我对当前高考制度改革的几点看法和建议
高考制度的改革辩论辩题
高考制度的改革辩论辩题正方，高考制度需要改革。
首先，高考制度的改革是必要的。
随着社会的发展，教育的目标也在不断变化，高考制度应该跟上时代的步伐，更好地适应社会的需求。
比如，现在的高考制度过于功利化，只注重学生的应试能力，忽视了学生的综合素养和创新能力。
这样的制度不利于学生全面发展，也不利于社会的进步。
其次，高考制度的改革能够促进教育公平。
目前的高考制度存在着地区差异、贫富差距等问题，改革后可以更好地解决这些不公平现象。
比如，可以采取多元化的评价方式，更好地发挥学生的个性和特长，减少对地域和家庭背景的歧视。
此外，改革高考制度也可以促进教育教学的创新。
现在的高考制度过于功利化，导致教育教学过度应试化，老师和学生都为了应试而忽视了对知识的深入理解和实际运用。
改革高考制度可以减少应试压力，让教育教学更加注重学生的综合素养和创新能力。
总的来说，高考制度的改革是社会发展的需要，是教育公平的需要，也是教育教学创新的需要。
我们应该积极推动高考制度的改革，让教育更好地为社会服务。
反方，高考制度不需要改革。
首先，高考制度虽然存在一些问题，但是改革并不是唯一的解决办法。
高考制度经过多年的发展，已经成为我国教育体系的重要组成部分，改革可能会带来更多的问题和不确定性。
比如，改革可能会导致教育资源的重新分配，加剧教育不公平的现象。
其次，高考制度的改革可能会导致教育教学的混乱。
目前的高考制度虽然存在一些问题，但是也有一定的稳定性，改革可能会导致学校和教师的教学计划和教学方式的混乱，影响教育教学的质量。
此外，高考制度的改革也可能会加大学生的应试压力。
虽然现在的高考制度存在一定的问题，但是改革也并不是一定能够解决这些问题，反而可能会导致更多的应试压力。
比如，改革可能会导致学生需要面对更多的考试和评价，增加学生的学习负担。
综上所述，高考制度的改革并不是唯一的解决办法，改革可能会带来更多的问题和不确定性，我们应该更加慎重地对待高考制度的改革。
高考制度的问题与改革方案
高考制度的问题与改革方案近年来，高考制度的问题引起了广泛关注。
高考是决定考生命运的重要评价标准，对于学校、考生和社会都有着深远的影响。
因此，高考制度的问题必须得到妥善解决，为此，各界一直在积极探索改革方案以寻求最佳解决方案。
一、高考制度存在的问题在我国，高考制度存在着一些问题，主要包括以下几点：1.高考分数至高无上。
因为高考分数直接决定了考生的升学、职业和社会地位等方面，所以很多考生为了取得最好的成绩，会采取各种违规行为，包括作弊、泄题等，这一现象给高考造成了极大的负面影响。
2.高考重视的过程与考试成绩。
高考在评价学生综合素质上存在一定盲区。
除了对考生知识背景的考查，其他的诸如学生的行为习惯、学习积极性、创新能力等因素往往被忽视，从长远角度来看，这些因素对学习以及事业发展可能会产生更大的影响。
3.高考造成学科分化。
为了应对高考，各个学科会加强知识点讲解，往往弱化知识联通性，使得许多考生担心他们会失去其他领域的学习机会，同时也导致了小学、初中和高中三个层级的知识之间的缺陷及不平衡。
4.高考的标准化不够。
中国地域广阔，经济文化发展的不均衡也导致了高考的标准化存在问题。
不同地区的高校对学生的要求不一样，因此，高考的标准化做得不够好，会导致高考成绩的公平性缺陷，产生不同地区或学校的录取率的差异。
二、高考改革方案为了解决高考制度存在的问题，各种高考改革方案应运而生。
主要方案包括：1.多样化考试方式。
我国的高中生入学率逐年升高，大规模考试的压力日益增大。
因此，在高考制度的改革中，高校可采用多样化的考试方式，例如阅读和写作、听力和口语、专业课的成绩和独立思考等等，以补充高考综合素质上的缺陷。
