儿童汉语阅读障碍量表 (1)
阅读障碍筛查表
阅读障碍筛查表
本问卷不作为诊断阅读障碍的工具，只是作为初步的筛查，一般诊断阅读障碍需要进行正式的阅读理解测验和有关的认知测验。
请家长根据自己的孩子的学习表现进行填写，如果符合就给1分，否则就是0分。
1 记字困难，学过的字不会读或不会写，尤其是不
会写
符合不符合
2 学习拼音困难，经常练习但总是不熟练○○
3 阅读速度慢，逐字阅读○○
4 不能复述一连串的声音或数字○○
5 读后不知意思○○
6 不爱朗读○○
7 读书易疲劳，只能坚持一会儿○○
8 同音字和形近字经常搞混○○
9 提笔忘字，口述作文明显好于写作文○○
10 学习英语发音极为困难，总是死记硬背单词字母○○
评分标准：符合给1分，不符合0分，如果3分以下则无阅读障碍，如果得分4-6可能有阅读障碍，建议去翔平学校进行诊断。
如果6分以上强烈建议进行进一步的有关阅读、识字和认知诊断。
儿童汉语阅读障碍量表t分数
儿童汉语阅读障碍量表t分数摘要：一、引言二、儿童汉语阅读障碍量表t分数的定义和作用三、儿童汉语阅读障碍量表t分数的计算方法四、儿童汉语阅读障碍量表t分数的解读五、儿童汉语阅读障碍量表t分数的应用领域六、结论正文：一、引言随着社会的发展和教育水平的提高，汉语阅读障碍的问题逐渐受到重视。
为了更好地了解和评估儿童汉语阅读能力，研究人员制定了一系列量表，其中儿童汉语阅读障碍量表t分数是一种重要的评估工具。
本文将对儿童汉语阅读障碍量表t分数进行详细介绍。
二、儿童汉语阅读障碍量表t分数的定义和作用儿童汉语阅读障碍量表t分数是一种衡量儿童汉语阅读能力水平的量表，通过对儿童在阅读过程中表现出的各种困难进行评估，帮助家长、老师和研究人员了解儿童在汉语阅读方面的能力和问题。
三、儿童汉语阅读障碍量表t分数的计算方法儿童汉语阅读障碍量表t分数的计算方法主要包括以下几个步骤：1.对儿童进行汉语阅读能力测试，收集数据。
2.分析数据，找出儿童在阅读过程中表现出的各种困难。
3.根据困难程度，为每个儿童计算出一个t分数。
四、儿童汉语阅读障碍量表t分数的解读儿童汉语阅读障碍量表t分数的解读主要参考以下几个方面：1.t分数的范围：一般情况下，t分数的范围在30-120之间。
t分数越高，说明儿童在汉语阅读方面的问题越严重；t分数越低，说明儿童在汉语阅读方面的问题越轻微。
2.t分数与年龄的关系：t分数需要结合儿童的年龄进行解读。
同一年龄段的儿童，t分数越高，阅读能力越差；t分数越低，阅读能力越好。
五、儿童汉语阅读障碍量表t分数的应用领域儿童汉语阅读障碍量表t分数广泛应用于教育领域，主要用于以下几个方面：1.儿童汉语阅读能力的评估：通过量表，可以了解儿童在汉语阅读方面的能力和问题，为制定个性化的教育方案提供依据。
2.教育效果的监测：通过对比儿童在教育干预前后的t分数变化，可以评估教育干预的效果。
六、结论儿童汉语阅读障碍量表t分数是一种有效的评估工具，可以帮助家长、老师和研究人员了解儿童在汉语阅读方面的能力和问题。
汉语失语症评定量表ABC
语言-认知障碍评定系列表
汉语失语症检查表（ABC法）
姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：
诊断：检查日期：一．谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分）
流畅度___ /27分
信息量___ /6分
二．理解
（一）是/否问题（共60分）
听辨认总分： /90分。
（三）口头指令（共80分）
三．复述（共100分）
复述总分⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽/100分
四．命名
（二）列名
