英语教育专业专业建设报告
英语语言文学学科专业建设基本情况
英语语言文学学科专业建设基本情况【引言】随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益重要。
英语语言文学学科专业建设成为我国高等教育的重要组成部分。
本文旨在分析我国英语语言文学学科专业建设的现状、问题及对策，以期为英语语言文学学科的发展提供参考。
【英语语言文学学科专业建设概况】一、专业历史与发展英语语言文学专业在我国已有数十年的历史，从最初的英语教育向多元化、跨学科方向发展，涵盖了英语文学、英语语言学、翻译与解释等多个领域。
二、专业现状与分布目前，我国设有英语语言文学专业的院校众多，分布在全国各地。
课程设置较为全面，包括英语文学、英语语言学、翻译、跨文化交际等方面。
三、专业设置与课程体系英语语言文学专业课程设置主要包括英语语言技能课程、英语文学课程、英语语言学课程、翻译课程及实践课程等。
在培养学生的英语应用能力的同时，注重培养学生的文学素养、跨文化交际能力和翻译能力。
【英语语言文学学科专业建设存在的问题】一、师资队伍1.师资数量不足：部分院校英语语言文学专业师资队伍规模较小，难以满足教学需求。
2.学历结构不合理：部分教师学历层次较低，难以满足专业发展的需要。
二、教育资源1.教材质量不高：部分教材内容陈旧、缺乏实用性，影响教学质量。
2.实践教学环节不足：实习、实训等实践机会有限，不利于学生能力提升。
三、教学与研究水平1.教学方法与评价体系有待改革：传统教学方法较为单一，评价体系侧重于考试成绩，忽视学生实际应用能力的培养。
2.师生参与科研项目机会有限：缺少科研实践机会，影响教学与研究水平的提升。
【英语语言文学学科专业建设的对策与建议】一、加强师资队伍建设1.引进与培养相结合：引进高水平师资，同时加大对现有教师的培养力度。
2.提高教师教育水平与素质：组织教师参加培训、学术交流等活动，提高教育教学水平。
二、优化教育资源配置1.提高教材质量：组织编写具有时代特点、贴近教学实际的教材。
2.加强实践教学环节：增设实习、实训等实践课程，提高学生实际操作能力。
高等教育英语专业建设回顾——改革开放后的英语专业教育
- 9 -校园英语 / 高等教育高等教育英语专业建设回顾——改革开放后的英语专业教育临沂大学外国语学院硕士研究生/陈彦华【摘要】十一届三中全会以后，对内搞活，对外开放，经济与社会发展形势的变革对外语专业教育的培养规模、目标、层次和模式提出了新的要求。
改革开放后的英语专业教育经历了恢复阶段，提出“复合型”人才培养目标的阶段和整体可持续发展阶段这三个阶段。
【关键词】专业教育 恢复阶段 复合型 整体可持续发展1978年十一届三中全会以后，我国的国内形势发生了翻天覆地的变化，工作重心从以阶级斗争为纲转移到经济建设上来。
改革开放确立为基本国策，对内搞活，大力改革，对外开放，营造了良好的国内和国际环境。
经济与社会发展形势的变革对外语专业教育的培养规模、目标、层次和模式提出了新的要求。
根据英语专业人才培养的变化和发展，可将改革开放以来的英语专业教育分为以下几个阶段：改革开放最初的十年，国家出台多个政策，迅速恢复了“文革”中遭到破坏的外语教学设施和教学点，招生规模迅速扩大，师资队伍得到充实。
一、恢复阶段改革的号角吹响以后，全国召开几次外语座谈会，这是我国外语教育迅猛发展和大幅提高的起跑线。
北二外的归属问题的大谈论充分说明了党和国家对外语人才的重视和关怀。
研究决定北二外仍由教育部和北京市双重领导，以教育部为主，主要培养外语翻译人才。
考虑到国家旅游事业的发展急需大量外语人才，根据旅游总局的需要，尽可能从二外的毕业生中选调。
同时，在二外增设旅游干训部，开办干训班和外语进修班，培训旅游业务干部和翻译。
该研究决议以提高高校英语教学质量为根本，兼顾当今和长远各方面外语人才的需要、增强外语人才在今后工作中的适应性。
事实证明，在这个决议执行后的5年，北二外取得全面的发展和巨大的成就。
全国外语教育座谈会之后，会议形成了《加强外语教育的几点意见》。
其中提到，要大力办好高等学校公共外语教育和各种形式的业余外语教育，培养既懂专业又掌握外语的科技人才。
