安亭幼儿园大教研活动制度
幼儿园教研活动制度范本
幼儿园教研活动制度范本一、活动目的为了促进幼儿园教师的专业发展，提高教学质量，加强园内师资队伍之间的合作与交流，根据幼儿园教研活动的需要，制定本制度。
二、活动内容1. 教研组织幼儿园设立教研组，组长由幼儿园的教务处主任担任，其他成员由各年级教师和专业教师组成。
教研组负责制定年度教研计划，明确教研目标和重点，组织、协调和督导教研活动的实施，收集、整理和归纳教研成果。
2. 教研活动的形式（1）定期开展教研活动，如每月一次。
（2）主题教研活动，根据学校的发展需求确定。
（3）专题研讨会，邀请专家学者为教师授课或作专题讲座。
（4）集体备课，组织教师集体备课，讨论教学改进和教材研究。
（5）互访交流，不定期组织教师相互授课和互访交流。
（6）教研成果展示，每学期末安排教师进行教研成果的展示与汇报。
3. 教研活动的内容（1）教学设计研究教师可针对某一教学内容进行教学设计研究，包括教案设计、课堂教学设计、教学素材设计等。
（2）教育教学方法研究教师可针对某一教育教学方法进行研究，如个性化教学、小组合作学习等。
（3）教材研究教师可对幼儿园使用的教材进行研究，包括教材优选、教材评价等。
（4）教育心理学研究教师可对幼儿教育中的心理问题进行研究，如幼儿自尊心培养、情商培养等。
（5）学科研究针对学科教学的问题进行研究，如语言发展教育、数学启蒙教育等。
4. 教研成果的运用（1）教研成果应及时转化为教学实践，提高教学质量。
（2）教研成果应宣传和推广，为幼儿教育领域提供实践经验。
三、活动组织1. 教研组的职责（1）制定年度教研计划，明确教研目标和重点。
（2）组织、协调和督导教研活动。
（3）收集、整理和归纳教研成果。
2. 教师参与教研活动的要求（1）每位教师在每学期至少参与一次教研活动。
（2）参与教研活动的教师应认真准备，提出问题，积极参与讨论，分享经验。
（3）参与教研活动的教师需提交一份教研成果报告或心得体会。
3. 教研活动的时间安排（1）定期开展教研活动，如每月一次，具体时间由教研组确定。
幼儿园幼儿园教研活动制度
幼儿园幼儿园教研活动制度幼儿园教研活动制度一、背景介绍幼儿园教研活动制度是为了促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和教育教学质量而制定的一项规范性文件。
本制度旨在规范教研活动的组织、实施和评估，确保教研活动的有效性和持续性。
二、教研活动的目的1. 提高教师的教学水平和教育教学质量；2. 促进教师之间的交流与合作；3. 探索创新的教学方法和教育理念；4. 促进幼儿园教育教学的持续发展。
三、教研活动的内容1. 教研课题的确定在每一个学期开始前，由教研组组织教师进行集体研讨，确定本学期的教研课题。
教研课题应与幼儿园教育教学目标和幼儿发展需求相契合，具有一定的实践价值和研究意义。
2. 教研活动的组织与实施（1）教研组组织教师进行小组研讨，每一个小组由3-5名教师组成；（2）教研组组织教师观摩课程，提供教学示范；（3）教研组组织教师进行教学反思和经验分享；（4）教研组组织教师进行教学设计和教学评估。
3. 教研成果的总结与分享每学期结束时，教研组组织教师进行教研成果的总结与分享。
教师可以通过撰写教学心得、教学论文等形式，将自己在教学实践中的经验和教育教学研究成果进行分享，以便其他教师借鉴和参考。
四、教研活动的评估与反馈1. 教研活动的评估（1）教研组应定期对教研活动进行评估，包括教研课题的选择是否合理、教研活动的组织与实施是否有效等方面；（2）教师可以通过填写问卷、参预座谈会等形式，对教研活动进行评估。
2. 教研活动的反馈教研组应及时将教研活动的评估结果反馈给教师，对教师的教学优点和不足进行指导和匡助，以促进教师的专业成长。
五、教研活动的保障措施1. 资金保障学校应提供必要的经费支持，用于教研活动的组织和实施。
