部编版小学语文六年级上册5.七律长征(课堂实录)
七律.长征
1．师：大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？我们先来读读这一课的生字、词语。
（将诗中的新词语用另外的颜色标出来。
）（指了两名学生，读得很准确。
）
师：词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？
（出示整首诗，指名读，把诗读正确。
）
2.了解押韵。
（出示诗歌，将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音。
）
师：同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，你有什么发现？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韵母都师“an”。
师：是呀，这样使我们的诗歌读起来更加琅琅上口，更有韵味。
我们一起来试一试。
师：看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好。
读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们翻开课，快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3.理解诗意。
师：我们一起来交流一下，刚才理解诗歌时，有不懂的地方吗？
出示下列词语：
①等闲：平常的小事。
⑤五岭：五座山岭。
②逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
⑥三军：指红军战士。
③腾细浪：翻腾的小浪花。
⑦尽开颜：全都喜笑颜开。
④磅礴：气势雄伟⑧走泥丸：滚动的小泥球。
4.师：读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）
师：哪两句诗直接写出了这个意思？（Cv4+o;CA~=Va7f•8$小学教案课件红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）
学习诗歌，品悟诗情
1.师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？
生：难、长、险……
师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。
其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲
2.细读诗句，品味红军的不怕与等闲
A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
（1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充
（2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词
（3）情境引读，感受红军的精神
师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。
（生读）
师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。
（生读）
师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神？
生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）
师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。
B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
（1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻
（2）补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。
（3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？
生：山高坡陡、很难上去，一脚踩空就很危险。
生：上面荆棘丛生，还有野兽出没。
生：食物不足，缺水。
……
（4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。
师：长征难，可想而知！可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——（生：腾起的细小波浪），气势磅礴的乌蒙山就像——（生：脚下滚过的泥丸），多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。
（生读）
师：从中你感受到了什么？
生:不怕山高，不怕危险。
生：红军战士很乐观
……
（5）情境引读，深化感受：
