《囚绿记》课文
课件12:第3课 囚绿记

文本探究
1.文章对于窗前的常春藤的称呼是不断变化的, 具体是怎样变化的?其中有何深意? 答案:首先称其为“绿色”,然后称其为“绿友”,最 后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想 感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼; “绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情;“绿囚”则饱 含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。
读后,我们不仅感受到作者的爱国主义感情在 流动奔涌,而且在诗情画意和清词丽句中得到 一种美的享受。
这些特点既有现实依据,又有作者的美化、拟 人化的加工,作者是把绿枝条当作人来写的。
4.作者为什么要囚禁“绿色”? 答案:为了装饰这简陋的房间,抚平抑郁的心情, 点燃心灵的希望,作者竟然“残忍”地将绿枝条囚禁 了起来。(如果我们被囚禁起来会怎样?颓废、抑 郁、崩溃……)但是,最初的时间里,绿枝条比在 外面生长得更为茂盛。
丙:作者借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神, 颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的 情怀;并借“有一天”重见常春藤的期望,祈祝沦 陷的祖国河山早日获得解放。
内容梳理
《囚绿记》
课文主旨
作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事,借窗前一 株永向光明的常春藤,赞美“永不屈服于黑暗”的精 神,歌颂忠贞不渝的民族气节,抒发了对光明与自 由的向往之情。作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱 日寇的黑暗统治,重获光明自由。
写作背景
1937年7月,卢沟桥事件发生了,时值日寇入侵,华 北人民陷于水深火热之中。本文写于1938年,即抗 日战争全面爆发一年后,当时作者留居在已成“孤 岛”的上海,被迫与广大文化战士隔离开来。作者 是富有正义感的青年作家,国难当头,不能不愤怒、 忧烦,不能不生出坚贞不屈的浩然正气,于是他回 顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起 来的事,以此来表达自己的心声。
高中语文必修二课文《囚绿记》鉴赏

高中语文必修二课文《囚绿记》鉴赏《囚绿记》是陆蠡的代表作,创作于抗战爆发的一段时期,下面是店铺给大家带来的高中语文必修二课文《囚绿记》鉴赏,希望对你有帮助。
高中语文课文《囚绿记》鉴赏1.结构精巧,跌宕多姿。
首先表现在文章的开头上。
文章如何开头,这是任何一位作者都煞费苦心的问题。
开头方法很多,有即景兴起,因事引出,借题发挥,题外说起等;有明说、暗说、顺说、倒说等。
但最基本的开头方法是“冒头法”和“破题法”。
“冒头法”是不马上就触到本题,开头先来一个发端,发散开去,说些好似与题目无关的话;“破题法”开头不用什么发端,马上就能触到本题。
冒头法就是曲笔入题,破题法就是开门见山。
本文不是采用破题法,而是用冒头法。
文章题目是《囚绿记》,但作者却从去年夏间的事情,娓娓道来,逐层展开。
先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间,接着补叙理由:能见到一片绿影。
进而写“我留恋于这片绿色”,并极写“我”对绿色之爱,写我赏绿的心境和过程,唠叨半天也看不出和题目有什么关系。
就在这“山穷水尽”之时,异峰突起,作者用“忽然”一词,把文章推进中心:囚绿。
这种写法有曲径通幽之妙,能起到引人入胜的效果。
其次表现在线索的安排上。
文章以“绿”为线索,按喜绿、赏绿、囚绿、放绿、怀绿来建构文章,形成作品特有的节奏。
“喜绿”部分引出描写的主体“绿”,“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱,为“囚绿”作铺垫。
接着,用繁笔写“囚绿”之执著,甚至在第9段还轻宕一笔,写从前在乡间草屋的事情,着力表现“绿”“永不屈服于黑暗”的精神。
“放绿”部分巧妙带出故事的背景,暗示文章主题所在。
“思绿”部分虽只短短三句话,却是言有尽而意无穷。
一枝青藤牵动了作者的情思,也打动了读者的心灵。
作者留下了广阔的空间,让读者去思索回味。
结构的跌宕多姿,与作者的感情起伏相关联。
2.含蓄蕴藉,深沉厚重。
本文采用象征的手法,物我互观,尽显性灵。
作者只身独处,与绿对话,排遣寂寞,这样便赋予“绿”以性灵,“绿”成为“我”的朋友。
人教版语文必修2第3课《囚绿记》

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么?
(隐含了对顽强抗争精神的敬重,和对光明与自由的珍惜 与向往。)
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望,永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示? 1、写作手法方面: 2、人生启示方面:
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌!