2. 时间保障学校应合理安排教师的工作时间，确保教师有足够的时间参预教研活动。
3. 培训支持学校应组织相关培训，提高教师的教研能力和教学水平。
六、教研活动的监督与考核1. 监督机制学校应建立教研活动的监督机制，确保教研活动的规范性和有效性。
幼儿园教研工作制度
幼儿园教研工作制度一、背景介绍二、目的与意义1.提高幼儿园教师的教学水平和专业素养；2.促进幼儿园教师之间的交流和合作；3.推动幼儿园教育的发展和创新。
三、工作内容1.定期组织教研活动：每学期至少组织一次教学观摩、每周至少组织一次教研讨论会；2.推行教研小组制度：每名教师根据所教学科或专业领域参与一个教研小组；3.制定教研课题：每学期教师提出1-2个教研课题，并在教学中进行实践和研究；4.开展教材评审：每年至少对一两个教材进行评审和改进；5.参加培训和研讨会：鼓励教师积极参加学习班、研讨会和学术交流活动。
四、工作流程1.教研课题申报：教师根据自身教学实际，提出教研课题并提交给教研组；2.教研组讨论评审：教研组对教研课题进行评审，并将通过的课题通知申报人；3.教研方案制定：申报人根据通过的课题制定教研方案，并报教研组备案；4.教研实践与研究：申报人进行教学实践和研究，并记录相关数据和心得；5.教研成果总结：申报人根据实践和研究经验，总结教研成果并报教研组审查；6.教研成果发布：教研组对审核通过的教研成果进行发布和交流；7.经验分享与反思：教研组组织申报人进行经验分享和反思，以促进进一步的改进和提高。
五、保障机制1.资金保障：学校为教研工作提供必要的研究经费支持；2.时间保障：学校按照一定比例减轻教师教学负担，确保教师有足够的时间开展教研工作；3.奖惩机制：学校建立教研成果的评价和奖惩机制，对教研成果突出的教师给予表彰和奖励；4.资源支持：学校提供必要的教研资源，如图书、教具、技术支持等。
六、监督与评估1.学校领导定期对教研工作进行检查和评估；2.教研工作由教研组负责，组长对教研工作进行指导、监督和评估；3.学校可以聘请专家或相关行业人员进行教研工作的评估。
七、工作总结和改进1.每学年末进行教研工作的总结和整改，并根据总结开展新一年的工作计划；2.学校领导对教研工作进行评估和反馈，提出改进建议并进行改进；3.教研组及时总结教研实践和经验，不断提高工作质量和水平。
幼儿园教研活动制度与方案幼儿园教研活动制度2
幼儿园教研活动制度与方案幼儿园教研活动制度2一、幼儿园教研活动制度1. 制定教研活动的时间安排：规定每学期或每月举办一次教研活动，包括集体备课、课题研讨、教学观摩等环节。
2. 设立教研活动的组织机构：成立教研组或教研团队，由校领导担任组长或团队负责人，组织和指导教研活动。
3. 定义教研活动的目标与内容：明确教研活动的目的是为了提高教师教学水平和教学质量，规定教研活动的内容包括课程改革、教学方法研究、教材使用等方面。
4. 制定教研活动的评估与反馈机制：建立教研活动的评估体系，对教研活动的效果进行评估，并及时提供反馈给教师，帮助他们改进教学。
5. 确定教研活动的经费与资源保障：保证教研活动所需经费与资源的供给，提供必要的教研设备和场地，并指定专人负责教研活动的统筹和协调工作。
二、幼儿园教研活动方案1. 集体备课活动：每周安排专门的时间进行集体备课，教师们就某一学科或某一教学主题进行讨论和分享经验，共同设计教学方案。
2. 课题研讨活动：每学期选定一个教学研究课题，教师们进行深入研究和探讨，形成教研成果，并在教研活动中分享经验和成果。
3. 教学观摩活动：定期组织教学观摩活动，让教师互相观摩和借鉴，以提高教学水平，同时邀请专家或校外教师进行指导。
4. 教育讲座和研讨会：组织专家、学者、幼儿园教育专业人员来幼儿园开展讲座和研讨会，深入探讨幼儿教育的理论和实践问题，激发教师的教育研究兴趣。
5. 教研成果展示和交流活动：定期组织教研成果展示和交流活动，教师们能够展示自己的教学成果和经验，并与其他同行进行交流和互动。
