最新苏教版数学小学一年级下册《求两数相差多少的简单实际问题》公开课教学设计1
苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课说课稿
苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课说课稿一. 教材分析苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》这一课，主要是让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数字有一定的认识。
但是，他们还处在数学思维的初级阶段，需要通过具体的实例，让他们在实践中理解和掌握求两数相差多少的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法。
教学难点：学生能够将求两数相差多少的方法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用启发式教学法，让学生在解决实际问题的过程中，自己探索和发现求两数相差多少的方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过生动的动画和实例，让学生更好地理解和掌握求两数相差多少的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生通过小组合作，解决实际问题，引导学生发现和总结求两数相差多少的方法。
3.讲解：通过讲解，让学生理解和掌握求两数相差多少的方法。
4.练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
5.总结：对本课内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点。
我可以设计一个简单的，列出求两数相差多少的方法，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
重点关注学生对求两数相差多少的方法的理解和运用。
一年级下册数学教案-第四单元第9课时 求两数相差多少的实际问题 苏教版
一年级下册数学教案-第四单元第9课时教学目标1.能够听懂、理解数学问题中的求多少差的问题；2.能够通过多项实际问题的练习，提高学生解决实际问题的能力；3.了解两数相差多少的简单计算方法。
教学内容课前导入请同学们回忆一下之前学过的有关小学数学中的加、减法口诀，例如“九九归一、借位退十”等，引导学生通过口吐诀形式更好地记忆学习内容。
新课讲解这一课将会教大家求两数相差多少的实际问题。
具体步骤如下：1.确定前一个数量和后一个数量；2.用后一个数量减去前一个数量，即可得到两个数的差。
例如，在前一个数量为5个苹果，后一个数量为8个苹果的情况下，我们可以得出：8 - 5 = 3。
因此，这两个数相差的数量为3。
然后，我们就可以通过这一解决问题的方法来解决更多的实际问题。
例如：•小明去年5岁，今年7岁，请问他今年比去年大了多少岁呢？•今天早上温度是18℃，上午温度变成了25℃，请问上午温度比早上高了多少℃呢？通过上述问题的解答，同学们可以更好地理解两数相差多少在实际中的运用。
拓展加固用纸牌或挂图等形式，让学生们组成不同的数字组合，进一步加强两数相差多少的计算方法，并拓展学生的思维，开展小组游戏等让同学们自主探索的活动。
课后练习为了让同学们巩固所学知识，在课后留下以下练习题：1.早上小明运动了1小时，上午他又运动了3小时，请问上午他比早上总共多运动了几小时？2.小红家中有10只猫，后来又养了7只猫，请问小红现在有几只猫呢？3.昨天小明写了8个汉字，今天又写了14个汉字，请问今天他比昨天多写了几个汉字？总结通过这一课的学习，同学们学会了求两数相差多少的实际问题，并用实际问题进行了练习。
在课程的学习中，同学们要理解两数相减方法的具体步骤，并能够将这一方法运用到实际问题中，以加强自己的解决问题的能力。
苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，掌握求两数相差多少的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材以生活中的实例为背景，引导学生发现问题，提出问题，并运用数学知识解决问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的运算，对求两数之和有一定的理解。
但是，对于求两数相差多少的实际问题，学生的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的实例，引导学生理解求两数相差多少的意义和方法。
三. 教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际问题的意义和方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解求两数相差多少的方法。