记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名⎽⎽⎽，⎽⎽⎽⎽。
（三）颜色命名（共12分）
请告诉我，这是什么颜色？红⎽⎽黄⎽⎽黑⎽⎽蓝⎽⎽白⎽⎽绿⎽⎽评分⎽⎽⎽⎽
颜色命名总分⎽⎽⎽⎽/12分
五.阅读
（一）视—读（共10分，每项1分）
（二）听字—辨认（共10分，每字1分）
（三）字—画匹配（共40分，共20项，朗读、配画各1分）
六．书写
（二）抄写（共10分，每字1分）
北京是世界文明的都市___/10分
（三）系列书写1-24（最高20分）
____/20分（四）听写（共34分）
听写总分：______ /34分
（五）看图写字（共20分，每图2分）____/20分（六）写病情（最高5分）____/5分
七．结构与空间（共19分）
（二）摆方块（共9分）
结构与空间总分：____/19分
八．运用（最高30分）
运用总分：____/30分
ABC法评定结果总结表
失语症诊断：失语症, BDAE严重程度: 级。
汉语失语症检查表(ABC法)
汉语失语症检查表（ABC法）
姓名：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：
诊断：
一.谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分）
1．问答（录音）
信息量___ /6分
2．系列语言
一．理解
（一）是/否问题（共60分）
（二）听辨认（共90分，45项，每项2分）
（三）口头指令（共80分）
二．复述（共100分）1.词复述（共24分）
2.句复述（共76分）
复述总分 /100分四．命名
（一）词命名（共40分，20项）
（二）列名
记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名⎽⎽⎽，⎽⎽⎽⎽。
（三）颜色命名（共12分）
请告诉我，这是什么颜色？红⎽⎽黄⎽⎽黑⎽⎽蓝⎽⎽白⎽⎽绿⎽⎽评分⎽⎽⎽⎽
（四）反应命名（共10分）
五.阅读
（一）视—读（共10分，每项1分）
（一）写姓名、地址（共10分）
北京是世界文明的都市___/10分
（三）系列书写1-24（最高20分）
____/20分
（四）听写（共34分）
1．偏旁(共5分)
2．数字（共7分）
3．字（共5分，每字1分）
4．词（共10分，每字1分）
5．短句（共7分，每字1分）
（五）看图写字（共20分，每图2分）____/20分（六）写病情（最高5分）____/5分
七．结构与空间（共19分）
八．运用（最高30分）
（三）复杂（共14分）
ABC法评定结果总结表
评定日期：评定者：电话：。
儿童汉语阅读障碍量表
测评编号
儿童汉语阅读障碍量表（DCCC）
您的姓名: 您的年龄：性别：男□女□与儿童的关系：儿童姓名：儿童年龄：儿童性别：男□女□
编号：
这是一份以了解小学三到五年级儿童汉语阅读行为与习惯的调查表，由熟悉儿童情况的家长或老师填写。
本表对所列的57个条目分别规定了5个等级：1从未出现，2偶尔出现，3有时出现，4较常出现，5经常出现。
请根据被评定的孩子的实际情况，选择你认为最接近的答案，并将代码涂黑。
每题只选一个答案。
例题：经常颠倒字的偏旁部首. ①②③●⑤。
汉语失语症评定量表ABC23111
汉语失语症检查表（ABC法）：性别：年龄：科室：床号：住院号：主诉：诊断：检查日期：一．谈话（流畅度9－27分、信息量0－6分）1．问答（录音）流畅度___ /27分信息量___ /6分2．系列语言二．理解（二）听辨认（共90分，45项，每项2分）钥匙三角梳子火柴螺旋铅笔花五星花动作<5’’2分>5’’1分0分颜色<5’’2分>5’’1分0分家具<5’’2分>5’’1分0分吸烟红窗户喝水黄椅子跑步蓝电灯睡觉绿桌子摔倒黑床身体<5’’2分>5’’1分0分身体<5’’2分>5’’1分0分身体<5’’2分>5’’1分0分耳朵中指右耳鼻子胳膊肘左眼肩膀眉毛左拇指眼睛小指右手腕手腕拇指右中指听辨认总分： /90分。
