口语交际(劝说)教案11
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
《劝说》口语交际教案
《劝说》口语交际教学设计【设计理念】《劝说》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元口语交际教学内容。
《新课标》指出：口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地交流的素养，教学活动主要应该在具体的交际情境中进行。
本课教学设计运用情景教学法，以学生常见的现象为交际话题，巧妙创设情境，在小组交流、生生互动中激发学生交际的愿望，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
【教学目标】1．学习和感悟劝说的方法，学会动之以情、晓之以理地劝说他人，体会劝说语言的特点。
2．培养学生认真倾听，准确表达，巧妙应对的能力。
3．通过学习劝说，养成乐于交际、自信交际、文明交际的习惯。
【教学重难点】学习和感悟劝说的方法，学会动之以情、晓之以理地劝说他人，体会劝说语言的特点。
【教学资源】1、视频资料。
2、音频资料。
3、课件。
【教学活动】一、谈话导入，明确目标。
二、情景体验，探究方法。
1.播放“劝说”视频。
2.梳理劝说方法。
思考并交流：为什么天天没有劝说成功？根据学情，相机梳理劝说方法。
[设计意图：以学生常见的现象为话题，引导学生在不成功的劝说案例中展开思考，从中梳理出劝说的方法，让后续的劝说有章可循。
]3. 师生合作，体验明理。
师生合作，运用梳理出来的劝说方法，劝说天天。
[设计意图：在交际的过程中，教师以一个学习者、参与者的身份巧妙地融入学生的活动中，做“劝说”的示范，让“导”不露痕迹。
]三、角色体验，尝试实践。
1.播放爸爸沉迷手机的音频资料。
2.小组分工合作，练习劝说爸爸。
3.请一小组上台展示，其它同学对他们的劝说进行评价，再次巩固劝说方法。
[设计意图：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键。
播放生活中常见的画面，能有效调节学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。
小组内练习劝说，让人人都有表达的机会。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
初中口语交际劝告教案
初中口语交际劝告教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝告表达方式，能够运用恰当的词语和句式进行劝告。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高与人沟通、交流的技巧。
3. 引导学生树立正确的价值观，养成良好的交际习惯。
二、教学内容1. 劝告的意义和作用2. 劝告的基本表达方式3. 劝告的注意事项4. 角色扮演练习三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对劝告的思考，导入新课。
2. 讲解：(1) 劝告的意义和作用：引导学生认识到劝告对于解决问题、帮助他人、维护人际关系的重要性。
(2) 劝告的基本表达方式：介绍礼貌用语、陈述事实、阐述理由、提出建议等劝告的基本要素。
(3) 劝告的注意事项：强调尊重对方、换位思考、善于倾听、表达清晰等要点。
3. 角色扮演练习：分组进行角色扮演，模拟生活中常见的劝告场景，如同学间劝告不要浪费食物、家长劝告孩子不要沉迷手机等。
要求学生运用所学的劝告技巧，进行实际的沟通练习。
4. 总结与拓展：对本节课的劝告技巧进行总结，引导学生在生活中积极运用，提高口语交际能力。
同时，鼓励学生发挥创意，创作自己的劝告语篇。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度、沟通技巧等方面。
3. 课后实践：收集学生在生活中运用劝告的实际案例，评价学生的实际运用能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》八年级上册2. 课件：劝告相关图片、案例、视频等3. 角色扮演道具：如手机、食物等六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际情境中学习、运用劝告技巧。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高口语表达能力。
3. 教师要以身作则，做好榜样，引导学生养成良好的交际习惯。
4. 关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 加强家校合作，鼓励家长参与学生的口语交际训练，提高学生的交际能力。
(完整版)《劝说》教案设计
义务教课程标准实验教科书语文五年级下册《口语交际》劝说广东省东莞松山湖实验小学张新元教学目标:1、回忆生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位等特点，采用有效的劝说策略进行劝说活动。
2、了解和感悟劝说语言的特点以及技巧，学会运用得体的有效的语言动之以情、晓之以理地劝说他人。
3、联系生活实际，劝说他人时，能做到态度真诚.教学重点：了解和感悟劝说语言的特点以及劝说的技巧,有效地劝说他人。
教学难点：懂得劝说是要以理服人，以情感人,讲究技巧,劝于无形。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、情景导入，揭示话题1、情景导入：这节课，我本来兴高采烈地来给你们上课，可是，现在我一点心情都没有。
（学生问为什么）刚才我出门前，看到一位家长在我们学校门口一边嗑瓜子一边把瓜子壳扔到满地都是。
我就上前对她说:“喂，阿姨，你把我们学校门口的地都弄脏了,这是很不文明的行为,你这样做是不对的！”她看了一眼说:“我不扔就是了."可等我走不远，我转身看到她还是老样子。
我要赶时间过来,已经没空跟她理论了。
一路上我在想,我的话是不是有什么问题，她为什么就不听我的呢?明明是她不对呀。
你们能不能帮老师分析一下我的话有什么不对地方呢?（学生纷纷表达自己的想法）2、初涉话题:那你们说，刚才我该怎么对那位家长说才可能有效呢？3、学生畅所欲言，适时导入话题.4、揭示话题：师：原来在我们的日常说火种，在很多情况下,我们需要“劝说”。
劝说往往是用道理劝人，使人改正错误或接受意见。
劝说能成功，也可能失败。
原来说服别人也有这么多的学问的，那今天我们来谈谈劝说这个话题，好不好？(板书“劝说”）二、交流探究，揣摩策略;联系实际，模拟实践（一）唤醒回忆,探究方法让我们回忆一下，我们的生活中哪些时候会出现要进行劝说的情景与事件？一般情况下，我们要注意什么问题，运用什么方法才能让劝说有效呢？1、同桌之间互相说说。
2、全班交流。