2.考试取消分数定终身。
高考每年都会投入大量人力、物力和时间，而未来被考试成绩限制发展的学生并不为少数。
因此，取消分数定义“一考定终身”的模式也是一种可行的方案。
3.改变普及班的制度。
一些优秀的学生由于各种原因，比如成长环境、学习习惯等等，可能没有机会参加普及班的培训，这个问题已逐渐引起关注。
高考制度存在的问题及解决方案
高考制度存在的问题及解决方案一、引言高考制度是中国教育体制中的重要组成部分，作为一项选拔性考试，它对于学生未来的发展和社会地位具有重要意义。
然而，长期以来，在高考制度实施过程中出现了一些问题，存在着公平、压力过大、单向度评价等诸多争议。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出解决方案。
二、一些主要问题1. 公平性问题高考作为选拔性考试，其公平性一直备受关注。
然而，由于地区差异、教育资源不均衡等因素，导致了各地高考难易程度的不同。
许多地方由于条件限制甚至出现了舞弊现象，使得某些考生以非正当手段获得高分。
此外，在填报志愿时可能存在黑箱操作与不公平待遇，影响了真正有潜力的学生得到公平发展的机会。
2. 学科定位单一化目前的高考体系偏重理科与文科两个学科领域，在实际情况中却没有充分满足广大学生及时发展特长和志向的需求。
对于那些在其他非主流学科或特长方向上较为突出的学生来说，高考并不能完全展示他们的潜力，并可能使他们付出过多努力而得不到应有回报。
3. 考试压力过大问题高考被视为决定学生未来命运和社会地位的至关重要考试，因此，学生面临着巨大的压力。
长期以来，高强度的备考和竞争让许多学生陷入焦虑、抑郁等心理困境中。
一些悲剧性事件表明，目前的高考制度对于学生身心健康造成了严重威胁。
三、解决方案1. 推进公平、透明招生政策首先，加强监管与执法，打击各种形式的舞弊现象。
实施更加科学、公正、透明的选拔方式，减少黑箱操作空间。
其次，在填报志愿时建立评估机制，确保对每份志愿进行公正综合化评价，避免不公平待遇。
2. 评价指标多元化为了更好地反映学生综合素质和潜能，在招生录取过程中应采用多元评价方法。
除了传统的文化课成绩，还应加入综合素质评价、实践能力考核、特长表现等因素。
这样不仅可帮助学生更好地发展自己的特长，也能给那些在主科以外有优势的学生提供更多发展机会。
3. 改变就业观念，减轻压力社会大众应转变对高考的夸大认知和过分重视，树立正确的人才观和就业观念。
新高考改革交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨新高考改革的相关问题。
新高考改革是我国教育领域的一次重大变革，对于广大师生来说，既是机遇，也是挑战。
在此，我将结合自身实际，就新高考改革谈几点看法。
首先，新高考改革旨在打破应试教育的束缚，促进学生全面发展。
在改革之前，我国高考制度过于注重分数，导致学生过早地陷入应试教育的泥潭，忽视了综合素质的培养。
新高考改革通过取消文理科划分、增加选考科目、调整招生计划等措施，为学生提供了更多的发展空间，有利于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
其次，新高考改革对教师提出了更高的要求。
在改革过程中，教师需要转变教育观念，关注学生的个性差异，培养学生的综合素质。
这就要求教师不断提升自身专业素养，更新教育理念，以适应新高考改革的需求。
同时，教师还要关注学生的心理健康，帮助他们正确面对高考压力，以积极的心态迎接挑战。
再次，新高考改革对家长和学生也提出了新的要求。
家长要转变教育观念，不再单纯追求高分，而是关注孩子的兴趣和特长，尊重孩子的选择。