a（出示长征图片）翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为：——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
b面对着饥饿和死亡的威胁，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——
生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
师：巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读下一句？
C：“金沙水拍云崖暖”
（1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。
师：这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗？
生：红军渡过金沙江为什么会感到“暖”？
师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。
渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？
生：因为当时天很热吧。
生：红军巧渡金沙江，没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里
非常高兴，所以感到温暖。
（2）教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。
师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。
所以红军战士感到——
生：金沙水拍云崖暖
师：从这个暖字当中你读懂了什么？
生：红军战士的革命乐观主义精神。
师：让我们一起读，读出这种乐观。
（生齐读。
）
D:“大渡桥横铁索寒”
（1）观看“飞夺泸定桥”视频片段，体会“寒”：
师：很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。
（播放《飞夺泸定桥》片段）
师：（出示带有画面的诗句：大渡桥横铁索寒）现在，让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。
生：大渡河地势险要，河面宽300多米，泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒。
（生读）
生：这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军战士，使红军战士心里非常难受，所以感到心寒。
（生读）
生：这场战斗是红军和国民党反动派打仗，而国民党也是中国人，却对红军战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷。
师：本是同根生，相煎何太急。
让我们一起读出这种感受。
（生齐读）师：这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀！再读（生读）
师：这可是融入红军战士生命的一句诗呀！再读。
（生读）
师：金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们一起读出这两种不同的感受。
生齐读：金沙水拍云崖暖（高兴地）大渡桥横铁索寒（沉重地）E：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
（1）体会“喜”的内涵
师：雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。
经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开，让我们一起读出这份欣喜。
（生齐读）
师：红军战士“喜”的是什么呢？
生：……
（2）读出红军的欣喜
师：让我们一起读出这份喜悦。
（生齐读）
拓展延伸，写出感受
师：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难到红军仅仅是翻越了这样几座山，这样几条河吗？谁能用查阅到的资料回答这个问题？
生：不是。
红军在长征的过程中共翻越了18座高山，24条大河……师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史。
除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价（播放电视剧《长征》片段）师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播
种机，那么在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受。
学生书写，教师指导，然后交流：
生：长征是一首诗……
生：长征是一幅画……
生：长征是一段历史……
生：长征是一种精神……。
七律长征教学实录