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告随着全球化进程的不断推进，外语的重要性日益凸显。
中国作为一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，对外语的需求也越来越大。
除了通用语种外，如英语、法语、德语等，中国外语专业也开始重视非通用语种的学习和研究。
本文将探讨中国外语非通用语种类专业的建设和发展。
我们需要明确非通用语种的概念。
非通用语种指的是除了通用语种以外的其他语种，如阿拉伯语、俄语、波斯语等。
这些语种在全球范围内的使用率相对较低，但在特定领域或地区具有重要的地位。
尽管非通用语种的学习难度较大，但其市场需求和就业前景却非常广阔。
非通用语种专业的建设需要关注以下几个方面。
首先是师资力量的建设。
拥有高水平的师资队伍是非通用语种专业建设的基础。
学校应该加强对外语非通用语种专业教师的培养和引进，提高他们的教学水平和研究能力。
其次是课程设置的科学性和多样性。
学校应该根据市场需求和学生兴趣，合理设置非通用语种专业的课程体系，包括语言基础、语言技能、专业知识等方面的培养。
此外，学校还可以开设一些特色课程，如文化沟通、国际交流等，以提升学生的综合素质。
最后是实践教学的重视。
学校应该加强与企事业单位、外国使领馆等的合作，提供更多的实践机会，让学生在实践中提高语言能力和专业技能。
在发展非通用语种专业的过程中，我们还需要关注以下几个问题。
首先是市场需求的调研。
非通用语种专业的发展必须紧密结合市场需求，了解各个语种在中国和国际市场上的就业前景和发展趋势。
其次是教材和教学资源的建设。
学校应该积极研发或引进符合教学需要的教材和教学资源，提供学生学习非通用语种的支持。
同时，还需要加强对非通用语种的科学研究，推动学科的发展和创新。
当前，中国外语非通用语种专业的发展面临一些挑战。
首先是学生择业观念的转变。
由于非通用语种专业的就业前景相对较窄，学生和家长普遍对此持观望态度。
学校应该加强对非通用语种专业的宣传和推广，提高学生对该专业的认知和了解。
英语语言文学学科专业建设基本情况
英语语言文学学科专业建设基本情况摘要：一、引言二、英语语言文学学科专业建设概况1.专业发展历程2.专业人才培养目标3.专业课程设置三、英语语言文学学科专业建设成果1.教学质量与发展水平2.学科竞赛成绩3.毕业生就业情况四、存在的问题与挑战1.师资队伍不足2.教育资源分配不均3.学科交叉不足五、未来发展展望与建议1.深化课程改革2.加强师资队伍建设3.提高国际化水平4.促进学科交叉与合作正文：一、引言随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益显著。
英语语言文学学科专业建设也因此备受关注。
本文将从英语语言文学学科专业建设的基本情况、成果、存在的问题与挑战以及未来发展展望与建议四个方面进行全面阐述。
二、英语语言文学学科专业建设概况1.专业发展历程自20世纪80年代以来，我国英语语言文学专业经历了从单一的语言教育向跨学科、复合型人才培养的转变。
在这个过程中，各高校结合自身优势，积极探索人才培养新模式。
2.专业人才培养目标英语语言文学专业旨在培养具有扎实英语语言基础、较高人文素养、较强实践能力的高级专门人才。
毕业生将具备从事外交、教育、翻译、研究等多领域工作的能力。
3.专业课程设置英语语言文学专业课程设置主要包括英语语言技能课程、英语文学课程、跨文化交际课程、翻译课程等。
同时，为满足社会需求，部分高校还开设了商务英语、旅游英语等专业方向课程。
三、英语语言文学学科专业建设成果1.教学质量与发展水平近年来，我国英语语言文学专业在教学质量、科研水平等方面取得了显著成果。
学生在各类英语竞赛中表现优异，师资队伍也在国内外学术界崭露头角。
2.学科竞赛成绩在全国大学生英语竞赛、英语专业四八级考试等方面，英语语言文学专业学生成绩斐然。
这些成绩充分展示了专业教学成果和学生的实力。
3.毕业生就业情况英语语言文学专业毕业生就业渠道广泛，涵盖了政府机关、企事业单位、教育机构等多个领域。
毕业生在社会上表现出较高的综合素质和较强的竞争力。