学生要树立正确的价值观，合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，努力提高自身综合素质。
在新高考改革中，以下几方面值得我们关注：1. 深化课程改革，构建多样化、个性化的课程体系。
学校要充分发挥课程的主导作用，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
通过培训、交流等方式，提升教师的教育教学水平。
3. 完善招生考试制度，实现公平、公正、公开的招生选拔。
加强对高考命题的研究，提高试题质量。
4. 营造良好的教育生态，减轻学生负担。
加强家校合作，关注学生的身心健康，为学生提供全面发展的环境。
总之，新高考改革是一项系统工程，需要全社会共同努力。
作为教育工作者，我们要坚定信心，勇于担当，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
同时，也希望广大同学珍惜新高考改革带来的机遇，努力提高自身综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。
2024年关于对新高考改革的心得体会
2024年关于对新高考改革的心得体会2024年，我作为一名高三学生即将面临新高考改革的考试。
这一改革是对传统高考制度的一次革新，旨在培养学生的创新思维能力和综合素质发展。
在经历了一年的新高考制度后，我意识到这是一次重要而且必要的改革。
以下是我对于2024年新高考改革的心得与体会。
首先，新高考改革给了我们更多的自主选择权。
传统高考制度下，学生们只能按照固定的科目和内容进行学习，而新高考改革则允许我们根据自身的兴趣和特长来选择学习的科目和方向。
比如，我对科学和技术非常感兴趣，因此我选择了理科方向，而我的朋友们则有的选择了文科方向，有的选择了艺术方向。
这样的选择权让我们更加积极主动地参与学习，也更容易发现自己的优势和特长。
其次，新高考改革注重培养创新思维能力。
在传统高考制度下，我们只需要背诵、死记硬背，而新高考制度则更注重我们的创新思维能力。
在学校的课程中，我们经常进行实验、讨论和小组合作，以培养我们的创造力和解决问题的能力。
同时，新高考的考试形式也更加注重对我们综合素质的考察，而不是仅仅看我们的记忆和应试能力。
这样的改革使我们能够更好地应对未来的挑战，也提高了我们的综合素质。
再次，新高考改革注重选拔多样化的人才。
以往，传统高考制度会导致对学生的相对评价和单一的评价体系。
而新高考制度则更注重学生的多元发展和个性特长的培养。
通过选修课程和社团活动，我们可以选择自己感兴趣的课程和参加自己喜欢的社团，从而培养自己的特长和发展自己的兴趣爱好。
这样的改革使各种类型的人才都能够得到发展的机会，而不仅仅局限于传统高考制度所需的知识和能力。
此外，新高考改革减轻了学生的学习负担。
传统高考制度下，我们要面对大量的课业负担和高压竞争。
而新高考改革则对学生的学业压力进行了适当的缓解。
我们不再需要死记硬背大量的知识点和公式，而是注重对我们实际能力的培养和发展。
同时，新高考的考试形式也更加注重对我们的掌握情况而不是快速记忆的能力。
高考综合改革的几点启示
高考综合改革的几点启示高考综合改革是指对高考制度进行全面的改革，其目的是促进教育公平和提高教育质量。
通过对高考综合改革的研究，我们能够得出以下几点启示：一、坚持公平原则。
高考综合改革的核心目标是提高教育公平，改革过程中必须坚持公平原则，保障每一位考生的机会均等。
在选拔机制上，应充分考虑社会背景、家庭条件等因素，建立多元化的考核方式，使得每个考生都能得到相对公平的竞争环境。
