生物圈中的绿色植物导学案
《绿色植物在生物圈中的作用》 导学案
《绿色植物在生物圈中的作用》导学案一、学习目标1、了解绿色植物是生产者，能为生物圈中的其他生物提供食物和能量。
2、理解绿色植物通过光合作用维持碳氧平衡。
3、认识绿色植物在水循环中的作用。
4、明白绿色植物在维持生物的栖息地和促进生态系统的稳定方面的重要性。
二、学习重点1、绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。
2、绿色植物在维持碳氧平衡和水循环中的作用。
三、学习难点1、理解光合作用的实质和碳氧平衡的原理。
2、认识绿色植物在生态系统中的综合作用以及与其他生物的相互关系。
四、知识链接1、细胞的结构和功能，特别是叶绿体的结构和功能。
2、生态系统的组成成分和营养结构。
五、学习过程（一）绿色植物是生产者1、食物之源绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育和繁殖的需要，也为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物，它们的食物最终都可以追溯到绿色植物。
例如，牛吃草，狼吃牛，而人既可以吃植物，也可以吃动物，但归根结底，能量都是来自绿色植物所制造的有机物。
2、能量之源绿色植物在光合作用过程中，将光能转化为化学能，并储存在有机物中。
这些有机物在生物体内经过呼吸作用被分解，释放出能量，供生命活动所需。
可以说，绿色植物是生物圈中能量流动的起点，没有绿色植物的能量转化，其他生物将无法获得生存所必需的能量。
（二）绿色植物维持碳氧平衡1、光合作用与碳氧平衡绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。
光合作用的方程式可以简单表示为：二氧化碳＋水（在光能和叶绿体的作用下）→ 有机物＋氧气在这个过程中，绿色植物将大气中的二氧化碳转化为有机物中的碳，同时释放出大量的氧气，从而维持了大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳氧平衡。
2、碳氧平衡的重要性如果没有绿色植物来维持碳氧平衡，大气中的二氧化碳浓度会不断升高，导致温室效应加剧，全球气候变暖；同时，氧气含量会逐渐减少，威胁到生物的呼吸和生存。
初中生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》导学案
初中生物导学案六年级下册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者【学习目标】1、能通过实验验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
2、能自主探究光是绿叶制造有机物不可缺少的条件；3、能理解和运用对照实验、单一变量原则；4、能独立操作实验“测定种子中的有机物”；5、能理解植物体的组成成分主要是有机物；6、能解释植物制造有机物的作用。
【学习建议】认真分析实验，理解实验步骤，掌握实验结论，分析实验变量。
【预习新知】（一）情景引入：1.请分析图片并思考：这些诱人的水果和蔬菜是如何制造出来的？”2.分析图片：蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一想，绿色植物除了为蛙提供了隐蔽的栖息环境外，对于蛙的生活还有什么作用？（二）学习任务：知识点一：绿色植物通过光合作用制造有机物1、“绿叶在光下制造有机物”实验的目的有两个：一是检验绿叶在光下制造的有机物有没有_____ ，利用的原理是_____ 遇碘液变蓝；二是探究_____ 是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用_____ 的实验方法。
在这个实验中，将盆栽天竺葵放_____ 处一昼夜，目的是让叶片中的_____ 运走耗尽。
2、把叶片放到酒精中隔水加热的目的是，使叶片变成_____色。
3、光合作用就是_____ 植物通过利用_____ 提供的能量，在_____ 中合成了_____ 等有机物，并且把_____ 转换成_____ ，储存在有机物中的过程。
4、叶绿体既是，也是。
知识点二：绿色植物制造有机物的作用1、植物体的组成成分除了______和少量的______外，主要是________。
2、绿色植物通过光合作用制造的有机物经运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供，并参与构建______，也为其他生物提供了______。