英语专业可行性分析报告
英语专业可行性分析报告1. 引言英语作为全球通用的国际语言，在国际交流、文化交流以及商务合作中起着重要的作用。
随着中国国际地位的提升和全球化的发展，学习英语的需求也越来越大。
因此，开设英语专业具有可行性和重要性。
本报告旨在对英语专业的可行性进行研究和分析，从市场需求、就业前景、竞争形势等方面评估英语专业的潜力和可持续发展性。
2. 市场需求分析2.1 英语培训市场随着英语国际地位的提升，越来越多的中国人意识到学习英语的重要性。
英语培训市场的规模与日俱增，包括外语培训机构、在线教育平台以及学校内部的英语教育等。
根据统计数据，英语培训市场的年均增长率超过10%，预计将继续保持稳定增长。
2.2 英语教育市场随着中国经济的快速发展和国际交流的增加，英语教育市场也在扩大。
大量的学生选择进入高等学府学习英语，以在就业市场中占有竞争优势。
此外，随着中国对外开放政策的推动，英语专业人才的需求将进一步增加。
3. 就业前景分析3.1 教育行业就业前景英语专业毕业生有望在教育行业中获得就业机会。
校园英语教师、外语培训机构教师等职位都对英语专业毕业生有较高的需求。
此外，高校英语教师在学术研究和出版领域也有一定的发展空间。
3.2 国际交流和翻译行业就业前景随着全球化的进程，越来越多的企业和政府机构需要与国际合作伙伴进行交流和协商。
因此，英语专业毕业生在国际交流和翻译行业中也有较大的就业机会。
4. 竞争形势分析4.1 市场竞争英语专业的可行性分析需要对竞争形势进行评估。
目前，英语培训机构和高校等已开设了大量的英语专业课程，竞争较为激烈。
因此，新开设的英语专业需要与现有机构进行区分，提供更具竞争力的教学内容和教学方法。
4.2 教师竞争英语专业教师是英语教育的关键因素之一。
目前，市场上拥有一定教学经验和优秀英语能力的教师相对较多，竞争较为激烈。
为了吸引和留住有实力的教师，新开设的英语专业需要提供有竞争力的薪资待遇、良好的教学环境和发展机会。
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告一、引言随着中国在国际事务中的日益增长的影响力，外语的重要性愈发凸显。
然而，传统的外语教育主要关注通用语种，如英语、法语和德语等，对于非通用语种的教育和培养相对不足。
因此，中国外语非通用语种类专业的建设和发展显得尤为重要。
二、现状分析中国的高校在外语非通用语种类专业的建设上存在以下问题：一是学科设置不全面。
大多数高校仅设立了英语、法语、德语等通用语种的专业，对于非通用语种如阿拉伯语、日语等的设置相对较少。
二是师资力量不足。
由于非通用语种的专业相对较少，相应的教师队伍也不够充足，这导致教学质量无法得到有效保证。
三是教学资源匮乏。
非通用语种的教学资源有限，学生很难接触到真实的语言环境和文化背景。
三、发展对策为了加强中国外语非通用语种类专业的建设和发展，以下对策可以被采取：1. 增加学科设置。
高校应该根据市场需求和国家战略，增设更多的非通用语种专业，如阿拉伯语、日语、韩语等，以满足不同学生的需求。
2. 加强师资队伍建设。
高校应该加大对非通用语种专业的招聘力度，引进更多具有丰富教学经验和专业知识的教师。
同时，还应该加强教师培训，提高他们的教学能力和水平。
3. 扩大教学资源。
高校可以与海外的大学、研究机构和社会机构建立合作关系，共享教学资源，提供更多的学习机会和实践机会。
此外，还可以积极引进外籍教师和学术交流项目，为学生提供更好的学习环境和平台。
4. 加强语言环境建设。
高校可以建立语言实践基地，提供真实的语言环境和文化体验。
此外，还可以组织学生参与语言交流活动和比赛，提高他们的语言表达能力和综合运用能力。
五、发展前景随着中国的国际地位不断上升，外语非通用语种的需求将会逐渐增加。
因此，中国外语非通用语种类专业的发展前景一片光明。
有了更全面的学科设置、更强大的师资队伍和更丰富的教学资源，中国的外语非通用语种类专业将能够更好地培养人才，满足国家对外交、经济、文化交流的需求。
英语教育专业建设现状调研报告范文
英语教育专业建设现状调研报告一、专业设置与建设现状1.专业设置与调整英语教育专业已连续招生10余年，在校生总数达400余人，每学年学生人数不少于120人。
