游戏。
《幼儿园游戏教学论》课程标准
《幼儿园游戏教学论》课程标准课程编号：4课程总学时：36周学时数：2课程类型：专业选修课开课专业：学前教育专业一、课程目标通过本课程的学习，在一定程度提高幼儿园一日活动组织能力的同时，更提升关于幼儿园一日活动本质特征的认识。
具体有：1.理解游戏的本质，体会游戏是生命存在的本真状态和自由境界；是美的生活；2.理解掌握幼儿游戏的本质，深刻理解游戏是幼儿生活中的基本活动；3.理解掌握幼儿园游戏教学的本质，明晰幼儿园研究游戏问题的实质是构建以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，从而提升关于幼儿园一日活动本质特征的认识。
二、教学内容与教学方法第一部分游戏本质论生命存在的本真状态和自由境界；美的生活；（既是美妙的活动形态，更是美好的生活方式）1.游戏（Play、Game）的起源、价值观的演变2.游戏的性质3.游戏的功能4.游戏的本质第二部分幼儿游戏论幼儿生活中的基本活动；1.游戏的个体发生发展2.幼儿游戏的特征3.幼儿游戏的发展价值4.玩具的起源和历史发展5.游戏：幼儿生活中的基本活动第三部分幼儿园游戏教学论构建以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系;1.游戏在幼儿园教育中的运用2.幼儿园不同类型的游戏的组织、指导3.幼儿园以游戏为基本活动的原理及教学模式4.幼儿园游戏环境的创设本课程的主要知识点、重点与难点等，都期望在集中面授讲解的同时，通过学员的自我深思而获取，亦即本课程的学习应保证在教学互动的前提下完成。
三、教学安排教学章节学时安排5一部分游戏本质论66二部分幼儿游戏论127三部分幼儿园游戏教学论18总计36四、教材及主要参考资料1.《幼儿园游戏教学论》2.《学前游戏论》3.《幼儿园游戏》4.《幼儿园游戏指导:光明幼儿园自选游戏实验的思路与方法》五、考核与评价（建议适当考虑教考分离的方式）采用前期完成的试卷中的1套进行书面考试。
(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
幼儿园户外游戏设计与指导方案 幼儿园游戏
幼儿园户外游戏设计与指导方案1. 概述在幼儿园教育中，游戏是幼儿学习和成长的重要方式之一。
户外游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够促进幼儿身体的健康发育，还能够激发他们的学习兴趣和想象力，培养他们的团队合作能力和自主认知能力。
设计和指导户外游戏对于幼儿园教育具有非常重要的意义。
2. 幼儿园户外游戏设计的原则在设计幼儿园户外游戏时，需要遵循以下原则：（1）游戏的目标性：游戏需要有明确的目标，能够引导幼儿进行有针对性的活动。
（2）游戏的趣味性：游戏需要具有一定的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
（3）游戏的安全性：游戏设施和游戏规则需要保证幼儿的安全，避免意外伤害的发生。
（4）游戏的多样性：不同类型的幼儿有不同的兴趣爱好，游戏设计应该具有一定的多样性，满足幼儿的不同需求。
3. 幼儿园户外游戏的设计内容（1）攀爬游戏：设置各种攀爬设施，如爬梯、爬绳、攀岩墙等，让幼儿锻炼身体的力量和灵活性，并培养他们的勇气和挑战精神。
（2）跑跳游戏：设立各种跳台、跑道和障碍物，让幼儿进行奔跑和跳跃活动，培养他们的协调能力和灵活性。
（3）角色扮演游戏：设置各种角色扮演场景，如小商店、小厨房、小诊所等，让幼儿在扮演角色的过程中体验生活，培养他们的想象力和社交能力。
（4）团队合作游戏：设计各种团队合作的游戏项目，如拉绳比赛、齐心协力搬运物品等，培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
（5）探险探秘游戏：设计各种寻宝、寻找隐藏物品的游戏项目，激发幼儿的探险精神和求知欲。
4. 幼儿园户外游戏的指导方案（1）设定游戏规则：在游戏开始前，教师需要向幼儿们介绍游戏的规则和注意事项，让幼儿们清楚游戏的要求和限制。
（2）示范游戏：教师可以进行游戏的示范，让幼儿们了解游戏的流程和技巧，以及如何与其他幼儿进行合作。
（3）引导游戏：在幼儿进行游戏过程中，教师需要给予适当的引导和帮助，帮助幼儿克服困难，顺利完成游戏任务。
（4）总结游戏：游戏结束后，教师可以对游戏过程进行总结和评价，让幼儿们了解自己在游戏中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
《幼儿游戏设计与指导》课程标准