（三）口头指令（共80分）Ⅱ指令和评分总分评分备注（1）把手举起来 2（2）闭上眼睛 2（3）指一下房顶 22 2 2（4）指一下门，然后再指窗户62 2 2（5）摸一下铅笔，然后再摸一下钥匙。
6三．复述（共100分）1.词复述（共24分）2.句复述（共76分）题号问题满分评分言语特征（1）听说过 3（2）别告诉他 4（3）掉到水里啦 5（4）吃完饭就去遛弯7（5）办公室铃响着吧9（6）他出去以后还没有回来10（7）吃葡萄不吐葡萄皮8（8）所机全微他合（每秒2字）12（9）当他回到家的时候，发现屋子里坐满了朋友18总分复述总分/100分四．命名（一）词命名（共40分，20项）实物反应2 触摸1提示0.5实物反应2触摸1提示0.5身体反应2触摸1提示0.5图片反应2触摸1提示0.5铅笔皮尺头发跑步纽扣别针耳朵睡觉牙刷橡皮手腕吸烟火柴表带拇指摔跤钥匙发卡中指喝水词命名总分 /40分（二）列名记录前半分钟和后半分钟说出的蔬菜名，。
（三）颜色命名（共12分）请告诉我，这是什么颜色？红黄黑蓝白绿评分问题答案评分2 言语特征1.晴天的天空是的？蓝2.春天的草是的？绿3.煤是的？黑4.稻谷熟了是的？黄5.牛奶是的？白6.少先队员的领巾是的？红总分颜色命名总分/12分（四）反应命名（共10分）问题答案评分2 言语特征1.您切菜用什么？刀2.看什么可以知道几点了？钟、表3.用什么点烟？火柴、打火机4.天黑了什么可以使房间亮？电灯、蜡烛5.到哪儿能买到药？医院、药店总分 /10分五.阅读（一）视—读（共10分，每项1分）（二）听字—辨认（共10分，每字1分）（三）字—画匹配（共40分，共20项，朗读、配画各1分）（四）读指令，并执行（共30分）（五）读句选答案填空（共30分）六．书写（一）写、地址（共10分）（二）抄写（共10分，每字1分）是世界文明的都市 ___/10分（三）系列书写1-24（最高20分）____/20分（四）听写（共34分）1．偏旁(共5分)2．数字（共7分）3．字（共5分，每字1分）4．词（共10分，每字1分）5．短句（共7分，每字1分）听写总分： ______ /34分（五）看图写字（共20分，每图2分） ____/20分（六）写病情（最高5分） ____/5分七．结构与空间（共19分）（一）照图画（共10分）（二）摆方块（共9分）结构与空间总分：____/19分八．运用（最高30分）（一）面部（共8分）（二）上肢（共8分）（三）复杂（共14分）运用总分：____/30分九．计算（共每题2分，共24分）42=6，2，8，1 67=13，21，2，4283=5，11，24，4093=12，3，6，27648=40，56，8，32357=5，28，12，21ABC法评定结果总结表失语症诊断：失语症, BDAE严重程度: 级。
儿童汉语阅读障碍量表t分数
儿童汉语阅读障碍量表t分数摘要：I.引言- 介绍儿童汉语阅读障碍量表- 说明量表的作用和用途II.量表内容- 量表的构成- 量表的评分标准- 量表的测量对象III.量表的应用- 使用场景- 评估流程- 结果分析IV.量表的优缺点- 优点- 缺点V.结论- 对儿童汉语阅读障碍量表的评价- 对未来研究的展望正文：I.引言儿童汉语阅读障碍量表是一种评估小学三到五年级儿童汉语阅读行为与习惯的调查表。
该量表由家长或教师填写，旨在了解儿童在阅读过程中可能出现的困难，为教育工作者和家长提供参考依据。
II.量表内容儿童汉语阅读障碍量表包括57 个条目，涵盖了阅读过程中的各个方面。
每个条目都规定了5 个等级，从1（从未出现）到5（经常出现）。