第一课时【导学达标】任务一：尝试描述绿叶在光下制造的有机物实验过程：问题导入：如果将天竺葵放在黑暗处一昼夜，取下叶片滴碘液，叶片会不会变蓝？实验目的：探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？1、本探究实验的变量是。
2.1生物圈中的绿色植物《验证绿叶在光下制造淀粉》实验教学导学案-2023学年济南版生物七年级上册
山东济南版七上生物第二单元第一章生物圈中的绿色植物《验证绿叶在光下制造淀粉》分组实验教学导学案一、实验目的要求：1.验证绿叶在光下制造淀粉2.培养学生动手操作和探究能力。
二、学情分析学生具备了一定的探究能力和实验操作基础，对本实验涉及到的淀粉特性、叶绿素的理解及对照实验设计，学生有一定的难度，教师需要点拨讲解和示范，帮助学生完成操作。
三、材料器具：盆栽天竺葵（或秋海棠）；黑纸片，曲别针，烧杯，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，酒精，碘液，清水。
四、操作步骤：（分组实验，组长负责，师点拨引导。
小组互评，师生评价）五、操作注意事项：1、为了保证实验效果，提前一天半对天竺葵暗处理。
遮光处理后，夏天照射1小时，秋冬季2-3小时或更长时间。
2、脱叶绿素时，要进行安全教育。
小烧杯酒精不要太多，大烧杯温水1/3-1/2之间。
3、叶变成黄白色后，用镊子拿出。
六、分析讨论1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是什么？2、用黑纸片把叶片同一部位上下两面彻底盖严，使之不见光，其目的是什么？3、为何用酒精脱色，隔水加热？4、脱去叶绿素的叶片滴加碘液有什么变化？说明了什么问题？自我展示，表达交流，师点拨引导，归纳小结1.使叶片中原有的淀粉运走耗尽。
2.对照。
变量是光。
遮盖部分是实验组，不遮盖部分是对照组。
3.叶绿素易溶解于酒精中。
隔水加热的原因：酒精易挥发，易燃烧，防止温度过高引燃酒精。
脱去叶绿素的目的：排除叶绿素对实验现象的干扰。
4.见光的部分颜色变蓝色, 遮光的部分不变蓝色，这证明了见光的部分产生了淀粉，从而说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。
七、课堂小结：谈收获八、课堂达标1.“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确顺序是（）①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒A.②④③⑤⑥①B.④②③①⑤⑥C.②③④⑤①⑥D.④③②⑤①⑥2.在做“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，有如图所示的实验环节，该环节不会出现的实验观象是（）A．大烧杯中的水沸腾 B．小烧杯中的酒精变绿C．叶片变黄 D．叶片未遮光部分变蓝3.如图是某同学验证“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤，有关实验过程和实验现象的分析，不正确的是（）A. 步骤一是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽B. 为了保证实验效果，步骤二必须放在光下C. 步骤三中②、③内分别盛有酒精、清水D. 步骤四的现象可以说明淀粉是光合作用的产物，水是光合作用的原料4.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把叶片放入酒精内隔水加热的目的是（）A．分解淀粉 B．溶解淀粉C．将淀粉煮沸 D．把叶绿素溶解到酒精中5、下图是银边天竺葵。
生物圈中的绿色植物教案
生物圈中的绿色植物（教案）一、教学目的1.学问与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、情感看法与价值观养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。
二、教学重点和难点1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.难点：通过三类植物与人类关系的学习，培育学生关注生物圈中各种植物的情感。
