《游褒禅山记》说课稿
高一下册语文《游褒禅山记》说课稿
高一下册语文《游褒禅山记》说课稿教学目标：1. 了解《游褒禅山记》的作者宋代欧阳修及其作品背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的基本内容，能够正确朗读和理解文章；4. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
教学重点：1. 理解文章的主题和中心思想；2. 掌握文章的基本内容。
教学难点：1. 分析文章的意义和主题；2. 感受和理解作者对禅山的描绘。
教学准备：1. 课本与教学课件；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）导入本文话题，探讨学生对禅山的了解和认识，引起学生的阅读兴趣。
通过多媒体展示一些褒禅山的图片，学生说出自己的感受和认识。
Step 2 作者简介（5分钟）通过多媒体展示欧阳修的照片，并介绍他的基本情况和作品背景。
让学生了解欧阳修是宋代著名的文学家、政治家和历史学家，他的作品涉及多个领域，既有政治文章，也有文学作品。
Step 3 阅读文章（15分钟）让学生阅读《游褒禅山记》全文，并指导他们关注文章的中心思想和主题。
学生也可以将自己的理解和感受写在读书笔记上，备课后进行展示和分享。
Step 4 分析文章（15分钟）组织学生进行小组讨论，共同分析文章的主题和意义，帮助学生理解和掌握文章的内涵。
引导学生回答以下问题：1. 文章主题是什么？为什么说禅山是“高人”之地？2. 文章通过什么样的描写方式展现了禅山的美丽和特别之处？3. 文章中的“游山不知数”、“广寒无穷月”等诗句的意义是什么？分组讨论后，组织学生进行展示和总结，进一步加深对文章意义和主题的理解。
Step 5 情感体验（10分钟）引导学生思考作者在文章中所描绘的禅山给他的感触和启发，以及自己对禅山的感受和想象。
可以通过观看一些相关的短视频或图片展示来帮助学生建立对禅山的情感体验。
Step 6 小结（5分钟）通过复习和总结，再次梳理文章的内容和主题，确保学生对文章的理解达到预期的效果。
板书设计：《游褒禅山记》- 文章主题- 禅山的描绘- 作者的感触和启发教后反思：通过分析文章的中心思想和主题，加深学生对文学作品的理解和欣赏能力。
高中语文说课稿：游褒禅山记
高中语文说课稿：游褒禅山记一、课程背景介绍《游褒禅山记》这篇文章是唐代大诗人王之涣所作，现为唐代文言小品的代表作之一。
文章描述的是王之涣从羽山宿直到褒禅山的旅途，途经山中林木、溪流和庙观，自然景色独具魅力，令人流连忘返。
同时作者对人生哲理的思考也在文章中展现得淋漓尽致。
本课程为普通高中语文教育的一节课，属于延伸阅读教学范畴，适合高二和高三的学生。
通过阅读本文，可以引导学生在文言文阅读中深刻体会文言文的魅力，感受文学之美，感受人生之道。
同时通过本篇文章的学习，也可以提高学生的课文阅读能力，加深对中国古典文化的认识和理解。
二、教学目标知识目标1.让学生学习和理解《游褒禅山记》的文本内容，掌握文章的主旨、结构、情感表达等基本知识和技能；2.通过文言文阅读的实践，让学生了解古代汉语语法和文字特点，扩展学生的词汇量和语言表达能力；3.通过对《游褒禅山记》的学习，让学生领略王之涣的人生哲思，感受其对人生、自然、宗教信仰的深刻思考。
能力目标1.让学生掌握文言文阅读的基本方法和技巧，提高课文阅读的速度和准确性；2.培养学生对于古文的独立思考和理解能力，提高其文学审美和人生阅历；3.激发学生对于文学知识的兴趣和探究精神，培养学生读书的习惯和能力。
情感目标1.培养学生对于文学的热爱和情感投入；2.增强学生对于中华文化的认同和自豪感；3.提高学生的生活感悟能力和人生体验能力。
三、教学内容与方法教学内容本课程的教学内容主要包括：1.《游褒禅山记》的文本内容分析和解读；2.文言文阅读方法的介绍和实践；3.人生哲思的感悟和思考。
教学方法1.教师用PPT或白板进行文本分析，让学生了解文章的主要内容和思想；2.小组或个人阅读，分析文言文的语法和结构特点，进行语法补充和词汇积累；3.教师提出问题，引导学生进行思考和讨论；4.教师为学生提供相关的背景知识和文学素材，提高学生的文学素养和人生阅历。
四、教学过程设计第一部分：导入1.教师可以为学生介绍唐代诗人王之涣、他的代表作以及《游褒禅山记》的写作背景，引起学生的兴趣和注意；2.教师也可以通过图片和视频展示褒禅山的风景、庙宇等特点，让学生初步感受文章中所写的自然景色和历史背景。
初中语文优秀说课稿《游褒禅山记》
初中语文优秀说课稿《游褒禅山记》一、教学背景本课是初中语文课程中的名篇赏析，属于《语文》（新课程标准实验教科书）七年级上册第十一单元的阅读与写作教学。
通过本课的学习，旨在使学生对赏析文章的方法和技巧有更深刻的认识，提高学生的语文素养，增强其阅读能力、写作能力和审美意识。
二、教学目标1.知识目标：1.了解《游褒禅山记》的背景知识及作者生平；2.掌握文中的重点词语和语句；3.理解赏析文的阅读方法和技巧；4.学会写作小说的基本技巧，提高写作能力。
2.能力目标：1.能够运用文学鉴赏的方法分析、解读文章；2.能够写出符合语文表达规范的小说；3.能够用简短准确的语言表达对小说的感受和评价。
