七年级生物上册第一单元第一章周围的生物世界学案苏教版解析
四、生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
五、（1）生物学是科学；（2）研究的对 象是生命的现象和生命活动的 规律。
六、生物学与人类的生活息息相关，衣服的原料，食物的来源，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的来源，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危 机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。
A.阳光B.温度C.气体D.盐度
12.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对
海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于( )
A．生物对环境的依赖B．生物对环境的影响
C．生物对环境的适应D．环境对生物的影响
二、填空
阅读下列材料，分析回答有关问题：
材料一：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。
(3)如果地球“变暖”进一步加剧，请你预测北极狐的命运将会怎样？
。
(4)为了不让地球继续“变暖”，你认：
8、举例说出生物学的发展对社会的影响。
学习重点：
1．举例说出常见生物的名称。
2．举例说出生物的共性。
3.举例说出生物与环境的关系。
4.举例说出生物学与人类的关系。
学习难点：
探究影响鼠妇 分布的环境因素。
举例说出生物学的发展对社会的影响。
：
我们已经完成了第一单元第一章的学习，努力过后，你觉得自己第一单元第一章的学习满意程度达到了百分之多少？
A．衣藻B．酵母菌C．狂犬病病毒Ｄ． 大肠杆菌
9.“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（）
A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养
C．生物能够繁殖后代D．生物能够适应环境
10.生物既能适应环境，又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是( )
A.夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面B.树林底下好乘凉
C.鸟类迁徙 D.沙漠中的仙人掌，叶退化成刺
11.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》
中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？( )
A.阳光B.江水C.温度D.空气
23.2008年奥运帆船比赛地—青岛，是一座美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？( )
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史最低点。这些都说明了一个现象：地球在变暖。
(1)图所示为北极狐。其推测理由是
。
(2)由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与相适应。
周围的生物世界
编号：
课题：
1.1.4、周围的生物世界s
班级：
姓名：
学习目的：
知识目标：
1、举例说出常见生物的名称。
2、举 例说出生物的生命现象。
3、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
4、举例说出生物与生物之间的关系 。
5、举例说出生物对环境的适应和影响。
6、描述生物学的概念。
7、举例说出生物学与人类的关系。
：完成学习的方法是爱惜每一分钟.---达尔文
知识点拨
任务1：
一、生物有哪些生命现象：
1、能生长；
2、能新陈代谢；
3、能产生后代，有遗传和变异；
4、能对刺激做出反应；
5、能适应环境影响环境；
6、有严整有序的结构。
二、我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在 一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，生物因素分为非生物因素和生物因素。
5.向日葵向太阳生长，是生物表 现的哪种生命现象（）
A．生长B．生殖C．遗传D．对刺激的反应
6．含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是（）
A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生 物的发育
6.下列属于生命现象的是（）
A.火山 爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落
8.下列生物不具有细胞结构的是（）
任务2：
见自主评测栏。
自主评测(相信你、一定行！)：
一、选择题
1．下列动物中，属于无脊椎动物的是（）
A．蝗虫B．蜥蜴C．蛙D．蝙蝠
2．蘑菇属于（）
A．细菌B．真菌C．病毒D．非生物
3．生物体结构和功能的基本单位是（）
A．细胞B．组织C．器官D．系统
4.下列物体中，不属于生物的是 （）
A．人B．蘑菇C．青蛙D．电脑病毒
苏教版生物-七年级上册第一单元1.1我们周围的生物 教案
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
(1iving things)生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。
结合课本第4页文字认识生物类群。
教师利用多媒体课件,要求学生将下列各种生物进行归类。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?小组讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
秋苏教版七年级上册第一章《周围的生物世界》优秀教案(重点资料).doc
第一章周围的生物世界复习课教案主备：张本超授课：复习目标1、举例说出常见生物的名称。
2、3、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
4、举例说出生物与生物之间的关系。
5、举例说出生物对环境的适应和影响。
6、描述生物学的概念。
7、举例说出生物学与人类的关系。
8、举例说出生物学的发展对社会的影响。
教学重点1．举例说出常见生物的名称。
2．3. 举例说出生物与环境的关系。
