高中历史《宋元时期》：汉至元皇权与相权的矛盾与斗争
高中历史必修1《古代中国的政治制度第3课 从汉至元政治制度的演变》1100人教PPT课件
▪ D．缓和矛盾，抑制朋党之争
答案：B
▪ （2012高考文综广东A卷14）有人这样评 论当时的政治制度：如果宰相制尚未废除， 宰相就会用古代圣人贤君的德行来劝谏君 主，君主就不会肆无忌惮。据此可知，他 主张
▪ A．限制君权
▪ B．削弱相权
▪ C．实行君主立宪制
▪ D．废除三省六部制
▪ （2013年福建高考17题）清末传教士明恩溥记述： “促使中国学子年复一年地坚持科举考试，有的 直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休，有的则死 于这一过程中。功名利禄一类是无法说清楚 的……九十高龄之后，即便考中又怎么样？唯一 的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料
▪ A．批判学子追求功名利禄
▪ B．表明科举制下学子的愚昧无知
才的来源，提高官员的文化素质，提高行政效率；③有利 于社会重学风气的形成。④选拔人才和任命官吏的权力集 中到中央政府，加强中央集权。 消极：科举考试的科目及内容，特别是明清八股取士不利于 培养人的进取精神。
重点提升
1.专制主义中央集权制度的两对基本矛盾及 发展趋势
▪ ⑴两大基本矛盾：中央和地方，君权和相权； ▪ ⑵发展趋势：①不断改革中央行政机构，削弱相
②武帝：“推恩令”（概念）
▪ 唐朝：藩镇割据
⑴唐中期：设节度使—特点：政治上较大自主权， 经济上控制财政，军事上拥有武力；
⑵安史之乱后：藩镇割据形成—严重威胁中央集权。
▪ 北宋：加强中央集权
⑴措施： 军事—收兵权，抽精兵，实禁军； 行政—文官任地方长官（知州），设通判监督； 财政—地方税收中央掌控（转运使）。 ⑵ 特点： ①全面削弱地方实力，加强中央集权； ②强干弱枝，守内虚外； ③重文轻武，文人治国。 ⑶影响： 积极：改变藩镇割据局面，加强中央集权；
高三历史一轮复习从汉至元政治制度的演变和明清君主专制的加强
考点一 从汉到元政治制度的演变
知 识 点 梳 理：
一、中央集权与中枢权力 体系的演变 二、选官制度
三、监察谏议制度
知识点梳理：
一、中央集权与中枢权力体系的演变 （1）、中央集权的演变 西汉 唐 宋 元 （2）、中枢权力体系的演变
1.秦朝： 2.汉朝： 3.隋唐：
① 封建自给自足的自然经济相对分散， 需要强有力的中央集权来保护。 ② 地主阶级也需要有一个强有力的政权 2.特点： 维护其阶级利益。 ①以皇权为中心，权力高度集中。 ③ 战国法家思想的影响。 ②宗法关系渗透到政治制度的建设。 ③贵族特权和官僚政治伴随始终,人治高于法治。
④对官吏的控制和监督逐渐强化。 ⑤制度的继承性与创新性相结合。 ⑥政治与伦理相结合，儒家思想是其理论基础。
皇帝从资历较浅，地位不高的心腹近侍或仆从中选拔一些人来承 担政务，逐渐演变为正式的辅政机构。 当这些辅政机构和官员的权力较重时，皇帝又从更为亲宠的近侍 或仆从中另选出一些人承担政务，有意架空原有的辅政机构和官方， 剥夺其实权，仅保留虚衔或使之变为荣誉职称。然后又进行下一轮的 循环…… 每一次循环的结果，都使得中枢机构原权力更分散，皇帝的权力 更加强。 因此在封建社会里，皇帝治国变成了治官，治官变成了集权，而 集权则又导致了冗官冗吏，腐败丛生，国亦难治。这种不断的转移与 分散，是封建国家权力运动的基本规律。
四次循环都使中枢机构原有权力下分散，皇权加强。
问题:指出秦朝以后中枢机构的四次大规模“循环”， 结果是否如其所言？
第一次：汉武帝时设立“中朝”决策机构，限制“三公”权力。 第二次：宋代以枢密使分割宰相军权，增设参知政事分割宰相 的行政权，三司使分割宰相的财政权。 第三次：明朝废丞相，以六部分理全国政事，内阁制形成。 第四次：清朝雍正帝增设军机处。
高考历史第一单元复习 从汉至元政治制度的演变及明清君主专制的加强课件 新人教版必修1
2．(2008·高考宁夏文综卷)《旧唐书·良吏传》记载了一名叫
王方翼的官员，“(高宗)永徽中累授安定令，诛大姓皇甫氏，
盗贼止息，号为善政”。当时此类的记载尚有许多，这说明 ( A．官府与大姓的关系是地方治理的关键 B．朝廷一直压制门阀士族 )
C．朝廷对地方缺乏影响力
D．士族大姓势力膨胀导致割据
【解析】 本题为材料选择题，注意材料中“诛大姓皇甫氏， 盗贼止息，号为善政 ” 及题干中 “ 记载尚有许多 ” ，表明本
政机构，郡 权力地位世 守、县令由 袭
派出机构，
行政长官直 接对中书省
皇帝任免
负责 不仅在当时有效加强了中央集权，维
作用和影响
护了国家的统一，而且经过后世
1 ． (2008· 海南高考 ) 刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏
