高中历史《高三历史讲评课》优质课教案、教学设计
市公开课高三历史试题讲评课PPT学习教案
考点：学生对九品中正制及察举制的认识和理解
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3、“比较”是历史学习和研究的一种重要方法。 穿越时空，轻拂史尘，我们不难发现《中华民国
临时约法》和美国“1787年宪法”（ D ）
A．都是民主与封建专制斗争的结果 B．都使本国走上了独立自主的发展道路 C．都是工业近代化的产物 D．都深受法国启蒙思想的影响
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题型六 否定型选择题（第10题）
10、（辽宁沈阳二中2010届第二次阶段性考试）下列语句出自不同
Байду номын сангаасC 时期的历史文献或历史人物之口，其中分析不恰当的是( )
高中历史人民版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中历史人民版教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解人民版高中历史教材的主要特点和教育理念；2. 掌握高中历史人民版教材的教学内容和教学要求；3. 学会有效地运用人民版高中历史教材进行教学设计和教学实施；4. 培养学生的历史意识、历史观和历史素养。
二、教学内容本教案针对高中历史人民版教材的教学内容进行设计，内容主要包括：1. 中国近代史的教学内容；2. 世界古代史的教学内容；3. 世界近代史的教学内容；4. 中国古代史的教学内容；5. 中国现代史的教学内容。
三、教学方法本教案侧重于运用多种教学方法进行教学，包括：1. 讲授法：通过讲述历史事件、人物和文化，向学生传授历史知识；2. 分组讨论法：将学生分组，让他们就特定的历史问题进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；3. 视听教学法：利用多媒体设备，向学生展示历史图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣；4. 课外拓展法：鼓励学生参加历史研究、文化活动等，扩展他们的历史知识和视野。
四、教学步骤本教案按照以下步骤进行教学设计：1. 引入：通过引入相关的历史事件或问题，激发学生对历史的兴趣，引导他们思考；2. 讲授：通过讲述历史事件、人物和文化，向学生传授历史知识；3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就特定的历史问题进行讨论，并向全班汇报讨论结果；4. 视听教学：利用多媒体设备，向学生展示历史图片、音频和视频，激发他们的学习兴趣；5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学习的重点和难点；6. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固学生对历史知识的掌握。
五、教学资源本教案所需要的教学资源主要包括：1. 人民版高中历史教材；2. 多媒体设备，包括电视、投影仪、电脑等；3. 相关历史图片、音频和视频资源；4. 学生参考书籍、网络资源等。
六、教学评价在教学过程中，教师可以运用多种方式进行教学评价，包括：1. 布置课后作业，检测学生对历史知识的掌握情况；2. 设计小组讨论活动，评价学生的分析和解决问题的能力；3. 组织历史研究、文化活动等，评价学生的参与和主动性；4. 考试和测验，评价学生的学习成果和水平。
高中历史讲评课教案模板范文
一、课题：《中国古代政治制度》讲评课二、教学目标：1. 知识与能力：回顾和总结中国古代政治制度的相关知识，提高学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：通过讲评课，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、教学重点：1. 中国古代政治制度的演变过程。
2. 专制主义中央集权制度的特点及其影响。
四、教学难点：1. 中国古代政治制度的演变原因。
2. 专制主义中央集权制度对中国历史发展的影响。
五、教学准备：1. 教师准备：收集相关教学资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习中国古代政治制度的相关知识，整理课堂笔记。
六、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要回顾中国古代政治制度的发展历程，引导学生思考：中国古代政治制度有哪些特点？2. 学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题。
（二）课堂讲评1. 教师针对学生课堂笔记和预习情况，选取典型问题进行讲评。
2. 学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（三）课堂练习1. 教师布置课后练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调中国古代政治制度的特点及其影响。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
（五）布置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
七、教学反思：1. 教师在讲评过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论。
2. 通过课堂练习，提高学生的实际操作能力。
3. 结合多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。
八、板书设计：中国古代政治制度一、演变过程1. 夏商西周：世袭制、分封制2. 秦汉：中央集权制、郡县制3. 隋唐：三省六部制、科举制4. 宋元明清：君主专制加强二、特点1. 专制主义2. 中央集权三、影响1. 促进国家统一2. 促进经济发展3. 促进文化繁荣4. 限制民主发展。
