最新小学英语词汇教学的意义和策略教学文稿
词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法
词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法随着时代的发展，全球化趋势日益明显，英语作为世界通用语言，得到了越来越广泛的应用和使用，成为人们必不可少的工具。
因此，对于培养学生的英语语言能力，尤其是词汇的掌握是至关重要的。
在小学英语教学中，词汇教学具有非常重要的地位。
本文将从词汇教学的重要性和方法两个方面入手，探讨词汇教学在小学英语教学中的作用以及提高词汇教学效果的具体方法。
一、词汇教学在小学英语教学中的重要性1. 词汇是英语学习的基础英语中的语法、听力、口语、阅读、写作等五大基本技能，都离不开词汇的支撑。
因此，词汇掌握在英语学习中占有至关重要的地位。
如果没有足够的词汇储备，就无法运用语法进行表达，也无法理解和应用句子。
这就像没有了树干的枝叶，溯源到根本上，当树干不牢固时，就会导致整棵大树的生命力受损。
2. 词汇是语言运用的核心英语学习的最终目标是能够流畅地应用英语进行交流。
然而，在实践中运用英语的主要方法是使用词汇。
从单词的正确发音和拼写到句子的各个方面，都需要依靠词汇。
通过掌握大量的单词和熟练应用，语言交际能力和阅读、听力等能力才能得到提高。
同时，词汇是语言思维的媒介，能够使学生更深层次地理解语言，增强语言意识和表达能力。
3. 词汇是英语学习中的瓶颈英语教学中，学生最容易出现的问题之一是词汇学习的瓶颈。
由于英语单词本身复杂多样，造成了学生记忆和掌握上的困难。
而词汇积累量的不足，则会限制学生的阅读能力，在阅读理解中阻碍学习进程。
因此，词汇教学对于打破学生英语学习的瓶颈至关重要。
二、提高词汇教学效果的方法1. 以学生为中心的教学方法词汇教学不应仅仅停留在排列，记忆，背诵等表层次上。
教学中应该关注学生的个性，情境，兴趣和需求。
通过多种形式和方法，如游戏、音乐、小组讨论、情景表演等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情，发挥学生的个体差异性，标准化的课堂教学模式应该避免。
2. 多角度、多渠道的词汇教学模式在教学过程中，不能仅仅局限于单一的课本和板书。
浅谈小学英语词汇教学
浅谈小学英语词汇教学一、引言英语作为全球通用的国际语言，对于学生来说具有重要的地位。
而词汇作为语言的基本单位，是英语学习的关键之一。
小学阶段是孩子学习英语的起点，因此，小学英语词汇教学的重要性不容忽视。
本文从几个方面探讨小学英语词汇教学的重要性、教学方法以及教学策略，旨在提供一些指导和参考。
二、小学英语词汇教学的重要性1.培养基础语言技能：掌握英语基本词汇是学生学好英语的前提，能够为后续的听、说、读、写等方面的能力提供支持。
2.扩大语言表达能力：通过学习词汇，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力，使得学生能够自如地运用英语进行交流。
3.提高学习兴趣：学习新的词汇可以增加学习的乐趣，培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
4.促进语言思维发展：词汇是思维活动的基本单位，通过学习词汇，可以促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维和表达能力。
三、小学英语词汇教学的方法1.具体化教学：利用图片、实物等教具，将抽象的词汇具体化，通过视觉和触觉等感官方式进行教学，帮助学生深入理解和记忆。
2.扩展联想教学：通过有趣的联想方法，帮助学生扩展词汇的使用范围，丰富词汇的内涵，提高学生的语言表达能力。