2.教学难点：让学生理解求两数相差多少的实际问题的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和游戏，引导学生发现问题，提出问题，并运用数学知识解决问题。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备教学场地，保证教学秩序井然。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小华有5个苹果，小明有7个苹果，他们相差几个苹果？”引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示更多的实际问题，如“超市里的苹果每斤3元，买了2斤，需要多少钱？”引导学生提出问题，并思考如何解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际问题，练习求两数相差多少的方法。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，巩固学生对求两数相差多少的理解和运用。
苏教版数学一年级下册教案 求两数相差多少的实际问题
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题教学目标1．理解求两个数相差多少的实际问题。
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进步感受数学与日常生活的密切联系。
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程一、剪一剪1．猜一猜。
教师出示一竖一横摆放的两条绳子 (一条红、一条黄)。
哪条长?(学生自由猜测)2．比一比。
有什么办法能让我们知道到底哪条绳长?(放在一起比一比)追问：为什么红绳的一端要和黄绳的一端对齐?通过比较，你们发现哪条绳长?请你把黄绳比红绳长出的部分指给大家看一看。
如果老师请你剪下这部分绳子，你准备怎么剪? (指名演示)为什么这么剪?剩下的这段表示什么?3．小结：看来，；要知道两条绳的长短，我们可以比一比。
比较时，要把两条绳的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条绳长，长出多少。
4．电脑出示：第一排：8只小羊图第二排：5只小猫图提问：小羊和小猫是怎么排的?(一个对一个)这样对齐排列的好处是什么?小羊比小猫多3只这句话还可以怎么说?小结：看来，对齐后排一排、比一比能让我们一眼就看出谁比谁多或谁比谁少，多多少或少多少。
这是比较两个数量多少的一个好办法。
〔评析：让学生观察不同方位放置的两条绳子并比较它们的长短，引出相差的部分。
这样安排，符合儿童的认知规律，也为后面学习求两数相差多少的实际问题作了很好的孕伏和铺垫。
〕二、教学例11．多媒体播放动画。
瞧，恬恬和毛毛在玩什么?(抓花片)恬恬：我抓一把蓝花片有8个。
毛毛：我抓一把红花片有13个。
辣椒老师提问：哪一种花片抓得多?多多少个呢?2．尝试探究。
提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论，自由发言)在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。
那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试)3．汇报交流。
苏教版一年级数学下册第四单元《求两数相差多少的实际问题》教案
苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案主备人: 主备学校：总第课时课题求两数相差多少的实际问题授课时间内容教科书第59页例7和“试一试”，第60页“想想做做”教学目标1.在结合具体情境探求问题解决的过程中，使学生理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列式解答。
2.使学生能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
3.通过探求问题解决的活动，使学生体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功，增强学好数学的信心。
重点难点探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
理解问题的数量关系和解题方法。
教具学具课件学具：学生每人20个红花片、20个蓝花片。
作业纸：实验记录单（6人一组每组一张）教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1.口答。
△△△△△△△△○○○○○（1）△有（）个，○有（）个。
（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个。
小结：△和○这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出△比○多3个，○比△少3个。
2.导入新课：今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题。
二、自主探究体验感悟1．出示情境，呈现问题。
谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏。
（多媒体出示情境图）提问：从图中你获得了哪些信息？再问：根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能提出：他们一共抓了多少个花片？谁抓的花片多，多多少个？……）指出：一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。