二、注重素质教育。
高考制度过去的弊端之一是过分重视分数，导致教育过程中的素质培养被忽视。
高考综合改革应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
在考试内容和方式上，应引入更多的开放性、探究性的题目，让学生更好地发展综合能力。
三、适应社会需求。
高考综合改革要与社会需求保持紧密联系，确保教育培养的学生能够满足社会对人才的需求。
改革要充分考虑未来社会的发展趋势，适时调整考试科目和内容，确保考试与实际需求相匹配。
四、加强考试监管。
高考是选拔人才的重要途径，在高考综合改革中要加强对考试的监管力度，保证考试的公正性和公平性。
建立完善的考试监管机制，加强对考点、监考人员、试卷等方面的监督，严厉打击各种作弊行为，构建一个清朗的考试环境。
五、加强评价体系。
高考综合改革要从评价的角度出发进行改革，建立科学合理的评价体系。
评价不仅要关注学生的学科知识水平，更要注重学生的综合素质和能力发展。
评价体系要与教育目标相符合，能够提供对学生综合发展情况的全面了解。
六、加强教师培养。
高考综合改革要重视教师的培养和素质提高。
教师是实施教育改革的主体，他们对于学生的教育质量和发展至关重要。
改革中应加强教师培训，提高他们的教学水平和能力，使他们能够更好地适应高考综合改革的要求。
七、保障制度稳定。
高考综合改革是一项系统性工程，需要长期稳定地进行，不能轻易改变。
在改革过程中，要坚持稳定性原则，避免频繁变动制度，给学生和教师带来过多的不确定性。
改革要有明确的方向和目标，通过科学研究和试点实践，逐步推进改革的深入。
高考改革的意见和建议
高考改革的意见和建议高考改革的意见和建议一、改进高考考试形式1、增强考试内容的多样性和对考生能力的全面测试：改革传统的“套题”形式，在考试中增加现代信息技术应用的题型，比如多媒体试题、图像识别试题等；增加口语表达、创新思维、数学建模等考查内容，不仅要考查考生的学习成绩，而且要真正反映出考生创新思维能力和应用能力，了解学生真实的学习水平；2、考试科目和时长的调整：现阶段的高考考试太过分散，扣除语文、数学、外语和政治等主科目，其他科目的分数只占了高考总分的9.08%，考生可能会因此对其他科目不重视而耽误了全面发展。
因此，需要适当调整各科目的考试时间，增加少数科目的占比，更加全面关注学生的全面发展。
3、在高考考试中增加网络考试内容：在现今信息社会中，网络技术的应用日趋普及，考生们应该掌握一定的新技术，以此增强当代青少年的创新与应用能力，符合现代社会发展的要求。
因此，高考应该适当增加网络考试的内容，让考生接触使用新技术，为未来职业发展奠定基础。
二、改善联考体制1、放宽联考限制，方便考生报考：现今，大多数联考限制是每年高考的一个考生只能报考一次，这对于那些想要出国留学的高考生来说体制实在是太过限制了。
如果能够放宽联考限制，让考生可以报考多次，可以方便考生们报考，同时也可以提高考生的考试成绩，增加考生出国留学的比例。
2、全面优化准考证发放制度：现今的高考准考证发放制度有些拖沓，病毒性疫情影响也直接导致考生无法准时拿到准考证，从而影响考生的参加考试，因此必须要加强准考证发放制度的管理，提高发放效率，以免影响考生的考试。
3、建立一套完善的反作弊机制：现今的高考中出现了严重的作弊问题，严重影响了公平竞争的原则，因此必须加强对反作弊的措施，建立一套完善的反作弊机制，使得高考能够在公平竞争的原则下进行，保证考试的公正性和准确性。
总之，做好高考改革不仅仅需要完善考试制度，而且要充分考虑考生的参与，才能够保证改革的顺利实施，真正实现“高考改革”的目标。
高考改革的意见和建议
高考改革的意见和建议
高考改革的意见和建议
一、建立考试策略