课后练笔
试着借鉴本文的写法,选取自己喜爱的 某一植物(或动物),自拟题目,叙述与 之接触、相处的经历,写出自己的心路历 程。
再见
别人能做到的事,自己也可以做到。 让生活的句号圈住的人,是无法前时半步的。 拼尽全力,逼自己优秀一把,青春已所剩不多。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时,却开拓了一条创造之路。 战士的意志要象礁石一样坚定,战士的性格要象和风一样温柔。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒,而在于每次跌倒之后都爬起来。 没有人能替你承受痛苦,也没有人能抢走你的坚强。 要铭记在心:每天都是一年中最美好的日子。 如果你看到面前的阴影,别怕,那是因为你的背后有阳光。 自己选择的路,跪着也要把它走完。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。 做最好的今天,回顾最好的昨天,迎接最美好的明天。 不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。 进取用汗水谱写着自己奋斗和希望之歌。 人只要不失去方向,就不会失去自己。 当你飞黄腾达的时候,你的朋友知道你是谁;当你穷困潦倒的时候,你才知道你的朋友是谁。 太阳虽有黑点,却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。 好习惯的养成,在于不受坏习惯的诱惑。 要铭记在心:每天都是一年中最美好的日子。
囚绿记——陆蠡-赏析

【作品原文】这是去年夏间的事情。
我住在北平的一家公寓里,我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。
这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是因为有一个小小理由。
这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。
窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影,我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白,我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老。
九年级语文上册 《囚绿记》课件 语文版

联系当时的写作背景,请说说“绿” 的象征意义,领悟作者表达的思想感 情。并谈谈自己的体会。
“绿”象征生命、希望,象征光 明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。 表达作者对光明和自由的向往之情。
蓬勃
希望、生命
象征
固执
向阳
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
绿 托
物 言 志
生命、希望,追求光明、 自由,坚贞不屈的抗战精 神
顽强抗争, 向往光明
当堂检测反馈
1、本文的行文线索是什么? 2、阅读课文第八段,回答: (1)用简洁的语言概括这段的大意。 (2)“有一种自私的念头触动了我”。 “自私的念头”指的是什么? (3)本文题为“囚绿”,为何有写 “放绿”?
春风又绿江南岸,明月何时照我还? ——王安石
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 ——杜牧 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——白居易 · · ·
作者简介:
陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。 现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动 大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年 在泉州中学教书,同时开始写作散文。太平洋战争爆 发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守 文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房 转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时 年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以 散文诗集《海星》步上文坛,崭露头角。后来又出版 了散文集《竹刀》和《囚绿记》。 他的散文从琐细的生活情节中,挖掘出某种耐人寻味的人生哲理,透出了 作者真诚、淳朴心灵的闪光,作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦, 通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞, 表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上,那乡野泥土的气息, 忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思,形成他自己独特的风格。 其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅 夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》,法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的 《希腊神话》。 本文写于1938年秋,当时正是抗日战争时期。
高中语文 3《囚绿记》课件 新人教版必修2

茨威格
22日,享有世界
声誉的奥地利作
家伟大的反法西
斯斗士最终无奈
于它的猖獗,在
目睹他的“精神
故乡欧洲”的沉
沦后,与其夫人
在里约内热卢双
双吞下剧毒药
物……
完整版ppt
27
荷兰天才
画家----印
象派大师---
文森特.凡高
因爱情的挫
折、生活的
残酷用手枪
对准自己的
心脏……
完整版ppt
凡高
28
美国美国
著名的现实主
--海子在诗
歌和人生的
理想幻灭后,
万念俱灰,把
头枕在冰凉
的铁轨
上 ……
完整版ppt
22
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰 的一座小岛上,这个思想偏执的天才与疯子将斧 头高高举起,砍向相濡完以整版沫ppt 十几年的妻子…… 23
日本著名作
家----三岛由纪
高喊“日本因经 济繁荣而得意忘 形,精神却是空
完整版ppt
19
三毛
台湾著名作家----三毛
因丈夫遇难无限郁闷,
用粉红色的丝袜缠到自
完整版己ppt 的脖子上……
20
傅雷,字怒 安,现代翻译 家、学者。 “文革”初不 堪残酷迫害, 1966年9月3日 晨和他的夫人 朱梅馥在上海 寓所双双用绳 套住自己的脖 子……
傅雷
完整版ppt
21
中国天
才青年诗人-
“赞成南生京命政府、(希按:望指汪伪政权)
么?”
“不赞成?”
• 向阳
“依你看,日本人能不能征服中国?”
“绝对追不能求征光服!明” 、自由
日本人勃然大怒,给他上了酷刑。
人教版高一语文必修二第一单元《囚绿记》课件(共38张PPT)
情感变化
喜悦 满足 欢喜 欢喜 留恋
喜悦 恼怒 珍重 祝福 怀念
★3、作者为什么喜欢绿?