3.情境化教学：通过营造各种情境，让学生在真实的语境中学习词汇，提高词汇的运用能力，培养学生的交际能力。
4.游戏化教学：利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与积极性，在游戏中学习词汇，使学习更加轻松愉快。
四、小学英语词汇教学的策略1.分级教学：根据学生的英语水平和年龄特点，将词汇进行分级教学，逐级提高词汇的难度，帮助学生渐进地掌握词汇。
2.多重复习：通过多次复习巩固已学词汇，帮助学生加深记忆，确保词汇的掌握。
3.词汇整合：将新学词汇与旧词汇进行整合，帮助学生建立知识网络，更好地理解词汇之间的联系和用法。
4.独立学习：鼓励学生进行词汇的自主学习，提供学习资源和引导，培养学生的学习能力和学习兴趣。
五、结论小学英语词汇教学对于学生的英语学习具有非常重要的意义。
浅谈小学英语词汇教学
浅谈小学英语词汇教学一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基本组成部分语言是由词汇、语法和发音三个要素组成的，而词汇则是语言的基本组成部分。
词汇是语言的基石，没有词汇，语言就无法表达意思。
在学习英语的过程中，词汇是学生最先接触到的部分，也是学习英语的重要基础。
小学英语词汇教学必须引起足够的重视。
2. 词汇是语言表达的关键无论是口语交流还是书面表达，词汇都是语言表达的关键。
掌握了丰富的词汇，学生才能更准确、流畅地表达自己的意思。
在英语学习中，词汇量的大小直接决定了学生的语言表达能力。
小学英语词汇教学对于培养学生的语言表达能力具有非常重要的作用。
在学习任何一门语言的过程中，词汇都是学习的基础。
只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解和运用语言，才能进一步学习语法和提高语言技能。
小学英语词汇教学直接影响着学生后续英语学习的发展。
二、词汇教学的方法和策略1. 创设情境、有效输入小学生的学习方式主要是通过模仿和记忆来进行的。
在词汇教学中，创设适当的情境可以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇。
教师可以通过图片、故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，通过有效的输入，帮助学生更加深刻地记忆和理解词汇。
2. 引导学生主动学习词汇教学不应该仅仅停留在教师的讲解和传授上，更应该引导学生主动参与学习。
教师可以设计一些启发式的活动，让学生通过探究和发现来学习词汇，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在主动学习的过程中，能够更加深刻地理解和记忆词汇。
3. 综合运用、巩固强化词汇教学不应该孤立存在，而是应该和语法、听力、口语、阅读、写作等方面相互结合，进行综合运用。
教师需要通过各种途径，让学生在不同的情境中运用词汇，从而巩固和强化词汇记忆。
在教学中引导学生多次重复、多种方式强化记忆，使词汇能够牢固地储存在学生的大脑中，以便后续的运用和发展。
三、词汇教学中需要注意的问题1. 合理设置词汇量小学生的记忆力和认知能力有限，所以在词汇教学中需要合理设置词汇量。
小学英语词汇教学
小学英语词汇教学导言随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言在现代社会中扮演着重要角色。
小学英语教育是培养学生英语学习兴趣和能力的重要阶段，而词汇是英语学习的基础。
因此，小学英语词汇教学的质量至关重要。
本文将探讨小学英语词汇教学的重要性、挑战和有效的教学策略。
一、小学英语词汇教学的重要性词汇是语言的基础，学习词汇是学习一门语言的核心。
对于小学生而言，积累足够的词汇量能够帮助他们进行基本的听、说、读、写活动。