高中历史试题讲评教案模板
教学目标：1. 知识与能力：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高对历史概念、事件和现象的理解能力。
2. 过程与方法：通过试题讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升历史思维水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学对象：高中年级学生教学重点：1. 试题中涉及的重要历史知识点。
2. 试题中体现的历史思维方法。
教学难点：1. 试题中的复杂问题分析和解决。
2. 学生对历史知识点的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或板书。
2. 学生完成的试题。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾相关历史知识点。
2. 提出本节课的讲评目标，让学生明确学习任务。
二、试题分析1. 按照试题类型（选择题、填空题、简答题、论述题等）进行分类，逐一讲解。
2. 对每个题目进行详细分析，包括题目背景、考察的知识点、解题思路等。
3. 强调重点、难点知识点的理解和运用。
三、典型题目讲解1. 选择几道具有代表性的题目进行详细讲解，展示解题过程和技巧。
2. 引导学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。
四、学生互动1. 鼓励学生提出疑问，对试题中的难点进行讨论和解答。
2. 学生之间相互交流，分享解题经验和技巧。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点、难点知识。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，提出改进措施。
六、布置作业1. 根据本节课的内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后进行自主学习，提高历史素养。
教学评价：1. 通过学生对试题的分析和解答，评价学生对历史知识的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
高三历史教师讲评教学设计
高三历史教师讲评教学设计以高三历史教师为例，我们将讲评教学设计的重要性以及如何提高教学设计的质量。
教学设计是一个教师在教学过程中制定的详细计划，旨在帮助学生达到预定的学习目标。
一个好的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
在高三历史教学中，教师讲评教学设计非常重要。
高三历史是一个关键的学段，学生将面临高考的考试压力，因此教师的教学设计直接影响学生的学习成果和考试成绩。
一个合理的教学设计需要明确学习目标、教学方法和评价方式，并能够根据学生的实际情况进行调整。
首先，一个好的教学设计需要明确的学习目标。
在高三历史教学中，学习目标与教学大纲紧密相关。
教师需要深入理解教学内容，结合学生的实际情况确定学习目标。
学习目标应该明确、可衡量，并且具有挑战性。
通过明确的学习目标，学生能够更清楚地知道应该达到什么样的水平，教师也能够更针对性地进行教学活动。
其次，一个好的教学设计需要灵活的教学方法。
高三历史教学需要采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践等。
教师应该根据学生的学习特点和兴趣爱好选择合适的教学方法。
通过灵活的教学方法，教师能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，并提高学习效果。
此外，一个好的教学设计需要恰当的评价方式。
高三历史教学的评价应该能够全面地反映学生的学习情况，包括知识、能力和思维能力的评价。
评价方式可以包括作业、小组讨论、课堂互动等多种形式。
通过恰当的评价方式，教师能够了解学生的学习情况并及时进行调整，以促进学生的个体发展。
为了提高教学设计的质量，高三历史教师可以采取以下几个方面的措施：首先，教师应该不断提升自己的教学水平。
高三历史教师应该学习最新的教育理论和研究成果，关注教学方法和技巧的变化。
通过参加专业培训和学术研讨会，教师能够了解最新的教学思想和实践，提高自己的教学能力。
其次，教师应该与同事进行教学设计的交流与分享。
高三历史教师可以组建教学研究小组或者参加学科组会议，与同事讨论教学设计，共同研究和解决教学中的问题。
高历史试卷讲评教案
高历史试卷讲评教案
教案：高历史试卷讲评
一、教学目标：
1. 帮助学生了解高历史试卷评分标准和考点；
2. 分析学生试卷中常见错误，并对其进行讲解和订正；
3. 引导学生正确解题思路，提高学生的历史考试能力。
二、教学内容：
1. 评分标准和考点的讲解；
2. 学生试卷中常见错误的讲解和订正；
3. 解题思路的引导。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
通过简单的问答或提问，复习上节课学习的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2. 评分标准和考点的讲解（15分钟）：
向学生详细介绍高历史试卷的评分标准和考点，包括各题型的得分标准、重点考察内容等。
提醒学生在考试过程中注重细节和重点。
3. 学生试卷中常见错误的讲解和订正（30分钟）：
根据学生试卷中出现的常见错误，进行讲解和订正。
例如，对于选择题中的知识点错误，解释正确答案的依据和解题方法。
4. 解题思路的引导（25分钟）：
针对学生试卷中考察的难点题目，引导学生正确的解题思路和方法。
通过分析例题和解题步骤，帮助学生理清思路，解决困难。
5. 总结（5分钟）：
对本课内容进行总结，强调学生在历史学习中要注重考点和重点内容。
四、教学反思：
本节课的教学目标是帮助学生了解高历史试卷的评分标准和考点，并分析讲解学生试卷中的常见错误。
通过这样的教学过程，可以帮助学生掌握历史考试的解题技巧和思路，提高他们的历史考试能力。
同时，也对学生的历史学习情况进行了全面了解，为今后的教学提供了参考和借鉴。