3.情感目标：1.培养学生对古诗词的热爱和鉴赏能力；2.让学生了解中国的优秀文化传统；3.培养学生的创造性思维和表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：1.文化背景知识的介绍和讲解；2.文中的重点词语和语句的讲解；3.赏析文的阅读方法和技巧的讲解和示范；4.小说写作的步骤与要求的讲解和示范。
2.教学难点：1.如何引导学生运用文学鉴赏的方法分析、解读文章；2.如何辅助学生理解古诗词的意境；3.如何引导学生运用多元化的文本素材，发挥创造性思维，实现语文写作的升华。
四、教学步骤与策略1.导入（5分钟）介绍《游褒禅山记》的文化背景和作者生平。
2.阅读（25分钟）学生自主阅读《游褒禅山记》赏析文，并根据赏析文的阅读方法和技巧，进行文本分析和解读。
3.讲解（20分钟）老师针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行文本讲解，重点解析文中的重点词语、语句及古诗词的意境。
4.模仿（15分钟）老师提供不同题材和素材供学生选择，引导学生进行文章创作的模仿练习。
5.总结（10分钟）让学生回顾当日的学习内容，结合自己的体会和感受，对课堂进行总结和评价。
五、教学资源1.《语文》（新课程标准实验教科书）七年级上册；2.《初中语文写作指导》；3.《语言文学鉴赏课程标准》教学大纲；4.PPT 和教学视频资源；5.与课题相关的优秀范文和创作素材。
游褒禅山记说课稿
游褒禅山记说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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游褒禅山记说课稿
《游褒禅山记》说课稿各位老师，上午好！我叫XXX，今天我说课的题目是《游褒禅山记》（板书题目、作者）。
下面我将围绕本节课“教什么”、“怎么教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材、教法、学法、课堂过程、板书设计五方面逐一加以分析和说明。
一、说教材1、教材简析《游褒禅山记》是高中语文第三册第十八课的教学内容。
《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
2、教学目标：1）知识目标：学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
2）能力目标：熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3）情感目标：领会“意志”、“深思慎取”对学习、生活、工作的重要意义。
3、教学重点1）重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
2）掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
3）判断句、陈述句、反问句等常见文言句式4、教学难点1）掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
2）领会本文所阐述的道理。
二、说教法1、点拨法：蔡澄清先生大力倡导的语文点拨教学法是根据中国汉语文的特点，针对中学生学习语的实际，为落实启发式教学原则而采取的一种教法。
所谓“点拨”，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。
自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。
简单说，所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
在学习《游褒禅山记》中，我主要点拨的是准确理解词语含义的几种方法，使学生学会“猜”，从而提高阅读文言文能力。
初中语文《游褒禅山记》说课稿范文
初中语文《游褒禅山记》说课稿范文一、教学背景《游褒禅山记》是散文家陶渊明的代表作之一，是中学语文教学中经典的课文之一。
本文主要针对初中教师讲授该篇课文的方法和技巧进行分享，以提高学生的阅读和理解能力。
二、教学目标•理解作者事迹和文化背景；•掌握文章基本结构；•理解文章深层含义；•培养学生哲思能力和文学素养。
三、教学内容1. 作者介绍陶渊明是中国汉朝晚期的大文豪，他从政不利，背井离乡，深居简出，饱尝世态炎凉，于是就有了《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》等脍炙人口的佳作。
他的作品深刻地反映了他靠自己的思想、行动当一名自由的人的愿望和追求。
2. 理解文章结构首先，本文营造了一种诗意的氛围，通过描绘山水之间的特征，引出游览的主人公。
其次，主人公的品质逐渐为我们所知，包括热情好客、好学不倦、才思敏捷等，从而为后面的思考做好铺垫。
最后，作者在文中加入了自己的哲学思考，用文化的力量关注了人类社会的发展。
他认为，人们应该时刻保持对真善美之物的追求，拒绝追逐安逸、物质等表层的东西。
3. 理解文章深层含义《游褒禅山记》不仅仅是一个名胜古迹的游记，它更重要的是从主人公的思想感情的转变过程中，表达出了人的精神追求和对现实的反思，对人们现实中的处境和生命的意义进行了深刻思考。
在启迪读者的同时，也点出了当代中国的社会问题。
4. 培养学生哲思能力和文学素养通过分析文章的结构和深层含义，可以培养学生的哲思能力和文学素养。