三、课时支配：2课时四、教学过程（第一课时藻类植物和苔藓植物）引言：提问：谁能说诞生态系统由哪几局部组成？谁最重要？引出：本单元，请学生朗读季米里亚捷夫的话。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？板书：生物圈中有哪些绿色植物呢展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境，引导学生视察思索：“你相识图片中有哪些植物？比拟它们的形态和生活环境，你发觉了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。
教师因势利导：“依据植物形态构造和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们哺育了地球上的其他生物。
你情愿成为它们的好挚友吗？那就让我们走近它们，进一步理解它们吧。
”展示学习目的第一局部探究藻类植物先让学生有表情地朗读课文中的美丽诗句，绽开想像的翅膀想像诗句中的景象，再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片，加深学生对藻类植物生活环境的感性相识。
“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。
教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。
展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区分吗？“藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？此环节既为学生供应了发散思维、提出问题的空间，又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。
生物圈中的绿色植物教案
生物圈中的绿色植物教案一、教学目标1.了解绿色植物在生物圈中的重要性；2.掌握绿色植物的基本特征；3.理解绿色植物的光合作用原理；4.了解绿色植物的分类和分布。
二、教学内容1. 绿色植物在生物圈中的重要性绿色植物是生物圈中最基本的生物，是所有生物的食物来源。
它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生物圈提供能量。
同时，绿色植物还能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中氧气的含量，保持生物圈的平衡。
2. 绿色植物的基本特征绿色植物是一类具有细胞壁、细胞质、细胞核和叶绿体的多细胞生物。
它们能够进行光合作用，将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放氧气。
绿色植物的细胞壁主要由纤维素构成，能够保护细胞，维持细胞的形态。
3. 绿色植物的光合作用原理绿色植物的光合作用是指将光能转化为化学能的过程。
它们通过叶绿体中的叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放氧气。
光合作用的化学方程式为：光合作用：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O24. 绿色植物的分类和分布绿色植物根据其生长环境和形态特征可以分为多种类型，如草本植物、木本植物、藤本植物等。
它们分布在全球各地，从极地到热带都有绿色植物的存在。
三、教学方法本课程采用讲授、演示和实验相结合的教学方法。
1. 讲授通过讲授，让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性、基本特征、光合作用原理、分类和分布等知识点。
2. 演示通过演示，让学生观察绿色植物的形态特征、叶绿体的结构和光合作用的过程。
3. 实验通过实验，让学生亲身体验绿色植物的光合作用过程，加深对光合作用原理的理解。
四、教学过程1. 导入通过图片或视频展示绿色植物在生物圈中的重要性，引导学生思考绿色植物的作用。
2. 讲授讲授绿色植物的基本特征、光合作用原理、分类和分布等知识点。
3. 演示通过显微镜观察绿色植物的叶绿体结构，通过实物展示绿色植物的形态特征和光合作用的过程。
4. 实验实验过程如下：1.将一片绿色植物叶片放入含水的试管中；2.将试管置于光源下，观察叶片的变化；3.10分钟后，将试管中的氧气测量管放入水中，观察氧气的释放情况。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性，并激发他们对绿色植物的兴趣。
1.2 教学内容：绿色植物的定义和特征绿色植物在生态系统中的作用1.3 教学方法：提问导入：询问学生对绿色植物的了解，激发他们的好奇心。
讲解：介绍绿色植物的定义和特征，如光合作用、叶子结构等。
互动：学生分组讨论绿色植物在生态系统中的作用，分享各自的观点。