3、提示：劝说是有了具体的理由，是否就一定能成功呢？4、小结:看来,劝说真是一种语言的艺术,仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提，有效的方法是基本的保障。
口语交际《劝说》教学设计
口语交际《劝说》教学设计口语交际《劝说》教学设计1一、教学目标1、学生训练语言表达能力。
2、学生养成认真倾听、清晰表达的习惯。
3、学生学习劝说的表达技能，学习处理与周围人的人际关系，养成“诚恳”、“耐心”、“尊重”的人际交往习惯。
二、教学重点养成认真倾听别人谈话、清晰表达自己意愿的习惯。
三、教学难点学习劝说的表达技能，养成良好的人际交往习惯。
四、教学准备多媒体课件：图片、文字资料五、教学过程㈠语言表达训练1、课件出示图片一朵怒放的花2、师谈话：看到这张图片，谁愿意向同学们描述这幅图片。
3、指名回答。
学生回答，老师简单评价学生的描述。
㈡导入新课1、通过本单元的学习，我们共同见识了语言的魅力。
今天，我给大家带来了另一则关于能表现语言魅力的故事，请看大屏幕。
出示《烛邹亡鸟》的故事2、指名同学读《烛邹亡鸟》的故事。
师：故事读完了，谁想童大家分享一下你此时内心的感受。
指名回答。
3、师谈话。
晏子的一席话，救了烛邹的一条命，也使刚愎自用的齐景公变得明智起来。
它让我们深深体会到了语言的魅力，体会到了劝说的作用。
今天，我们学习《劝说》。
板书课题㈢劝说各抒己见1、劝说注意的事项。
机会是给有准备的人准备的。
要想劝说成功，我们就必需要准备一下“劝说应该注意的事项”。
下面，小组活动，讨论“劝说应该注意的事项”。
2、小组讨论，师巡视、指导。
3、师谈话。
刚才，大家讨论的很热烈。
从你们热烈的讨论中，我知道大家已经知道了劝说时注意的事项。
哪一个小组第一个向大家表达你们的意见。
指名回答。
4、师小结。
同学们和老师的想法差不多，咱们是“英雄所见略同”。
看，老师也做了准备。
多媒体出示劝说时注意的事项，并板书“诚恳”、“耐心”、“巧妙”。
5、劝说。
同学们，我们已经做好了劝说的准备。
现在，需要劝说的人就站在我们面前。
小组讨论，集思广益，整理劝说别人的语言。
多媒体出示“需要劝说的人”。
6、小组讨论，老师巡视指导。
7、百花齐放、百鸟争鸣。
讨论已结束，今天能否劝说成功就看在座的各位了。
口语交际《劝说》开课教案
口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的意义和作用，掌握基本的劝说技巧。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高口语交际能力。
二、教学重难点1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，能够流畅地进行劝说。
2. 难点：如何引导学生正确处理他人意见，做到有理有据地进行劝说。
三、教学准备1. 准备相关话题，如：公共场所乱丢垃圾、沉迷网络游戏等。
2. 准备劝说素材，如：名言警句、成功案例等。
3. 准备教学课件和道具。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对劝说的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解劝说的定义、意义和作用，介绍基本的劝说技巧。
3. 示范：教师进行示范劝说，让学生了解劝说的过程和要点。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景的劝说，教师点评指导。
5. 拓展：学生自由发挥，选择一个话题进行劝说，同伴互评。
五、教学评价1. 评价学生对劝说技巧的掌握程度，如：语言表达、逻辑思维等。
2. 评价学生在劝说过程中的态度，如：自信、尊重他人等。
3. 评价学生对劝说实践的运用，如：能否运用劝说技巧解决实际问题。
六、教学反馈与调整1. 在课后通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对本次课程的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以便更有效地满足学生的学习需求。
3. 对于学生在实践中遇到的具体问题，可以个别指导或组织专门的辅导时间，帮助学生克服困难。
七、课程延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的劝说场景，如说服家长同意参加学校活动、劝说同学共同遵守校规等。
2. 邀请校内外专家或成功人士来校进行劝说技巧讲座，让学生从真实案例中学习劝说技巧。
3. 开展“最佳劝说者”比赛，鼓励学生在全校范围内展示自己的劝说能力，提高口语交际水平。
1. 在课程结束后，对学生进行口语交际能力的评估，包括学生的语言表达、逻辑思维、情感态度等方面。
初中口语交际劝说的教案
初中口语交际劝说的教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通的能力。
3. 通过实践练习，提高学生运用语言进行劝说的自信心和勇气。
二、教学内容1. 劝说技巧：如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
2. 劝说场景：日常生活、学习、社交等场景。
3. 劝说话题：如环保、健康、学习方法、兴趣爱好等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解基本的劝说技巧，如如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。
3. 示范：教师进行示范，展示如何运用劝说技巧进行有效的沟通。
4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同的劝说场景，运用所学技巧进行劝说。
5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 拓展：引导学生思考在日常生活中如何运用劝说技巧，提高与人沟通的能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通。
3. 学生能够在实际场景中运用劝说技巧，提高与人沟通的效果。
五、教学资源1. 教材：口语交际相关教材或指导书。
2. 道具：用于模拟劝说场景的道具。
3. 音频、视频材料：有关劝说技巧的讲解和示范。
六、教学建议1. 注重实践，让学生在实际场景中练习劝说技巧，提高口语交际能力。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和勇气。
3. 教师要善于引导，给予学生及时的反馈和指导。
4. 结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的劝说话题。
5. 注重培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高口语交际能力，善于与人沟通，培养良好的交际素养。