七律长征教学实录第一篇：七律长征教学实录《七律长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。
（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。
生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。
师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。
（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
来，一起齐读诗题。
生：《七律•长征》。
师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。
请听——（音乐起）朗诵。
师：想读读这首诗吗？二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。
把不好读的地方多读几遍。
（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。
）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山师：读得真准。
部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录教案设计
部编语文六年级上册《七律·长征》第二课时课堂实录师：上课。
生：老师好。
师：同学们，上堂课，你们第一次实现了自我超越，很了不起，同时，你们也向窦老师提出了很多难题。
窦老师在读书时也像你们那样，总问“为什么”。
你比如说，老师在学这首诗时，“红……难”，我想这个“难”字指过山难过水难吗?不如把这个问题也加入你们的问题当中，来研究研究，好不好。
生：好。
师：你们说我们单学这首诗，把诗里的宇、词、句子弄清楚了，就到此为止了，行不行?生：不行。
师：应该怎么办?生：深入的理解。
师：对了，深入的理解，进一步体会课文也就是这首诗所要表达的感情呀!这是最重要的。
我们读诗是为了什么，读它是为了感受它，提升我们自己。
我们应该深入的来领会这首诗所要表达的内涵以及表达的丰富的感情。
同学们，怎么做，我们才能达到刚才上堂课和这堂课所要表达的两个不同的境界呢?你们说，刚才这首诗的内容都理解了，这还不够，要想往高层次走，领会课文内容，我们应该怎么办?生：要抓住重点词。
师：可以，对了。
生：抓住重点的词加上自己的感受。
师：可以反复去朗读，反复的去吟诵。
还有没有?生：抓住作者写作当时的情况。
师：要联系当时当地的情景，设身处地进入场景去体会、感受。
把你的心放在课文中去体会，这样，一边想一边会出现电影画面。
还可以获得真实的作者感受。
很好。
同学们，老师没告诉，你们就自己体会出了，我们再归纳一下：要深入地体会感情，体会文章的中心，我们可以把心放在情景中去设身处地的去联想。
你就是当时红军中的一个人，与作者心相通，与文中人物相通；第二，我们还可以抓住重点的词去体会。
第三种我们反复的去吟诵去朗读来感受文中所要表达的思想感情。
现在怎么办，你就在下面小组合作或自己也可以读一读，找找资料，你看看有没有新的感受，一会儿找同学讲讲，好不好?生：(自由讨论)放歌曲《长征》辅助学生体会诗的感情)师：有感受吗?想要说话吗?生：想。
师：不要着急，再读这首诗，一会再说。
小学语文六年级上册《七律长征》课堂实录
小学语文六年级上册《七律长征》课堂实录2019年9月22日，是我班语文课上的一堂生动有趣的课，老师为我们讲解了《七律长征》的课文，现在我来详细记录一下这堂课的情况。
这节课一开始，老师向我们介绍了《七律长征》这首诗，告诉我们这是一个描述红军长征的诗歌，我们应该认真听老师讲解，并且感受其中的情感和人民军队在历史上的伟大事迹。
老师接着开始讲授《七律长征》的内容，她告诉我们，这首诗是李白的《将进酒》的韵律，意境也很深刻。
李白《将进酒》的诗句“位卑未敢忘忧国，眷眷难舍青山鸟”被毛泽东在写《七律长征》的时候用到，也形成了"位卑要忧国"的名言。
老师还为我们分析了《七律长征》的结构，告诉我们它分为续春秋、过大渡、战蓝田、遵义会议、抱犊寻母、川陕边区、构筑长城七个部分。
在听完老师的讲解后，我们开始朗读《七律长征》。
老师告诉我们这首诗的朗读方法可以把诗分段，每段诗的第一句落地调，句间的连续不断，中间电声快奏。
大家一起按照老师的教导，跟随着朗读，仿佛像在亲身体验长征一样，读起来非常有力量。
最后，老师让我们用自己的语言写一篇关于《七律长征》的读后感。
我的读后感是：《七律长征》真是一首很有力量的诗歌，它描述了红军长征的艰苦和卓越。
长征不仅是一次旷日持久、壮举无比的战斗，更是几万名普通农民甚至有文化程度的自学者所创造的奇迹，它是一次人类精神的巨大飞跃，它是我们中华儿女的骄傲！它让我对长征的历史有了更深刻的了解和认识，也让我对长征精神有了更高的敬仰！通过这节课的学习，我对《七律长征》有了更深层次的理解，也增长了自己的国家历史文化知识。
相信未来，我一定要更多地学习这段历史，学习那些为国家奋斗过，为人民服务过的先进人物，在我们的实践工作中用他们的精神来指导我们做的每一件事情。