以上仅为幼儿园教研活动制度与方案的基本框架，幼儿园可以根据自身实际情况进行进一步细化和完善。
幼儿园教研活动制度模版(4篇)
幼儿园教研活动制度模版第一章总则第一条为了提高幼儿园师资队伍专业素质，推动教育教学质量的提升，加强学校内部教研活动的组织管理，制订本制度。
第二条幼儿园教研活动是指教师以集体或个人的形式，对教育教学实践进行研究、交流、展示和评价的活动。
第三条幼儿园教研活动的目的是：推动幼儿园教育教学的创新与发展；提高教师的教育教学水平和专业素质；促进教师之间的协作与交流；推动幼儿园发展的质量和效益。
第四条幼儿园教研活动应坚持以下基本原则：1. 紧密结合学校及教科室的工作实际，定期组织开展教研活动；2. 鼓励教师开展个人或小组的自主研究，探索适合幼儿成长发展的教育教学方法；3. 通过教研活动，促进教师之间的相互学习和交流，形成协作学习的良好氛围；4. 教研成果应当及时总结、评价和推广，促进教育教学工作的全面发展。
第二章教研活动的内容和形式第五条幼儿园教研活动的内容主要包括以下几个方面：1. 教学经验交流：教师分享自己的教学经验和教育教学心得，进行教学观摩和互动交流；2. 教学方法研究：教师针对具体的教学问题，进行教学方法的研究和实践，并取得成效；3. 教材教辅研究：针对教材教辅的使用和改进，进行研究和探索，提出自己的意见和建议；4. 儿童发展研究：针对幼儿园教育教学的特点，进行儿童发展研究，为教育教学提供理论支持；5. 整体活动研究：对幼儿园整体活动的设计和实施进行研究，提高活动的效果和质量。
第六条幼儿园教研活动的形式包括以下几种：1. 研究性讲座：邀请专家学者来幼儿园进行讲座，分享他们的研究成果和经验；2. 教研课程：教师进行教学观摩，开展教学方法的交流和探讨；3. 教案分享：教师分享自己的优秀教案，让其他教师进行点评和改进；4. 教学展览：幼儿园组织教学展览，展示教师们的教学成果，启发其他教师的教学灵感；5. 教研活动成果评选：组织评选教研活动的优秀成果，鼓励教师开展教研工作。
第三章教研活动的组织和管理第七条幼儿园教研活动由学校教研组组织和管理，可根据需要设立专门的教研小组。
幼儿园教研管理规章制度(2篇)
幼儿园教研管理规章制度一、成立教研活动领导小组，每学期开学时制定教科研工作计划，按照计划定期开展教学研究活动。
二、定期开展业务学习，每位教师准时参加教研活动，不得无故缺席，因故不能参加活动必须向园长请假。
三、学习研讨时做到严肃认真，不迟到，不早退、不闲聊，积极参加讨论，认真做好记录，努力形成争鸣、探究、团结的教研氛围。
四、每学年组织全园性观摩活动、教师基本功观摩展示活动一次，鼓励创新，观摩后，组织对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评议，并作为教师业务考核内容存档。
五、各班段教研组长要切实负起责任，搞好平时的备课、研究等工作。
定期或不定期抽查教师的教育教学计划、检查保教人员一日组织活动或某生活环节的情况，及时与保教人员交换意见。
六、每学期初各班要根据班上工作实际，写出教学科研计划，期末写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。
七、教研活动领导小组要定期检查各班段教研活动开展情况，并给予指导。
八、积极参加各级教育领导部门组织的各种教研活动。
九、每年设法组织教师轮流到先进幼儿园参观、观摩教学活动，开阔视野、取长补短。
外出学习时，事先准备好笔记本，不迟到、不早退，做好记录，主动向领导汇报，并负责传达学习内容，写好专题体会一篇。
十、教师要重实践、勤反思、善总结，每位教师每学期至少要撰写一篇教育教学或教研论文。
在市级以上刊物发表论文或经验材料的教师，按幼儿园奖励制度给予奖励。
十一、每位教师每月完成一份比较高水平的教学案例(包括设计意图、执教班级、执教者、活动预期目标、材料准备、活动重难点以及反思)。