教师可以让学生自己思考山水画家的品质、条山龙宿的境界、琴音与境界之间的相通等等问题。
通过思考，学生可以更好的理解《游褒禅山记》的内涵，也可以启发学生自己的哲思和思维。
四、教学方法1. 形式多样教师可以设置不同的教学形式，包括课堂讲解、小组讨论、个人思考等等，使学生从不同的角度去理解课文。
2. 积极引导教师应该引导学生在思考的过程中积极发表自己的看法和观点，同时也要给予学生必要的问题和启示。
3. 重视学生自主在教学过程中，教师应该注重发挥学生的主观能动性，在要求学生思考文章的同时，也要给予学生自主发挥的机会。
高中语文《游褒禅山记》说课稿实用一篇
高中语文《游褒禅山记》说课稿实用一篇高中语文《游褒禅山记》说课稿 1教学目标：一、知识和能力目标掌握重要文言字词及文言现象。
二、过程和方法目标理清文章思路，学习文章因事析理、前后照应的写法。
三、情感态度价值观目标认识作者“深思而慎取”“尽吾志”的思想。
教学重点：一、积累重点字词。
二、掌握虚词“其”的意义与用法。
三、学习文章因事析理、前后照应的写法。
教学难点一、掌握文章因事析理写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教学课时：3 课时第一课时：学生根据导学案自主合作学习，积累重点字词，总结“其”字用法，疏通文意。
第二课时：学习记叙部分。
第三课时：学习议论部分第二课时教学过程：一、导入新课。
1、比较《始得西山宴游记》与《游褒禅山记》的异同，梳理文章思路。
在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》《始得西山宴游记》《满井游记》《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?(那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。
)相同点：都有对景点，景物的记叙。
我们今天学__安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同不同点：以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它不重在表现山水之美，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。
2、梳理文章思路，哪些是记游部分，哪些是议论部分。
(注意找提示性的句子：于是余有叹焉)总结思路：一、(1-2)：记叙——游山经过。
二、(3-4)：议论——游山心得。
三、(5)：记叙——补叙同游者以及作记的时间及作者。
二、学习记游部分(一)分析第一段1、“褒禅山亦谓之华山”——哪一个是本名?(华山)哪一个是别名?(褒禅山)2、作者身为学者，治学严谨，一开始，他对山名做了一番考证，作者拿出了怎样的证据证明本名为华山，别名为褒禅山?第二句写出了褒禅山名称由来。
写禅院，为证实褒禅山名称由来而作的补充，证明此说正确，又引出“距其院东五里”的华山洞。
鲁人版必修二《游褒禅山记》说课稿
鲁人版必修二《游褒禅山记》说课稿一、引入大家好，我是今天的授课老师，今天我给大家带来的是鲁人版必修二的《游褒禅山记》说课稿。
这是一篇由宋代文人苏轼所写的游记体散文，通过描写他游历褒禅山的经历，展现了作者对大自然的热爱和对人生的思考。
本文主要分为四个部分进行讲解，接下来我们就一起来探索这篇文章的魅力所在吧。
二、文章概述《游褒禅山记》是宋代苏轼的代表作之一，它以写游记为主线，通过描写作者游览褒禅山的经历，展现了作者对自然景观的赞美和思考。
文章以简洁明了的语言，展现了作者对自然的真挚热爱，具有很高的艺术价值和文学价值。
三、教学目标通过学习本文，希望能够达到以下教学目标：1.了解《游褒禅山记》的背景和作者。
2.理解文章的结构和主题。
3.学习分析文章的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.锻炼学生的写作能力，通过模仿和改写文章进行创作。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•理解文章的主题和情感表达。
•分析文章的修辞手法和文学特点。
•学习模仿文章进行创作。
4.2 教学难点•理解作者的情感表达和思想意义。
•分析文章的写作技巧和结构。
•运用所学知识进行创作，并保持与原文的连贯性。
五、教学方法本课采用多种教学方法，包括导入讨论法、批判性思维教学法和创造性教学法。
通过引导学生参与讨论、分析文本、模仿创作等方式，深入理解文章的主题和意义，并通过创作提高学生的写作能力。
六、教学过程6.1 导入讨论在课堂开始时，我会通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“你们有没有去过褒禅山？”“有没有读过与自然景观有关的文章？”等等。
通过学生的回答，引导他们进入到本文的话题，并激发他们的兴趣。
6.2 分析文章结构和主题在导入讨论之后，我将引导学生通过阅读和讨论，仔细揣摩文章的结构和主题。
首先，我们来分析文章的结构，如开头、中间和结尾的内容安排。
然后，我们深入思考文章的主题，即作者对自然景观的热爱和对人生的思考。
通过讨论，引导学生理解文章的情感表达和思想意义。