4. 举例说出生物学与人类的关系。
教学难点探究影响鼠妇分布的环境因素。
举例说出生物学的发展对社会的影响。
重点知识归纳一、生物有哪些生命现象：1、能生长；2、能新陈代谢；3、能产生后代，有遗传和变异；4、能对刺激做出反应；5、能适应环境影响环境；6、有严整有序的结构。
二、我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。
环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，生物因素分为非生物因素和生物因素。
三、生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
四、生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
五、（1）生物学是科学；（2）研究的对象是生命的现象和生命活动的规律。
六、生物学与人类的生活息息相关，衣服的原料，食物的，住房的材料，交通工具用的汽油、柴油的，打的预防针针剂等都来自于生物；人口剧增，能源危机，环境污染，癌症、艾滋病等都与生物学有关。
随着生物学的不断发展，生物学对社会、生活等各方面正在产生越来越大的影响。
复习反馈重点习题1、下列叙述中错误的是（）A.生物的生存是依赖于一定环境的B.生物也影响和改变着环境C.生物在生存和发展中不断适应环境D.生物与环境是相互影响，相互适应的2、今年入春以来，由H1N1病毒引起的甲型流感在我国某些地区传播，下列对病毒描述正确的是（）A．不含遗传物质 B．没有细胞结构C．都会使人得病 D．能独立生活3、下列不属于生命现象的是( )A．牛吃草 B．蝌蚪长成青蛙C．北风吹，雁南飞 D．铁生锈4、雨点打在含羞草的小叶上，叶片会立刻合拢，叶柄下垂，这一生命现象属于生物特征中的（）A，生物的生活需要营养 B，生物需要呼吸C，生物能对外界刺激做出反应 D，生物能生长和繁殖5、解决下列问题与生物学的发展没有直接关系的是( )A，资源匮乏 B，环境污染C，粮食短缺 D，导弹发射6、下列叙述那项是错误的，试说明理由。
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节《我们周围的生物》教学案例《我们周围的生物》教学案例【教学背景】（一）教材及学情分析：作为苏教版的新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，“生物的特征”作为第一节，在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
学生在入学之前已初步了解了一些生物方面的知识，但受年龄等限制，对生物的概念仅仅局限于常见的动植物。
因此，本节课主要任务是引导学生通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；认识生物科学与人类生产、生活的关系，认识生物学的意义；激起学生对生物课的兴趣并调动起学生学习生物的积极性，为今后的学习打下良好的基础。
（二）教学目标：1、知识目标（1）举例说出生物的主要类群。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标（1）通过小组讨论、竞答、合作与交流，培养学生的合作能力精神和竞争意识。
（2）通过观察视频资料、图片资料等，培养学生的观察能力和分析处理信息的能力。
3、情感态度价值观（1）培养学生热爱科学的情感。
（2）培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
（三）教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
（四）教学难点：激发学生学习生物学的兴趣。
【教学过程】一、引发兴趣、进入情境播放多媒体：百花齐放的美丽春天，花丛中多彩的蝴蝶，空中自由翱翔的小鸟，草地上悠闲自得的牛羊……教师适时引出新课：从现在开始，我们将进入生物科学知识的海洋，老师和大家一起来探索生物世界的奥秘。
缤纷的画面配以欢快的音乐，使学生立刻进入老师创设的情境中，同时给学生感官上的美感。
二、探究思考、合作交流（一）屏幕显示：“央视动物世界节目片段剪裁”出示系列问题：①你能说出刚刚都看到了什么生物了吗？②你能说出它们的名字吗？③这些动物能不能生长呢?④你能说出它们都吃什么食物吗？让学生各抒己见，学生讨论后得出：动物能生长、能繁殖后代、还需要吃东西、排除废物、能躲避敌害……教师提出的问题要围绕教学重点进行，这样有利于培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力。
苏教版生物七年级上册1.1《我们周围的生物》教学教案设计
第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物（教案）一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标；1、培养学生观察自然，分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人团结协作，以及科学探索精神。
情感目标：培养学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出周围的常见生物。
2、举例说出自然界生物的主要类群。
3、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、搜集视频资料以及相关图片：（1）多彩的生物世界；（2）常见生物图片以及生物的生命现象的图片。
四、教学方法：采用教师设计一系列问题并配合演示多媒体课件，引导学生观察分析、比较及讨论，最后师生共同归纳总结的教学方法。
五、教学用具：多媒体演示课件。
六、课时安排：1课时七、板书设计：我们周围的生物一、生物学1、定义：研究生命现象的和生命活动规律的科学2、重要性：社会的发展，人类的进步，个人生活质量的提高都要靠生物学的发展和应用。
二、认识周围的生物1自然界是有生命的物体和无生命的物体组成的。
2生物有生命的物体3非生物无生命的物体4生物的种类动物，植物，微生物（真菌，细菌，病菌）三、生物的生命现象1、生物体有一定的结构。
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、生物体所表现的自身繁殖，生长发育，新陈代谢，遗传变异以及对刺激发生反应等复合现象。
八、教学过程：附表。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
苏教版初中七年级上册生物精品教案《第1单元 第1章 第1节 我们周围的生物》(2)
第一节我们周围的生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感.