在小学阶段，适时进行有效的词汇教学，可以培养学生的语言基础，为他们将来更高层次的英语学习打下坚实的基础。
此外，英语词汇的学习也对培养学生的语言思维能力、拓展他们的视野和增加他们的跨文化交际能力具有重要意义。
通过学习和掌握英语词汇，学生可以增加对英语词汇体系的理解，提高他们对语言的敏感度和表达能力。
二、小学英语词汇教学的挑战1. 学生的认知能力有限：小学生的认知能力较弱，他们对于新的事物接受能力有限，词汇教学需要选择合适的方式和方法，以帮助学生更好地理解和记忆。
2. 学生的学习兴趣和动机：小学生对于学习英语的兴趣和动机可能相对较低，因此需要设计具有趣味性和互动性的教学活动，激发他们的学习兴趣，并增强他们的学习动力。
3. 教师的角色：小学英语教师需要具备丰富的教学经验和良好的教学方法，能够针对学生的不同需求设计合适的教学计划，注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
三、小学英语词汇教学的有效策略1. 词汇分类与归纳：通过将单词按主题分组，帮助学生建立词汇网络和词汇关联，提高他们的记忆效果。
例如，可以将动物、家庭、食物等相关的词汇放在一起，通过直观性的展示方式让学生更好地理解。
2. 互动游戏和角色扮演：设计一些趣味性和互动性的游戏和角色扮演活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
例如，可以设计闪卡游戏、猜词游戏等来巩固学生对于词汇的理解和记忆。
3. 生活化教学：将词汇教学与日常生活联系起来，创造学生学习英语的语言环境。
浅谈英语词汇教学意义和方法
浅谈英语词汇教学意义和方法
英语词汇教学具有重要的意义。
它是英语学习的基础，是英语运用的
基础。
如果学生掌握了一定数量的词汇，他们才能理解课文，才能在平时
的交流中发挥优异的表现。
有效的英语词汇教学既要求学生能掌握一定数量的词汇，又要求学生
有效的记忆和运用词汇。
因此，要提高学生的英语词汇水平，老师应注重
教学方法的选择，确保学生真正理解这些单词的意思，学会认识、记忆、
拼写和恰当使用它们。
1、集中注意力。
让学生注意词汇的形式、朗读和拼写等，让学生学
会记忆单词的意义、形态、拼写和正确用法。
2、举例使用。
在教学过程中，老师可以找出一些常用的句子或例句，让学生能快速理解词汇的搭配用法和词汇的正确用法，以此来提高学生对
词汇的掌握程度。
3、引导学生注意细节。
学习词汇时，要让学生注意细节，比如学习
时应注意复数形式、变化等，使词汇能够得到系统的学习、记忆。
4、重复训练。
重复训练是促进学生掌握词汇的有效方法。
在课堂上
反复练习本单元所学词汇，通过活动启发学生回忆、运用，以加深学习效果。
通过这些办法，可以有效的提高学生掌握英语的能力，提高学生的英
语水平，拓宽学生的视野和思维，让学生能够在日常生活和学习中熟练运
用英语。
小学英语教学中的词汇教学策略
小学英语教学中的词汇教学策略一、引言随着全球化的发展，学好英语已经成为当今时代的必备技能之一。
而在学习英语的过程中，词汇是至关重要的一部分。
在小学阶段，学生们正是接触和学习英语词汇的关键时期。
因此，如何在小学英语教学中有效地教授词汇成为了现代教育工作者们的重要课题之一。
本文将探讨小学英语教学中的词汇教学策略，旨在帮助教师们更好地引导学生学习英语词汇，提高教学效果。
二、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础语言是由词汇构成的，没有词汇就没有语言。
学习词汇是学习语言的第一步，也是最基础的部分。
2. 词汇是理解语言的关键在理解和使用语言时，词汇起着至关重要的作用。
拥有丰富的词汇量可以帮助学生更好地理解和掌握英语。
3. 词汇是交流的媒介在交流中，词汇是信息传递的媒介。