《游褒禅山记》说课稿 (人教版高一必修二)共3篇
《游褒禅山记》说课稿 (人教版高一必修二)共3篇《游褒禅山记》说课稿 (人教版高一必修二)1《游褒禅山记》说课稿 (人教版高一必修二)一、导入部分说起中国文化，我们往往会想到它源远流长、积淀深厚，而禅宗文化则是其中的重要组成部分之一。
而禅的精髓，也体现在了诸多名篇之中。
今天，我想向同学们介绍的，就是其中一篇——《游褒禅山记》。
二、作者简介1. 洛阳纸贵一代才子——苏轼苏轼，字子瞻，号东篱，眉州眉山人，祖籍河内，是北宋名臣苏洵的次子。
他早年就读于洛阳附院，自幼聪颖，曾访求名士，涉猎经史，工书法、绘画、文学，以诗文、书法驰名。
1077年，他中进士，历任知制诰、集贤校理、端明殿学士等职。
时人称其才华横溢，风流倜傥，故被尊称为“东篱先生”。
2. 文学范畴——《东坡乐府》等苏轼的文学成就极高，主要表现为诗、散文和词。
他的诗以疏逸自然、情致深切著称，被誉为“唐宋之际第一大家”。
而在散文方面，他更是有“散文之神”之美誉。
最有名的莫过于《东坡乐府》，其中《念奴娇·赤壁怀古》等篇更是传诵千古。
三、作品简介1. 篇名与背景《游褒禅山记》，是苏轼在北宋中期所写下的游记散文。
褒禅山，位于今湖北省南漳县，是中国佛教禅宗的发祥地之一。
这一地区山峰陡峭，云雾缭绕，在古代有着禅修之地的盛名，吸引着许多闻名亲王、贵族、学问达士、僧侣访寻禅法。
2. 文章内容《游褒禅山记》以“携妓赏花”为主题，讲述了苏轼率领友人、妓女游览褒禅山的事。
在游山途中，苏轼零零散散地插入对历代人物的赞美、对自然风景的描写以及对禅宗思想的探讨。
最后，他回思本次行程，慨叹人生短暂，如山间流水般流去，倡导抛弃浮华，回归本性，精修内心，含蓄地宣扬了“道、禅、性、理”的哲学思想。
四、文学价值1. 乐观风趣形式《游褒禅山记》采取游记形式，将妓女带上山，游览过程形式活泼，语气欢畅，给人以愉快的读后感。
同时，《游褒禅山记》还以诗人的敏捷流畅之笔，表现出一种豁达乐观之气，是苏轼文学风貌的一种重要表现。
游褒禅山记说课稿
游褒禅山记说课稿游褒禅山记说课稿范文一、说教材《游褒禅山记》是人教版高中语文第二册第三单元的自读课文。
好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思细理，这篇课文就是如此。
此文作者是北宋文学大家王安石的散文精品，立意不同凡响，写法别具一格。
它的主旨不在于通过记游表现山川之美，景物之胜，或者寄托某种情致怀抱，而重在借景生情，即事明礼，最终以精警独到的理趣取胜。
这篇记游，由此及彼，拓宽视野，能使我们获得更多的规律性启示。
二、学情分析：高一学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会会有一定的困难。
三、教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，我确定以下教学目标：学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。
四、说教法我主要采用了“反复诵读法”和“问题探究法”反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，积累文言知识。
问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，从而理解作者所阐发的人生哲理。
明白在人生路途上我们应该怎么正确归因。
五、教学设想在这里我要强调指出，文本解读的本质不仅仅是认识文本讲了什么。
更重要的是读者要从文本中汲取什么，认识什么。
具体到《游褒禅山记》，读者应从积极方面看王安石要人们坚持“尽志无悔”的哲学。
淡化“志、力、物”三者辩证关系的传统解读。
王安石把游山(准确说是游洞)的成功归为四个条件，一是有志;二是有力;三是有物;四，当然还有难度：“险以远，则至者少”。
但是他最强调的是志。
在物和力允许的情况下，要“尽吾志而无悔”。
王安石提出了非常重要的归因方法，一个人做事的成功和失败，怎样的归因才有意义?一般归因可以是任务的难度，可以是客观的条件，可以是个人的能力，可以是努力的情况(四归因)。
但归因到任务的难度，往往产生畏难情绪。
电影里“国军”打了败仗，将领对蒋说，“不是我们无能，是共军太狡猾!”他们的错误是把失败归因于任务太难，失去自信。
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《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《游褒禅山记》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《游褒禅山记》说课稿1《游褒禅山记》是北宋著名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。
这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足珍贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。
本课是高中语文课本第二册第五单元中的第二篇文言文。
本单元的学习内容是宋代散文。
《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。