本专业培养目标明确，对知识，能力，素质概念把握准确，且结构较科学，较好的体现了以素质教育和职业能力培养为主线，能满足预期就业岗位的要求。
随着经济社会发展需要，本专业根据每年人才需求和毕业生跟踪调研结果，做出了专业设置置调整与优化，并根据就业业岗位需求不断优化专业内内涵，取得了一定成绩，毕毕业生质量基本达到岗位要要求，就业竞争力有所加强强。
2.人才培养模式（1）培养规格和目标培养目标：培养德、智、、体全面发展，有良好的职职业道德与个人修养，具有有扎实的英语语言基础知识识与技能和教学基本功，能能够从事初、中级英语教学学与管理工作的应用型人才才。
业务规格：培养学学生拥护中国共产党，热爱爱祖国，初步掌握马克思主主义、毛泽东思想和邓小平平理论的基本观点，树立正正确的世界观、人生观。
热爱中小学英语教育专业，，具有正确的教育思想，良良好的教师职业道德和艰苦苦奋斗、求实创新的精神。
掌握现代社会和从事基基础教育需要的文化科学基基础知识和基本技能，具有有自学能力、分析问题、解解决问题以及创造能力。
掌握初等教育英语专业基基础知识、基本理论和基本本技能，受到严格的职业技技能训练，了解中小学教育育教学的基本规律，具备中中小学教师的基本能力和开开展素质教育的能力，初步步具备中小学教育教学的研研究能力。
具有良好的心心理素质，具有健康的审美美观念和一定的审美能力，，树立正确的劳动观点和态态度，具（欢迎访问：h t tp:///，范文大全全）有一定的自我管理和适适应能力。
较为熟练地运运用现代教学技术进行教学学。
（2）专业课程设置置本专业的课程体系与结结构体现了基于职业岗位分分析和工作业务的设计理念念，符合知识，能力，素质质结构要求。
基础课与专业业课程突出职业能力培养，，以真实工作任务为载体，，服务组织教学内容，并与与国家职业资格标注相衔接接，同时，注重职业道德的的培养和职业素质的养成。
加强专业建设,促进学校内涵发展——以英语教育专业建设为例
加强专业建设,促进学校内涵发展———以英语教育专业建设为例黄书生①(景德镇高专外语系,江西景德镇333000)摘 要:本文从课程重建和教学方法与模式改革两个方面,以英语教育专业建设为例,对我校提高教学质量、促进内涵发展的工作提出了一些建议,以期为我校发展尽一份微薄之力。
关键词:英语教育专业;综合素质;课程;教学;管理中图分类号:H319.7 文献标识码:A 文章编号:1008-8458(2009)03-0075-03 学校内涵发展,是指学校在自身现有条件下,利用学校内部的资源,深入挖掘并形成学校内部的发展潜力和发展机制,使学校内部迸发出勃勃生机,形成学校特色,推动学校持续发展。
它强调学校的发展要“以质取胜”,要着力于学校教学与管理结构的优化、质量与效率的提高。
高校要实现可持续发展,就必须在适度扩大规模的基础上,丰富发展内涵,提高竞争实力。
高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是学校的中心工作。
笔者以为,当前我校的内涵发展工作要落到实处,专业建设是一项重要内容,同时也是现实的切入点。
本文仅就外语系英语教育专业的建设谈一些想法,以期为各专业建设提供一点借鉴。
一、重建英语教育专业课程体系由于英语教育专业的办学方向是以培养合格的中小学英语教师为其主要目标的。
21世纪的英语教育专业要培养既满足中小学英语教学实践需要,又具有超前意识、具有创新精神与能力的未来教师,其课程体系就需要在这两方面进行优化。
1、夯实英语学科基础课英语教育的培养目标主要是为中小学培养师资,而并非培养某一学科的高级专门人才。
尤其是大专层次的英语教育专业的学生培养,更应该考虑现实的社会需要。
因此,无论教师还是学生都要在基础性上做文章,注重专业基础知识的积累,为未来的教学工作做好准备。
英语教育专业的学科基础是指系统扎实的英语语言基本功,包括正确的语音、语调,规范的句法、章法,得体而熟练的英语实际运用能力,以及听、说、读、写、译的基本技能。
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揭阳职业技术学院
英语教育专业专业建设方案