《幼⼉游戏设计与指导》课程标准《学前⼉童游戏设计与指导》课程标准⼀、课程基本信息：1.课程名称：《学前⼉童游戏设计与指导》2.课程代码：051324043.课程类别：专业必修课4.适⽤专业：学前教育5.学时：51课时（⾼职三年制⼤专）（理论：39学时，实践：12学时）36课时（⾼职五年制⼤专）6.建议开课学期：第三学期、第四学期（三年制⼤专）第六学期、第七学期（五年制⼤专）⼆、课程标准基本结构（⼀）课程概述1.课程的基本理念：《幼⼉园教育指导纲要》指出幼⼉的活动以游戏为主，《学前⼉童游戏设计与指导》是学前教育专业的学科基础课程，它是从教育的观点出发，研究学前⼉童游戏，对幼⼉游戏进⾏设计与指导，进⾏揭⽰幼⼉游戏的发展规律，探讨其价值、教育实施及指导。
2.课程性质和定位：《幼⼉游戏设计与指导》课程是学前教育专业⼀门专业理论课程。
它全⾯、系统、科学地阐述了学前⼉童游戏的基本理论、幼⼉园游戏教育活动的主要内容、基本⽅法和基本技能，主要涉及⾓⾊游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智⼒游戏等内容。
⽬的在于为学⽣进⼀步学习幼⼉教育活动设计等专业课程打下基础，⼜可以使学⽣对幼⼉园的游戏教育教学活动有⼀个全⾯的认识。
3.先开课程及接续课程：先修课程：《⼉童发展⼼理学》、《学前⼉童卫⽣学》、《幼⼉教育⼼理学》后续课程：《幼⼉园课程》、《幼⼉园管理》、《学前⼉童艺术教育活动设计与指导》、《学前⼉童科学教育活动设计与指导》、《学前⼉童社会教育活动设计与指导》、《学前⼉童健康教育活动设计与指导》、《幼⼉园游戏设计与指导》（⼆）课程学习⽬标总体⽬标：通过学习，使学⽣了解幼⼉游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和⼉童发展中的作⽤，以及如何对幼⼉游戏进⾏指导。
指导学⽣把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼⼉园课程的基本组成部分，让幼⼉通过游戏学习，在游戏中成长。
1.能⼒⽬标：学⽣能够根据幼⼉的年龄特点设计与指导游戏2.知识⽬标：学⽣能够理解幼⼉游戏的相关理论知识，领会游戏对于幼⼉发展的作⽤3.素质⽬标：能够⿎励幼⼉⾃主选择游戏内容、伙伴和材料，⽀持幼⼉主动地、创造性地开展游戏分解⽬标：1.知识⽬标1.1让学⽣掌握游戏的基本含义，掌握游戏的公式，早期的传统理论的含义，早期的传统游戏理论的观点及其代表⼈物1.2领会⾓⾊游戏的意义和作⽤，⾓⾊的基本类型。
《幼儿园游戏》课程标准
《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》适用专业：学前教育专业1.前言1.1课程性质《幼儿园游戏》课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业理论课程。
它全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等内容。
它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。
1.2设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。
本课程针对二期课改对幼儿园游戏活动提出的新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减少了原来游戏理论的比例，加大了幼儿园游戏环境创设和游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。
通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主动参与课堂教学。
通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力。
2.课程目标通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导，指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。
在此基础上形成以下职业能力：●能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具●能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地●能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导3.课程内容与要求序号模块项目专业能力教学方式建议课时分配理论实训1幼儿游戏概述能运用所学知识分析幼儿园游戏的类型；能运用所学知识观察和分析幼儿园游戏的实际问题讲授法302角色游戏1.认识角色游戏2.设计和组织角色游戏在实践训练中，初步学会规划角色游戏的环境，在掌握幼儿角色游戏特点的基础上，能灵活地运用各种策略对游戏进行组织、指导、观察和评价讲授法模拟教学法角色体验法案例教学法253表演游戏1.认识表演游戏2.