同时，通过这节课的学习，我也更加深刻地认识到长征精神的重要性。
长征精神是不屈不挠、勇往直前的精神，是我们应该学习和传承的价值观。
现代社会充满了急功近利、浮躁等不良风气，而长征精神则教导我们，在面对困难和挑战时，要始终坚定信念，勇攀高峰，不屈不挠，坚持到底。
七律长征公开课教学实录
七律长征公开课教学实录《七律·长征》公开课教学实录一进教室，就感觉气氛不太一样。
学生们眼睛亮晶晶的，都透着股兴奋劲儿，我心里也暗暗高兴。
这堂课要讲《七律·长征》，这么伟大的诗篇，可得讲出彩儿来。
我先在黑板上龙飞凤舞地写下“七律·长征”四个大字，然后转身问同学们：“知道这是谁写的吗？”同学们齐声回答：“毛泽东！”那声音响亮得就像一群小喇叭在教室里同时吹响。
这就对了，毛泽东的诗那可是充满了豪情壮志啊，就像汹涌澎湃的大海，有无穷无尽的力量。
我开始读诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”读的时候故意加重了“不怕”和“只等闲”这几个字的语气。
读完我就问：“同学们，你们从这两句能感受到什么？”有个小机灵鬼马上举手说：“老师，我觉得红军特别勇敢，根本不把长征途中的困难当回事儿，就像超级英雄面对敌人一样。
”我笑着点头，这比喻还挺形象呢。
接着讲“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”我在黑板上简单画了五岭山脉和乌蒙山的形状，然后说：“这么高大险峻的山，在红军眼里就像细小的波浪和滚动的泥丸，这是怎样的一种气魄啊！同学们，要是你们在爬山的时候，遇到一个小土坡就累得气喘吁吁，红军面对大山却如此轻松，这差距大不大？”同学们都不好意思地笑了，有个同学说：“老师，红军真是太厉害了，像巨人一样。
”我心想，这孩子理解得真不错。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”读到这儿的时候，我给同学们讲了金沙江和大渡河的故事。
同学们一个个听得眼睛都不眨，就像小猫咪看到了新奇的小老鼠。
我问：“你们说，这一‘暖’一‘寒’，到底是啥意思呢？”有个同学挠挠头说：“老师，我觉得‘暖’是因为红军打了胜仗，心里高兴，‘寒’是因为大渡河的铁索桥很危险，红军过桥的时候肯定特别紧张。
”我一拍手说：“太对了，你这理解很到位啊。
这就像我们在生活中，遇到开心的事就感觉心里暖烘烘的，遇到危险就会后背发凉一样。
”讲到“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律 长征教学实录
《七律·长征》教学实录一、课前课前，老师先让大家欣赏一段歌曲，看看你能想到些什么？师：你都想到了什么？生1：长征师：你想到了长征，很好，注意把话说完整生2：我想到了长征的艰辛。
生3：我想到了长征的路很远。
生4：我想到了长征的路走得艰难，但不把它们当回事。
师：看来大家不约而同地想到了长征。
那这节课，就让我们走进长征，回到那战火纷飞的年代。
准备好了吗？（准备好了）好，开始上课！上课！二、导入新课，交流资料，指导正音，感知大意。
师：课前布置大家搜集了长征的资料，把你交流的资料跟大家交流一下吧！生1：生读材料师：这是长征的原因生2：简介生3：《金色的鱼钩》故事生4：翻越第一座雪山——夹金山的故事师：看来，同学们找的资料真多。
老师也找了一点资料，想跟大家分享一下，好不好？生：好师：（出示图片，简介长征。
）毛泽东在长征胜利之后，心情格外激动，写下了一首著名的《七律·长征》今天就让我学习这首《七律·长征》板书课题。
自评：这里没有对七律这种诗体的简介。
也可以放在第二课时背诵前让学生自己发现律体诗的特点。
师：请同学们自由读这首诗，注意读准字音。
（提示：自己读自己的）生：自由读。
师：同学们读得真认真。
下面请大家们把这首诗读给同位听，不认识地教教他。
生：合作读。
师：读得真认真！下面就让我们来看看这些小老师合格吗？这些词语你会读吗？指一生读：逶迤磅礴岷山五岭只等闲腾细浪师：这错误吗？生1：磅礴读成Bang 师：自己改过来出错的学生自己读。
生2：五岭师：两个三声字连在一起怎么读？出错的学生自己改过来。
生3：腾细浪rang 应该是Lang指出错的孩子再读这个词。
再找一人读这些词。
师：我们把这些词放回诗中，你还认识吗？指一生读。
师：你读得真棒！谁能像她一样读得正确流利？再加一个小要求，要注意停顿。
指生读。
师：读得不错。
请同学们再自己读一遍，看看你能读懂什么？还有哪些词是不懂的？生：读诗。
师：谁能把你的点滴的体会来跟同学交流一下。
1七律长征课堂实录
《七律·长征》课堂实录教学目标：1、引导学生了解单元导读，明确本单元的学习任务；2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、指导学生利用“解—连—增—理”的方法，结合这首诗的时代背景，分小组完成诗意的理解；4、通过“观看视频、图片、阅读资料”的方式，引导学生在对比中感受“远征之难”与“红军不怕”，从而感受到毛泽东及其红军战士的英勇豪迈气概以及革命乐观主义精神；5、引导学生了解七律诗的特点，感受全诗的结构特点以及修辞手法的巧妙之处；6、认识3个生字，会写3个生字。