量表的构成主要包括以下几个方面：1.基础阅读能力：包括识别字母、拼音、汉字等基本阅读元素的能力；2.阅读理解：对文章内容的理解和把握；3.阅读速度：阅读过程中眼睛的扫描和理解速度；4.阅读准确性：正确识别和理解文章内容的能力；5.阅读习惯：阅读过程中的行为和习惯，如注意力集中、动笔记录等。
III.量表的应用儿童汉语阅读障碍量表主要用于以下场景：1.教育工作者对学生的阅读能力进行评估，以便发现潜在的阅读障碍，为制定个性化的教育方案提供依据；2.家长了解孩子在阅读过程中可能存在的问题，以便更好地辅导孩子；3.对阅读障碍儿童的干预效果进行评估，以便了解治疗方法的优劣。
评估流程如下：1.填写量表：由家长或教师填写，根据孩子在阅读过程中出现的困难进行评分；2.结果分析：将所有条目的得分相加，根据总分判断孩子的阅读障碍程度；3.制定干预方案：根据评估结果，制定针对性的教育或治疗方案。
IV.量表的优缺点优点：1.量表内容全面，涵盖了阅读过程中的各个方面；2.评分标准明确，便于操作；3.适用于小学三到五年级的学生，具有一定的代表性。
缺点：1.量表的信度和效度需要进一步验证；2.量表的评分可能受到主观因素的影响；3.量表仅针对汉语阅读，不适用于其他语言。
儿童阅读障碍量表
儿童阅读障碍量表嘿，你知道吗？儿童阅读障碍量表就像是一把神奇的钥匙，它能帮助我们打开了解孩子阅读世界的大门呢！这个量表啊，可不是一般的东西。
它就像是一个细心的侦探，通过一系列的问题和测试，来发现孩子在阅读方面可能存在的小秘密。
比如说，它会考察孩子的认字能力，就像在玩一个有趣的识字游戏。
孩子能不能准确地认出那些字呀，是像小火箭一样快速又准确，还是会有点迷糊，像在迷宫里找出口一样呢？这可太重要啦，认字可是阅读的基础呢！还有阅读的流畅性哦，这就好比是跑步比赛，孩子读起书来是顺畅得像一阵风，还是会磕磕绊绊，像小鸭子走路一样呢？量表会关注孩子在阅读时的速度、停顿和语调等方面。
如果孩子读得不太顺畅，那可能就意味着有一些小问题需要我们去关注啦。
理解能力也是量表重点考察的部分呢！这就像是一个解谜游戏，孩子能不能理解书中的故事内容、含义呀？是能轻松地解开故事的谜团，像个聪明的小侦探，还是会有点摸不着头脑，像在雾里看花呢？理解能力可是阅读的关键哦，只有真正理解了，才能从阅读中获得乐趣和知识呀！儿童阅读障碍量表的设计可真是巧妙又贴心呢！它里面的每一个项目都像是一颗小宝石，组合在一起就成为了一条闪闪发光的项链，帮助我们更好地了解孩子的阅读情况。
它就像是孩子阅读道路上的一盏明灯，照亮那些可能隐藏着问题的角落。
而且哦，这个量表的作用可大啦！对于家长来说，它就像是一个贴心的小助手。
通过量表，家长可以更早地发现孩子在阅读方面的困难，然后及时给予帮助和支持。
就像孩子在学习走路的时候，我们会在旁边小心地守护着，当他们有点摇晃时，赶紧伸出手来扶一把。
有了量表，家长就能更有针对性地陪伴孩子阅读，一起克服困难，让孩子在阅读的世界里更自信地前行。
对于老师来说，儿童阅读障碍量表也是一个好帮手哦！它可以让老师更全面地了解学生的阅读水平，就像老师有了一双神奇的眼睛，能看到每个孩子在阅读方面的特点和需求。
这样老师就能在课堂上采取更合适的教学方法，给那些有阅读困难的孩子更多的关注和指导，让整个班级的孩子都能在阅读的海洋里快乐地遨游。
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儿童汉语阅读障碍量表
这是一份用以了解小学三到五年级儿童汉语阅读行为与习惯的调查表，由熟悉儿童情况的家长或老师填写。
本表对所列的57个条目分别规定了5个等级：1-“从未出现”、2-“偶尔出现”、3-“有时出现”、4-“较常出现”和5-“经常出现”。
请根据被评定的孩子的实际情况，选择你认为最接近的答案，并将答案前的圆涂黑。
每题只选一个答案。
例题：经常颠倒字的偏旁部首。
①②③●⑤
N1.经常混淆字母：如将b看成d，p看成q，u看成n，w看成m等。