那么，怎样解决“谁抓的花片多，多多少个”呢？这就是我们接下来要探讨的问题。
（揭示课题）2．引导探究，解决问题。
提问：从桌面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。
学生分组讨论，并在小组内活动。
交流：你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到的方法有：数出两种花片的个数，再比一比；把两种花片排一排、比一比等）分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。
苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教学设计
苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》这一课，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材以学生熟悉的生活情境为素材，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于实际问题中的数量关系，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，因此，在教学过程中，需要借助具体的情境和操作活动，帮助学生理解和掌握求两数相差多少的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际问题的解决，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法。
2.难点：学生能够运用求两数相差多少的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握求两数相差多少的方法。
2.操作活动法：通过实际的操作活动，让学生在实践中理解和掌握求两数相差多少的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在探索中发现求两数相差多少的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于学生更好的理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些实际问题，作为学生练习的素材。
3.教学工具：准备一些教具，如小卡片、计数器等，以便于学生更好的操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现一些实际问题，让学生观察和思考，引导学生发现问题的数量关系。
《求两数相差多少的简单实际问题》(教案)苏教版一年级下册数学
《求两数相差多少的简单实际问题》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确计算两数之间的差，并能用大数减小数或小数加大数的方式来求解。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容：1. 教学重点：使学生掌握求两数相差多少的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解并运用求两数相差的方法解决简单的实际问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
四、教学过程：1. 导入新课：- 利用PPT展示一些生活中常见的两数相差的例子，如水果的数量、家庭成员的年龄等，引导学生观察并发现两数之间的差。
- 提问学生：“你们知道如何求两数相差多少吗？”引发学生的思考。
2. 探究新知：- 让学生分组讨论，探究如何计算两数之间的差。
引导学生发现可以用大数减小数或小数加大数的方式来求解。
- 通过PPT展示一些例题，引导学生共同解答，并总结计算方法。
3. 实践演练：- 让学生独立完成一些练习题，巩固计算方法。
- 邀请学生上台展示解题过程，并给予肯定和鼓励。
4. 小结：- 对本节课所学内容进行小结，强调求两数相差的计算方法。
- 提醒学生在计算过程中要注意细节，避免出现错误。
五、板书设计：1. 《求两数相差多少的简单实际问题》2. 教学内容：求两数相差的计算方法3. 教学重点：正确计算两数之间的差4. 教学难点：运用求两数相差的方法解决实际问题六、作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关习题，巩固计算方法。
2. 设计一些实际问题，让学生运用求两数相差的方法进行解答。
七、课后反思：本节课通过引入生活中的实例，激发了学生对求两数相差的兴趣。
通过分组讨论和例题展示，学生掌握了计算方法，并能够正确计算两数之间的差。
在实践演练环节，学生积极参与，展示了他们的学习成果。
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题教学目标：1.了解“相差”这个数学概念，学会用两个数相减来求解两数相差的实际问题。
2.能够举出生活中的实例，深入理解两数相差的意义和应用。
教学重点：1.通过实际问题理解两数相差的概念和应用。
2.领会数学符号“-”的含义，学会用两个数相减求解。
教学难点：1.学生理解两数相差问题的应用和意义。