只有掌握了丰富的词汇，学生才能更加流畅地表达自己的思想和情感。
三、小学英语词汇教学的挑战1. 学生接受能力有限小学生的学习能力和接受能力相对较弱，他们对词汇学习的积极性和主动性有限。
2. 词汇量有限小学生的词汇量相对较少，需要通过系统化的教学来积累和扩展词汇。
3. 学习兴趣不足小学生的学习兴趣容易受到外界环境的干扰，因此如何激发他们学习英语词汇的兴趣成为了一大挑战。
四、小学英语词汇教学策略1. 创设情境在词汇教学中，通过创设具体的情境和场景来帮助学生理解和记忆英语词汇。
比如，通过图片、实物、故事等形式来呈现词汇内容，让学生能够更加直观地理解和记忆。
2. 多重复、多操练在教学过程中，要重复使用和练习目标词汇，让学生通过不断的操练来巩固记忆。
同时，可以设计各种形式的活动和游戏来帮助学生进行词汇练习。
3. 融入乐趣在词汇教学中融入趣味性和游戏性，激发学生学习的兴趣和积极性。
比如，可以通过唱歌、跳舞、游戏等形式来进行词汇教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 打破界限在词汇教学中，要打破传统的界限，采用多元化的教学手段和方法。
比如，可以通过音频、视频、互动教材等方式来拓展词汇教学的途径，让学生在多样化的学习环境中获取知识。
浅谈在小学英语课堂中开展有效的词汇教学
浅谈在小学英语课堂中开展有效的词汇教学在小学英语课堂中，词汇教学是非常重要的一环。
词汇是语言的基础，是学生学习英语的重要组成部分。
在小学英语课堂中开展有效的词汇教学至关重要。
本文将从词汇教学的重要性、教学方法和策略以及评价和反馈等几个方面来进行浅谈。
一、词汇教学的重要性词汇是语言的基础，是学生学习语言的重要组成部分。
在小学英语课堂中，词汇教学的重要性不言而喻。
通过词汇教学，学生可以建立起一定的词汇量，从而为后续语言学习打下坚实的基础。
词汇教学可以帮助学生更好地理解和运用英语语言，提高他们的听、说、读、写能力。
通过词汇教学，学生可以逐步形成一定的语感，从而更好地掌握语言。
词汇教学是学生学习英语的关键一环。
二、有效的词汇教学方法和策略1. 创设情境：在小学英语课堂中，教师可以通过创设情境的方式来进行词汇教学。
在学习动物的词汇时，教师可以设计一些与动物相关的游戏或活动，让学生们在游戏中学习动物的名称及特征，通过实践中感知、体验并记忆词汇，从而更好地掌握词汇。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，可以让学生通过图片、视频等形式直观地感知和记忆词汇，提高他们的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些有趣的多媒体课件，让学生在欣赏的同时学习相关的词汇，从而更好地掌握和记忆。
3. 循序渐进：在词汇教学中，循序渐进非常重要。
教师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排词汇教学内容和难度，循序渐进地进行教学。
从易到难，由浅入深，让学生逐步建立起系统的词汇体系。
4. 反复强化：为了帮助学生更好地掌握词汇，教师可以通过反复强化的方式来进行词汇教学。
可以设计一些词汇游戏、口头操练等活动，让学生反复使用和记忆词汇，从而加深印象，提高记忆效果。
5. 融合教学：在小学英语课堂中，词汇教学可以融入到听、说、读、写等教学环节中。
通过多种教学方法的融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、评价和反馈在词汇教学中，评价和反馈是非常重要的环节。
浅谈小学英语词汇教学
浅谈小学英语词汇教学在小学英语教育的过程中，词汇教学是非常重要的一部分。
词汇是语言的基本单位，学会并熟练运用词汇是学习英语的关键。
