第四节《常见的动物》第一课时教学设计
常见的动物1教学设计
第二章第四节常见的动物第一课时教学设计一、教学目标【知识与技能】1．根据形态结构等特征对动物和其他物体进行分类，使学生初步学会分类的基本方法，在此基础上，进一步突出科学的生物分类方法。
2．了解动物根据有无脊椎骨可分为脊椎动物和无脊椎动物。
3．了解五类脊椎动物的特征。
【过程与方法】1．通过观察，培养学生观察、比较、分析能力。
2．通过对动物的逐级分类，建立分步的思维习惯。
【情感、态度与价值观】1．培养学生关注身边的生物，热爱大自然的美好情感。
2．培养学生实事求是的科学态度。
3．培养学生在活动中的团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：生物分类理念的建立教学难点：怎样让学生把注意力集中到动物分类的重要特征上教学过程：设计一系列任务组织学生学习：简单的开场白后直奔主题，这节课我们来学习“常见的动物”。
我们怎么来认识和研究这些动物呢？如果有以下四种动物，你准备怎么来研究？任务一：仔细观察鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠这四种动物（投影图片），它们有什么共同特征吗？如果要将它们分成两类，你准备怎么分？说出你分类的依据。
（留给学生2分钟时间思考，不安排讨论）汇报交流：要求说出分类及依据的特征，点评时特别注意给特征属归类，即颜色、形态、身体结构、生活习性、生存环境还是生物之间的亲缘关系等。
并小结分类：一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法，分类可以更好地认识研究它们之间的联系和区别。
在对动物分类时，我们必须先仔细观察和研究，了解动物的具体特征，再根据这些特征进行分类。
设计意图：培养观察能力。
观察是科学的基本技能，观察要有思维来引导的，找特征是一个发现的过程。
特征归类的用意：颜色、形态、身体结构、生活习性、生存环境以及生物之间的亲缘关系是分类的依据，观察研究找特征并据此分类是本节课的主线，是方法教育的载体。
问题过渡：分类依据的特征如果不一样，则分类的结果也不一样。
在科学家认识研究动物时，一开始分类的方法也是多种多样的，你觉得这样分类方法多样有什么不好？（讨论与个别回答结合）引出分类发展史，介绍最终国际上大家认可的林耐分类法的依据：生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等任务二：阅读书本57页《林耐与生物分类》边阅读边思考：1.生物分类的等级有哪些?2.林耐分类系统有什么好处?在学生回答的基础上，根据“人”、“猫”、“虎”“蝗虫”在分类表中分类等级，分析其亲缘关系和从属关系，谈谈这样分类可以更好地认识研究它们之间的联系和区别。
常见的动物第一课时教学设计教案04
年级七年级学科科学课题常见的动物（第1课时）课时类型新课课时安排 1主备教师施宝才备课时间2018.10.16教学目标1．能说出生物分类的方法，理解“分类必须依据一定特征进行”，并且理解“分类标准不一样，分类结果也不一样”。
2．了解科学的生物分类方法，能说出生物分类等级。
教学要点教学重点动物分类方法教学难点科学的生物分类方法教学准备教学课件教学过程设计意图课前导入：师：同学们都有去超市买商品，面对这么多的商品。
你如何凭借自己找到想要的商品的呢？叙述过程！！生：略师：非常好，为什么能从茫茫的商品中找到我们所需的商品呢？生：因为里面都是分类摆放的，十分的清楚。
师：对，分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法，生活中哪些地方还用到分类？生：书店、药店、衣柜等师：很好，我们再来看一个分类的练习。
你会将他们进行分类吗？红色圆柱体，红色长方体，紫色圆柱体，紫色长方体（图片）生：按形状分，分为圆柱体和长方体两类。
师：还有同学有别的分法吗？生：按颜色分，分为紫色的和红色的两类。
师：看来大家都非常聪明，我们刚才根据颜色和形状作为分类依据，也就是物体的特征。
那么我们得到的分类结果相同吗？生：不相同师：用不同的依据来分类，结果也就完全不同了。
同样的对于动物来说动物分类的依据也是是根据各种动物的特征不同。
因此对动物进行分类时,必须先进行仔细的观察和研究。
了解各种动物具有什么样的特征，再根据这些特征进行分类。
打开课本P56，看一下书上的活动，将鸡，蚕，鲤鱼，蝙蝠进行分分类思想不仅仅在学习过程中用到，在生活，也到处存在，这里从身边的分类引入，让学生更亲密的感受分类思想。
从学生的生活实际和已经学过的知识出发，学生不会感到陌生。
让学生更好地进入学习情境，增加亲切感和共鸣。
根据实际的题目让学生归纳出分类的依据不同结果不同，切身体会，类。
你会如何分类呢？书上已经有两种分类方法了，你有其他的分类方法吗？生：略师：我们可以根据生物的特征有许多的分类方法。
湘科版小学科学一下3.1《常见的动物》教学设计4
湘科版小学科学一下3.1《常见的动物》教学设计4一. 教材分析《常见的动物》是湘科版小学科学一下3.1的内容，这部分内容主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和分析，让学生了解动物的特点和习性，培养学生的观察能力和思维能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们对动物有一定的了解，但可能缺乏系统的分类和归纳能力。