《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。
《游褒禅山记》显然引领了《石钟山记》。
此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的文言知识。
因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特别的吃力。
高中语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。
重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。
根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教法运用：指导思想：坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
教学设想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。
二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。
三、为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。
四、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。
教学方法：诵读法---古诗文需要熟读背诵。
串讲法---文言文需要疏通文意。
提问法---课堂上需要师生互动。
比较法---新旧知需要温故知新。
讨论法---课堂上需要活跃气氛。
练习法---教学上需要精讲多练。
教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。
学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。
一、引导学生利用课文注释，使用工具书自己翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
二、告诉学生翻译文言文要遵循的原则。
三、调动学生思考、讨论、交流的积极性，教师适时点拨，培养学生发现问题、解决问题的能力。
四、提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。
五、鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。
教学程序：教学本课可安排2课时。
第一课时：1、导入新课：首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
”学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。
随后因势利导，引出课题，指出今天我们要学习的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。
2、整体感知：先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。
纠正不正确的读音。
并以提问的形式检查学生的理解情况：①课文中记游部分，集中于文中哪几段?(第1、2节)②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)得出怎样的结论?(故非有志者不能至也。
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。
)③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第3节)得出怎样的结论?(此所以学者不可以不深思慎取之也。
)④请同学们读课文，从文中找出能够作为///"无限风光在险峰///"注脚的语句(“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”)。
3、写作顺序：A、本名与别名的由来B、记游洞经过C、抒发游洞的感慨D、简写由仆碑而产生的感想E、补记同游之人、记游时间4、课文分析：A、引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过。
从学生的回答中提出重点实词的解释方法。
(“舍”在注释中解释为“筑舍定居”，其根据是什么?曾见过的类似的句子有哪些?这样解释是古汉语的什么特点?——名词活用作动词，曾学过“驴不胜怒，蹄之”、“公将鼓之”等。
总结：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。
因此，从“舍”的名词必须引申开去，会想到“舍”是由人建造给人居住的，故释为“筑舍定居”。
这便是从词的位置以及词的关系来揣摩词的意义。
因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要注意句与句的关系。
前两段中用法相近的还有：以故其后名之曰“褒禅”。
名：名词作动词，“命名”之意。
火尚足以明也。
明：形容词作动词，“照明”之意。
这便是词类活用)B、以提问方式考查学生对文章的理解情况。