本文将就小学英语词汇教学的重要性、选择适当的教学方法、培养学生的词汇学习策略等方面进行浅谈。
一、小学英语词汇教学的重要性1.积累词汇为学习语言的基础词汇是语言沟通的基本要素，掌握足够的词汇量可以提高英语学习的效果。
适当的词汇积累可以拓展学生的认知范围，为之后的语言表达提供素材，增加学习的自信心和兴趣。
2.培养学生的语感和语调通过词汇的学习，学生能够逐渐熟悉英语的语感和语调。
在教学中，可以注重培养学生对单词的发音、重音和语调的敏感度，使学生能够准确地模仿并运用。
3.提高学生的听说能力词汇是语言的基础，学会更多的词汇能够提高学生的听说能力。
词汇的积累为学生构建语言思维模式和语言表达能力提供了支持，可以使学生更加自然地进行听说交际。
二、选择适当的教学方法1.游戏教学法小学生喜欢玩耍，因此游戏教学法非常适合小学英语词汇教学。
通过游戏，可以让学生在愉悦的氛围中学习词汇，通过角色扮演、拼图、猜字谜等游戏，培养学生的兴趣和积极性。
2.图片教学法小学生的思维较为直观和图像化，因此使用图片进行词汇教学非常有效。
教师可以通过图片识别、联想、比较等方法，让学生通过视觉感知词汇的含义，进而巩固和记忆词汇。
3.故事教学法利用故事情节来引出词汇，可以让学生将词汇融入到实际语境中，理解和学习更加自然。
通过故事情节的串联，学生能够在情感的引导下主动去思考、理解和记忆词汇。
三、培养学生的词汇学习策略1.背诵记忆法通过反复背诵词汇，可以提高学生的记忆效果。
教师可以利用课堂时间和课外时间，组织学生进行词汇的歌曲教唱、跟读、诗歌朗诵等活动，让学生积极参与、主动记忆。
2.词汇分类法学生可以将词汇按照不同的类别进行分类，建立词汇网络。
通过词汇的分类，帮助学生理清词汇之间的关系，提高词汇记忆和应用的效果。
3.上下文联想法在教学中，教师可以帮助学生通过上下文来联想、理解和记忆词汇。
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小学英语词汇教学的意义和策略西营完小英语教研组词汇教学是英语教学的基础组成部分，是学习英语的入门知识。
英语词汇教学包括语音、词形、词义三个方面。
我们说的每一句英语都是由某些具体的英语词汇构成的，英语词汇是否丰富，掌握是否牢固直接影响着英语口语交流表达的熟练程度。
现将从小学英语词汇基础教学的重要意义展开论述，分析小学英语词汇基础教学存在的问题，探索出一系列强化词汇的教学的方法。
一、小学英语词汇基础教学具有的重要意义（1）词汇是语音的入门基础，是语句的基本组成单位。
构成最基本语言单元的一定是词汇，英语作为国际通用语言，具有显著的词汇性，这也是语言的特点。
如果把英语比作成一栋高楼大厦，那么语法句式就组成了大厦的基础框架，而英语词汇便是填满基础框架中的砖块，为大厦提供了最基本的建筑材料。
(2)词汇在英语交际中发挥着不可替代的重要作用。
在英语沟通的过程中，英语语句的信息量，句式的流畅度等都是英语水平高低的重要象征，而对其具有重要影响作用的便是英语基础词汇的掌握度。
英语词汇如果掌握的不好，词汇量低，使人在英语表达的过程中感觉到“词穷”，无法有效地且正确地表达自己想要表达的内容，同时，也会对英语句式好流畅度造成严重的影响，制约着英语交际活动的开展。
所以音，形，义三方面都不可或缺。
1.语音的学习学习单词首先要学习它的读音。
准确的发音会为单词的朗读做好良好的基础。
在三年级学生刚开始学习字母读音、元音音素和拼读规则时，每个音都要帮助引导学生读准。
随着年级的升高，老师在教单词时必须提醒学生容易忽视的单词的重音。
老师应让学生了解重音的重要性。
在学英语的初级阶段，让学生们培养良好的发音习惯是十分必要的。
2．词形的学习词的拼写也是词汇学习的一个重要内容，掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件，因此要培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯。