1、逐步引入综合测试，增加考试内容，加强考试的多样性，使考生不仅仅考虑某一种学科考试的技能，也能更多的考察综合素质；
2、加强对有能力的学生的关注，多采用试题样式，多进行挑战，使有能力的学生有更多的发挥机会。
二、实现分数的灵活分配
1、提高考生对于发挥的可控性，尽量减少不可控的因素，使考生有更多的发挥空间；
2、多样化的选择考试方式，比如系统考试、技能考试、网络考试等，为不同的学生提供适合自身的考试方式；
3、完善高考的分数线考核系统，当有一定分数考取后，就可以获得一定的学校的招生资格，让学生有参与高考的自由度。
三、加强高考教育实践
1、完善各方面教育，提倡考生从多方面开发自身的能力，不只是学习，还要挖掘考生的个性和特长，多参与实践活动；
2、指导考生以良好的习惯来参加考试，培养良好的学习态度，科学的学习方法。
四、扩大高考外评价体系
1、拓展多个课外活动能力，如文体、艺术、科技、志愿等活动，让学生更多的发展自身的特长；
2、通过参加非考试性的素质测试，考查学生的综合能力和素养；
3、引入其他外部认证，如国外考试，学术奖学金等，对学生的综合素质进行评价。
高考改革的最终目的是要提高考生的综合素养，让考生在参加考试的同时能够充分展示出自己的特长，进而为择优录取，增加考试内容，加强外部评价体系，将新想法运用于高考改革中，为更多学生创造发展机会，提升考生的综合素养，服务社会发展。
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我对当前高考制度改革的几点看法和建议
白米中学徐良
2014. 09. 25作为一名参加过高考，现在又工作在教育第一线的教师，对当前我国的高考制度的利与弊感受是最深的，现在就谈谈我对这方面的感受和建议。
首先，当前高考制度与高校毕业生就业情况：以前全国一张试卷，一年进行一次考试；一个全省统一的高考成绩排名；一个考生在这次考试中只能一个志愿等级填报一个学校且一个专业；高校按高考成绩从高到低录取，少一分也不行；一个学生只能收到一张高校录取通知书。
这种制度只能适用于我国以前非常缺少人才，且所有高校毕业生的工作与就业都由国家统一安排的情况下。
现在，国家对高校毕业生再也不统一安排工作和就业了，且对高校毕业生的就业实行了双向选择（少数专业例外），以前的高考制度就不适应了，必须进行相应的改革。
其次在当前高考制度下的社会现状：1.由于中国人口众多，造成中小学毕业生已经完全失去了工作和就业的机会，城镇家庭的孩子只有读到大学毕业，才有可能找到一碗饭吃；于是许多家庭对于孩子的教育从初中（有的从小学）开始就只看成绩和分数或排名，家长对学校、班级和教师的评价也只看的高考成绩。
这样就出现了家长为了让自己的孩子走在同龄孩子的前面，自愿出钱从小学或初中开始为孩子请家教，或将孩子送进补习班，进行文化补习，到了高中就一切以孩子的学习成绩为中心，只要成绩好，其它一概不管；因此，即使自己的孩子有其它特长也要强迫孩子学习，不让其发展特长。
这就是当前许多学生高分低能、思想品德素质差的原因之一。
2.同样的原因，社会整体对本地教育部门和学校的评
价就看学校每年是否有学生考上名校、或在本地区高考排名是否在前面，有名校学生或有高考状元、或一本人数或600分以人数占优势的学校就是好学校，成绩好的学生就往这样的学校挤。
于是就出现了择校生和高价择校生；这也是为什么所谓高中名校收费越高，反而择校生越多的原因。
3是因社会对教育的评价只看高考成绩，造成了地方党政对教育部门的评价也以高考为主，于是教育部门对高中的评价也只看高考业绩，为了考出好业绩，每年都要给本地区各个高中下达各类高考指标，如本科应完成多少、一本要完成多少、名校要完成多少等，这些指标通常在市一级直接下达到各学校的各个年级，每年到9月或10月，还要招开高考总结表彰大会，表彰高考先进集体和个人，同时部署下年高考工作。