1.4 教学资源：图片：展示不同种类的绿色植物，如树木、草本植物等。
视频：播放绿色植物的生长过程和光合作用的动画。
1.5 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对绿色植物的认识和作用的理解程度。
第二章：绿色植物的生理过程2.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。
2.2 教学内容：光合作用的定义和过程呼吸作用的定义和过程蒸腾作用的定义和过程2.3 教学方法：讲解：详细介绍光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义和过程。
实验：安排学生进行光合作用和呼吸作用的实验，观察和记录结果。
互动：学生分组讨论这三个作用之间的关系和重要性。
2.4 教学资源：实验材料：光合作用和呼吸作用的实验材料，如植物、灯光、气球等。
视频：播放光合作用和呼吸作用的视频，帮助学生更好地理解。
2.5 教学评估：学生参与度：观察学生在实验和讨论中的参与情况和提问的积极性。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解程度。
第三章：绿色植物的生长和发育3.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生长和发育过程，包括种子发芽、植株生长和生殖过程。
3.2 教学内容：种子发芽的条件和过程植株生长的特点和因素生殖方式：有性生殖和无性生殖3.3 教学方法：讲解：详细介绍种子发芽的条件和过程，植株生长的特点和因素。
实验：安排学生进行种子发芽实验，观察和记录种子发芽的过程和条件。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，并储存能量。
（2）说明呼吸作用的过程，以及呼吸作用是生物的共同特征。
（3）举例说出绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、能力目标（1）通过探究光合作用的条件、原料和产物，培养学生的实验设计和分析能力。
（2）通过比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成保护植物、爱护环境的意识。
（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的实质、意义及在农业生产上的应用。
（2）呼吸作用的实质和意义。
（3）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、教学难点（1）探究光合作用的条件、原料和产物的实验设计。
（2）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化过程。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验材料和用具：绿叶、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴等。
2、多媒体课件：制作包含光合作用、呼吸作用过程的动画，以及绿色植物在生物圈中作用的图片和视频。
五、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的自然风光图片，如森林、草原、花园等，引导学生思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）讲授新课1、绿色植物通过光合作用制造有机物（1）光合作用的概念讲解光合作用的定义，即绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。
（2）光合作用的条件、原料和产物引导学生回顾已有的知识，思考光合作用需要哪些条件、原料，以及产生哪些产物。
然后通过实验探究“绿叶在光下制造有机物”，让学生亲自操作实验，观察现象，得出结论。
实验步骤：①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
七年级生物上册第五节《绿色植物在生物圈中的作用》导学案2
第五节绿色植物在生物圈中的作用预习导学一、绿色的“能量转化器”1.绿色植物将＿＿＿能转化为＿＿＿能。
2.绿色植物是生物圈中最＿＿＿和最＿＿＿的组成成分。
二、自动的“空气净化器”1．绿色植物的光合作用可消耗大气中的＿＿＿，产生＿＿，维持生物圈中的＿＿＿平衡。
2．绿色植物可以吸收大气中的有害气体。
三、天然的“蓄水池”1．绿色植物可以使更多的水渗入地下，对土壤有＿＿＿和＿＿＿作用。