在一些单词中，有的字母b和e不发音，有时有一个字母有几种读法，如go, shop.这种音形不一致的情况，是学生学习和记忆单词的难点。
还有5个元音在不同单词中的发音规律的掌握也会给学生学习单词的记忆给予方法指导和帮助。
教师要引导学生将单词与读音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节读单词，以提高记单词的效果。
3.词义的学习学习词汇，只有在理解词义的基础上才可以运用。
我们不能把一个英语单词和一个汉语的词在意思上完全等同起来。
要注意英文和汉译在不同的情景中表达的不用的意思。
这样也拓宽了学生的知识视野同学也能锻炼学生能够灵活多样表达的学习思维模式。
在词汇教学的过程中，必须贯彻小学词汇“听说领先，读写跟上”的教学原则。
二、小学英语课堂词汇教学现状我们的老师都觉得课堂上准确陈述了词汇的意义和用法，基本上完成了词汇教学的音，形，义的教学，然而课下很多学生运用却不好。
综合分析原因，有以下一些基本常态的原因。
（一）对词汇教学的认识和把握不够一些教师认为，词汇教学中除了教师的教，词汇教学的记忆是核心部分，而这核心靠的是学生课余时间的勤奋努力记忆，所以在课堂上只需让学生跟着自己机械朗读几遍，纠正一下学生的发音问题，解释其汉译和用法，课后布置他们回家背诵即可。
其实这样的脱离了实际运用和没有能做到词汇高效掌握的教学是无用的，在实际习题运用中学生依然会感觉生疏和无从下手。
（二）对于学生课堂课下掌握程度的有效检测不够在实际教学中，受所在学校的英语教学课时，所用英语校本教材和课本教材内容安排的限制，部分教师未能合理安排出时间去完成词汇掌握有效性的检测，也就是对学生的掌握老师不能做到心里有数，也就谈不上去因材施教，查漏补缺。
（三）词汇教学的有效性，趣味性和灵活多样性的缺失通常我们常常看到英语课堂上的反复的机械的单词朗读的操作，也有部分教师能够注重游戏或者多样性的检测和评价，但是大多数课堂还是比较传统，不能去颠覆教师教学生学的模式。
导致学生记忆的死板教条，对英语学习尤其是词汇学习的兴趣丧失。
由此可见,小学英语词汇教学并没有我们想象的那么简单,实际教学中的存在的问题，应该去认真地研究和学习，并把理论与实际结合,寻找合理有效的教学策略。
尽力使课堂成为高效课堂。
三、英语词汇教学中的教学策略本文根据小学学生的英语学习特点和新课标对小学学生的英语学习要求，提出了教师在英语单词教学时的几种策略，供大家参考学习。
（一）语音教学方法策略听音学单词1.在单词教学中，可以调动学生的多种感官来激发学生的兴趣。
比如在有关颜色的单词教学中，可以让学生听听海浪的声音，学生可能就会联想到蓝色。
笔者就顺势呈现单词blue进行教学。
2.在学习有关动物单词的时候，让学生听听小猫的叫声后再呈现英文单词cat进行教学。
也可以让学生听动物叫声等这样的单词表达，这样的教学方式，能够调动学生多种感官，激发学生兴的趣，提高课堂上的学习效率。
3.小学英语开始接触音标学习时.教师可以将其利用发音规律去引出新单词的学习。
如学词汇“rice”,我们可以先呈现“ ice ,nice”再呈现“rice”,学生就自然而然地脱口念出.4. 玩“传话”的游戏，使学生的发音能够全面受到关注，也可使学生的评价由师生评价过渡到生生评价，使学生之间专注正确的发音和判断并纠正错误的发音。
比如教师将语句告诉每一组的第一个学生。
如：“He is sitting.”然后让学生按顺序向后面一个学生传话，重复自己听到的语句，最后一个学生向全班说出他或她听到的话，看是否与教师告诉第一个学生的话一致。
5.玩“听音做动作”的游戏。