是生命,是希望,
绿 是慰安,是快乐。
蓬勃向上,充满生机
感受“绿”之美
4.小组合作探究:请找出文中描 写常春藤的句段,品味作者笔 下的绿的特点。
1.“伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯 枝;舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老;纤细的脉 络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”
——柔弱
被囚的只是“绿”吗?
三、悟囚绿之魂
被囚的只是“绿”吗?
• 社会背景: 1、卢沟桥事件发生了。 2、在七月中旬,不能 再留连于烽烟四逼中的
旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开 车的消息。
常春藤一样的陆蠡 1942年4月,陆蠡工作的上海文化生活
社被日本宪兵查抄,为了追回书刊,他 亲自去巡捕房交涉,结果遭逮捕。日本 人曾提审陆蠡,问: “你爱国吗?” “爱国!” “赞成南京政府(汪伪政权)么?” “不赞成!” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对不能征服!!”
——外形美。生命力旺盛
2.“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻
猗郁的年华。”
——青春、爱和幸福的象征
3.“它的尖端总朝着窗外的方向,甚至于一枚细叶,一茎卷 须,都朝原苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条 变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。”
绿
绿
绿
绿
影
色
友
囚
绿影 ——“瞥见”,来不及细看却一见钟情,可 以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和 向往;
绿色 ——作者对绿色有了自己的理性思考:绿色 是生命,是希望,是快乐,是慰安。
高中语文 第03课 囚绿记(含解析)新人教版必修2
第03课囚绿记1.作者简介陆蠡,原名。
不仅是我国现代著名的散文家,翻译家,而且是宁死不屈的。
他的处女作是《》,主要散文集有《》《》《》。
作家曾评价他说有“优美的性格和黄金的心”。
2.给下列加线的字注音。
瞥见()涸辙()茎叶()婆娑()猗郁()蕈菌()淅沥()孔隙()揠苗助长()1.陆圣泉抗日烈士海星海星竹刀囚绿记巴金2.piēhéjīng suōyīxùn lìxìyà1.课文的题目叫“囚绿记”,却不仅仅写囚绿,此前此后都写了些什么呢?请用“绿”的形式概括文章各个部分。
①寻(得)绿(1—4段)。
从窗户写起,交代绿的由来,其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。
这背景是很寒伧的,但有了绿枝条,就顿然有了生气和活力。
②观(赏)绿(5—7段)。
开始对绿枝条直接描写。
“我天天望着窗口常春藤的生长”:伸须、攀缘、舒叶、凋谢。
这一部分是以写心理活动为主,所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次,成为抒情的依托。
③囚绿(8—12段)。
这五段是文章的主体,与文章标题呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段:引绿入室,发现生的欢喜,绿条执意向外,绿条渐瘦渐弱,打算放绿出“牢”。
囚绿至此结束,情感回到原来的喜绿状态。
④放(释)绿(13段)。
“卢沟桥事件发生了”是文章背景,既是作者活动的背景,也是绿枝生存的背景。
对绿枝条的关心和照看突然暂停,变成求生的谋划。
最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”,绿枝条获得新生。
⑤怀(忆)绿(14段)。
一年后仍旧怀念“圆窗和绿友’,设想再度见面时的情景。
2.作者在各个阶段的情感是不断变化的,仔细感受并用词语来概括。
寻(得)绿——喜悦满足观(赏)绿——欢喜留恋囚绿——生的欢喜、不快、恼怒放(释)绿——诚意祝福怀(忆)绿——真挚怀念3.“我”“囚绿”的原因是什么?为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由?为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”,“我”要囚住这绿色,“拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情”,“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”,“比喻猗郁的年华”,要它“为我作无声的歌唱”。
《囚绿记》pptx课件49优秀课件
物 言 志
小结:作者通过对窗前的一株不屈于 黑暗而永向光明的常春藤的描写,颂 扬了忠贞不屈的民族气节,抒发了自 己对光明与自由的向往之情。
常春藤的“永不屈服于黑 暗、顽强抗争的精神” 给 你什么深刻的人生启示?
浩瀚的大海正是因为有了礁石, 才激起了美丽的浪花。
生活的磨难,是人生的一笔财富!
在苦难面前抬起你自信 的头颅!永不言败!
爱
我囚禁你,因为你
。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情? 你能用一句话作简要概括吗?