2.用数学语言简单地描述两数相减的过程。
教学准备：1.具体的教学实例，例如购物、物品重量等。
2.呈现两个相减的数学符号。
教学过程：1.引入问题教师拿出秤盘以及一些不同质量的物品，让同学们对照重量取出不同物品，并问学生们：如果要买两件不同重量的物品，你们会如何计算它们的重量相差多少？2.引导学生理解相差的概念教授用几个实际例子来让学生们深入理解相差的概念，例如：（1）两家商店的某些商品的销售额分别为1500元和800元，问这两笔销售的差额是多少？（2）某学生的考试成绩为85分，他的同桌考试得了68分，那么他们两人的成绩差是多少？（3）一行人从A地到B地，用了8个小时，如果他们从A地到B地的距离为80公里，那么他们的速度是多少？（4）一台电视机原价是4800元，现降价到4000元，节省了多少钱？3.引导学生了解两数相减的意义教师用数学符号“-”来表示两个数的相减关系，例如：85-684000-48001500-800然后，让同学们读一下这些数学语句，理解它们所表示的数值。
4.演示计算两数相减的方法教授通过教师的数学语句，引导学生理解如何用两数相减来求解两数相差的实际问题，例如：85-68=?4000-4800=?1500-800=?5.巩固练习通过一些实际的问题让学生进一步理解两数相减的方法和应用，例如：（1）判断80和35哪个数更小。
（2）某商店的几种药品的价格依次为25元、31元、38元等，请问第二种药品的价格低于第三种药品的价格多少？（3）张三比李四高20厘米，而且张三的身高是150厘米，请问李四的身高是多少？6.拓展应用引导学生自己思考真实生活中有哪些情景可以用到两数相减来计算。
《求两数相差多少的简单实际问题》(教案)苏教版一年级下册数学
《求两数相差多少的简单实际问题》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要上的课程是《求两数相差多少的简单实际问题》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。
教学目标是让学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，我会先引入一个实践情景，比如小明有10个苹果，小红有5个苹果，让学生思考他们相差多少个苹果。
然后，我会讲解例题，比如23减去17等于多少，让学生明白求两数相差多少的方法。
接着，我会进行随堂练习，让学生自己尝试解决一些类似的实际问题。
在板书设计上，我会用大字写出“求两数相差多少”的公式，并配上相应的例题和答案。
对于作业设计，我会布置一些类似的实际问题，比如“小明有8个糖果，小红有5个糖果，他们相差多少个糖果？”并要求学生写出解答过程和答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考学生对课程的理解和掌握情况，并寻找更多实际问题，让学生能够更好地应用所学知识。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生理解和掌握求两数相差多少的方法。
重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重要的细节是需要学生们重点关注的。
我要强调的是实践情景的引入。
通过小明和小红的苹果例子，学生们能够直观地理解求两数相差多少的概念。
这个实践情景的引入是非常重要的，因为它能够帮助学生们建立起对数学的实际应用感，让他们明白数学与生活是紧密相连的。
讲解例题的部分也是学生们需要重点关注的内容。
通过例题23减去17等于多少，学生们能够明白求两数相差多少的具体方法。
在这个环节，我会详细解释减法的运算规则，并指导学生们如何将减法应用到实际问题中。
我会强调，求两数相差多少实际上就是进行减法运算。
在板书设计上，我会用大字写出“求两数相差多少”的公式，并配上相应的例题和答案。
这个板书设计的目的在于让学生们能够清晰地看到求解过程的步骤，并加深对公式的记忆。
我会让学生们仔细观察板书，并解释每个步骤的意义和重要性。
对于作业设计，我会布置一些类似的实际问题，让学生们带回家进行练习。
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题
苏教版数学一年级下册教案：求两数相差多少的实际问题教学目标1.知道“两个数相差多少”与减法的联系2.能够运用减法解决实际问题3.培养学生观察能力和解决问题的能力教学重点1.理解“两个数相差多少”的概念2.运用减法解决实际问题教学难点1.学生对“相差”一词的理解和运用2.学生能否通过观察问题找到解决方法教学过程Step 1. 导入1.出示一道小学问题：“小明有10个饼干，小红有7个饼干，小明比小红多几个饼干？”引导学生思考，解决这个问题需要用到哪个运算符号。
2.引出本课重点：“两个数相差多少”的概念。
Step 2. 操作1.出示一道小学问题：“在一条小河边，小明看见了5个鱼，转身回家后，又忽然记起来忘了数那条比较大的鱼，于是又跑回去，结果发现还有3条小鱼，那么小明没看见的大鱼有几条？”引导学生思考，这个问题应该怎么解决。
2.给学生一些时间自己思考和解决这个问题，然后引导学生使用减法求出没看见的大鱼的数量。
3.接着出示一个新的问题：“小华有15元钱，他买了一本书花去了6元，那么他剩下的钱是多少？”引导学生使用减法解决这个问题。
4.继续出示第三个问题：“小军手里有一个8元的硬币和两个2元的纸币，那么他手里的钱比小华多几元？”引导学生通过解决这个问题来理解“两个数相差多少”的概念。