设计和组织表演游戏能根据表演游戏的特点和幼儿的年龄特点设计和组织幼儿表演游戏讲授法情境教学法案例教学法244结构游戏1.认识结构游戏2.设计和组织结构游戏能根据幼儿身心的发展特点设计组织结构游戏，掌握指导与评价幼儿结构游戏的基本技能讲授法模拟教学法案例教学法235智力游戏1.认识智力游戏2.设计和组织智力游戏能将幼儿智力游戏的相关理论知识运用于幼儿智力游戏的设计与组织讲授法模拟教学法案例教学法246体育游戏1.认识体育游戏2.设计和组织体育游戏能根据体育游戏的特点和幼儿的年龄特点设计、组织幼儿体育游戏讲授法模拟教学法案例教学法237音乐游戏1.认识音乐游戏2.设计和组织音乐游戏能根据音乐游戏的特点和幼儿的年龄特点设计、组织幼儿音乐游戏讲授法案例教学法40考核平时考核+期末闭卷考试总课时364.教学内容第一章幼儿游戏概述一、知识1.“游戏”的概念2.幼儿游戏的基本特征3.幼儿游戏对幼儿发展的价值4.幼儿游戏的分类5.幼儿游戏的评价方法第二章角色游戏一、知识1.角色游戏的特点及作用2.角色游戏的内容选择及环境创设3.角色游戏的组织要点二、技能1.培养学生观察记录、分析评价幼儿角色游戏行为的能力2.培养学生评价与指导幼儿游戏的能力3.培养学生能针对幼儿的特点确定适宜的教学目标的能力4.培养学生规范的格式编写教案的能力三、素质1.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料2.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第三章表演游戏一、知识1.表演游戏的概念及特点2.表演游戏的类型3.表演游戏的教育作用4.表演游戏的内容选择及环境创设5.表演游戏的组织要点二、技能1.培养学生综合运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈、琴法等多种技能进行表演的能力2.培养学生综合运用绘画和手工的技法设计制作表演服装、道具的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第四章结构游戏一、知识1.结构游戏的概念及特点2.结构游戏的分类、发展趋势3.结构游戏的教育作用4.结构游戏的环境创设、组织要点、评价二、技能1.培养学生针对幼儿的特点设计分割线的能力2.培养学生利用废旧物品制作玩教具的能力3.使学生熟练掌握七巧板的分图法，能自制七巧板4.培养学生的想象力和动手操作能力5.培养学生对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第五章智力游戏一、知识1.什么是智力游戏2.智力游戏的特点3.智力游戏的作用4.智力游戏的内容选择5.智力游戏的环境创设、组织要点二、技能1.培养学生针对幼儿的特点设计制作游戏棋的能力2.培养学生的绘图能力和动脑动手能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第六章体育游戏一、知识1.体育游戏的概念、特点、教育作用及分类2.体育游戏的内容选择、环境创设、组织要点二、技能1.培养学生根据幼儿特点和发展动作的要求创编与改编体育游戏的能力2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力3.培养学生按一定格式编写教案的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏第七章音乐游戏一、知识1.音乐游戏的概念、特点及价值2.音乐游戏的内容选择、环境创设、组织要点二、技能1.培养学生根据幼儿的特点设计音乐游戏的能力2.培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力三、素质1.能够充分利用与合理设计游戏活动空间2.提供丰富适宜的游戏材料3.支持引发和促进幼儿的游戏4.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.支持幼儿主动地、创造性地开展游戏5.实施建议５.1教学建议（1）工作过程导向法以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指导方案。
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讲授法
小组讨论法
多媒体教学法
1
2
决策计划
表演游戏的设计原则
表演游戏的设计原则
讲授法
提问引导法
1
3
实施
组织表演游戏
根据要求组织一节表演游戏
练习法
2
四、教学内容与学时分配
根据职业岗位幼儿园教师的要求，将本课程的教学内容分解9个项目。
表1课程项目结构与学时分配表
项目编号
项目名称
项目内容
主要教学知识点
学习目标
学时
备注
P1
认识游戏
幼儿园游戏理论
Hi-j：游戏的概念、游戏的特征、游戏的基本结构、游戏的价值