在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、交流，帮助他们建立正确的动物分类观念，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.让学生认识和了解一些常见的动物，掌握它们的特征和习性。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的科学素养。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解一些常见的动物，掌握它们的特征和习性。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，帮助他们建立正确的动物分类观念。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，了解它们的特征和习性。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和思考成果。
3.归纳法：教师引导学生总结动物的特征和习性，帮助他们建立正确的分类观念。
六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，用于展示和观察。
2.准备相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和交流。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动物的图片，引导学生关注这些动物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示更多的动物图片和实物，让学生观察这些动物的特征和习性，并引导学生进行小组讨论。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，以检验他们对动物特征和习性的掌握程度。
同时，引导学生进行小组内的讨论和交流。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结动物的特征和习性，帮助他们建立正确的分类观念。
同时，让学生举例说明其他动物的特征和习性。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：我们应该如何关爱和保护这些动物？让学生分享自己的观点和想法。
4《常见的动物》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版
4《常见的动物》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版一、教材分析《常见的动物》是2023-2024学年科学一年级下册青岛版教材中的一个章节。
本章内容主要围绕动物世界的多样性，介绍了学生身边常见的动物种类，包括哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等。
通过观察、描述动物的外形特征、生活习性等，让学生了解不同动物的分类，培养学生对动物世界的好奇心和探索精神。
教材内容与学生的日常生活紧密相关，易于引发学生的兴趣和参与，是科学启蒙教育的重要部分。
二、核心素养目标本章节旨在培养学生的科学素养和生态意识。
通过观察和描述动物的特征，让学生掌握基本的科学观察方法，培养学生的观察力和思考能力。
同时，通过了解不同动物的生活习性，让学生认识到生物多样性的重要性，培养学生对生态环境的保护意识。
此外，通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和沟通能力，提升学生的社会素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生通过之前的学习，已经对动物有了一定的了解，能够识别一些常见的动物，如猫、狗、鸟等。
他们了解动物的基本特征，如毛、翅膀、鳞片等，以及一些动物的生活习性，如猫是夜行动物，鸟会飞等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对动物世界充满好奇心，对观察和了解动物表现出浓厚的兴趣。
他们具有较强的观察力和想象力，能够通过观察动物的外形和行为来了解它们。
此外，他们喜欢动手操作，通过实践活动来加深对知识的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在学习动物分类时，可能会对一些动物的特征和分类产生混淆，如哺乳动物和鸟类的区别，昆虫和其他节肢动物的区分等。
此外，他们在观察动物时，可能会忽略一些细节，需要教师引导他们进行细致观察。
在学习过程中，他们可能需要更多的实际操作和体验，以加深对知识的理解和记忆。
四、教学资源1. 软硬件资源：动物图片、动物模型、显微镜、投影仪2. 课程平台：科学实验室、动物园3. 信息化资源：动物科普视频、动物科普书籍、动物科普网站4. 教学手段：观察、描述、分类、讨论、实验、探究五、教学流程一、导入新课同学们，今天我们将要学习的是《常见的动物》这一章节。
湘教版科学一年级下册3.1《常见的动物》教学设计
湘教版科学一年级下册3.1《常见的动物》教学设计一. 教材分析湘教版科学一年级下册3.1《常见的动物》一课，主要让学生认识和了解一些常见的动物，通过观察和探究，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材内容主要包括以下几个部分：1.介绍几种常见的动物，如熊猫、猴子、兔子等。
2.分析动物的特征，如哺乳动物、鸟类等。
3.探讨动物的生活习性和生活环境。
4.培养学生的观察能力和探究精神。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的好奇心和兴趣，他们已经具备了一定的观察和表达能力，但动物的知识体系较为复杂，需要通过图片、视频等丰富的教学手段，帮助学生建立动物的基本概念。
三. 教学目标1.让学生认识和了解几种常见的动物，知道它们的特点和生活习性。
2.培养学生观察和探究能力，提高他们对动物的兴趣和保护意识。
3.帮助学生建立动物分类的基本概念，为以后学习更复杂的动物知识打下基础。