Step 3. 拓展1.尝试让学生自己出一些类似的问题，并互相交换解题方法和答案。
2.引导学生从日常生活中观察更多实际问题，尝试用减法来解决。
教学总结通过本堂课的教学，学生可以更深入地理解“两个数相差多少”的概念，掌握用减法解决实际问题的方法，同时也培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
在今后的学习和生活中，学生能够更加游刃有余地应用减法解决更多实际问题。
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《求两数相差多少的简单实际问题》教案
教学内容：教科书第59页例7和“试一试”，第60页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
教学过程：
一、活动导入
提出要求：同桌的两个小朋友，一人从盛有红花片的盒中抓一把红花片，另一人从盛有蓝花片的盒中抓一把蓝花片。
先猜一猜对方抓了多少个花片，再互相数一数各抓了多少个花片。
进一步要求：同桌两人再比一比，谁抓的花片个数多，谁抓的花片个数少？
学生按上述要求再次进行抓花片活动，并回答相应的问题。
【设计说明：抓花片的活动，一方面能使学生从多与少的角度充分感受两个数量之间的各种关系，包括红花片的个数比蓝花片多，红花片的个数比蓝花片少，红花片的个数与蓝花片同样多等。
另一方面也能引发学生对两个数量多与少的进一步思考，从而为例题学习做好心理准备。
】
二、教学例7
1．出示例题场景图。
谈话：小红和小明也在玩抓花片的游戏。
从图中你知道了什么？根据图中的已知条件，你能解决什么问题？
学生提出的问题可能有两个：（1）两种花片一共抓了多少个？（2）哪一种
花片抓得多，多多少个？
指出：第一个问题大家都很熟悉，今天我们重点来解决第二个问题。
2．引导探究，解决问题。
（1）提问：你知道哪种花片抓得多，多多少个吗？你是怎么知道的？
引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。
交流时让学生指着排列的花片说一说，自己是怎样看出来的。
（突出两种花片一个对一个排列的方法）（2）追问：如果红花片和蓝花片有很多，我们还是这样排一排，方便吗？
指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。
现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该列怎样的算式。
（3）组织交流时，教师借助排列的花片，引导学生认识到：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。
同时在排列的花片上作出如下的一些标记。
（4）要求学生列出算式，算出得数，反思：算出的结果与前面想出的结果一样吗？
（5）提醒学生填写单位名称，并指名口答。
3．认识同一个问题的不同提法。
引导：我们已经算出了红花片比蓝花片多5个。
根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎样知道的，能指着图说一说吗？
同桌交流后指名回答，明确：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。
【设计说明：上述教学活动的基本思路是：先让学生利用已有经验，也就是用排一排、数一数的方法去解决“红花片比蓝花片多多少个”这一问题；再借助直观将上述问题抽象为“求13比8多多少”这一数学问题；然后联系减法运算的含义认识到，要求13比8多多少，需要从13里面去掉8；最后讨论“蓝花片比红花片少多少个”这一问题，使学生对求两数相差多少的问题形成较为完整的
认识。
这样的思路，突出了新旧知识的联系，突出了数学抽象的过程，有利于发展学生的数学思考，培养他们用数学方法解决实际问题的能力。
】
三、教学“试一试”
1．让学生观察“试一试”所呈现的情境图，提问：从图中你获得了哪些信息，需要解决什么问题？同桌相互交流。
2．学生独立尝试解决。
3．组织交流时重点让学生说说自己是怎样想的，并结合例题进一步小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法来计算。
【设计说明：学生解答“试一试”中的问题后，适时进行总结和归纳，突出了求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几的内在联系，有利于学生更加透彻地理解求两数相差多少这类实际问题的本质。
】
四、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
先让同桌同学互相说说图意，再要求各自列式解答。
学生解答后提问：你是怎样想的？为什么要用减法算？“小猴比小熊多采多少个”这个问题还可以怎样问？如果要求“小熊比小猴少采多少个”，该怎样列式解答？
2．做“想想做做”第2题。
教师口述小兔和小熊跳绳比赛的故事，然后再让学生读题并列式计算。
学生解答后提问：如果把问题改成“小兔比小熊多跳多少下”，该怎样列式解答？算出结果后，又该怎样口答？
3．做“想想做做”第3题。
学生解答前，指名读题，要求说说已知条件有哪些，要求什么问题。
学生解答后，追问：求“一共买来多少台电风扇”为什么用加法算，求“台
扇有多少台”为什么用减法算？
五、全课小结
谈谈你的收获。