令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛 之。”其目的在于 A．加强朝廷对地方的控制 B．禁止分封异姓王侯 ( )
的绝对权力，保证君主对全国的统治，进一步巩固了皇权至
高无上的地位。不可能对皇权起到制约作用。 西方近代的内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力， 并代表国家对议会负责的政体形式。是政治民主监督机制， 有助于防止专制独裁。
3．(2009·浙江文综)关于明代内阁，下列表述正确的是
( A．明太祖罢除丞相职位，设内阁制 B．内阁成员的权势和地位有过提高 C．内阁正式成为统率六部百司的机构 )
第二讲
从汉至元政治制度的演变及明清君主专制
的加强
1．列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制
度的特点。 2．了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制 度的加强对中国社会发展产生的影响。
(1)皇权与相权的矛盾是专制主义中央集权制度下两大基本矛
高中历史必修1《古代中国的政治制度第3课 从汉至元政治制度的演变》1038人教PPT课件
（一）两汉：中外朝制度
1.调整原因：
皇帝
中朝 决策
尚侍常 书 令中侍
外朝 执行
丞御 太
相
史 大
尉
夫
有事上报
九卿
丞相位高权重， 威胁皇权。
2.运作程序：
3.影响：
相权一分为二; 削弱相权，加强 皇权。
唐代三省六部制
皇帝
皇权独尊
三省
（相权一分为三）
中书省 尚书省 门下省
（决策机构）（执行机构）（审议机构）
评价：相权一分为三 ，三省分工明确，互
六部
相制衡，削弱了相劝 ，保证了皇权的独尊
；减少决策失误，提
吏户礼兵刑工
高办事效率；是中国 古代政治制度的重大
创造。
唐朝中期，政府要在某年的春天举行一次恩科来 选拔人才，按当时的制度规定其工作程序 A、尚书省→中书省→门下省→礼部 B、中书省→门下省→尚书省→礼部 C、门下省→中书省→尚书省→礼部 D、尚书省→门下省→中书省→礼部
1.唐太宗时中书省的长官，为挫败突厥贵族
对内地的侵扰，起草了一份关于如何出兵
B 防御的诏令，接下来应该做的是( )
A.交唐太宗裁定
B. 交门下省审议
C. 交枢密院出兵 D. 交尚书省执行
B 2、元朝时期，由中央直辖的省份是 ①河北 ②河南 ③山西 ④山东 A．①②④ B. ①③④ C．②③④ D．①②③④
监察
宗教、西藏
中书省代替了前代的三省，上承 天子、下总百司，是最高行政机关。
小结： 君主专制的演进——中央官制演变
朝代 措
施 对君权的影响
秦
三公九卿
汉 中、外朝制度 隋唐 三省六部制
设参知政事、枢密使
第3课 从汉至元的政治制度的演变(新人教版必修一)(原创教案)
第3课从汉至元政治制度的演变★教学目标：1、知识与能力：（1）识记皇帝制度、三省六部制、宋朝二府三司、元朝一省二院等有关中央制度的历史概念以及郡国并行制、藩镇节度使、行省等有关地方政治制度的历史概念；（2）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分，理解元朝行省制度的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国行省制度的开端；（3）通过对中国古代封建专制主义中央集权制度及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力；（4）通过引导学生了解汉元政治制度演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力；（5）通过对中国古代选官、用官制度的演变历史，明晰中国封建王朝的发展兴衰，培养学生正确的分析能力。
2、过程与方法：（1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；（2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法；（3）引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。
3、情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出过自己的贡献。
★教学重点和难点：重点：从汉至元中央和地方的政治制度的演变难点：从汉至元政治制度的特点★教学法：演讲法、讨论法★课标解读：课标对本课的要求是：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明古代中国政治制度的特点。
1、两汉时期“汉承秦制”，汉初实行三公九卿制，后来三公权力逐渐被内廷的尚书台所取代；从魏晋南北朝到隋唐，三省六部制取代了三公九卿制；宋元时期，基本形成中书省主政，枢密院主军事的局面，北宋又设参知政事、三司使分割宰相权力。