高中历史教师讲评教案模板
一、教学目标1. 知识与能力：回顾所学知识，加深对历史事件、人物和现象的理解；提高分析历史问题的能力。
2. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、传承中华民族优秀传统文化的情感；树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 过程与方法：通过小组讨论、课堂讲评等形式，提高学生的合作探究能力和口头表达能力。
二、教学重难点1. 重点：回顾所学知识，总结历史事件、人物和现象的特点；分析历史问题的原因和影响。
2. 难点：引导学生从多个角度分析历史问题，提高学生的历史思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要回顾上节课所学内容，引导学生思考：如何从多个角度分析历史问题？（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件、人物或现象进行讨论。
（2）要求学生在讨论过程中，从政治、经济、文化、军事等多个角度分析问题，并总结其特点、原因和影响。
3. 课堂讲评（1）各小组派代表发言，分享讨论成果。
（2）教师对各小组的发言进行点评，引导学生从多个角度分析问题，纠正错误观点。
（3）教师总结本节课的重点内容，强调历史思维的重要性。
4. 课堂练习（1）教师布置一道与课堂内容相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调历史思维的重要性。
（2）鼓励学生在课后继续学习，提高自己的历史素养。
四、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在课堂讨论和练习中是否积极参与？3. 教学方法是否有效，是否需要改进？4. 课堂氛围是否活跃，是否需要调整？五、教学资源1. 教学课件：包括历史事件、人物和现象的图片、视频等。
2. 教学资料：相关历史书籍、论文等。
3. 课堂练习题：与课堂内容相关的练习题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现。
2. 知识掌握程度：通过课堂练习和课后作业了解学生对历史知识的掌握情况。
高中历史讲评课说课稿
高中历史讲评课说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史。
在这门课程中，我们将穿越时空的长廊，回顾人类社会的发展脉络，探索历史的深层次意义。
接下来，我将从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教材内容本次说课的内容选自高中历史必修一的“古代文明的起源与发展”单元。
我们将重点探讨古埃及文明、古代中国的夏商周时期以及古希腊文明的起源和特点。
通过对这些文明的比较学习，学生可以了解到不同文明之间的异同，认识到文明交流与融合对于人类社会进步的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握古代文明的基本概念、特点及其相互关系；培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行分析和评价。
2. 过程与方法目标：引导学生通过合作探究、讨论交流等方式，提高自主学习的能力；培养学生的历史资料搜集和整理能力，以及运用多种方式表达历史观点的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的民族自豪感和国际视野；引导学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，树立正确的世界观和历史观。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考，帮助他们主动构建知识体系。
2. 合作学习法：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 案例教学法：选取具有代表性的古代文明案例，通过分析讨论，使学生深刻理解历史事件的内在联系。
4. 多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于古代文明的纪录片，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生根据导学案自主阅读教材，了解古代文明的基本知识，并记录下自己的疑问。
3. 合作探究：学生分组讨论自主学习中遇到的问题，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 案例分析：选取古埃及金字塔、中国的青铜器、希腊的帕特农神庙等具有代表性的文明成果，引导学生分析其背后的历史信息。
高三历史优秀教案
高三历史优秀教案高三历史优秀教案1一.教学内容分析教学内容选自人民教育出版社的九年义务教育三年制初级中学教科书《世界历史》。
本课属于第七单元战后世界格局的演变中第三节世界经济的“全球化“一课，其主要内容是战后世界经济的“全球化“的趋势及影响。
二.教学对象分析教学对象是初三学生。
由于学生已在前两节课：冷战中的对峙、世界政治格局的多极化趋势，所以在学习本课时对于战后世界的局势以及世界经济“全球化“的背景不叫熟悉，接受较快，容易进入新的学习，对世界经济“全球化“的思考会比较深刻。
三.教学目标(一).知识与技能1.通过本节课的学习，了解掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现，理解经济全球化的影响这一难点。
2.通过对世界经济的全球化的学习，培养学生归纳、整理的能力，自主学习的能力，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。
(二).过程与方法教师通过搜集、整理有关历史资料并和同学一起分析有关实例、阅读教材，使同学明确世界经济全球化是世界经济发展总体趋势，理解世界经济全球化的原因。
可以播放有关视频，有关新闻等帮助学生进一步理解。