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
举例说出生物的生命现象。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的应激性。
四、教学过程：
课堂练习：
1．把下图中的植物归位：
水杉桫椤睡莲
（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2．植物类群中种类最多的是（ A ）
A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物
3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）
A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应
C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
板书设计：
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：。
苏教版初中生物七年级上册第一章《我们周围的生物》教案
《我们周围的生物》教案一、学习目标1、举例说出常见的生物名称和生物的生命现象2、感受自然，感悟生命，增强关爱生物的情感二、教学重难点举例说出生物的共性即生命现象三、教学过程1、导入提到生物，我们并不陌生，在我们周围就有许许多多的生物，但生物有哪些种类，它们又有什么共性呢？带着这些问题我们一起来学习今天的课——我们周围的生物2、新课活动一：说出下列物体的名称师：在我们周围有许多物体，你能说出下列物体的名称吗？观察图片：金丝猴、生石花、钢琴、大熊猫、郁金香、垂柳、机器人、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、自行车、白鳍豚、蚯蚓生：学生活动思：上述这些物体哪些是生物，哪些不是呢？生：学生分类师：通过上面的分类和已有知识请大家思考：什么是生物？生：有生命的物体师：据此自然界的物体就被分为了生物和非生物活动二：列举你知道的生物和非生物师：既然你已经能区分生物与非生物了，你能再列举一些生物或非生物吗？生：自由发言师：由此可知大家知道许多生物与非生物，也能区分生物与非生物，非常好。
活动三：尝试分类师：我们再来看下刚才我们说的这些生物，请你将它们分类：金丝猴、生石花、大熊猫、郁金香、垂柳、婴儿、康乃馨、扬子鳄、藏羚羊、老虎、白鳍豚、蚯蚓生：自由发言师生合作：归纳出植物与动物师：自然界的生物有那么多种，都是动物和植物吗？生：不是观察图片：葡萄球菌，大肠杆菌，鸡腿菇，金针菇、H7N9，HIV引出微生物师：由此可知生物可分为（生：植物、动物、微生物）它们虽然各有各的特点，但同是生物的它们又有哪些共同特征呢？活动四：自主学习师：请大家看课本5——6页，思考生物有哪些共同特征，并举例说明？生：自由发言师生合作观察下列图片：A各种细胞B种子的萌发及生长C吃饭的小孩汗水落叶D一家三代E听到枪声的小鸟F沙漠中植物的根和一般植物的根G鲸呼吸产生的水柱师生合作归纳出生物的七大特征：A除病毒外，所有生物都由细胞构成B生物能生长和繁殖C生物需要营养并能排出代谢废物D生物具有遗传和变异E生物能对外界刺激作出一定的反应F生物能适应一定的环境，也能影响环境G生物能呼吸师：你能举出更多的例子来说明生物的特征的吗？生：自由发言活动五：生物与我们的关系师：这些生物与我们有什么关系呢？生：自由发言师：由此可知我们能不能离开生物呢？生：不能师：所以为了我们更好的生存，我们应该爱护这些生物，并保护他们的生活环境3、小结4、反馈检测5、作业练习册第2页第二、三题四、板书我们周围的生物一、生物有生命的物体二、生物分类植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）三、生物的基本特征ABCDEFG。
210.苏教版七年级生物上册《 第1章 第1节 我们周围的生物》教案 (3)
第一节我们周围的生物教学目标：1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。
（2）举例说出生物的生命现象。
2、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。
（2）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点难点：举例说出生物的生命现象。
通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。
教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。
教学过程：导入新课（展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于1905年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。
南通博物苑不光陈列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。
创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。
张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。
师法自然也就是向自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。