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”?“囚绿” 之前,之后主要写了哪些内容?请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。
3.哪一段或哪几句特能打动你,做一下 记号,待会儿我们要好好朗读和品味。
海迪以顽强毅力克服 病痛和困难,精益求精地 进行创作,执着地为文学 而战,至今已出版大量的 作品。做过癌症手术后, 继续以不屈的精神与命运 抗争,她开始发奋学习哲 学专业研究生课程。多年 来她还做了大量的社会工 作,她以自己的演讲和歌 声鼓舞着无数青少年奋发 向上。
北京市人,“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农,因积劳致残下肢 瘫痪,后返回北京, 顽强生活,潜心文学 创作,现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
从小失去听力, 曾是个全聋全哑的小 女孩周婷婷是我国第 一位少年聋人大学毕 业生、中国的“海 伦·凯勒”。周婷婷被 美国加劳德特大学录 取,她已奔赴这所世 界上一流的聋人大学 攻读心理咨询专业硕 士学位。
中国的“海伦·凯勒”
永永
远 向 着 阳 光
不 屈 服 于
囚绿记优秀课件(吴瑕)
(暇) 闲xiá (瑕)不掩瑜 xiá 闻名xiá (遐)迩
移xǐ(徙) (徒)步 tú u(候) 气hò u(侯) 王hó
2.音形辨识 nɡ(藤) 常春té nɡ(腾) 奔té n(缘)故 yuá n(椽) 大笔如chuá 鸟huì (喙) jiāo(娇)气 jiǎo(矫)情 jiāo(骄)傲
• 答案:首先称其为”绿影”,然后称其为“绿色 ”,然后称其为“绿友”,最后称其为“绿囚” 。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。 • 绿影——“瞥见”,来不及细看却一见钟情,可 以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向 往.“绿色——作者对绿色有了自己的理性思考 :绿色是生命,是希望,是快乐,是慰安。绿友 ——作者在孤独中将常春藤视为朋友,知己。绿 囚——因爱而囚。
梯 田 的 绿 色
山 间 的 绿 色
沙 漠 的 绿 色
悬 崖 上 的 绿 色
石 缝 中 的 绿 色
春 风 又 绿 江 南 岸 , 明 月 何 时 王 照 安 我 石 还 。
——
日 出 江 花 红 胜 火 , 春 来 江 白 水 居 绿 易 如 蓝 。
——
碧 玉 妆 成 一 树 高 , 万 条 垂 贺 下 知 绿 章 丝 绦 。
• 例句:人们________忘返于山山水水之 间,歌颂武夷,赞美武夷。刘白羽先生的 直抒情怀也十分感人:“武夷收尽人间美, 愿乘长风我再来。”多少人对武夷充满了 ________之情,向往之情,赞美之情。 • 答案:留连 留恋
• (3)装饰·妆饰
• 辨析:二者都可表示有所修饰,其不同点 是:做动词时,“装饰”是指在身体或物 体的表面加些附属的东西,使美观,既可 指人又可指物;“妆饰”是打扮的意思, 侧重指人。做名词时,“装饰”是指装饰 品,而“妆饰”是打扮出来的样子。
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囚绿记
陆蠡(lǐ)
1这是去年夏间的事情。
2我住在北平的一家公寓里。
我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。
3窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。
这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。
4这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。
窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥(piē)见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
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5绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,
它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白,我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
6我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋1于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
7我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝,看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
下雨的时候,我爱它淅沥2(xīlì)的声音,婆娑3(p ósuō)的摆舞。
□
1“留恋”是动词,指不忍舍弃或离开。
“留连”是动词,指留恋不止,舍不得离去,也写作“流连”。
二
者都有舍不得离去的意思,但词义的侧重点和适用对象不一样。
“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系,其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。
“留连”多指玩乐时留恋不止,因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。
从语法上讲,“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰,可以带宾语(如“留恋故土”);而“留连”就没有这些用法。
2淅沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
3婆娑:盘旋舞动的样子;枝叶扶疏的样子;眼泪下滴的样子。
8忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱笼(cōng lóng)的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁(yīyù)4的年华。
9绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。
我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的
床下茁出嫩绿的一芽苗,蕈xùn菌5在地角上生长,我不忍加以剪除。
后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。
10可是每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。
植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。
可是我系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
11它渐渐失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝4猗郁:指茂盛的样子。
5蕈菌:指蘑菇。
条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。
我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
12我原是打算七月尾就回南去的。
我计算着我的归期,计算这“绿友”出牢的日子。
在我离开的时候,便是它恢复自由的时候。
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13卢沟桥事件发生了。
担心我的朋友电催我赶速南归。
我不得不变更我的计划,在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼中的旧都,火车已经断了数天,我每日须得留心开车的消息。
终于在一天早晨候到了。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。
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14离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?□
作者简介:陆蠡(1908——1942),字圣泉,原籍浙江天台。
1919年进浙江基督教惠兰中学,1921年转入浙江之江大学附中,开始阅读文学作品并尝试写作。
1926年考入之江大学,1928年转学到上海劳动大学机械系。
1930年任教于杭州中学。
1942年4月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去一些有关抗日的书籍。
他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最后因遭酷刑逝世。