2．蒸腾作用可以提高大气＿＿＿，增加＿＿＿。
学习目标1.知道绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量。
2.能说出绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧平衡中的作用。
3.知道绿色植物与生物圈中水循环的关系。
学习重难点重点：绿色植物能为所有生物提供食物和能量；说明绿色植物有助于维持生物圈的碳—氧平衡；描述绿色植物在水循环中的作用。
难点：理解太阳是如何被生物圈中的生物利用的；知道绿色植物和蜡烛、小白鼠之间的关系？懂得绿色植物与水循环的关系。
精讲释疑探究问题一：绿色的“能量转化器”观察课本 64页插图，思考并讨论回答下列问题。
这些生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？动物以什么为食？它体内的有机物从哪里来的？我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？概述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？探究问题二：自动的“空气净化器”观察 65 页普罗斯特勒实验，思考讨论下列问题。
蜡烛为什么熄灭了？小白鼠为什么不久就死了？燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？引导点拨1.下列哪一项不是植物光合作用的意义？（）A.维持大气中碳—氧的平衡B.为其他生物的生活提供有机物C.其他生物生活中的能量来源D.促进生物圈中水的循环2.绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿色植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用3.我们常把森林比作“绿色水库”，主要原因是（）A.植物呼吸作用产生水B.植物的蒸腾作用非常强C.森林可增加降雨量，并截流降水量的20%～30%D.植物体内储存着大量水分六、反馈矫正1.我国正在进行西部大开发，要从根本上改变西部环境，必须（）A.开垦农田，大面积种植粮食B.开凿运河，为西部运去更多水分C.建造工厂，增加经济收入D.植树造林2.如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起温室效应的气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.甲烷气体七、知识拓展延伸什么叫温室效应？以及温室效应是如何产生的？猜想温室效应将会给人类带来什么危害？为减缓温室效应，我们如何做？。
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第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、知道目前已知的绿色植物可以分为哪四大类。
2、能区别藻类、苔藓和蕨类植物。
学习重点：能区别藻类、苔藓和蕨类植物。
学习难点：能区别藻类、苔藓和蕨类植物。
自学提纲：预习课文P78——P821、生物圈中已知的绿色植物大约有种，可以分为四大类群：、、、。
2、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的区别：1反馈练习：1、“西湖春色归，春水绿于染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了哪两类植物大量繁殖后的自然景观（）A 藻类植物、蕨类植物B 藻类植物、苔藓植物C 苔藓植物、蕨类植物D 苔藓植物、藻类植物2、在千姿百态的绿色植物中，没有根、茎、叶等器官分化的类群（）A 藻类植物B 种子植物C 苔藓植物D 蕨类植物3、我们常吃的海带、紫菜是哪类植物（）A 藻类植物B 苔藓植物C 蕨类植物D 种子植物4、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）A 紫菜B 海带C 衣藻D 水绵5、有茎、叶分化，根为假根的是哪类植物（）A 藻类植物B 苔藓植物C 蕨类植物D 种子植物6、能用来监测空气污染的指示植物是（）；可以作为水域环境污染指示植物的是（）A 藻类植物B 苔藓植物C 蕨类植物 D种子植物7、下列植物中有真正根的是（）A.海带B.苔藓C.紫菜D.蕨8、有根、茎、叶分化，但没有种子的是（）A 藻类植物B 苔藓植物C 蕨类植物D 种子植物3第二节 种子植物学习目标：1、掌握种子的结构（单子叶植物、双子叶植物） 2、能区分裸子植物和被子植物学习重点：1、掌握种子的结构（单子叶植物、双子叶植物） 2、能区分裸子植物和被子植物学习难点：1、掌握种子的结构（单子叶植物、双子叶植物） 2、能区分裸子植物和被子植物 自学提纲预习课文P 83——P88 一：种子的结构：（常见的双子叶植物有：花生、豆类等）（常见的单子叶植物有：水稻、玉米、高粱、小麦等）思考：1、种子的结构中，其中起保护作用的是 ；能发育成新个体（即幼小生命体）的是 。