2、（1）专制主义中央集权制度不断发展，成为我国古代政治制度的重要组成部分。
高中历史必修一第一课笔记
高中历史必修一第一课笔记一、夏、商、周的政治制度1. 夏朝：禅让制到世袭制- 禹传启，家天下2. 商朝：内外服制度- 内服：王畿之地，商王直接统治- 外服：附属国管辖的地区，有较大自主权3. 西周：分封制、宗法制、礼乐制- 分封制：- 目的：巩固统治- 对象：同姓子弟、功臣、前代贵族- 内容：授民授疆土- 义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职- 影响：加强了周天子对地方的统治，形成了对周王室众星捧月般的政治格局，是西周成为一个延续数百年的强国；但后期导致了诸侯争霸- 宗法制：- 目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾- 特点：嫡长子继承制- 影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结- 礼乐制：维护等级差别的工具二、秦朝中央集权制度的形成1. 背景- 秦的统一- 法家思想2. 内容- 皇帝制度：权力高度集中，皇权至上- 中央官制：丞相、御史大夫、太尉（三公九卿制）- 地方官制：郡县制3. 影响- 彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础- 对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响三、从汉至元政治制度的演变1. 中央集权的发展- 汉初郡国并行制：郡县与封国并存- 汉武帝推恩令：解决王国问题- 唐中后期藩镇割据：安史之乱后形成- 宋太祖收精兵、削实权、制钱谷：加强中央集权2. 君主专制的演进- 汉武帝设中朝：限制相权- 唐朝三省六部制：三省长官都是宰相，相权一分为三- 宋朝分割相权：参知政事分割行政权、枢密使分割军权、三司使分割财政权- 元朝中书省：相权反弹3. 选官、用官制度的变化- 察举制：汉武帝时期，孝廉成为士大夫做官的主要途径- 九品中正制：魏晋南北朝时期，世家大族垄断仕途- 科举制：隋炀帝设进士科，标志着科举制形成；唐宋元各朝继承并完善四、明清君主专制制度的加强1. 明朝：明太祖废丞相、权分六部；明成祖设内阁2. 清朝：雍正帝设军机处五、总结中国古代政治制度的特点：1. 君主专制主义中央集权不断加强2. 两对矛盾：皇权与相权、中央与地方的矛盾斗争3. 在发展过程中，宦官专权、外戚干政等现象也在一定程度上影响着政治制度的演变。
高中历史必修一：3.《从汉至元政治制度的演变》知识点归纳
高中历史必修一：3.《从汉至元政治制度的演变》知识点归纳一、中央集权的发展1、汉朝：地方管理由削弱到加强（西汉时期地方政治制度基本沿袭秦朝，但又有所变化。
为巩固封建统治，西汉初年实行郡县制、封国制并行制。
后来，诸侯国的势力日益强大，导致“王国问题”，严重威胁到西汉中央政权。
景帝“削藩”到武帝推行“推恩令”，逐步削弱王国的势力，解除了王国对西汉中央政权的威胁。
）（1）汉高祖：实行郡国并行制，王国势力逐渐强大，威胁中央集权。
（2）汉景帝：削藩，平定“七国治乱”，将诸侯任免权收归中央。
（3）汉武帝：颁布“推恩令”，弱化王国，中央集权得到加强。
汉武帝后期，分全国为13州，州作为监察区，设刺史一名，代表中央监察诸侯王和地方高官。
东汉时期，刺史的监察权进一步加强，并逐步增加了地方行政权和军权，到东汉末年，州演变为地方行政区，地方行政区划由郡、县两级制转变为州、郡、县三级制。
2.隋唐的道州县隋文帝废郡，地方行政机构实行州县两级制。
唐太宗时，在隋朝州县两级制的基础上，分全国为10道，作为监察区。
唐肃宗时，道演变为州、县之上的行政实体。
3、唐朝：中央集权削弱藩镇——————————→安史之乱————————→藩镇割据唐玄宗在边境置藩镇，长官叫节度使，后发展为割据势力节度使安禄山、史思明发生叛乱，长达8年，唐朝由盛而衰。
4、北宋：进一步加强（北宋建立后，宋太祖为改变唐后期以来“君弱臣强”的局面，防止地方割据势力的形成，对地方采取极端限制的措施，其中最主要的举措是：削减地方节度使的权力，主要将领的兵权收归中央，设置枢密院调军，兵部统军，充实禁军并实行更戍法；中央派文官做地方官，防止武将割据；财政上，地方税收一小部分作为地方开支，其余全部由转运使转运中央掌控。
宋朝地方政权分州、县两级，又将唐朝的“道”改为“路”，在州县之上。
）（1）措施：①军事（兵）：收兵权，编禁军②行政（权）：派文臣做知州，设通判负责监督③财政（钱）：由中央掌控地方赋税开支（2）评价：①改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权；②导致官僚机构膨胀和军队不断扩充，形成“三冗”（冗官、冗兵、冗费）局面，为北宋埋下积贫积弱的祸根。