今天这节课，就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片）学习新课那么，什么是生物呢？（展示树林图片）当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。
我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。
哪些是生物呢？（请学生回答）。
泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。
生物与非生物的主要区别是什么？（请学生回答）。
生物的英文是living things;即有生命的东西。
非生物叫non-living things,即无生命的东西。
由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。
也许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。
（展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第三节我们身边的生物学教学课件新版苏教版
大气污染
肺癌
这些问题的解决，都离不开生物学的发展。
大棚蔬菜 温室育种
生物与农业
温室花卉 转基因食物
生物与医药、卫生
水蛭体内发现可能用于治疗 心血管疾病的一系列新物质
课堂小结
1.生物学与人类生活的关系 (1)生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 (2)人类的生存和发展离不开生物。 (3)人口剧增、资源匮乏、能源危机、粮食短缺、环境污染、 人类健康等问题的解决离不开生物学的发展。 2.生物学的发展对社会的影响 生物学对工业、农业、医药等方面也产生越来越大的影响。
A．海水淡化
B．环境污染
C．人口剧增Βιβλιοθήκη D．粮食短缺巩固练习
3.获2000年度中国最高科学技术奖的科学家袁隆平的 突出成就是 ( B )
A．人类基因组测序
B．杂交水稻
C．转基因技术
D．克隆技术
巩固练习
1.地球上，森林正在减少；海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓 延；湿地在缩小；大气中, 二氧化碳在增加；臭氧层遭到破坏； 生物种类减少的速度加快……人类面临着一系列生态环境问题, 这
些问题的解决（ B ）学发挥了重要作用
A. 地理 B. 生物 C. 物理 D. 化学
巩固练习
2.解决下列问题与生物学没有直接关系的是（ A ）
衣
食
行
住
人类的生存与发展
离不开生物学
讨论：生物学与人类生活的关系
目的：举例说出生物学与人类生活的关系 指导： 1.学生4人一组，联系生活实际，讨论生物学与人类生活 的关系，并做好记录 2.每组派一名代表发言，交流讨论情况
生物学与农业生产、工业生产、医药事业、环境保护有密切关系
喷灌农作物 诊断疾病
苏教版七年级生物上册：1-1我们周围的生物(教案,含反思)
第1单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物课题我们周围的生物课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能举例说出常见生物的名称和生物的生命现象。
过程与方法进行调查活动,感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。
教学重点感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。
教学难点举例说出生物的生命现象。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课师(引言):你读过《昆虫记》吗?你种植过植物吗?你饲养过小动物吗?你听说过克隆羊吗?同学们阅读的一些书籍、饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等,许多都与生物学有关。
从今天开始,我们将学习一门以生物作为研究对象的崭新的课程——生物学。
什么是生物?(有生命的物体。
)下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界,请同学们仔细观察,录像中出现了哪些你认识的生物?哪些非生物?播放视频《微观世界》片段。
生:小草、蜗牛、蚂蚁、甲虫、瓢虫等都是生物。
水、土壤、阳光是非生物。
引导学生回忆曾经经历过的与生物学有关的活动,学生有话可说,能创建良好的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。
《微观世界》这部影片以无与伦比的摄影技术,独具匠心的拍摄角度,将草丛下的世界放大到观众的面前,昆虫、草叶、水滴无不纤毫毕现,是一场视觉盛宴,能一下子吸引学生的注意力。
同学们能根据录像中观察到的物体踊跃发言,互相补充,课堂气氛活跃。
二、探究新知探究一、认识周围的生物大自然因为有了生物而充满生机,自然界的生物种类繁多。
校园是自然界的一个缩影。
我们的校园里有哪些生物?让我们一起去调查。
(一)设计调查方案师:如何去调查呢?教师点拨:(1)像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;可以是校园中的小池塘周边区域、花圃周边区域。
(2)结合生物的基本特征进行辨认。
要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物。
(3)注意做好观察记录。
其中有没有你不熟悉的生物?它的主要特征是什么?请学生用照相机拍照的方法记录要交流的代表生物和不知名的动植物的外形。