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(四)创设情境，拓展劝说。
导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?请描述一下当时的情况。
(教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”)
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们的劝说?
(爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)
(1)每组选择一种情况进行模拟表演，相互交换角色，练习劝说。
(2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
【口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。
口语交际是在特定的环境中产生的语言活动。
所以在拓展劝说的环节里，就从学生的生活实际出发，密切联系学生已有的经验，创设多种情境，使学生回归生活，回归常态并够学以致用，服务生活，这才真正体现了口语交际的工具性的特点。
同时，多种不同情境的创设，也让学生了解到了在不同的环境中，对象、目的的不同，则劝说的方式方法也不同。
这样，在实际交际中，学生才会体会到交际语言的多样性和复杂性，激发学生的创造性。
】
3、小结：
生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
口语交际——劝说
教材分析
本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。
另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。
教学目标
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点难点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。
教学课时：1课时
教学基本程序
一、谈话揭示课题
在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。
那在这时，最需要有人来劝说。
成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。
（板书课题）
二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法
近来，琳琳和她的爷爷之间有些不愉快。
到底怎么回事呢？让我们一起去琳琳家瞧瞧。
1．琳琳的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）
琳琳：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
琳琳：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
琳琳：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
琳琳：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
琳琳：反正抽烟没一点好处。
爷：琳琳，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和琳琳的对话，想一想为什么琳琳没有说服爷爷?。
师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受琳琳的劝说。
3．集体交流：那么，现在让我们来帮帮琳琳，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。
4．学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片）
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）
颖：爷爷，不要再吸烟了。
我都快被熏死了。
爷：没事的，一会儿就好了。
颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。
吸烟的害处太多了。
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。
你想害死我呀！
爷：（气得满脸通红）你……你这孩子，怎么说话的？
5．爷爷听了颖颖这次的劝说是否能接受呢？
6．学生讨论，自由发言。
（理由是充分，但态度不好，让别人不能接受等等）7．师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。
8．学生在第一次发言的基础上，进行修改。
（附一：爷爷，您讲的故事太好听了，我可喜欢跟您在一起了，我希望您长命百岁。
可是，您常抽烟，会增加生疾病的机率，甚至会减少寿命的。
还有，弟弟刚出生，吸收大量的二手烟，会影响他的健康。
因此，爷爷，您别在抽烟了，好吗？）
三、联系生活，明确情境
我们大家帮颖颖解决了难题，可是在我们身边还有很多类似的问题。
在平时的生活和学习中，请同学们回忆一下, 我们身边的哪些同学对某一件事情做得不妥,帮他指出来,并请你做简要劝说。
在开始前，我们先自由阅读一下课文中的一段话。
1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
2、自由地准备，指名说说并请他到黑板上来写事情。
然后进行筛选其中的几件事，各小组自由选一件事情，进行准备。
（或老师也遇到了一些类似的事，如有同学在课间走廊上玩篮球；沉溺网游；抄袭作业等现象，请同学们帮老师劝说他们。
）
四、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对哪种情况进行劝说？（幻灯片：四幅图片，1、滥砍树木；
2、懒惰惹祸；
3、滴水龙头；
4、我是“网虫”。
）想一想，该怎样说效果会更好？老师这里有几点建议。
（幻灯片：注意事项：1、说话要委婉；语气要平和；要以理服人。
）
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、课后作业、生活运用
在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。
请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。
注意：要有充足的理由，带着诚意去劝说，祝你成功。
六、板书设计
口语交际——劝说
以理服人以情感人
态度诚恳注意对象
教学反思。