人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》教案
人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》教案第一篇：人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》教案《从汉至元政治制度的演变》教案整体设计本课概述本课隶属于人教版高中历史必修一第一单元，本单元的主题是中国古代政治制度，从秦朝中央集权的形成之后，中国古代政治制度主要围绕着中央集权和君主专制两条主线展开，而本课汉至元的政治制度恰是其中的重要组成部分，在本单元占据举足轻重的地位。
本课承接第二课秦朝中央集权，下启第四课明清时期的政治制度，因此需要注意课程之间的联系。
然本课内容时间跨度大，政治制度变化多，需要加以补充说明，引导学生进行教学。
本课重点：从汉至元政治制度的主要特点。
本课难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
教具准备：元朝行省图、相关文字、图片资料（能够再现皇权与相权斗争、藩镇割据、科举考试等）。
课时安排：2课时。
三维目标知识与能力（1）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。
理解元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
（2）通过引导学生了解从汉至元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。
过程与方法（1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
（2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
情感态度与价值观（1）专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
（2）无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。
教学设计师：各位同学大家好，我先自我介绍一下，我姓骆，名科航，科学的科，航天的航，以后你们叫我骆老师就可以啦。
初来乍到，先了解一下，胡老师要求你们背的内容下去背没有啊，下面我抽查啦，谁主动来?那就课代表吧，中央和地方主要讲的是什么和什么的矛盾? 生：……师：看来还是不错的。
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高中历史《宋元时期》：汉至元皇权与相权的矛盾与斗争
史料一(汉)武帝以雄才大略独揽事权，于是重用内朝尚书，夺宰相权，晚年又用中书……(曹)魏世，中书监始参大政。
东晋则侍中始优。
下逮(南朝时)宋、齐，尚书、中书、侍中三者皆为辅臣……唐代中央最高机关，依然是魏、晋以来的尚书、中书、门下三省。
但他们现在已是正式的宰相，而非帝王之私属。
其职权分配，则中书掌定旨出命，门下给事中掌封驳，尚书受而行之；古代的宰相权，现在是析而为三。
——钱穆《国史大纲》史料二垂拱三年，或诬告(宰相)祎之……(武)则天特令肃州刺史王本立推鞫(审问)其事。
本立宣敕示祎之，祎之曰：“不经凤阁(中书省)鸾台(门下省)，何名为敕？”则天大怒，以为拒捍制使，乃赐死于家。
——《旧唐书·刘祎之传》史料三(宋代)三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。
天下财赋，内廷诸司，中外管库，悉隶三司。
——《宋史》[史料解读]
(1)从史料一信息“重用内朝”得出汉武帝设内朝以夺相权；由“魏、晋以来的尚书、中书、门下三省”得出魏晋时期出现了三省；由“已是正式的宰相，而非帝王之私属”得出隋唐时期三省长官正式成为宰相，主要展现了汉至唐中枢机构的演变。
(2)史料二反映了三省的运行机制。
由史料二中“不经凤阁(中书省)鸾台(门下省)”可以看出三省中“中书、门下”的职能。
(3)史料三说明宋代决策权归属中书机构与主管军事的枢密院，财权集中于三司，这反映出北宋通过分化事权，加强皇权。
[史料运用]
(1)根据史料一，概括从汉至唐中枢机构的演变。
[提示]演变：汉武帝设内朝以夺相权，魏晋时期出现了三省，隋唐时期三省长官正式成为宰相。
(2)根据史料二并结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本立宣读的“敕书”。
[提示]诏敕须由中书省起草，门下省审议，而由皇帝直接发出的诏令被认为是违制的。
(3)综合以上史料，归纳古代中国封建皇帝“独揽事权”的方式。
[提示]方式：(另设机构)转移相权；分割相权(相互牵制)。