(1)第1节中为何提及仆碑及仆碑上的文字?(为后文作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了“求思之深”的探索精神，这也是“深思慎取”的依据。
)(2)第2节略与详是怎样安排的?其中有哪些对比?这些对比的作用是什么?(略写游前洞。
详写游后洞及所见所感。
)(对比有：前洞后洞平旷幽深甚众已少、又少余所至浅好游者所至深还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。
)(作用：为议论作铺垫。
)C、课堂训练：归纳“名、曰、文、进、奇、好、出、极”的意义与用法。
完成课后练习第二、三题。
第二课时：1、导入新课;第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚明的情况下，竟随“怠者”而返的遗憾心情。
还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的议论打下伏笔。
2、思考，回答第2自然段的层次：第一层：开头到“遂与之俱出”，记游洞经过。
第二层：“盖余所至”到段末，追记后洞所见并表达遗憾的心情。
3、诵读第三段：教师范读并穿插评点，及时进行提问和展开讨论。
提问①古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段：“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
说说本文的主旨可用哪句话来概括。
(“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。
”)②作者说“不能至”是针对什么说的?(不能到达洞的深处，见不到“非常之观”。
)③这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢?(因为已经“尽吾志”了。
)④“尽吾志”是什么意思?(为实现自己的愿望作最大的努力。
)小结：“尽吾志”是这句话的要害。
讨论①“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?(“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。
)②“极夫游之乐”是针对什么说和?(至洞之深处。
)③为什么到了洞的深处才能“极夫游之乐”呢?(“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“非常之观，常在于险远”。
)④作者“悔”的真正原因是什么?(随之止。
)小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。
由此得出本段的结论：要有志。
4、读析第4段：学生朗读，然后展开讨论。
(1)“古书之不存”跟上文哪句话相照应?(其文漫灭。
)(2)“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应?(今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
)(3)这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢?为什么?(不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。
从“何可胜道也哉”中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。
)小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。
由此得出本段的结论：要深思慎取。
5、略讲第五段：了解古人写游记结尾的写法和作用。
6、总结扩展：中心思想。
(这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
)写作特色。
(因事见理、叙议结合，重点突出、详略得当，结构严密、前后照应)心得交流。
(各人用一句话说说自己学习本文后的感想)7、课堂练习：整理虚词“其”字的用法(结合练习“三”)。
完成课后练习“一”。
8、布置作业：课后练习“四”。
课后背诵课文。
板书设计：要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。
《游褒禅山记》王安石记叙记山(山→院→洞→碑)仆碑(1节)(1、2节)游洞(前洞→后洞)后洞(2节)议论怠出而悔有志、力、物(3节)(3、4节)漫灭谬传深思慎取(4节)因事见理、叙议结合重点突出、详略得当结构严密、前后照应总结：“《游褒禅山记》说课稿模板”就为大家介绍到这里了，希望能从最基本的地方帮助到大家，也祝愿每位老师工作顺利!《游褒禅山记》说课稿2教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
总课时：3课时第一课时教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢?(明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。