十二、教研活动领导组每月至少要召开一次例会，研究部署或总结全园的教研活动。
十三、教研活动领导组要做好每学期教研活动的总结工作。
幼儿园教研管理规章制度（2）第一章总则第一条为了加强幼儿园教研管理，提高幼儿园的教育品质和教研水平，制定本规章制度。
第二章教研组织和领导第二条幼儿园设立教研组织，负责制定年度教研计划和安排教研活动。
安亭幼儿园大教研活动制度
安亭幼儿园大教研活动制度安亭幼儿园大教研活动制度1、每学期根据幼儿园业务计划,从教师当前教育教学问题出发,制定有效具有操作性的大教研组工作计划，并按计划认真执行。
2、每双周五上午8:30——11：00进行大组教研活动，全体空班教师参加活动，不迟到、不早退，有事向副园长请假；教研活动中不得做与研讨无关的事情，积极、主动参与研讨、分析、发表自己的看法，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。
3、每次活动前研讨内容事先告知教师，要求每位教师认真做好充分准备；利用大教研活动有计划开展各相关教研重点的研讨，及时、有效、全面地做好资料积累和活动记录。
4、每次教研活动后大教研组长（副园长）必须进行提升性总结给教师以新的学习认识。
5、每次教研活动后承担实践活动的班级或教师即使上交方案及活动后的修改稿与反思，并在下次实践前进行整改。
6、每学期教学实践研讨不少于10次；每学期进行一次教研组展示活动，能反映教研成果。
7、每次参加大教研活动的教师有义务向搭班教师传达每次教研内容、情况与成果。
7、学期结束，对照计划认真总结，撰写大教研组工作小结。
2009年9月2009学年第一学期大教研组计划一、指导思想：根据《上海市学前教育指导纲要》、《上海市幼儿园保教质量评价》、《安亭幼儿园2009学年第一学期业务计划》要求，切实从幼儿、教师的实际发展需求出发，大胆实践探索，切实提高教师教学专业化能力，促进幼儿全面发展，最终提升幼儿园教育质量整体水平。
二、情况分析：由于我园分部的成立，全园现有24个班级；其中总部18个班级环境狭小，幼儿活动室甚少，在实施课程平衡方面如何有效地处理好角色游戏材料与区角活动材料在同一区域内呈现存在一定困难；此外，由于多位老教师的外调，大批新教师的引进，直接影响了各班角色游戏材料和区角活动材料设计、投放质量。
三、教研工作目标：帮助教师在客观条件下，形成角色游戏材料与区角活动材料在同一区域内呈现的整合投放观念，使角色游戏材料和区角活动材料投放做到有效联系和相互补充，在有效促进幼儿全面发展的同时，提高教师在有限的教学空间中的工作效率。
幼儿园教研活动制度范文
幼儿园教研活动制度范文一、活动目的：为了提高教师的专业素养，促进教育教学，加强幼儿园教师的教研活动，形成良好的学习氛围。
二、活动内容：1.定期召开教研活动会议，每学期至少开展一次全员教研活动，每月开展一次小组教研活动。
2.组织教师进行主题研究，围绕学科教学、教育教学等问题进行深入研讨和交流。
3.开展观摩教学活动，提供教师互相观摩和学习的机会，促进教师间的学习和交流。
4.开展课题研究，制定课题研究计划，组织教师进行深入研究和总结。
5.举办教育教学观摩课活动，让教师们互相借鉴、学习和提高。
三、活动流程：1.确定教研活动的时间和地点，提前通知全体教师参与。
2.会前准备：组织人员进行主题研讨，准备教材和教具。
3.活动开展：会议开始前组织教师签到并准备会议材料。
4.会议内容：主持人按照议程进行会议，介绍会议目的、主题和流程。
教师们针对主题进行交流和探讨。
5.活动总结：会议结束后进行活动总结，对教研活动进行评估。
四、活动要求：1.积极参与教研活动，对教师的参与度进行考核，根据参与情况对教师进行奖励和表彰。
2.充分利用和整合教研资源，提高教师的教育教学能力和水平。
3.加强团队合作，推动教育教学，取得实际成效。
4.建立教研活动档案，记录活动的开展情况和成果，为后续活动提供参考和借鉴。