第三，在上述社会现状下的高级中学教育现状：1是社会、学生及家长、教育管理部门对学校的评价只看高考成绩，于是各类高级中学为了完成任务，也为了老师们有饭碗，学校首先从招生工作入手，为了招到能考上清华北大的苗子生和优质生源，采用各种手段进行招生宣传，有的甚至不惜一切代价，用所谓的奖学金进行高价买优秀初中毕业生入校就读，同时对其他学校进行不同程度的诋毁。
这样，通常一个初中毕业生，可同时收到多个高中的录取通知书，从而形成了每年各高中间的招生大战。
2是各个高级中学为了高考出成绩，学生一入学，首先就组建各种特殊班级，如组建奥赛班和培优班、高一不到一个学期就进行文理分科，并从高一年级开始，就给每个班级和科任教师下达了各类高考指标，这些指标通常都比上级教育管理部门下达的指标高许多。
3.学校为了高考，对学生每天的作息时间和课程进行严格的规定和安排，这种安排当然包括星期天在内，学生除了上课、吃饭外就没有时间自由活动了，同时学校每月进行一次考试，并对各个班级和老师的教学指标完成情况进行评价分析。
3是各个班级和老师为了
完成高考任务，通常都会要求学生在教材之外，统一购买与教材配套的资料与试卷二到三套。
老师们每天上课后都会给学生布置大量的学习任务和练习，且许多老师为了提高学生的学习成绩，还经常抢占其它非高考科目的上课时间和学生的自习时间上课，于是学生就成了学习机器，不少学生也对学习失去了兴趣和动机。
4.由于高考中各科的总分不同，学校在内部对各个科目和老师的待遇也不同，如最受重视的科目是语文、数学、英语、其次是其它高考科目，非高考科目就惨了，课时都不能按要求排列，工资收入当然也是按等级排列的。
其结果是国家教育部的课程标准成了废纸一张，教高考综合科目的老师则怨声载道，教非高考科目的老师更是没有工作兴趣。
5是学校为了将学生们的学习成绩提高，走在其他学校的前面，到了寒假和暑假，都必须组织学生统一补课。
这样的结果是上级的各种规章制度都成了废纸，学生老师的休息时间都没有了，且都累得要死。
结果是：时间一长，学生常常要发泄心中的不快；于是许多学校经常会出现好学生做出出格的事。
到了高三，老师与学生的负担当然会更重。
高考结束后，学生感到解放了，于是有学生在教室的黑板上写下“高三是地狱”，考试结束后试卷、书本满天飞的乱象，老师们尽管要累倒了，但还是得再次重头开始--马上下乡招生！
第四、我得说一说当前的高校招生与教学现状：由于规定一个高考学生只能一个志愿等级只能报一个学校和一个专业，且一个考生只能收到一张高考录取通知书，所以每年都会出现不少高分考生不能被录取；为此，不少考生家长在考生高考后就想方设法走后门。
为此任何高校，不管教学质量如何，也不管是什么专业，更不管学生毕业后是否能够就业，只要向教育部报了招生计划，就一定能招到学生，收到学生的学费，并能伸手向国家要钱。
尤其是现在的高校艺术类专业，总是以招生和单独考试的为名想方设法收学生的钱。
针对上述问题，我建议对高考制度进行适当的改革，提出几点个人建议：一是对考试方式和平分机制进行改革：1、对高考报名方式改变，考生报名时不以学校为单位报名，所有要参加高考的考生都以社会人身份到当地县级招生机构报名，并在报名时不得填写高中就读学校名称，且报名时间应在现行报名时间的基础上提前一年进行。
2、是对考试方式进行改变，现行考试主要以分数计，而且各科的分数不同，然后以计算总分为平价标准，非高考科目完全没有涉及。