Hi-j：了解游戏的概念，从理论上掌握游戏的本质内涵；了解游戏的发展过程，熟悉历史上著名的教育家以及著作；从实际出发，突出学习的意义。
目的明确
50
2感觉游戏
方法正确、流程规范、清晰自然、通俗易懂
方法正确、流程规范
方法正确
50
合计
100
表4 笔试或口试评价标准
知识点编号
知识点
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
Ki-1
游戏理论
10
Ki-2
游戏分类
10
Ki-3
环境创设
10
Ki-4
各种游戏
70
合计
100
1．教材选取的原则
规划教材的选用突出实践性、职业性、实用性、发展性。
2．推荐教材
翟理红《学前儿童游戏教程》复旦大学出版社
3．参考的教学资料
黄瑾《学前儿童音乐教育》华东师大出版社
张明红《学前儿童语言教育》华东师大出版社
六、师资要求
1．具有系统的教育理论理论知识
2．具备组织教育教学的能力
3．课内实践部分指导教师必须具备实际工作经历5年
40
3
小组互评
小组成员根据小组作业中的表现进行评分
5
4
自评
自我评价
5
合计
100
表3 项目考核评价标准
项目编号
考核点（如过程操作、实训报告、团队合作能力等）
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
P1
1体育游戏
目的明确、方法恰当、效果良好、师生互动、教态自然大方
目的明确、方法恰当、教态自然大方
4．具备设创新教学法的设计应用能力
七、学习场地、设施要求
多媒体教室、实训教室、白板、黑板。
八、考核方式与标准
表2 考核方式与标准
序号
考核方式
考核内容
成绩比例（%）
1
项目考核
属于过程考核，在每个项目教学过程中实施，具体考核学生的实践能力。考核标准详见表3
50
2
笔试或口试
属于阶段考核，共考核1次，具体考核学生的教育理论能力。考核标准详见表4
12
P3
游戏的设计与组织
编游戏与做游戏
Hi-j：幼儿角色游戏的组织与指导；幼儿园结构游戏的组织指导；幼儿园表演游戏的组织与指导；幼儿园规则游戏的组织与指导；幼儿数学游戏指导
Hi-j：了解不同游戏的基本特点；理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值；掌握组织和指导各种游戏的方法。
36
合计
54
五、学习资源的选用
6
P2
走进游戏
游戏是如何划分的，怎样创设幼儿园游戏环境
Hi-j：游戏的分类、影响游戏的因素、游儿园游戏环境的创设
Hi-j：了解游戏的分类与发展；了解幼儿游戏影响因素的多元；理解社会环境对幼儿游戏的影响；了解幼儿园游戏场地创设的要求，，理解各区域的划分和价值，掌握创设游戏场地的一些基本做法和对区域活动指导的方法。
二、课程培养目标
1．方法能力目标
激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。
2．社会能力目标
从历史的宏观角度来分析游戏的地位、合作学习的能力、组织和指导游戏的实践能力、观察和评价游戏的能力、初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题。
3．专业能力目标
游戏的基本理论、幼儿游戏的分类与发展、了解幼儿园游戏的环境与条件的创设幼儿游戏的观察和评价、理解与掌握幼儿园游戏的分类指导、游戏治疗的理论与实施。
三、与其它课程的联系
1．与前续的联系
本课程是在讲授过《儿童发展心理》《学前教育学》等课程的基础上开设的。
2．与后续的关系
主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。
《幼儿园游戏与指导》课程标准
适用专业：学前教育课程编码：RHOB05
开设时间：第4学期课时数：54
一、课程概述
《学前游戏与指导》是学前教育专业的重要专业课，是一门专业核心课程，与儿童发展心理、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。
讲授法
小组讨论法
提问引导法
多媒体教学法
1
3
实施
体育游戏的组织
要求学生在规定时间内组织一节体育游戏
练习法
2
学习情境2 设计
学习情境P2 学时：4
项目目标
通过游戏的学习，使学生会组织表演游戏
项目任务
根据设定的表演游戏，提出表演游戏的设计原则，并加以实践。
步骤
工作过程
教学内容
教学方法建议
学时
1
资讯
材料分析
九、学习情境设计
学习情境1 设计
学习情境P1 学时：4
项目目标
使学生认识常用的游戏方法，具备组织体育游戏的能力
项目任务
通过多媒体教学分析了解体育游戏的特点；学会组织实施体育游戏
步骤
工作过程
教学内容
教学方法建议
学时1资讯体育戏教学的演示演示各种体育游戏的组织
演示法
1
2
决策计划
体育游戏的分析
分析体育游戏的组织方法以及结合学科特色突出表现幼儿的年龄特征