2、在玉米的纵切面上滴一滴碘液，会变成蓝色的部位是 。
（碘遇淀粉变蓝色）3、种子植物比苔藓、蕨类都高等，其中一个重要原因是 。
[举一反三]1、菜豆种子中储存营养物质的结构是（ ）A 胚根B 子叶C 胚芽D 胚轴 2、菜豆种子的两个豆瓣，实际是种子的 （ ）菜豆种子玉米种子A 两个胚B 两个胚芽C 两个胚乳D 两片子叶3、种子的主要部分是（）A 种皮B 胚乳C 胚D 子叶4、玉米种子和菜豆种子都有（）A 种皮和胚乳B 种皮和胚C 胚和胚乳D 种子、胚和胚乳5、玉米的营养物质贮存在（）A 子叶B 胚乳C 胚芽D 种皮6、我们每天喝的豆浆是从大豆种子的（）中提取的；每天吃的大米主要是水稻种子的（）A 胚芽B 子叶C 胚乳D 胚8、面粉和花生油分别是由什么加工而成的（）A 小麦的子叶，花生的子叶B 小麦的胚乳，花生的胚乳C 小麦的子叶，花生的胚乳D 小麦的胚乳，花生的子叶二：裸子植物和被子植物果实由和组成。
1、裸子植物：种子外包被。
如:：松、衫、柏、银杏、苏铁等。
被子植物：种子外包被。
绿色开花植物。
2、果实对种子有何意义（1）。
（2）。
[举一反三]1、松的球果的特点是（）A 种子裸露B 有真正的果实C 果皮容易脱落D 种子外有果皮包被2、被子植物的主要特征之一是（）A 有种子无胚B 有种子无胚乳C 种子裸露，无果皮D 种子外有果皮，种子包被在果实中3、与桃树相比，银杏最主要的不同之处是（）A 种子外有果皮B 种子外没有果皮包被，是裸露的C 果实内没有种子D 果实内有种子第二章被子植物的一生第一节种子的萌发学习目标：1、记住种子萌发的环境条件和自身条件2、掌握“种子萌发的环境条件”实验3、会计算发芽率4、知道种子萌发的过程学习重点：1、记住种子萌发的环境条件和自身条件2、掌握“种子萌发的环境条件”实验学习难点：掌握“种子萌发的环境条件”实验自学提纲：预习课文P90——P95一：种子萌发的环境条件实验“种子萌发的环境条件”，在甲、乙、丙、丁四个玻璃瓶中放入等量的种子，分别作如下处理：（1）请预测哪瓶种子能萌发？哪瓶不能？请填入表格（2）乙装置在试验中起作用。
（3）甲和乙对照，变量是，由此得出什么结论：。
丙和乙对照，变量是，由此得出什么结论：。
丁和乙对照，变量是，由此得出什么结论：。
（4）通过以上实验，最终得出什么结论：。
[举一反三]1、早春播种，用地膜覆盖的主要目的是（）A 提高地温B 防风固沙C 提高湿度D 防止虫害2、春天，作物播种前要松土，是因为种子萌发需要（）A 一定的水分B 充足的空气C 适宜的温度D 适度的光照3、如图所示：为验证蚕豆种子萌发所需外界条件装置图，A放在温暖的地方，B放在寒冷5的地方（提示：6粒种子结构完整，具有生物活性）， （1）几天后图中能萌发的种子是。
（2）1号和2号种子比较，说明种子萌发需要的 外界条件是；2号和三号种子比较， 说明种子萌发需要的外界条件是；2号和5号种子比较，说明种子萌发需要的外界条件是。
二：种子萌发的自身条件（要归纳） 。
1、如何计算发芽率 发芽率= 三：种子萌发的过程种子萌发【举一反三】1、种子在播种后没有萌发，可能是因为 （ ） A 外界条件不适合 B 胚已经死亡 C 种子尚处于休眠期 D 以上都有可能2、种子萌发需要一定的条件，霉烂的种子不能萌发是因为 （ ） A 缺水 B 缺温度 C 缺空气 D 胚不完整3、种子萌发时，首先突破种皮的是：A 、胚根B 、胚芽C 、胚轴D 、胚乳 4、发育成茎和叶的分别是种子的A ．胚轴和子叶B ．胚芽和胚芽C ．胚芽和子叶D ．胚根和胚轴 5、大豆和玉米萌发过程中供给胚营养的结构分别是A ．子叶和胚乳B ．胚乳和子叶C ．子叶和子叶D ．胚乳和胚乳6、有甲、乙两袋种子均能萌发，甲种在肥沃的土壤中，乙种在贫瘠的土壤中，请问：甲和乙哪个最先萌发 （ ）A 甲先萌发B 乙先萌发C 同时萌发D 不能确定第二节 植株的生长子叶胚乳中的营养吸收水分最先突破种皮发育成 转运给发育成学习目标：1、掌握根尖的结构图，四个区各有什么作用2、知道根生长最快的部位是哪个部位？记住根不断生长的原因。
3、知道枝条是由芽发育来得。