五、活动保障：1.学校提供场地和必要的教研材料。
2.学校安排专职教研员协助组织和指导教研活动。
3.学校提供必要的经费支持，用于活动的开展和教师奖励。
4.学校推广优秀教案和教学成果，鼓励教师进行创新和实践。
六、活动效果评估：1.对教研活动进行效果评估，包括教师的参与程度、教师的专业素养提高情况等。
2.学校组织专家对教师的教学质量进行评估，提供针对性的指导和培训。
3.教研活动成果由学校组织专家进行评审，对优秀成果进行表彰和奖励。
通过以上幼儿园教研活动制度范文的规范化制定和实施，可以提高教师的教学能力和专业素养，促进教育教学的与创新，为幼儿园教育的发展提供积极的推动力量。
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安亭幼儿园大教研活动制度1、每学期根据幼儿园业务计划,从教师当前教育教学问题出发,制定有效具有操作性的大教研组工作计划，并按计划认真执行。
2、每双周五上午8:30——11：00进行大组教研活动，全体空班教师参加活动，不迟到、不早退，有事向副园长请假；教研活动中不得做与研讨无关的事情，积极、主动参与研讨、分析、发表自己的看法，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。
3、每次活动前研讨内容事先告知教师，要求每位教师认真做好充分准备；利用大教研活动有计划开展各相关教研重点的研讨，及时、有效、全面地做好资料积累和活动记录。
4、每次教研活动后大教研组长（副园长）必须进行提升性总结给教师以新的学习认识。
5、每次教研活动后承担实践活动的班级或教师即使上交方案及活动后的修改稿与反思，并在下次实践前进行整改。
6、每学期教学实践研讨不少于10次；每学期进行一次教研组展示活动，能反映教研成果。
7、每次参加大教研活动的教师有义务向搭班教师传达每次教研内容、情况与成果。
7、学期结束，对照计划认真总结，撰写大教研组工作小结。
2009年9月2009学年第一学期大教研组计划一、指导思想：根据《上海市学前教育指导纲要》、《上海市幼儿园保教质量评价》、《安亭幼儿园2009学年第一学期业务计划》要求，切实从幼儿、教师的实际发展需求出发，大胆实践探索，切实提高教师教学专业化能力，促进幼儿全面发展，最终提升幼儿园教育质量整体水平。
二、情况分析：由于我园分部的成立，全园现有24个班级；其中总部18个班级环境狭小，幼儿活动室甚少，在实施课程平衡方面如何有效地处理好角色游戏材料与区角活动材料在同一区域内呈现存在一定困难；此外，由于多位老教师的外调，大批新教师的引进，直接影响了各班角色游戏材料和区角活动材料设计、投放质量。
三、教研工作目标：帮助教师在客观条件下，形成角色游戏材料与区角活动材料在同一区域内呈现的整合投放观念，使角色游戏材料和区角活动材料投放做到有效联系和相互补充，在有效促进幼儿全面发展的同时，提高教师在有限的教学空间中的工作效率。
四、途径：1、实践研讨：确立试点班，每双周五开展一次大组实践研讨活动，提高教师实践能力。
（小班：小1、小7；中班：中4、中7；大班：大3、大4；）2、理论学习：组织教师学习角色游戏材料和区角活动材料投放的要求等，提高教师理论水平。
3、网络教研：通过每2周一次BBS对教研内容进行提前公布、思考，并在集中研讨后进行网络教研，拓展教研空间。
4、实地考察参观：通过参观姐妹园角色游戏材料与区角活动材料创设，开拓教师的思路，提高教师角色游戏材料、区角活动材料整合设计能力。
5、案例分析：通过案例分析帮助教师以点带面形成使两种材料在同一区域内整合呈现的意识。
五、具体安排：嘉定区安亭幼儿园大班组一、指导思想：本学期我们大班组将紧紧围绕《安幼2009学年第一学期业务计划》，以二期课改精神、生命教育理念为引领，深入领会新教材的价值取向；以年级组为阵地，进行教学研究；以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践努力提高教师的实践组织能力。