正确读写“远征、磅礴”这两个词语。
教学重难点：1、理解诗意；2、体会全诗表达的情感。
教学过程：第一课时一、歌曲导入，了解单元单元导读1、同学们，上课之前我们先来听首歌，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳，多么光辉多么慈祥，把咱农奴的心儿照亮！”这首歌曲在赞颂谁？2、交流：对是毛泽东，你对毛泽东有哪些了解？请你，请你，对,毛泽东是诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
今天我们就一起来学习毛泽东主席写的七律•长征（板书课题）二、学习课题，了解七律特征，初步感受长征之难1、请同学们齐读课题，思考通过课题你能知道什么？1）请你，真是善于学习的孩子，“七律”也是一种文体，它规定每行诗有七个字，全诗共八行。
这八行、四句有不同的称谓，分别是首联，颔联，颈联，尾联。
请同学们迅速做上笔记。
2）了解长征背景，初步感知情感那关于长征你们又有哪些了解？①请你，看来你已经认真预习了，从资料袋中我们知道长征“经过11个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河。
经过了这么多山山水水真可谓是——对“千山万水”（板书）②毛泽东在诗中也为我们选择了几处山水来写了，用横线画出你找到的山水的名称。
来我们一起读出看来，五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。
③同学们，1934年，主力红军为了摆脱国民党的围剿，他们被迫实行大转移，天上每日有十几架战机在侦察轰炸，地上有十几万大军围追堵截，路上翻山越岭，跋山涉水，就在这样的情况下，咱们的红军战士迈开两只脚便走完了两万五千里长征！同学们，用一个字来概括长征！请你，对，难！用一句话说说你对红军的印象！对，是勇敢，是了不起！让我们再来读读课题。
部编本七律长征优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本七律长征优质课公开课教案课堂教学实录(1)《七律·长征》教学目标：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：了解诗的大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，中国革命史上曾经发生了一件气吞山河的大事，那就是----长征。
长征是中国共产地为纸谱写的一首铁流滚滚的壮丽诗篇。
今天我们就来研究这首诗《七律·长征》。
板书并齐读课题。
介绍诗的题目：（指着七律）这是一首七律诗也叫七言律诗，每行7个字，共8行，每两行为一句分别叫做首联、颔联、颈联和尾联，以偶句句末押韵。
长征是它的题目，你对长征有哪些了解呢？师：（展示长征路线图）这是红军长征路线图，1934年10月中国工农红军为了粉碎百姓党反动派的围歼北上抗日，保存本人的气力，他们从江西瑞金动身，一路跋山渡水(指图)爬雪山，过草地，于1935年10月到达陕北，路程约二万五千里。
（引入作者）一代伟人仅用8行56个字便形象地概括了这史无前例、震惊寰宇的二万五千里长征。
板书：并再读课题二、初读诗句，读准字音师：今天就让我们随着这位伟人一起走进长征。
1.请同学们自由读诗，注意把字音读准确、把语句读通顺。
（生自由读诗）2.检查词语：我们读诗的时候那些词语是我们要留意的？（老师展示这些词语：等闲五岭逶迤磅礴泥丸岷山）3.检查读诗4.师做范读：看同学们读得这么纵情，老师也想读一读好吗？（学生鼓掌）5.齐读诗句：俗语说，三分诗七分读，请把书端好，我们一起来读。
3、细读感悟，理解首联诗句1.同学们，读通诗句仅仅是基础，更重要的是把诗读懂。
人教版部编本六年级上册语文《5.七律长征》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《5.七律长征》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标•理解并朗读课文《七律长征》。
•理解课文中所表达的情感和思想。
•学习并掌握七律的写作技巧。
2. 教学重点•理解并朗读七律《长征》。
•学习七律的写作技巧。
3. 教学准备•课文《5.七律长征》•音频设备•黑板和粉笔•学生练习册4. 教学过程第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放长征的相关图片和音频，引导学生回忆和感受长征的历史背景。
2.引导学生分享对长征的了解和感触。
第二步：朗读与理解课文1.教师大声朗读课文，让学生跟着阅读。
2.针对课文的意义和感情色彩，让学生进行讨论和解读。
3.教师引导学生默读课文，理解其中的一些生词和难句。
第三步：分析七律的特点和写作技巧1.教师通过示范和解说，分析七律的基本结构和特点，如四句一首、平仄格律等。
2.教师和学生一起分析课文《七律长征》的写作技巧，如运用对比和衬托、排比等修辞手法。
第四步：学生练习七律的写作1.教师给出练习题目，要求学生根据自己的经历和感受，写一首七律诗。
2.学生在课本的生硬纸上进行练习，教师逐个点评和指导。