建议改为以文化水平能力的等级制为评价标准，具体就是现行文理分科考试不变，但高中教学大刚中的各科都要进行水平能力考试，具体就是所有要参加高考者都得提前一年报名，并参加两次或三考试，对最后高考选择理科的学生第一年要测试文科科目，最后选择文科的学生第一年要测试理科科目，且第一年参加这种能力水平测试的考生与第二年参加能力水平测试的考生同场同试卷进行，即将学理科的高二考生与高三文科考生同场同试卷考试，即将学文科的高二考生与高三理科考生同场同试卷考试。
且将现行的综合科中的各科分开考试。
3、对考试平分机制进行改变，具体就是改计分制为等级制，高中所有科目单独一份试卷，试卷中各题还是每题多少分分别计分，但在计算机对考生各科成绩统计单科总分时，按达到各科试卷总分的90%及以上的考生成绩计为“A”等、达到各科试卷总分的80%到89%的考生成绩计为“B”等、达到各科试卷总分的70%到79%的考生成绩计为“C”等、达到各科试卷总分的60%到69%的考生成绩计为“D”等、达到各科试卷总分的50%到59%的考生成绩计为“E”等、不到各科试卷总分的50%的考生成绩计为“F”等。
4、是部分考试成绩两年内有效：具体就是理科学生允许参加两次文科科目的考试（即相当于允许学生补考），而理科成绩只能以最近一次的考试成绩为准；同样，文科学生允许参加两次理科科目的考
试，而文科成绩只能以最近一次的考试成绩为准。
５、对高考总成绩进行改变：关于高考最后成绩的汇总：建议以考生在高考中各科等级成绩作为考生的高考总成绩，如考生的语文为“A”、数学为“B”、英语为“D”、物理为“A”、化学为“B”、生物为“C”、政治为“E”、历史为“D”、地理为“Ｅ”，则他的高考总成绩为“ＡＢＤＡＢＣＥＤＥ”，没有必要进行再汇总。
二是对高中学生的学习评价机制和毕业制度进行改革，并建立高中学生毕业资格证书制度和具备高校新生录取资格证书制度：１、是设立高中学生毕业资格制度。
高级中学学生只有参加高考，并且所有科目考试成绩都获得了“F”级以上，才具备了高中毕业证书资格，才能发给高中毕业证书。
２、是建立高校新生入学资格证书制度，具体就是理科考生的文科成绩都在“Ｆ”级以上，理科成绩都在“Ｅ”级以上，具备了“高职高专”入学资格；理科成绩都在“Ｄ”级以上，具备了“三批本科”入学资格；理科成绩都在“Ｃ”级以上，具备了“二批本科”入学资格；理科成绩都在“Ｂ”级以上，具备了“一批本科”入学资格。
同样，对文科考生的理科成绩都在“Ｆ”级以上，文科成绩都在“Ｅ”级以上，具备了“高职高专”入学资格；文科成绩都在“Ｄ”级以上，具备了“三批本科”入学资格；文科成绩都在“Ｃ”级以上，具备了“二批本科”入学资格；文科成绩都在“Ｂ”级以上，具备了“一批本科”入学资格。
三是对招生制度进行改革，建立考生与学校双向选择机制。
１、取消第二志愿，一个考生在填写高考志愿时，在他所具备的高校录取资格范围内，同一批次的学校，考生可以同时填报Ｎ所学校，且所有志愿都是第一志愿，计算机应同时向所有学校投出电子档案。
２、建立预录和面试制度。
高校根据计算机投出的电
子档案，并根据本校招生计划确定预备录取学生名单（预录人数应是招生计划的３到４倍），发出预录通知书，并进行适当的面试（不得收取面试费），最后确定录取名单（人数应是招生计划的２到３倍），并发出录取通知书。
３、建立注册入学机制，由于没有第二志愿，同一等级的学校可能有多所学校向同一考生发出了录取通知书，且所有录取通知书都是有效的。
这样就给了考生自主选择高等学校的权利，考生家长就不会为了一张录取通知书而走门子了，同时也避免了高考招生中诈骗现象的出现。
高校就只能以考生最后实际报到注册为准了。
４、这样的另一个好处是：学生可以事先考查学校的办学实力和专业实力，进入将来更容易就业的学校就读，于是好学校好好专业生源充足，越办越好；差学校和差专业招不到学生，越办越差，被淘汰。
进而促使高校改进办学条件，教授出来给本科生上课。