第四节《常见的动物》第一课时教学设计

第二章第四节《常见的动物》第一课时教学设计

【教学目标】

1．能说出生物分类的方法，理解“分类必须依据一定特征进行”，并且理解“分类标准不一样，分类结果也不一样”。

2．了解科学的生物分类方法，能说出生物分类等级。

【教学重点】

动物分类方法

【教学难点】

科学的生物分类方法

【教具准备】

PPT课件

【课堂教与学互动设计】

一、创设情景，导入新课：

1．要求学生进行角色转换：如果你经营着一家水果店，进了一批水果，你会怎么摆放这一堆水果？——分类摆放

2．请学生列举还有哪些场所也十分讲究物品的分类摆放。

3．教师引导：自然界光动物就有约125万种，为了更好地认识和研究它们，我们也需要对它们进行分类。

二、合作交流，探索新知识

1．活动一：对10种动物①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛进行分类。

（1）学生思考：分类前需做写什么准备？

——观察，了解动物特征，确定分类依据。

（2）学生活动：按一定的特征，将下列动物分类，分两类：①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛。

（3）学生叙述各自分类的方案，教师进行评价和指导。

（4）教师引导进行活动总结：观察是分类的前提，物体的特征是分类的依据，不同的分类依据，得到不同的分类结果。

2．介绍林耐及一般的分类方法

不同的分类依据，使得分类结果也大不相同，如果大家都安各自的分类依据对动物进行分类的话，就会造成一定的混乱，还是不能很好地帮助我们更好地去认识和研究各种动物，那怎么办呢？科学生物分类学的奠基人：瑞典分类学家、博物学家林耐提出：分类应该以生物鲜明的特征为依据。

学生思考：一般，我们观察动物从哪几方面入手？

——生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系等。

3．活动二：综合考虑生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系等特征，完成活动二。

（1）学生活动：将下列物体按要求分类：①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛先将以上物体分成两类；将涉及到物体多的一类再分成两类；将涉及到物体多的一类再分成两类。

（2）学生叙述分类结果，教师评价和指导。

（3）引导学生进行活动总结：分类是根据生物之间的差异大小逐级进行的。

4．对生物分类统一的规定：以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次分为七个等级（1）以马、斑马、驴、犀牛、狗、蜂鸟、草履虫为例，介绍七个等级界、门、纲、目、科、属、种，获知“随着分类等级的由大到小，生物种类越来越少”、“随着分类等级的由大到小，生物的共同特征越来越多”、“随着分类等级的由大到小，亲缘关系越来越近”、“亲缘关系最近的是同一属中的生物”。

（2）介绍林耐的又一贡献：双名制，使动、植物的名称得到统一。

三、课堂小结

1．分类以观察为前提、以物体的特征为依据进行的，事物分类后，它们之间的关系变得更加清晰，不同的分类依据，得到不同的分类结果。

2．为了更好地研究和识别各种动物，我们往往采用统一的科学分类方法：以生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次为“界、门、纲、目、科、属、种”七等级逐级分类。