四. 教学重难点1.重点：认识和了解几种常见的动物，知道它们的特点和生活习性。
2.难点：动物的分类和特征的把握，以及对动物生活习性的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片、视频等，提高他们的观察能力。
2.讨论法：分组讨论动物的特点和生活习性，培养学生的表达能力。
3.实践活动：让学生动手操作，如制作动物手工艺品，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备动物的图片、视频等教学素材。
2.准备动物的手工艺品制作材料。
3.准备教学PPT，包括动物的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几种常见的动物图片，引导学生观察，激发他们对动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现动物的视频，让学生更直观地了解动物的生活习性和特点。
同时，引导学生关注动物的生活环境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论动物的特点和生活习性，培养他们的观察和表达能力。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论汇报，进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
常见的动物 第1课时（22页教案学案）
2.4 常见的动物第1课时学案10.在我国特有生物中，将银杉和珙桐分为一类，将金丝猴、朱鹮和中华鲟分为另一类。
这样进行划分的分类等级单位是( )A.属B.科C.界D.种11.现有以下八种动物：麻雀、带鱼、蝴蝶、蚯蚓、蝙蝠、青蛙、牛、鲸。
请根据题意完成下列问题。
(1)根据有无脊椎骨这一标准可把这些动物分为________动物和__________动物；根据水生还是陆生这一标准，可把这些动物分为________动物和________动物。
(2)若把这些动物分为有羽毛动物和无羽毛动物，其分类的标准是有无羽毛；若把这些动物分为胎生动物和卵生动物，则其分类的标准是________。
(3)从以上两小题中，可发现动物有多种分类方法，你能得出什么结论？___________________________________________________________________________ ________________________________。
12.如果有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，B、C同科不同属，C、D同目不同科，D、E同纲不同目，E、F同门不同纲；如图所示，请回答下列问题：(1)与C同科的生物有哪些？___________________________。
(2)与A同目的生物有哪些？____________________________。
(3)与A同纲的生物有哪些？___________________________。
(4)与F同门的生物有哪些？____________________________。
参考答案课前预习：1.【答案】各种生物2.【答案】形态结构生活习性亲缘关系3.【答案】结果4.【答案】（1）界、门、纲、目、科、属、种（2）种界（3）多少少多5.【答案】脊椎动物无脊椎动物合作探究：(1)【答案】C(2)【答案】C(3)【答案】C(4)【答案】B课堂练习：1.【答案】D2.【答案】D3.【答案】A4.【答案】D5.【答案】A6.【答案】D7.【答案】A8.【答案】A9.【答案】C10.【答案】C11.【答案】(1)脊椎无脊椎(2)陆生水生(3)生殖方式(4) 依据不同的分类标准，其分类结果不同12.【答案】(1) A、B (2) B、C、D (3)B、C、D、E (4) A、B、C、D、E。
2.4《常见的动物》第1课时优秀教案
2.4常见的动物【内容来源】七年级浙教版（2014年版）上册第2章第4节【主题】动物分类【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：能说出生物分类的方法和分类等级2.过程与方法学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类的方法3.情感态度与价值观了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献，树立保护动物的意识二、重点难点1.教学重点：依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类2.教学难点：依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类三、教学策略合作学习法四、教学过程活动11.导入小活动：两个长方体、颜色分别是红色和蓝色，两个圆柱体，颜色分别是红色和蓝色，请同学们能不能将他们进行分类？【学生活动】预设：按照颜色分类、按照形状分类。
【教师活动】分类的依据是物体的特征活动22.动物的分类【教师活动】在自然界界自己中，动物有125万种，要把这125万种动物全部进行研究容易吗？要进行分类，我们选取鸡、蚕、鱼、蝙蝠这四种动物，要将它们进行分类，同学们认为分类的特征有哪些呢?【学生活动】同桌之间小组合作，找分类依据。
预设：1.根据陆生和水生陆生动物：鸡、蚕、蝙蝠，水生动物：鱼2.根据有没有羽毛有羽毛：鸡，无羽毛：鸡、蚕、鱼3.根据有没有翅膀有翅膀：鸡、蝙蝠；无翅膀：蚕、鱼4 .能不能游泳能游泳: 鱼；不能游泳: 鸡、蚕、蝙蝠【教师活动】同学们根据陆生和水生、能不能游泳来分类，这是动物的生活习性，根据有没有翅膀，这是根据生物的形态结构开分的。