英语教育专业自2000年首次招生，至今已有12年的发展历史，并为社会培养了9届毕业生，目前在校生717人。
自该专业创办以来，学院和系部一直很注重该专业的建设发展工作，曾作为学院的教学改革试点专业之一进行大力建设，并取得良好效果。
为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)，全面推进学院的改革、建设和发展，进一步提高办学质量和办学效益，培养合格高技能人才，更好地服务地方经济和社会发展。
根据国家高职教育发展的任务和学院“十二五”发展规划，特制订英语教育专业建设方案。
一、专业建设内容
1、人才培养目标及模式
、人才培养目标
本专业立足粤东地区，面向全省招生。
培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语基础知识、专业的教学技能，掌握一定的计算机基础知识和基本操作能力，适应区域基础教育和区域经济发展，能从事教学、教学研究、教学管理、翻译、文秘等工作的应用型、复合型人才。
、人才培养模式
突出技能训练和应用能力培养；理论体系与实践体系相结合；以培养高素质技能型专门人才为主线；主动适应人才市场需求，采用多元化的人才培养模式。
本专业采用“+ ”的教学模式。
1—5学期以校内教学为主，完成绝大部分理论课程和基础性实践教学，最后一学期集中进行顶岗实习。
2、就业岗位群
中小学英语教育教学、英语培训学校和幼儿园的英语教学工作，以及企事业单位文秘和外事翻译工作。
3、教学计划的制定
本专业教学计划是按高职高专人才培养规格的要求和高职英语教育专业人才培养目标而制定。
为适应现代高职专业人才培养模式的不断发展，本专业教学计划已经过三次较大的修改，同时不断改革和完善课程体系和教学内容，逐渐形成了理论知识以实用为主，加强实践教学，突出学生专业技能训练及应用能力培养的课程体系。
现行11级英语教育专业教学计划课程设置较为合理，理论与实践教学学时比例恰当，理论教学占总学时的54%，实践教学占总学时的46%。
专业课程内容突出对学生职业取向所应具备的专业知识、技能及素质的培养，符合技能型、应用型人才培养的规律。
4、实践教学设施的完善
为强化实践教学，加强对学生进行英语口语、听力、视听说、现代化教学手段等基本技能的培养训练，可供学生使用的实践平台有：校内语音室4个，专用多媒体教室4个，外文阅览室1个，挂牌签约的校外实习基地4所，2012、2013年将加大实践教学设施建设的力度。
5、师资队伍的建设
随着本专业的不断发展，师资队伍的建设也得到了一定程度的加强。
现有教师35人，其中副高级职称的有6人，硕士生有6人。
目前本专业教师队伍结构不断趋于合理化，理论水平良好，业务能力较强，深受学生欢迎。
6、就业指导工作的加强
为配合学院就业指导中心的工作，更好地帮助毕业生解决就业问题，系成立了就业工作指导小组。
该小组及时向学生传达学院关于学生就业指导的有关文件及会议精神；及时收集社会就业信息及用人单位招聘人才的具体信息资料，并向学生推荐；根据人才市场的需求，做好学生毕业教育工作及就业方面的指导工作；按照教学计划，定期带领英教学生到中小学见习、实习；定期聘请校外专家及优秀往届毕业生到系为学生做讲座及学术报告；做好向用人单位推荐毕业生就业所需的各种材料；对往届毕业生就业情况进行跟踪调查；对人才市场及用人单位所需人才情况进行调查；为学生就业提供支持及服务，及时回复学生与就业有关的问题，2010年毕业生就业率达到98%。
二、专业人才需求现状分析
通过对市场的调研、教育局和部分小学的走访了解到，本专业就业情况未来两年前景乐观。
揭阳市及各区县的师资力量较为薄弱，尤其是偏远山区和落后地区中、小学校急需英语老师。
预计揭阳市区、普宁、揭东、揭西、惠来2012年共需英语教师210人，2013年所需教师230人。
此外，揭阳市区和周边各县新兴很多体制健全，较为大型教育培训机构（譬如普宁地区的华美）和私立的中、小学学校，以及正在壮大的双语幼儿园。
因此，英语教育专业还有较好的招生前景，毕业生就业率在未来两年仍可实现98%。
三、专业发展进度安排
1、办学规模与就业:作为学院教学改革试点专业，为适应区域经济发展的需要，发挥本专业的优势，2013年将现有在校生717人，发展到900人。