并在这过程中，注重学习型团队建设，不断挖掘教师的教育潜能，促进不同层次教师的发展；研究并形成“健康运动”、“古诗配画”的教育特色；特制定了本学期的教研组计划：二、情况分析：本学期由于幼儿园开设分园，幼儿园人事有所调整和调动。
现今，大班组共有7个班、17位教师组成。
其中，赵菁、朱晔、归永清、郁仪雯4位是第1年的新教师。
陈怡、陈妍冰、李健、金小英为2~5年的成长型教师，牛荣虽然是老教师，但离开教学一线多年，对幼儿年龄特点的把握及教学活动的组织已经十分生疏。
陈林娟、徐丽青老师作为大3班的副班主任的同时，兼任幼儿园后勤主管和人事主管，对组内各类活动的参与率比较低。
潘红芳老师身在分园，受各类条件限制，所以无法参与总部的组内教研活动，转战至分部中班组活动。
针对以上种种情况，分析我们组，存在以下几方面的不足：问题一：1~5年新教师占53%，师资队伍中青年教师较多，青年教师在自己的专业化发展上已经有所方向，但是缺少比较高水平的导师予以指导，因此他们在课改教育理念，活动设计和重难点把握等方面仍较薄弱。
如何更好的培养和提高组内教师活动设计能力和重难点把握是我们教研组队伍建设的重点。
问题二：根据保教质量评价指南中对于运动板块的“根据季节特征及时调整运动材料”的要求，我们借鉴了原大班组夏季运动区域的创设。
但是，原大班组在材料投放的层次性还不明显、部分游戏的挑战性还不够，调整也不够及时，同时对组内平台运动和雨天室内运动环境创设和材料方面也需要进行调整。
三、教研工作目标：1、提高教师对教材的分析解读能力，在设计活动中重难点把握的能力。
2、加强教师在活动设计中严密性，能够通过有层次性的环节设计凸显活动的重难点。
3、提高教师在教学活动中的指导能力，能够运用适当的讲解示范、合理的提问等方法分解难点。
四、途径：（一）、目标：突出重点、攻破难点，凸显教学核心要素。
（二）、措施：1、理论学习针对本学期教研工作重点，根据我园幼儿的不足，选择“教学活动重难点把握”相关的学习资料，通过集体讨论，网上交流等多种形式进行学习，并在实践研讨中利用学习的理论知识进行分析、梳理。
2、实践研讨通过实践活动剖析和典型案例分析，寻找针对不同教师在教学活动重难点把握上的有效方法。
3、集体备课针对教师对教学活动重难点的把握，组织教师轮流设计新课程背景下的集体活动，并对教案进行推敲、分析，提高教师在设计活动中重难点把握方面的能力。
4、梳理总结对本次教研专题中开展的一系列活动进行梳理，总结出教师在教学活动重难点把握中的有效方法。
五、具体安排：2009年9月2009学年第一学期教研组计划嘉定区安亭幼儿园中班组一、指导思想在上海市二期课改的理念、《上海市幼儿园保教质量评价指南》以及《2009学年第一学期安幼业务工作计划》的引领下，围绕“爱，用心缔造”的管理主题，注重实践研究，重点研究本组教师的共性问题，确立“分析中班幼儿的年龄特点，解读教材，合理制定目标”这一主题研究重点，切实教师的发展需求出发，大胆实践探索，切实提高不同能力层次教师教学专业化能力。
二、情况分析随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。
但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。
幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但分析组内教师在制定目标方面的能力后发现许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题：1、目标制定缺乏针对性：教师在制定目标时没有确实的分析幼儿现在所处的年龄特点以及幼儿现有的经验水平，想当然的制定目标，导致目标过高幼儿无法达成或者目标制定太低，对于幼儿没有挑战性，无法体现良好的教育效果。