当然我们还能根据生物间的亲缘关系来进行分类，比如说，所有的皮肤的颜色分的话，人是不是可以倍分成黄种人、黑种人和白种人，所有的黄总人都来子与同一种祖先。
除此之外，生物还能按照生物分类等级分类，分成界、门、纲、目、科、属、种、等级从大到小。
介绍林乃和他的生物分类方法。
林耐（1707～1778）瑞典分类学家.博物学家双名制命名法的创始人，他奠定了生物分类学的基础。
七年级上册科学《常见的动物》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、。
2.引导学生运用比较法、归纳法、演绎法等科学研究方法，对动物进行分类和分析，提高学生的逻辑思维和分析能力。
2.每组选派一名代表进行汇报，分享学习成果。
3.教师引导学生对汇报内容进行评价，提出问题，共同探讨，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括：
（1）判断题：判断动物分类的正确与否。
（2）选择题：选择正确的动物分类及特征。
（3）连线题：将动物与其生活习性进行匹配。
3.搜集关于动物保护、生态环境保护方面的资料，以小组为单位，制作一份手抄报。
要求：内容丰富，设计美观，突出主题，体现团队合作精神。
4.家长协助学生参与一次户外实践活动，如参观动物园、自然保护区等，让学生亲身体验动物的生活环境，增强对动物保护的意识。
要求：活动后，学生撰写一篇活动心得，分享自己的感悟和收获。
3.引入新课：“今天我们将学习《常见的动物》，了解动物的分类、特征及生活习性，让我们一起来探索动物世界的奥秘吧！”
（二）讲授新知
1.教师以PPT形式呈现动物分类的知识框架，讲解各类动物的主要特征。
（1）昆虫类：具有三对足、两对翅，如蝴蝶、蚂蚁等。
（2）鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，如鱼、虾等。
（3）两栖动物：幼体生活在水中，成体能在陆地和水中生活，如青蛙、蟾蜍等。
5.鼓励学生利用网络、图书等资源，了解生物学领域的最新研究成果，拓展知识视野。
要求：选择一个感兴趣的研究领域，整理相关资料，进行简要介绍，不少于500字。
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
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第二章第四节《常见的动物》第一课时教学设计
【教学目标】
1．能说出生物分类的方法，理解“分类必须依据一定特征进行”，并且理解“分类标准不一样，分类结果也不一样”。
2．了解科学的生物分类方法，能说出生物分类等级。
【教学重点】
动物分类方法
【教学难点】
科学的生物分类方法
【教具准备】
PPT课件
【课堂教与学互动设计】
一、创设情景，导入新课：
1．要求学生进行角色转换：如果你经营着一家水果店，进了一批水果，你会怎么摆放这一堆水果？——分类摆放
2．请学生列举还有哪些场所也十分讲究物品的分类摆放。
3．教师引导：自然界光动物就有约125万种，为了更好地认识和研究它们，我们也需要对它们进行分类。
二、合作交流，探索新知识
1．活动一：对10种动物①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛进行分类。
（1）学生思考：分类前需做写什么准备？
——观察，了解动物特征，确定分类依据。
（2）学生活动：按一定的特征，将下列动物分类，分两类：①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛。
（3）学生叙述各自分类的方案，教师进行评价和指导。
（4）教师引导进行活动总结：观察是分类的前提，物体的特征是分类的依据，不同的分类依据，得到不同的分类结果。
2．介绍林耐及一般的分类方法
不同的分类依据，使得分类结果也大不相同，如果大家都安各自的分类依据对动物进行分类的话，就会造成一定的混乱，还是不能很好地帮助我们更好地去认识和研究各种动物，那怎么办呢？科学生物分类学的奠基人：瑞典分类学家、博物学家林耐提出：分类应该以生物鲜明的特征为依据。
学生思考：一般，我们观察动物从哪几方面入手？
——生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系等。
3．活动二：综合考虑生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系等特征，完成活动二。
（1）学生活动：将下列物体按要求分类：①鸽子、②鲨鱼、③狗、④青蛙、⑤鳄鱼、⑥蝴蝶、⑦蜘蛛先将以上物体分成两类；将涉及到物体多的一类再分成两类；将涉及到物体多的一类再分成两类。
（2）学生叙述分类结果，教师评价和指导。
（3）引导学生进行活动总结：分类是根据生物之间的差异大小逐级进行的。
4．对生物分类统一的规定：以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次分为七个等级（1）以马、斑马、驴、犀牛、狗、蜂鸟、草履虫为例，介绍七个等级界、门、纲、目、科、属、种，获知“随着分类等级的由大到小，生物种类越来越少”、“随着分类等级的由大到小，生物的共同特征越来越多”、“随着分类等级的由大到小，亲缘关系越来越近”、“亲缘关系最近的是同一属中的生物”。
（2）介绍林耐的又一贡献：双名制，使动、植物的名称得到统一。
三、课堂小结
1．分类以观察为前提、以物体的特征为依据进行的，事物分类后，它们之间的关系变得更加清晰，不同的分类依据，得到不同的分类结果。
2．为了更好地研究和识别各种动物，我们往往采用统一的科学分类方法：以生物的形态结构、生活习性、生物之间的亲缘关系，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次为“界、门、纲、目、科、属、种”七等级逐级分类。