4、掌握植物的生活需要哪些营养物质？分别从哪里获得？学习重点：同学习目标学习难点：根尖的结构图，四个区的作用自学提纲：预习课文P96——P100的内容一：幼根的生长观察P66图Ⅱ-21 根尖的纵剖面图。
填出各部位的名称及作用1、根生长最快的部位是。
2、根能不断生长的原因：①：区细胞分裂，增加。
②：区细胞生长，增加。
二：枝条是发育成的。
因为中有组织。
三：植物的生长需要营养物质1、植物的生长需要哪三种营养物质、、。
其中水、无机盐是通过（器官）从获得；有机物主要是通过（器官）的作用制造的。
2、肥料主要是给植物提供，其中需要量最多的是含、、的无机盐。
3、土壤是植物生长发育所必需的吗？。
【反馈练习】1、植物根尖的哪个部位生长最快（）A 根冠B 成熟区C 伸长区D 分生区72、根生长的原因是（）A 分生区细胞分裂B 伸长区细胞分裂C 分生区细胞分裂和伸长区细胞的伸长D 成熟区细胞的生长3、一棵大树的枝条是由什么发育成的（）A 茎B 根C 叶D 芽4、“庄稼一枝花，全靠粪当家”中的“粪”，主要是给植物提供（）A 水B 有机物C 无机盐D 土壤5、植物生长需要量最多的无机盐是（）A 含氮的、含磷的、含钾的无机盐B含氮的、含磷的、含铁的无机盐C含磷的、含钾的、含硼的无机盐D含氮的、含磷的、含锌的无机盐6、无土栽培突破了传统农业离不开土壤的限制。
实施无土栽培要适时更换营养液，主要目的是为植物生长提供所需的（）A 脂肪B 蛋白质C 无机盐D 维生素第三节开花和结果学习目标：1、认识花的主要结构92、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。
学习重点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 学习难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 自学提纲预习课文P101——P105内容 一：花的结构观察花的结构，说出各结构的名称 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、其中1、4合称为； 2、3、5合称为。
思考：1、一朵花中最重要的结构是、。
2、花的哪一部分将来发育成果实？。
3、认识子房的结构 子房壁子房 珠 被胚 珠卵细胞 二：传粉和受精 （一）传粉 1、定义：。
2、传粉方式：传粉和传粉。
（二）受精 受精：。
三：果实和种子的形成植物开花、传粉、受精后就要结果，请问果实中的各个结构分别是由花的哪些结构发育来得？13 24 5（）————————————果皮（）（）———————种皮（）种子（）———————胚【反馈练习】1、一朵花最重要的结构式（）A 雄蕊B 雌蕊C 花蕊D 花瓣2、雌蕊的组成是（）A 柱头、花柱和子房B 花药和花丝C 花药、花丝和花柱D 花柱和子房3、、绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个重要生理过程是（）A 开花和受精B 自花传粉和异化传粉C 传粉和受精D 开花和传粉4、玉米的果穗常有缺粒现象，原因由（）A 缺乏肥料B 水分不足C 传粉不足D 缺乏光照5、玉米开花时如果遇到连绵阴雨，产量就会降低，下面解释正确的是（）A.风大、气温低，花粉不能成熟B.花粉被雨水冲落，影响风力传播C.风大、气温低，影响昆虫传粉D.阴雨天子房不能发育6、在生物学中，我们所说的果皮是指（）A 水果的皮B果实最外侧的皮C子房壁发育成的部分 D 子房发育成的部分7、我们吃的西瓜里面总有许多种子，这是因为西瓜的（）A 一朵花中有许多子房B 一个子房中有许多胚珠C 一个胚珠中有许多受精卵D 一个受精卵发育成许多种子8、一朵桃花的什么结构被虫吃掉，这朵花就结不了桃子（）A 雌蕊B 雄蕊C 花瓣D 花萼9、种子中的胚是由（）发育来的A 精子B 卵细胞C 受精卵D 花药10、绿色开花植物要形成果实要经过的过程是（）A 开花受精传粉果实的发育B 开花传粉受精果实的发育C 传粉开花受精果实的发育D 果实的发育受精传粉开花11、被子植物中的“被子”是由花的哪一部分发育而来的（）A 子房B 子房壁C 胚珠D 珠被12、黄瓜花有的不能长出黄瓜，这种花称为“谎花”，这是因为（）A 这些花发育不良B 这些花为雄花C 这些花只有雌蕊D 雌蕊和雄蕊都有的花才能结果第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水学习目标:1、知道植物需水的原因２、知道水是影响植物分布的主要因素３、知道不同的植物需水量不同，同种植物不同时期需水量也不同。
学习重点：1、知道植物需水的原因２、知道水是影响植物分布的主要因素３、知道不同的植物需水量不同，同种植物不同时期需水量也不同。