2、目标制定盲目：教师面对内容往往不能很好地先分析教材，没有把握好教材内容的侧重点，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，导致教师在制定目标是很盲目。
3、目标表述不清：主语不够统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱；不能用明确的词语表达出执教教师想要在活动中达到的效果，目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实；4、整体目标之间没有连续性，无法体现出幼儿在整个主题中或是在各年龄段所应体现的发展。
三、本学期教研工作目标：围绕“分析中班幼儿的年龄特点，解读教材，合理制定目标”教研专题，通过对于《保教质量评价体系指南》中关于高结构中目标制定方面的理论学习、通过集体备课更好的帮助教师先分析教材，找准教材的侧重点以及在实践研讨、互动解疑、案例分析等方法，解决组内教师在制定目标是产生的由于教材分析不清导致目标与内容脱节、语言不规范、目标制定不符合幼儿年龄特点等问题，达到以点带面，切实提高教师在制定活动目标方面的能力。
四、措施1、理论学习（1）针对现阶段教师中普遍存在的问题，选择相关学习资料进行集体学习、讨论，并联系实际进行讨论。
2、实践研讨（1）以观摩教师实践活动，针对执教教师在活动设计中目标与实践中对于目标的达成都展开研讨，并在此基础上进行修改，使活动设计中的目标更适合活动、更适合现阶段幼儿的年龄特点，提高组内教师目标制定方面的能力。
（2）以观摩优秀教师的活动，针对教师活动前预设的目标以及教师在实践过程中如何达成目标为途径，在此基础上提高教师制定目标以及如何达成目标的能力。
3、集体备课（1）以组内教师轮流设计新课程背景下活动，针对备课中教师预设目标进行推敲、探讨，以此提高教师在制定目标方面的能力。
4、6-10年教师分层培训（1）组内6-10年的教师为1名，根据成长型教师园本培训色谱层次划分为成长型教师第二阶段。
（2）针对该名教师的能力，在教研活动中针对色谱第二阶段的目标有针对性进行提问，提供相应的理论学习资料，帮助其提高。
同时发挥其能力引导组内新教师，提高新教师的目标制定能力。
五、具体安排2009-92009学年第一学期教研组计划嘉定区安亭幼儿园小班组一、指导思想：根据安幼《2009学年第一学期安幼园务计划》，区级重点课题《提升园本培训有效性的实践研究》的引领下，围绕《保教质量评价指南》的文本文件，深入领会新教材的价值取向。
以教研组为阵地，以教师实践中的问题为抓手，进行“集体教学中如何根据小班幼儿的学习特点设计提问”的研究，通过实践研究提高教师的教育教学能力。
并在这过程中，注重学习型团队建设，不断挖掘教师的教育潜能，促进不同层次教师的发展。
二、情况分析：小班组由9个班、18位教师组成，其中高级教师2名，一级教师7名，二级教师5名，有3名刚刚踏上幼教岗位的新教师以及代课教师1名。
区骨干教师诸佩利业务能力强，在教学上刻苦钻研，在语言教学上起着引领作用；园级骨干教师凌洁、施小清创新意识强，分别在幼儿游戏以及幼儿音乐活动方面有自己的想法；老教师钱萍老师已有三十年的教龄，有丰富的教育经验，在教育教学常规管理等方面有很多经验。
成熟型教师沈益、颜艳萍等工作勤恳，对幼儿常规和习惯培养有一定的经验。
青年老师李佳燕、顾丽艳等工作态度认真、踏实，肯做肯学有乐于奉献的精神，在教学中敢于创新和实践。
我们是一支有老、中、轻三个层次组成的教师队伍，工作中既有老教师的沉稳、干练、踏实，又有青年人的朝气，教师们对于组内研讨，学习积极、主动参与，能够努力学习专业知识，学以致用，教研组成员具有一定的凝聚力。
分析我组，有以下三方面的问题：1、组内青年教师占全组的70%左右，她们不但缺乏教育教学的实践经验，且大多数青年教师从未接触过对小班幼儿的教育，对小班幼儿的年龄特点，以及如何针对小班幼儿学习特点进行集体活动不了解。