(三).情感态度与价值观树立学生关注社会生活的'意识，培养其社会责任感。
培养学生认真自主的学习态度。
经济全球化是世界经济发展的趋势，这一点是毋庸置疑的，中国在世界经济全球化的潮流中，应抓住机遇，勇于挑战，在加快自身发展的同时为世界的和平安定奉献一份力量。
四.教学重点掌握冷战后世界经济发展的趋势及其具体表现。
五.教学难点理解经济全球化的影响六.教法设计历史情境教学法历史情境教学法就是根据教学理论、初中生历史学科特点和初中生学习历史的认知规律，在历史教学过程中针对具体教学目标和内容，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的教学情境，促使学生大脑综合活动，激发学生的学习兴趣和情感，建立愉悦的表象优化认知过程，掌握历史知识，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，培养创新能力，促使学生心理机能得到发展的一种教学方法。
历史考题讲评教案设计模板
课时：2课时年级：高中教材：《高中历史》教学目标：1. 通过对历史考题的讲评，帮助学生查漏补缺，巩固基础知识。
2. 培养学生分析、解决问题的能力，提高答题技巧。
3. 培养学生关注时事、关心国家大事的良好习惯。
教学重点：1. 分析历史考题中的知识点，找出学生易错点。
2. 针对易错点进行讲解，引导学生掌握正确解题方法。
教学难点：1. 培养学生从不同角度、不同层次分析问题的能力。
2. 引导学生关注时事，提高答题的时事敏感度。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上次历史课所学内容，提出本节课要解决的问题。
2. 引导学生关注时事，了解国内外重大事件。
二、讲评试卷1. 发放试卷，让学生自主完成试卷讲评。
2. 学生相互讨论，找出试卷中的易错点。
3. 教师根据学生的讨论，总结易错点，并针对易错点进行讲解。
三、知识点讲解1. 针对试卷中的知识点，讲解相关历史事件、人物、时期等。
2. 分析历史事件的发展脉络，引导学生理解历史规律。
3. 结合时事，讲解历史事件对现实的影响。
四、答题技巧指导1. 针对试卷中的题型，讲解答题技巧。
2. 培养学生从不同角度、不同层次分析问题的能力。
3. 引导学生关注时事，提高答题的时事敏感度。
第二课时一、复习回顾1. 回顾第一节课的内容，巩固学生对历史知识的掌握。
2. 学生相互提问，解决自己在学习过程中遇到的问题。
二、模拟练习1. 教师根据第一节课的内容，设计模拟练习题。
2. 学生完成模拟练习，教师批改并讲解答案。
三、总结与反思1. 学生总结本节课的学习收获，反思自己在学习过程中的不足。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
教学评价：1. 通过学生对历史知识的掌握程度，评价教学效果。
2. 通过学生对答题技巧的掌握程度，评价教学效果。
3. 通过学生对时事关注度的提高，评价教学效果。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师总结教学过程中的经验教训，不断改进教学方法。
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高中历史《高三历史讲评课》优质课教案、
教学设计
高三历史期中试卷讲评课
【教学目标】：
1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过
程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2、通过
试卷讲评帮助学生查漏补缺、纠正错误、巩固双基，
并且在此基础上寻找产生错误的原因，提高学生解决
问题的能力。
同时，通过题讲评还可以帮助教师发现
自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
【教学重点】：纠正错题、分析错因、寻找思路、
总结方法
【教学过程】：
一、成绩分析
二、试题分析
XXX选择题
失分较多的设问41题第一问的第（2）问，42
题一、失分主要原因：
1、方法：
审题不清，提取材料信息能力有待提高。
2、知识、能力
知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响
能力：解题能力有待提高，短缺一定方法。
3、书写格式
不规范，字体不工整
二、展示试题，讲授方法（学生分析样卷存在问题）：
41.（1）根据材料一并结合和所学知识，分析清政府与雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。
（15分）
样卷一：
样卷二：
样卷三：
（2）根据材料并结合和所学常识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”打算期间矿业政策的特性（5分）
样题一：
【补偿训练】
（2014·新课标I·T40）40.（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一
XXX(1587-约1666)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。
45岁以后，面对明末流民遍地的现实，XXX不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。
他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成
《天工开物》-书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。
正如XXX在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无
关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。
后来乾隆时鳊《四库全书。
不予收录，民间因此更不敢印行。
这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。