(二)词汇教学策略1.情境学单词在情景教学中，教师通过创设或模拟一些场景，用直观的手段使抽象的知识具体化、形象化，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟。
比如在有关颜色red, blue, yellow, black, white, green 的教学中，笔者创设了森林图的情景故事。
或者在学习职业的单词时候，让孩子体验不同的职业使其更如身临其境，单词自然脱口而出。
2.唱歌学单词小学生特别喜欢唱歌。
学唱英语歌曲可以培养学生的语感。
教师教学生唱英文歌的时候，可以不断地利用以前学过的单词进行替换，来增强学生学习的积极性。
还可以编一些顺口溜来进教学单词。
如在学习动物类单词时，教师可以编成儿歌。
还有一些语法特征的单词，如可记作“黑人、英雄、爱吃土豆和西红柿”这些词汇对应的单词使他们很容易记住复数末尾加es的词。
3.画图学词汇老师可以利用小学生喜欢画画这一特点把抽象的记忆与形象记忆结合起来，把抽象的东西变成具体的图画。
这样学生一下子就明白单词的意思。
4.角色扮演利用句型反复巩固词汇比如在学习食物的时候，学生的兴趣比较浓，但是对单词记忆稍微吃力，这时候可以让一个学生扮演服务员，反复提问不同学生，使之说出不同种类的单词，在这个角色适应的过程中，学生会集中注意力有效且准确的记忆表示食物的单词。
5.直观教学法许多名词以及日常常见的高频词，可以利用直观教学法。
让学生用实物、图片作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲与兴趣。
比如动物类的图片，食物类的事物，人物类的玩偶等。
7、对比记忆法此记忆法多用于记忆反义词。
如：short—long ,new—old等。
这样可以让学生积累更多的词汇量。
8、归类记忆法将所学的词汇归类，此方法最适合于小学阶段。
因为小学阶段词汇量不多，词容易归类。
1）按归属范畴归类。
如：文具类，食品类，基数词，家庭成员等。
2）按词性归类。
如：动词、名词、形容词等。
9. 游戏教学法儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展。
”游戏的魅力在于让学生学在其中，玩在其中，乐在其中。
在小学英语课堂教学中，常用的有以下几种：（1）摸实物，猜单词（2）报数游戏（3）大小声朗读（4）盲人摸大象（5）表演猜词（6）单词地雷(7) 争先恐后等10.故事教学法总结：科学,合理地安排词汇呈现,不仅可以提高小学生学习英语的兴趣,提高英语记忆的能力，而且也大大提高了教学实效，让学生在小学阶段领悟到一些学习英语的方法,为他们的终生学习打下扎实的基础。
中药热敷宣教目的：利用温热及药物作用，以达到行气活血、散寒止痛、祛瘀浮肿、温经通络的作用。
用物准备：煤气、普通砂锅、劳保手套、胶手套、普通盆操作：1、将整包外洗中药放入砂锅内，加入适量清水（泡过药面15分钟）。
2、煮开后文火再煮15分钟，倒入两调羹白酒。
3、取合适体位，松开衣服，冬季注意保暧。
4、带劳保手套及胶手套，拿出外洗中药放入普通盆内挤干。
5、开始热敷时，动做要迅速，来回翻动药袋，以免烫伤皮肤，温热时可敷在患部，冷却后煮开再用。
6、一次热敷30分钟，一天两次。
7、热敷完毕后药袋放入砂锅内，第二天水少加清水煮开后放入白酒即可使用。
8、一包外洗中药可用三天。
注意事项：1、孕妇不能使用。
2、各种实热症或麻醉未清醒者禁用。
3、腹部包块性质不明及孕妇腹部、身体大血管处、皮肤破损处及局部无知觉处忌用。
4、热敷时药袋要拧干，避免过湿导致药液流至其他部位烫伤或污染衣服或床单。
5、操作时注意来回翻动药袋，避免烫伤患处皮肤。
6、热敷中保持药袋温度，冷却后应及时更换加热的药袋。
若感觉到局部疼痛或出现水泡，应立即停止热敷，并进行适当的处理。
7、使用后过敏不能用。
8、热敷前嘱其排空大小便，注意保暧。