①②③④⑤
N2.经常颠倒字的偏旁部首。
①②③④⑤
N3.阅读时重复阅读同一行或者跳行阅读。
①②③④⑤
N4.上课或做作业时注意力不集中。
①②③④⑤
N5.放大字体.减少每页内容或用物件标记读到哪里可以改善阅读。
①②③④⑤
N6.读字和写字时经常混淆形状相似的字，如“拒”和“柜”。
①②③④⑤
N7.前后排列错误，例如将was看成saw，将on看成no，将"书写"看成"写书"。
①②③④⑤
N8.听写中分不清同音字，如“拒”和“据”。
①②③④⑤
N9.写字字迹非常潦草，笔划不清晰，难以辨认。
①②③④⑤
N10.常常不理解字.词在句子中的意思。
①②③④⑤
N11.分不清汉字的声调，如情（第二声），清（第一声）。
①②③④⑤
N12.计数困难，数学计算能力差。
①②③④⑤
N13.父母或其他家庭成员也有阅读、语言或书写方面的问题。
①②③④⑤
N14.看图时，抓不住主要内容，只看到琐碎细节。
①②③④⑤
N15.口头交际能力差，不善于口语表达。
①②③④⑤
N16.书写速度慢，经常很晚才完成作业。
①②③④⑤
N17.听不懂正常速度的谈话，只有缓慢重复时才能理解。
①②③④⑤
N18.不能按照大人的指令做事情。
①②③④⑤
N19.无法用学过的字.词造句子。
①②③④⑤
N20.写字时经常涂抹.修改。
①②③④⑤
N21.阅读过程中常常分不清读音相近的字，如“轻”和“清”。
①②③④⑤
N22.不能熟练使用汉语拼音。
①②③④⑤
N23.听不懂口头讲解，跟不上正常的学习速度。
①②③④⑤
N24.朗读时经常读着读着不知读到何处。
①②③④⑤
N25.不理解“上下”、“周围”、“首尾”、“前后”、“向上”和“向下”等方位概念。
①②③④⑤N26.认字能力虽好，却不知道字的意义。
①②③④⑤N27.儿童难以记住公式.乘法口诀等。
①②③④⑤N28.写字容易写错，如总是多一笔或少一笔。
①②③④⑤N29.不理解时间关系：如昨天、今天和明天、前与后、15分钟与2小时、快与慢等。
①②③④⑤N30.没有幽默感，听不懂玩笑话或双关语。
①②③④⑤N31.写作吃力，语文测验时作文分数低。
①②③④⑤N32.不理解人的情绪，如不领会“愉快”、“反感”之类的情绪表现。
①②③④⑤N33.难以掌握数学概念（例如多与少.大于与小于）；不会估算。
①②③④⑤N34.重复别人所说的数字时，超不过六位数字。
①②③④⑤N35.熟练掌握的词汇很少。
①②③④⑤N36.常常不愿朗读或朗读时发音不清晰。
①②③④⑤N37.朗读时总是丢字、加字、改字、串字。
①②③④⑤N38.记不住物品名称，只能说“那个东西”。
①②③④⑤N39.写字常常超出格子。
①②③④⑤N40.富于说服力和表现力的语言太少。
①②③④⑤N41.写作能力差：标点符号.空一行.空两格等等常搞错。
①②③④⑤N42.阅读时喜欢出声。
①②③④⑤N43.朗读时总是反复重复某些字词。
①②③④⑤N44.常常认不出或不知道学过的字是什么意思。
①②③④⑤
N45.易记住人名而不易记住人脸。
①②③④⑤N46.语文考试时阅读理解部分得分低。
①②③④⑤N47.不喜欢阅读，也不喜欢听人阅读。
①②③④⑤N48.写字.画画时笔划不均匀，歪歪斜斜。
①②③④⑤N49.孩子不经常阅读课外读物。
①②③④⑤N50.能正确阅读，但是有口无心，理解较差。
①②③④⑤N51.考试或写作业时，常常出现题意理解错误。
①②③④⑤N52.阅读写作又慢又差。
①②③④⑤N53.语言表达尚可，但写的作文过于简单，内容枯燥。
①②③④⑤N54.经常忘记一个学过的字应该怎样写。
①②③④⑤N55.读书时常常有看不清楚，或者看到的字有颤抖和闪烁的感觉。
①②③④⑤N56.对大人的吩咐前讲后忘记。
①②③④⑤
N57.数学应用题常常不能正确解答，数学考试时应用题部分得分低。
①②③④⑤。