3.学生互相交流和欣赏彼此的作品。
第五步：课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行相关评价。
2.教师布置课后练习，要求学生继续练习七律的写作技巧。
5. 教学延伸•学生可进一步了解并研究七律的优秀作品，学习更多的写作技巧。
二、教学实录本节课教师在准备充分的情况下，按照设计的教学步骤进行了教学实录。
通过图片和音频的导入，准确地引起学生的兴趣和注意力，为后续的阅读和理解做好了铺垫。
在朗读和理解课文环节，教师充分发挥学生的主体性，大家积极参与讨论，共同理解课文的含义。
在分析七律的特点和写作技巧时，教师以生动的案例和课文为例进行解析，引发了学生对七律的兴趣和好奇心。
学生们通过练习七律的写作，发挥自己的创造力和想象力，培养了写作的能力和文学素养。
课堂小结环节，教师通俗易懂地对本节课的内容进行了总结，并对学生的表现进行了肯定和评价。
《七律·长征》课堂实录
《七律·长征》课堂实录编者按：本课气氛活跃，探究活动较成功，学生实际学习效果很好，但课堂结构略有瑕疵，但对教学过程影响不大。
希望大家阅读指正，谢谢。
更多本课作品，请查看：七律·长征目录师：上课。
生：老师好。
师：同学们好。
今天我们一起来学习２５课《长征》这首诗。
师：课前老师让大家收集有关长征的资料，谁能说一说你知道的发生在长征途中的故事。
生：我读过《艰苦岁月》，写的就是长征中的故事。
生：老师，我还读过《飞夺泸淀桥》，写的是长征中红军与敌人抢时间，夺取泸淀桥的事。
生说：“这是我在中学历史老师那里借来的《中国工农红军长征路线图》，请看红色箭头：１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，一路边激战边挺进。
越五岭，打湘江，占遵义，过乌蒙，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，穿过荒无人烟的地区，历尽千辛万苦，跨过万水千山，终于在１９３５年９月到达陕北革命根据地。
”师：“介绍得好！”《七律·长征》中的词语和句子理解师：红军连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》。
这首诗被视为毛泽东诗作之冠，是中国诗歌创作史上的不朽之作，全诗仅用５６个字就把红军二万五千里长征的壮举形象地展现在读者面前。
师：诗人是怎样高度概括地来写长征呢？请同学们首先读诗，按着“行行朗读，字字思考，处处想象”的方法，先把诗读熟。
看谁能读出诗的意境，诗的情感？生自由朗读。
师：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？生：专注地听、看。
师：听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味。
生：……师：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？生：我仿佛看到了红军英勇战斗的场面，红军真是不怕牺牲。
生：我仿佛看到了红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊。
生：我仿佛看到了红军一路欢歌的情景，他们虽然很苦，但一点也不怕苦，非常乐观。
《七律·长征》课堂实录
《七律·长征》课堂实录（课前学生唱了一首欢快活泼的歌）师：看到同学们的笑脸，听到同学们的歌声，我感觉到了你们正生活在快乐幸福之中。
可你们知道，今天这幸福美好的生活是怎么得来的吗？它是无数革命先辈用鲜血乃至生命换来的。
比如历史上惊心动魄、震惊中外的壮举——师、生（齐）：长征师：（板课题）课前老师让你们收集有关长征的资料，收集得怎么样？赶快来展示一下。
生1：我收集了一些长征的小故事，有《血战湘江》、《巧渡金沙江》、《飞夺卢定桥》、《四渡赤水》、《马背上的小红军》、《丰碑》等。
师：收集了这么多小故事，很棒！生2：我听爷爷说，红军长征时，没有吃的就吃草根、树皮，还有系裤子用的皮带。
（众生笑）师：的确，红军当年为了充饥，就是吃这你们觉得可笑的皮带，甚至连皮带都没得吃。
生3：我收集了长征的背景。
师：给大家介绍一下。
生3：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
红军经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截。
他们四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
师：不但介绍了长征的背景，还介绍了长征的经过，了不起！从哪里收集到的？生3：（有点不好意思）我翻了老师的教案书。
师：（善意的微笑）知道翻老师的教案书，不错吗！多翻几次，你也可以当老师了。
（生笑）师：看来同学们收集得不错，知道通过各种途径收集材料。
你们想更多的了解长征吗？生：想！师：今天，我们就将一起学习一位伟人挥笔写下的一首气魄宏伟、情感激昂的壮丽诗篇，这位伟人就是——生：毛泽东。
（板作者）师：这首诗就是——（生齐：长征。
）师：看到这个题目，你就已经体会到了什么？“征”是什么意思？（远行）长是指什么长？（路长。