发挥本专业的专业优势，努力拓宽毕业生的就业渠道。
2、专业人才培养方案制定与实施：认真细致开展市场调研，完善专业人才培养方案。
2011年将投入20万元，2012年10万元用于成立课题研究小组和工作组，举行系列研讨会，科学、系统地制定英语教育专业人才培养方案，使人才培养更好地服务经济建设。
3、课程与教学资源建设: 为适应经济、社会发展的需要，积极与行业、企业合作开发课程；建立突出职业能力培养的课程标准；规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，加强精品课程的建设。
2011、2012年增加投入，每年投入40万元改善办学条件，使投入额度与系发展速度成正比，更好地满足学生对教育资源的需求。
同时2011、2012年共将投入25万元用于加强教材建设，每年编订校本教材2部。
4、实训实习条件建设：改革实践教学形式，创新实践教学内容，建立比较完善的实践教学体系，探索常态教师教育实践机制，提高学生专业实践能力。
拟定2011年投入15万元建设校外实习基地，2012年投入10万元再建设3个实习基地,2013年完成10个实习基地的建设。
2011年投入25万元建设2间微格实验室，2012年投入30万元再建2间微格实验室并完善已有的实验设备,2013年本专业共有微格实验室4个。
同时，2011年建1间人机对话语言实验室投入额为45万元， 2012投入60万元用于1间人机对话语言实验室的建设与设备完善工作，到2013年将共有2间人机对话语言实验室用于教学。
5、教师队伍建设:采取外部引进和内部培养相结合的办法，扩大教师队伍的规模，尽快提高教师队伍的高职称比例和高学历比例。
加强“双师”结构师资队伍建设，聘任校外兼职教师；提高科研能力，提高论文发表质量和数量；选派专业带头人和骨干教师进修学习、参加国内职业教育交流会、全国专业学术研讨会。
2011、2012年该项目建设每年将投入40万元，共计80万元，2013年师资结构将更加合理，教学能力与科研能力将显著提高。
6、现代信息技术应用与数字校园建设：2011、2012年每年将投入20万元加快现代信息技术应用与数字校园建设。
2013年将建成专门网站和专业教学资源库，用以展示专业建设成果，交流专业建设经验，同时也为其他高职院校相关专业提供优质教学资源和经验借鉴。
7.完善办学条件：在实习实训耗材、实行意外伤害保险等方面共将投入40万元，用于2011、2012年专业建设，确保建设方案的有效实施并达到预期的效果。
四、保障措施
（1）思想保障
学院党委多次召开专题会议，研究如何落实专业建设工作，提高认识，统一思想，明确任务，以保障专业教改革建设工作的顺利进行，由此形成了以教务处、机电工程系为重点，全院积极支持和配合，共同参与的工作局面。
（2）组织保障
为加强对专业建设工作的组织领导，成立专业建设指导小组，实施任务分工制，责任明确到具体个人。
（3）政策保障
为稳步推进建设，我院先后制定了一系列政策性文件、措施，主要有：关于深化高职教育教学改革培养适应21世纪需要的高技术人才的意见；吸引高层次人才的暂行办法；加强青年教师培养的意见；建立中青年教师奖励政策、教材开发奖励政策。
（4）经费保障
两年内，预计投资50%的专项建设经费用于实习实训硬件条件的改善和实践教学体系的内涵建设；20%的专项建设经费用于课程和教学资源的开发、改革与
建设；10%的专项建设经费用于加强对外合作和交流，支持人才培养方案的调研、制订和实施工作及拓展校外实训基地建设；20%的专项建设经费用于人才引进和人才培养工作，并支持教师进参与科研与工程项目开发，加强对外的服务能力。
（5）质量保障
1）每月召开专业建设指导委员会联系会议，检查上阶段工作和布置下阶段任务。
2）专业所在系及教研室是“英语教育”专业建设的主体。
系及专业教研室负责专业建设和课程改革组织指导教学质量监控和教学考核工作。
3）制定“英语教育”重点专业建设保障机制，例如重点专业建设列为学校常规教学工作；制定重点专业建设工作量与工作质量考核与奖惩制度；以重点专业建设评价标准考核工作质量；以激励政策激发专业教师的责任心。